Конспект урока по теме 'Неопределенно-личные предложения' (8 класс)

Открытый урок

в рамках районного семинара учителей русского языка и литературы

Тема :Неопределенно-личные предложения

Класс : 8

Вид урока: изучение нового материала

Учитель :Емельянова О.Ю.

2011-2012 уч. г.

Неопределенно-личные предложения. 8-й класс

Емельянова Ольга Юрьевна, учитель русского языка и литературы

Все сосредоточено на действии, действующее лицо намеренно устранено из речи, непременно представлено как неизвестное, неопределенное. А.М. Пешковский. (эпиграф)

Цели:

· Познакомить учащихся с неопределённо-личными предложениями;

· Формировать опознавательные учебно-языковые умения (отличать этот вид односоставных предложений от других);

· Показать роль и назначение неопределённо-личных предложений в тексте;

· Продолжить подготовку к ЕГЭ;

· Воспитывать стремление к системным знаниям.

ХОД УРОКА

1. Начало урока «Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова»

1) Словарная работа: эксперимент, экспериментировать.

- И мы с вами сегодня на уроке проведём как бы эксперимент, который называется: «отсроченная отгадка».

Доска: В чугунную доску били без устали.

Прочитайте предложение и скажите, понятно нам, кто били без устали? (Нет). Правильно, действующее лицо здесь мыслится неопределённо, нечётко, неконкретно.

И я вам делаю «вызов» такой, что к концу урока вы должны:

1) понять, почему так названы предложения - неопределённо-личные;

2) цели урока.

У учащихся на столах лежат материалы ЕГЭ вариант задание В-4. (2011 г.)

Учитель. Прочитаем задание

В4 Среди предложений 18-23 найдите сложное, частью которого является (ются) односоставное (ые) неопределённо-личное (ые) предложение (ые). Напишите номер этого сложного предложения.

Учитель. Что необходимо знать, чтобы выполнить это задание?

(Учащиеся. Чтобы выполнить это задание, необходимо узнать, какие предложения называются неопределённо-личными).

Учитель. Решать эту проблему мы и будем на сегодняшнем уроке

III.Проверка домашнего задания.

Четыре ученика работают у доски по карточкам:

а) синтаксический разбор предложения (совместно с классом)

Пока ему з...варивают чай он обыч(?)но с..дит и м..лчит думая о чём(то).

б) задание: выписать определённо-личные предложения из текста:

Фонтан любви, фонтан живой!

Принёс я в дар тебе две розы.

Люблю немолчный говор твой

И поэтические слёзы.

Твоя серебряная пыль

Меня кропит росою хладной.

Ах, лейся, лейся, ключ отрадный!

Журчи, журчи свою мне быль.

в) Сидит - произвести морфологический разбор слова.

Думая - произвести морфемный разбор слова.

г) Работа с тестом (карточка с этим тестовым заданием имеется у каждого ученика)

Тест

1.Ознакомьтесь с предложениями и ответьте на вопросы.

А. Ваза, стоявшая на его столе, поразила меня.

Б. Сходите в зоопарк, и вы увидите африканского слона.

В. Воробей упал из гнезда и сидел неподвижно, растопырив, едва прораставшие крылышки.

Г. Старый князь был ещё в городе и его ждали каждую минуту.

1. Структура какого предложения соответствует схеме:

(определённо-личное), и (двусоставное)?

А 1; Б 2; В 3; или Г 4?

2. В каких предложениях допущена ошибка в постановке знаков препинания?

А 1,3; Б 2,4; В 3,4; Г 4 ?

Ответы: 1 - Б; 2 - В.

2. Контрольно-подготовительный этап (повторение изученного, опрос по предыдущим темам)

1. «Разминка»

1) Вспомнить, какие предложения называются односоставными.

- Мы с вами продолжаем изучать типы односоставных предложений.

(Работа в группах, группы готовят вопросы и задают их друг другу по теме «Односоставные предложения» - 1-я группа - 2-я группа - 3-я группа - 1-я группа.)

2) Вспомните, с каким типом односоставных предложений мы познакомились на прошлом уроке? (C определённо-личными предложениями).

Какие предложения называются определённо-личными? (Примеры приводит каждая группа.)

- Обязательно ли подлежащее в таких предложениях? (Нет). Почему?

(Так как окончания глаголов в этих формах достаточно определённо указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы).)

- Что мы ещё не сказали об определённо-личных предложениях? (Они встречаются в живой разговорной речи.)

2. «Лови ошибку»

1) - Я утверждаю, что предложение: (доска) На город спустились сумерки - односоставное.

Согласны? (Нет!) Почему?

2) Из этих предложений, записанных на доске:

Люблю тебя, Петра творенье, люблю твой строгий, стройный вид. Парк давно закрыли. - Я утверждаю, что второе предложение - определённо-личное. Согласны? (Нет!) Почему?

3. «Развиваем речь»

Каждой группе даётся задание: попробуйте составить текст, используя определённо-личные предложения.

1-я группа: Составьте текст открытки маме, подруге, товарищу, учителю и т.п. Поздравьте их с праздником, выразите благодарность, свои пожелания, пригласите в гости и т.д.

2-я группа: Представьте, что вам надо срочно сообщить брату, сестре, другу, родителям и др., что вы едете через их город, будете на вокзале несколько минут (укажите число, время, номер поезда), что вам хотелось бы, чтобы ваши родственники или друзья пришли к поезду. Составьте текст телеграммы.

3-я группа: Расскажите, что вы делаете утром перед уходом в школу.

3. Сотворчество (новый материал)

- На этом этапе урока вы не пассивные слушатели, а активные участники в освоении нового материала. Вы должны сами разобраться в сути явления, понять главное определение сегодняшней темы.

1. Ознакомление с неопределённо-личными предложениями

Доска:

1) Ведут ко мне коня.

- Найдите главные члены предложения. (Ведут). Чем выражено сказуемое?

Доска: Глаголом в форме...... 3 лица, множественного лица, настоящего времени или будущего времени (выведут).

2) Потом его в степи без чувств нашли. - Найдите сказуемое. Чем выражено?

Доска: глаголом в форме... множественного числа, прошедшего времени.

- важны ли в этих предложениях действующие лица? (Нет). В начале урока мы с вами говорили, что действующее лицо мыслится здесь неопределённо, нечетко, неконкретно. В таких предложениях важно само действие и в них не бывает подлежащего. Вот почему эти предложения так называются? (неопределённо-личные)

- Итак, кто нам скажет, какие предложения называются неопределённо-личными?

- Давайте заглянем в учебник, правы ли мы? (читать §22) (можно пользоваться таблицей!).

В таких предложениях всё сосредоточено на действии, действующее лицо «намеренно устранено из речи, намеренно представлено как неизвестное, неопределённое.

2. Закрепление. Приём «Согласен - не согласен?»

1) - Устно работаем над упр. № 188 - утверждаем, что это неопределённо-личные предложения.

1-я группа - Утверждаем, что это предложение неопределённо-личное, так как...

2-я группа - Согласны, или нет

2-я группа - 3-я группа -----, 3-я группа - 1-я группа ----.

2) Письменно выполняем упр. №189 - самостоятельно, (сели на свои места)

3. Работа с текстом.

Задание: объясните, почему в тексте употреблены односоставные неопределённо-личные предложения? Укажите их.

За лето небольшую сельскую школу отремонтировали. Стены в классах заново побелили, и они стали такими чистыми, свеженькими (без единого пятнышка). Поменяли наличники на окнах, сделали новое крылечко. Теперь её называют теремком.

(Предложения с одним главным членом качественно отличаются от предложений с двумя главными членами тем, что они понятны без второго главного члена. Их краткость, способность обратить внимание на наиболее важное в сообщении (действие, состояние, явление) и создают их особые свойства, отличающие их от предложений с двумя главными членами.

2. Учитель . Давайте возвратимся к заданиям ЕГЭ В4 и найдем правильный ответ.

4. Рефлексивный этап урока (осмысление результатов работы)

- Итак, подведем итоги нашей работы.

1) Возвращаемся к «отсроченной отгадке»

Доска: В чугунную доску били без устали. Теперь мы уже точно можем сказать, какое это предложение? (неопределённо личное)

- А сейчас, скажите мне, каково отличие неопределенно-личных предложений от определенно-личных предложений? (таблица на доске) (в определенно-личных сказуемое выражено глаголом в форме 1-го или 2-го лица, а в неопределённо-личных - 3 лица).

- Попробуйте на слух определить тип односоставных предложений, т.е. определенно-личное или неопределенно-личное. (Заранее карточки.)

1. Герасиму отвели под кухней коморку.
   2. Изредка выводили медведей пред окна барского дома.
   3. Смелей дадим друг другу руки и вместе двинемся вперёд.
   4. Зимой свет зажигают рано.
   5. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то подарок.

1. Ребята, меня всегда интересовало, а для чего нам разные виды предложений? Есть двусоставные и ладно.

В нашем городе строители строят школу.

В школе нас учителя учат уму разуму.

Перед Новым годом в магазинах продавцы продают ёлочные игрушки.

Посмотрите, какие красивые предложения у нас получились. Согласны?

Что нужно сделать, чтобы предложения стали стройными, безошибочными? Для чего нам нужны н/л предложения?

Чтение эпиграфа.

- Обратимся к эпиграфу к нашему уроку. Русский языковед А.М.Пешковский сказал....(чтение эпиграфа).

- Согласны ли вы с высказыванием Пешковского? Почему?

8. Домашнее задание. (слайд)

Дифференцированное.

1) Выучить теоретический материал §21. Для всех

2) На выбор:

• Упр__________

• Выписать из художественной литературы 5-6 неопределенно-личных предложений.

• Составить текст на тему «Новый год», используя неопределенно-личные предложения.

8. Итоги. Рефлексия. Оценки за урок. (слайд)

Сегодня на уроке я узнал…

Я научился на уроке…

Больше всего мне понравилось…

Труднее всего было…