Краткосрочное плнирование по русскому языку

Краткосрочное планирование по русскому языку 10 классДата

01.04.2014

Тема

Причастие. Правописание причастии

Цель урока

Дать понятие о причастии. Привит навыки грамотного письма.

Ожидаемый результат

Узнают что такое причастие. Умеют определить причастия от других частей речи. Разрабатывают навыки грамотного письма.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать грамматическую статью. Узнать что такое действительное и страдательное причастие.

Объяснить суть опорной схемы:

Действительное причастие

Настоящего времени Прошедшего времени

Читающий ученик Читавший ученик

Страдательное причастие

Настоящего времени Прошедшего времени

Читаемая книга Прочитанная книга

Заполнить таблицуЧто такое прияастие

Признаки глагола

Признаки

прилагательн

Вопросы причастии

Дейсвит прич

Страдат прич

Выполнить упражнения:205-229

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з 234

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русской литературе для 10 классДата

07.03.2014

Тема

Ф.И.Тютчев «Весенние воды». Поэзия Тютчева

Цель урока

Выявить особенности поэтического языка Ф.И.Тютчева. Познакомить детей со стихотворениями Тютчева

Ожидаемый результат

Умеют определить разные типы связи в сложных предложениях.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать статью .Прочитать стихотворение «Весенние воды»

Ответить на вопросы:

Что такое природа, по мнению поэта?

Какие чувства возникают при чтении стихотворении «Весенние воды»

Как в поэзии Тютчева сопоставляются природа и человек?

Для закрепления новой темы выполняют задания

1 группа- Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся стихотворению поэта.

2 группа - 285. Составить краткую хронологию жизни и творчества поэта.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з Написать небольшую сочинению на тему «Чем мне нравятся стихотворения Ф.И.Тютчева

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русскому языку 10 классДата

01.04.2014

Тема

Причастие. Правописание причастии

Цель урока

Дать понятие о причастии. Привит навыки грамотного письма.

Ожидаемый результат

Узнают что такое причастие. Умеют определить причастия от других частей речи. Разрабатывают навыки грамотного письма.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать грамматическую статью. Узнать что такое действительное и страдательное причастие.

Объяснить суть опорной схемы:

Действительное причастие

Настоящего времени Прошедшего времени

Читающий ученик Читавший ученик

Страдательное причастие

Настоящего времени Прошедшего времени

Читаемая книга Прочитанная книга

Заполнить таблицуЧто такое прияастие

Признаки глагола

Признаки

прилагательн

Вопросы причастии

Дейсвит прич

Страдат прич

Выполнить упражнения:205-229

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з 234

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русской литературе для 10 классДата

02.04.2014

Тема

Л.Н.Толстой Жизнь и творчество писателя

Цель урока

Рассказать о жизненном пути писателя. Познакомить детей с произведениями писателя.

Ожидаемый результат

Дети узнают о жизненном пути писателя.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать статью .

Ответить на вопросы:

Где родился Л.Н.Толстой?

Кто были его родители?

Почему Толстой оставляет университет?

Что представляется наиболее примечательным в Толстом в юношеские годы?

В каком произведении Толстой показывает духовное становление молодого человека?

Почему Толстого называют не только великим художником, но и великим историком русской жизни?

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з подготовить сообщение по теме

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русской литературе для 10 классДата

02.04.2014

Тема

Л.Н.Толстой Жизнь и творчество писателя

Цель урока

Рассказать о жизненном пути писателя. Познакомить детей с произведениями писателя.

Ожидаемый результат

Дети узнают о жизненном пути писателя.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать статью .

Ответить на вопросы:

Где родился Л.Н.Толстой?

Кто были его родители?

Почему Толстой оставляет университет?

Что представляется наиболее примечательным в Толстом в юношеские годы?

В каком произведении Толстой показывает духовное становление молодого человека?

Почему Толстого называют не только великим художником, но и великим историком русской жизни?

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з подготовить сообщение по теме

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русскому языку 9 классДата

21.04.2014

Тема

Текст. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Цель урока

Дать понятие о типах текста. .

Ожидаемый результат

Узнают что такое текст. Умеют определить типы текста.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме.

Прочитать грамматическую статью. Узнать что такое текст. Типы текста.

Объяснить суть опорной схемы:Текст

Предложения

Словосочетания

Слова

Звуки

Выполнить упражнения:296. Поработать над текстом «Ночные певцы»

Словарная работа:

Укрощать - әнді басу

Трель соловья - бұлбұл әні

Провести взаимодиктант по тексту «Ночные певцы»

Упр.297

Упр 299. Прочитать текст. Определить тип текста.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з 234

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русскому языку 11 классДата

21.04.2014

Тема

БСП с отношениями причины и следствия, пояснения и дополнения

Цель урока

Дать понятия о БСП с отношениями следствия, пояснения и дополнения. Объянить знаки препинания

Ожидаемый результат

Дети узнают что такое БСП с отношениями следствия, пояснения и дополнения. Поясняют поставление знаков препинания

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме

Прочитать грамматическую статью.

Объяснить отношения между предложениями

Я доверяю любящим: они великодушны.

Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно.

Я сразу понял: петух был где-то здесь.

Выполнить упражнения. 567, 569Упражнение 568

Поработать над текстом «Что такое информация?»

Прочитать текст и найти сложные предложения.

Сделать синтаксический разбор СБП.

Дать определение слова информация, опираясь на текст.

Упр 570.

Списать, вставля вместо точек буквы, расставит знаки препинания.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з 234

Заполняют листки с критериями

Краткосрочное планирование по русскому языку 11 классДата

22.04.2014

Тема

Наречие как часть речи.

Цель урока

Дать понятие о наречии.

Ожидаемый результат

Дети узнают что такое наречие.

Задания

• деление на группы по желанию

• составить критерии урока

• составить диалог

• разноуровневые задания

• толстые и тонкие вопросы

• таблица ЗХУ

Ресурсы,

Учебник, интернет-ресурсы

Ход урока

Действия учителя

Действия ученика

Вводная часть

Стадия вызова

Орг.момент. Психологический настрой. Деление на группы.

Составить и ознакомить с критериями оценок.

Толстые и тонкие вопросы по пройденным темам.

Делятся на группя,составляют и обсуждают критерии оценок.

Толстые и тонкие вопросы. Диалог учитель-ученик.Ученик-ученик.

Основная часть

Стадия осмысления.

Стратегия Отсюда-Туда.

Взаимодействие в группе.

Изучение темы. Диалог. Парная беседа.

Вывод по новой теме

Прочитать грамматическую статью.

Степени сравнения наречий

Сравнительная Превосходная

Пр ф Сост ф Сост ф

-ее, -е, более всех

-ше менее

Упр 461. Прочитать отрывок. Выписать словосочетания с наречиями.

Найти втексте причастия. Указать суффиксы.

Упр.462

Поработать над стихотворением.

Упр 463.Устно

Упр.464. Подобрать антонимы к наречиям.

Упр 465.

Получают задание. Работают индивидуально, делятся, делают вывод.

Выполняют задания.

Рефлексия

Рефлексия.

Д/з 466

Заполняют листки с критериями