Рабочая программа по русскому языку 7 класс для учащихся, обучающихся на дому по медицинским показаниям

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

1)владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение пользоваться словарями разных типов.

овладение приёмами отбора и систематизация материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;

Предметные:

Ученик научится:

1) совершенствовать виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности русского языка;

4) расширять и систематизировать научные знания о языке; осознавать взаимосвязь его уровней и единиц; освоит базовые понятия лингвистики, основные едини и грамматических категорий языка;

5)формировать навыки проведения различных видов анализа слова (фонетического, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащать активно и потенциального словарного запаса, расширит объём используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладевать основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретёт опыт их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

Ученик получит возможность научиться:

- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ);

- извлекать информацию по поставленной проблеме из разных источников (учебно-научного текста, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях), высказывать собственную точку зрения на полученную информацию.

- создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебного общения, бытовой рассказ о событии, участие в беседе, споре);

- писать личные письма с учетом требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

- редактировать письменные тексты.

- исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

- защищать свою позицию, аргументированно ее отстаивая;

- выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников, использовать ее в различных видах деятельности.

- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

- использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

- устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- использовать этимологическую справку о слове для объяснения правописания и лексического значения слова.

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- использовать информацию, извлеченную из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов) в различных видах деятельности.

- применять морфологические знания и умения в практике правописания;

- использовать информацию, извлеченную из словарей грамматических трудностей, в различных видах деятельности.

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи (лирических произведениях);

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Надомная форма обучения является одной из вариативных форм получения образования в настоящее время в нашей стране. В школе решением педагогического совета утверждено Положение об организации обучения учащихся на дому по медицинским показаниям.

Цель надомного обучения - создание оптимальных условий, щадящего режима для обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции в современное общество детей-инвалидов, больных детей, детей с ограниченными возможностями.

Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта образования по русскому языку, «Программы развития МОУ СОШ №16", Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. Авторы программы Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. - М.: Просвещение, 2010г. При составлении рабочей программы учитывался и Приказ МИнобрнауки России № 1577 от 31.12.15г. "О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденных Приказом Минобрнауки №1897 от 29.12.14г".

Русский язык. Учебник для 7 кл. общеобр.учреждений./ Составит. Баранов М.Т., Григорян Л.Т., Ладыженская Т.А. и др. - М.: Просвещение, 2011.

По учебному плану организации обучения на дому по русскому языку в 7 классе выделено 1,5 часа, в год- 51 час. В связи с этим сокращено количество письменных, контрольных работ, уроков развития речи, поэтому в календарно-тематическое планирование были внесены следующие изменения:

• Исключён блок «Повторение в начале учебного года»

• Сокращено количество часов по теме "Причастие" до 14ч;

• Сокращено количество часов по теме "Деепричастие" до 5ч;

• Сокращено количество часов по теме "Наречие" до 14ч;

• Сокращено количество часов по теме "Категория состояния" до 1ч;

• Сокращено количество часов по теме "Предлог " до 5ч;

• Сокращено количество часов по теме "Союз" до 5ч;

• Сокращено количество часов по теме "Частица" до 7ч;

• Сокращено количество часов по теме "Междометия. Звукоподражательные слова" до 1ч;

• Сокращено количество часов по теме "Повторение и систематизация пройденного" до 1ч;

• Уроки развития речи включены в структуру уроков, сокращены до 5ч;

Но несмотря на это, внесённые изменения позволяют усвоить необходимый объём знания по русскому языку в 7 классе.

Основные задачи курса:

​ Закрепить и углубить знания по лексике, фразеологии, словообразованию, морфологии, грамматике, правописанию.

​ Совершенствовать орфографической и пунктуационной грамотности.

​ Закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя навыки конструирования текстов.

​ Обеспечить практическое использование лингвистических знаний и умений на уроках литературы.

​ Способствовать речевому развитию и мышлению.

​ Развивать навыки устной и письменной речи.

​ Пересказывать сжато, подробно, выборочно.

​ Писать сочинения на данную тему разными типами речи.

​ Пользоваться словарями и справочной литературой.

Это заставляет отбирать материал для урока, выбирать форму его подачи, приемы и виды работ, композиционную структуру урока, его этапы и устанавливать связи между ними, строить систему тренировочных, проверочных и прочих видов работ, подчиняя всё поставленной цели.

Контрольные диктанты - 3.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕурока в теме

Дата проведения

Тема урока

план

факт

Причастие (14 часов)

1

Причастие как часть речи. Свойства прилагательных и глаголов. Синтаксическая роль в предложении. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

2

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

3

Действительные и страдательные причастия

4

Краткие и полные страдательные причастия

5

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий

6

Действительные причастия прошедшего времени

7

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий

8

Страдательные причастия прошедшего времени

9

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

10

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

11

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

12

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

13

Повторение изученного по теме «Причастие»

14

Контрольный диктант №1 по теме «Причастие» и его анализ

Деепричастие (5 часов)

1

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия

2

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

3

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

5

Повторение изученного по теме «Деепричастие». Тестирование по теме «Деепричастие»

Наречие (14 часов)

1

Наречие как часть речи

2

Смысловые группы наречий

3

Степени сравнения наречий

5

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е

6

Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий

7

Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е

8

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

9

Буквы О и А на конце наречий

10

Дефис между частями слова в наречиях

11

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

12

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

13

Повторение изученного по теме «Наречие»

14

Контрольный диктант № 2 по теме «Наречие»

Категория состояния (1 час)

1

Категория состояния как часть речи

Предлог (5 часов)

1

Предлог как служебная часть речи. Употребление предлогов

2

Непроизводные и производные предлоги

3

Простые и составные предлоги

4

Слитное и раздельное написание производных предлогов

5

Контрольный диктант № 3 по теме «Предлог» и его анализ

Союз (5 часов)

1

Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы

2

Союзы сочинительные и подчинительные

3

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

4

Сочинительные союзы.

Подчинительные союзы

5

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ

Частица (7 часов)

1

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы

2

Смысловые частицы

3

Раздельное и дефисное написание частиц

4

Отрицательные частицы НЕ и НИ

5

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

6

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ

7

Правописание НЕ и НИ с различными частями речи

Междометие (1 час)

1

Междометие как часть речи. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий

Повторение изученного (1 час)

1

Повторение изученного в 7 классе

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

на заседании методического объединения учителей Заместитель директора по УВР

гуманитарных и общественных дисциплин ______________ Бабушкина О. Е.

Протокол № ______ от _____________ «______» ____________ 2016 года

Руководитель МО

_______________ Рискина Н. В.

7