Конспект урока по теме производные предлоги

План-конспект урока

Тема урока: «Правописание производных предлогов»

Тип урока: комбинированный

Предмет, класс: русский язык, 7 класс

УМК (учебник): Русский язык, Практика. 7 класс (под редакцией С.Н.Пименовой)

Мотивация урока (методы и технологии): технологии личностно-ориентированного обучения: проблемный метод обучения, здоровьесберегающие технологии, технология критического мышления.

Учитель: Агапова Светлана Владимировна, учитель русского языка и литературы

Формы работы на уроке: индивидуальная, коллективная.

Методы: беседа, исследование, наблюдение.

Ресурсы урока: мультимедиа оборудование, АРМ учителя

Конспект урока

Цели урока:

Образовательная: научить учащиеся правильному написанию производных предлогов; отличать производные предлоги от омонимичных частей речи;

правильно употреблять в речи производные предлоги.

Развивающая: продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности, оформлению выводов; способствовать развитию логического мышления; формированию потребности в приобретении знаний.

Воспитательная: способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений.

Задачи урока:

1. Организовать проблемную ситуацию для постановки цели урока

2. Организовать практическую отработку умения работать по алгоритму при выборе правильного написания

3. Рефлексия урока.

Проектирование урока

I этап. Оргмомент. Слайд№1

- Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке русского языка мы будем изучать сложный материал, но я хочу, чтобы вы не боялись трудностей, хочу пожелать вам удачи в покорении вершин знаний словами Людмилы Татьяничевой:

Не можешь-сумей,

Не знаешь-узнай,

Не бойся тропы отвесной.

Пробуй,

Ищи,

Свершай,

Достигай,

Чтоб жизнь твоя стала песней.

- А песней нашей станет хорошая работа на уроке.

Последовательность изучения

II этап. Учебно-познавательная деятельность.

Актуализация знаний

Цель - повторить и закрепить ранее изученный материал о предлоге

-Повторим материал, изученный на прошлых уроках.Слайд №2

Теоретическая разминка. (1)

- У вас на столах рабочие листы, в которых даны утверждения. Вам нужно определить, какие из них истинные, а какие-ложные. В конце каждого утверждения ставите букву «и», если истинное и букву «л», если ложное. Приступайте.

Согласны ли вы с утверждениями:

1. Предлог- самостоятельная часть речи. Л

2. По происхождению предлоги делятся на производные и непроизводные. И

3. Предлог « по» с предложным падежом употребляется в значении « после чего-нибудь». И

4. Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом. И

5. Предлог является членом предложения. Л

6. Предлог благодаря производный. И

7. Предлог в течение простой. Л

8. В словосочетании «заниматься до вечера» предлог « до» выражает пространственное значение. Л

Проверка работ. Коррекция ошибок.

- Назовите истинные утверждения.

- Назовите ложные утверждения. Обоснуйте.

- Оцените свою работу, поставьте на рабочих листах оценку: если безошибочно- «5», если допустили 1-2 ошибки, то «4», кто допустил более двух, работу не оцениваете.

- Все утверждения относятся к какой части речи?

( предлогу)

- Что же мы уже знаем о предлоге?

- Уже многое есть в нашей копилке знаний о предлоге. Слайд №3

- Эти знания пригодятся нам на уроке.

.

Постановка учебной задачи

Цель - учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи

Наблюдение (2)

Посмотрите на доску и прочитайте словосочетания:

Был в течени.. дня - находиться в течени.. реки

Находилась в продолжени.. лета - написано в продолжени.. книги

Приобрёл вследстви.. болезни - обнаружились в следстви.. об аварии

- Что Вы наблюдаете? ( в каждой паре словосочетаний есть одинаково слышащиеся слова )

- Но в чем тогда вопрос? (одинаковые это части речи или имеют разные значения)

- Как называются такие слова, которые произносятся, слышатся одинаково, но значения разные? (омонимы)

- Как вы думаете, какие омонимичные части речи представлены? ( существительные и производные предлоги в течение, в продолжении, вследствие)

- О чем говорит пропуск букв в омонимичных словах?

( что правописание их будет разное)

- Исходя из ваших наблюдений, сформулируйте тему… слайд№4 и цели нашего урока.

(Правописание производных предлогов.

( записывается в тетрадь) Цели: уметь отличать производные предлоги в течение, в продолжение, , вследствие и др. от существительных; правописание предлогов) слайд №5

- Составим план работы на уроке .(3)

- План работы вы составили, я его конкретизировала, дополнила заданиями и упражнениями. Я думаю, вы возражать не будете. Слайд№6

План

1. Изучение теоретического материала о правописании производных предлогов.

Параграф №147, с. 185-186.

2. Применение теоретических знаний при выполнении заданий и упражнений.

№ 322,с.121 (1,2,4 предложения)

3. Самооценка знаний и умений

4. Домашнее задание.

№ 312,с.116

Изучение теоретического материала

построение проекта выхода из затруднения

Цель -учить школьников различать производные предлоги и омонимичные части речи; правильно писать производные предлоги

Знакомство с новым знанием (4)

- Обратимся к теоретическому материалу, знакомящему нас с правописанием производных предлогов. Прочитайте самостоятельно, параграф №147,с.185-186 (читают)

-Может кто-нибудь из вас выйти к доске и без сучка и задоринки объяснить, где тут производные предлоги, где существительные.

-Почему испытываете затруднения?

- Как мы видим, материал очень краткий и лаконичный, и одного его прочтения недостаточно, он требует осмысления.

- Поэтому имеет смысл провести исследовательскую работу.

Исследовательская работа (5)

Прочитайте (исследуйте) предложения: Слайд№ 7

1) В течении этой горной реки встречается много непроходимых порогов.

2) В течение часа необходимо решить контрольную работу.

Посмотрите, от каких членов предложения зависят первые слова, выделите словосочетания, задайте вопрос. Встречается (где? В чем?) в течении ( к слову течении мы задали вопрос предложного падежа существительного).Значит ,в словосочетании связаны глагол и существительное. С помощью какой части речи? ( непроизводного предлога В) и окончание у существительного пишется в соответствии с орфографией 2 скл.на-ие пишем-и

-Зададим вопрос во втором предложении

Решить (когда? за какое время? в течение чего?) в течение часа.

-К какому слову задали вопрос в словосочетании?( к слову часа)

- В словосочетании связаны глагол и существительное с помощью предлога в течение.

-Какой он?( производный)

- Как образован? ( из сочетания существительного с непроизводным предлогом В

. (Предлог- неизменяемая служебная часть речи, значит всегда пишется одинаково, к нему часто можно подобрать синонимичный предлог: в течение часа- за час. Предлог выражает временное значение, но лексического значения не имеет. К предлогу нельзя поставить вопрос, он не является членом предложения. На конце производного предлога пишется - Е.

- Аналогично объясните правописание предлогов

в продолжение, который по смыслу равен предлогу в течение и вследствие, который выражает значение причины). Сделайте эту работу сами в парах, предложения у каждой пары лежат на столах.

1) В продолжение трех лет он писал книгу.

2) В продолжении книги появляются новые герои.

1)Вследствие снегопада машины не пошли в город. 2) В следствии по делу допущен ряд ошибок.

Идет объяснение детей.

- На что вы обратили внимание при работе с производным предлогом вследствие?

(Производный предлог вследствие = из-за и отличается от существительного слитным написанием и конечной -е).

-Вам следует знать, что существительное в сочетании в следствии выступает только в значении «судебное следствие»: в следствии по делу, в остальных случаях вследствие - производный предлог, его можно заменить предлогом из-за:

- Вернемся к записи на доске. Теперь вы можете объяснить написание и определить части речи.

( один выходит к доске и оформляет запись)

Цель - учить школьников заменять производные предлоги синонимамиРабота с таблицей. (6)

- Посмотрите на таблицу (распечатки таблицы на столах учащихся)в качестве справочного материала, который будет помогать вам различать производные предлоги .

Производные предлоги

Слитно

Раздельно

Ввиду (болезни) = из-за.

в виде (варенья)

вместо (себя) = за

в качестве (сувенира)

впереди (отряда) = перед

в продолжение (отпуска) = около

вроде (помощника) = наподобие

в связи с (болезнью)

вслед (уходящим) = за

в течение (месяца) = около

вследствие (ошибок) = из-за

в целях (самообороны)

навстречу (друзьям) = к

за счет (перегрузки)

наподобие (шляпы) = вроде

по мере (приближения)

напротив (гостиницы)

Не путать! Наречие впоследствии

насчет (отпуска) = о Но: иметь в виду. (сущ.)

посреди (поля)

сверх (меры)

несмотря на = хотя не смотря на

(дееприч.) = не глядя

невзирая на = хотя

- Итак, теоретический материал изучили, переходим ко второму пункту плана. Слайд №8

Первичное закрепление

Цель - учить школьников заменять производные предлоги синонимами

Пользуясь таблицей, замените производные предлоги непроизводными: Слайд № 9 ( устно)

Вследствие положения (из-за); в течение дня (за); ввиду приближения каникул ; послать вместо себя (за), идти навстречу другу (к),играл в продолжение часа (около)

Здоровьесберегающие технологии Слайд №10

Физминутка 1 минуту сидят с закрытыми глазами под расслабляющую музыку.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Цель - учить школьников правильно писать производные предлоги, отличая их от омонимичных частей речи

Проверка уровня умения в применении теоретических положений

Цель - установить степень усвоения учащимися изученного материала

- Теперь обратимся к учебнику « Практика»

№ 322,с.121 (1,2,4 предложения)

-Время летит неумолимо, настало время для чего?..

- Переходим к третьему пункту плана. Слайд №11

- Проверьте себя, насколько вы научились различать производные предлоги. Слайд№12

Выборочное списывание (8) ( чистых листах)

Задание:

Выписать предложения, в которых проверяемые слова являются предлогами.

Графически объясните свой выбор.

В течени… дня река неузнаваемо изменилась.

В быстром течени… реки мелькнула лодка.

В продолжени… двух дней мои дела продвинулись.

(В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь.

Он участвовал (в)следстви… о поджоге как свидетель.

В продолжени… романа, который готовится к выпуску, мы узнаем о судьбе героя.

Слайд №13 ( проверка) коррекция ошибок

Правильный вариант

В течени… дня река неузнаваемо изменилась.

В продолжени… двух дней мои дела продвинулись.

(В)следстви… сильного ветра была нарушена телеграфная связь.

- Поднимите руки, кто выполнил безошибочно- поставьте «5».

-Теперь, кто допустил 1 ошибку- поставьте «4».

- Кто более- не оцениваете.

- Если судить по вашим поднятым рукам, возвращаясь к началу урока , к нашим целям,

Рефлексия деятельности

Цель - подвести итоги урока.

Итоги и рефлексия (У)

- Достигли ли мы цели, которые были поставлены нами в начале урока?

- Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке?

• Ответьте на этот вопрос, восстановив пропуски слов в предложении. Слайд№14,15

• Все производные предлоги не имеют лексического значения, к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения и могут иметь синонимичную замену.

</ - И последнее, что мы еще не сделали из нашего плана- не записали домашнее задание. Слайд №16

Домашнее задание

1.№ 312, с. 116