Урок по русскому языку на тему 'Сложное предложение'

Урок в 9-м классе по теме: "Сложное предложение" (обобщение темы)

Тип урока: контрольно-обобщающий

Цели урока: систематизация, закрепление и углубление знаний учащихся по теме "Сложное предложение";

Задачи урока:

• Образовательные:

  • овладение исследовательскими навыками при работе с языковым материалом;

  • углубление теоретических знаний в ходе практического решения вопросов;

• Воспитательные:

  • развитие самостоятельности в использовании сведений теоретического характера;

  • привитие любви к родному языку.

  • активизация познавательного интереса к русскому языку;

• Развивающие:

  • развивать умения и навыков анализа языковых единиц;

Оборудование: Карточки-тренажеры, карточки-задания, тесты, афиши (ССП, СПП, БСП, СП), простые карандаши, тетради, тест-экспресс,.

ХОД УРОКА

1. Организация класса.

2. Сообщение темы урока и его целей.

Учитель. Сегодня у нас контрольно-обобщающий урок по теме "Сложное предложение". Цель нашего урока определяем так: "Разложить все по полочкам", т.е. привести в систему наши знания, сделать твердый шаг на пути познания русского языка. А поможет нам ритм Е. Д. Марченко "Все по полочкам", который звучит, как наказ для каждого из нас:

Разложить все по полочкам,
Все расставить по клеточкам,
Направление по струнке задать,
Без качанья, без хаоса,
Без излишнего пафоса,
Без свободы надуманной
Путь умей продолжать.
Итак, в путь за знаньями
На расстояние в 40 минут!
Успеха! Удачи!

3. Словарная работа.

Учитель: В1943 году Лебедев-Кумач написал такие слова:

Кто сказал, что надо бросить

Песню на войне?

После боя сердце просит

Музыки вдвойне.

- Подберите слова на тему "Война".

Объяснительный диктант.

Война, артиллерия, конница, воин, командир, рядовой, заряд…

-А я бы в этот ряд добавила слово песня. Как вы думаете, я буду права?

(высказывания учащихся)

4.Синтаксический анализ предложений.

Учитель: Запишем небольшой текст.

Война - страшное, жестокое время. Великие события в жизни нашей страны остаются не только в благодарной памяти людей или на страницах учебников, но и в поэтических строчках, звуках музыки. В песнях военных лет сохранены для грядущих поколений легендарная храбрость и душевное мужество, оптимизм и великая человечность Русского Солдата.

-Выполним синтаксический разбор данных предложений.

-При разборе мы выяснили, что все эти предложения являются простыми. А какие предложения мы называем сложными? (ответы детей)

5. Работа в группах.

1) Составление схематических алгоритмов.

Класс делится на 5 групп. Каждая группа получает свое задание. Нужно тему данного урока отразить на плакате в виде схематических алгоритмов. Примеры привести из песен Великой отечественной войны. (Приложение 1)

• 1 группа - ССП;

• 2 группа - СПП;

• 3 группа - БСП (двоеточие, запятая);

• 4 группа - БСП (точка с запятой, тире);

• 5 группа - ССК (с разными видами связи).

2) Защита алгоритмов.

На доске красочные афиши с видами сложных предложений. Каждая группа под своим видом предложений размещает плакаты с алгоритмами. Анализ делается с помощью учителя и ассистентов. Оценивается работа каждой группы. На данном этапе закрепляются теоретические знания учащихся по теме урока.

6. Практическая работа по карточкам с разным уровнем заданий

1) Практическая работа. ( Приложение 2.)

Предлагается три уровня сложности заданий.

1 уровень: Викторина с синтаксическим и орфографическим заданием. Расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы. Определить тип предложения, составить его схему, указать средства связи, назвать автора произведения.

2 уровень: Объяснить постановку знаков препинания. Раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы. Синтаксический разбор предложения.

3 уровень: Расставить знаки препинания. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. Дополнить предложение, образуя сложное бессоюзное предложение.

Учащиеся выбирают тот уровень, с которыми они могут справиться. У каждого учащегося свой вариант задания. Этот вид работы позволяет закрепить практически теоретические знания учащихся.

2) Тест-диагностика. (Приложение 3)

Тест-диагностика позволяет учителю определить базовые знания по теме "Сложные предложения" и наметить пути дальнейшей индивидуальной работы с учащимися по ликвидации пробелов в их знаниях.

VI. Подведение итогов.

Учитель. Данный урок является последним в систематическом изучении русского языка. В 10-11 классах будут проводиться только уроки-консультации. Поэтому все, что вы изучили на данных уроках, является вашей основной базой знаний по русскому языку.

Учитель дает рекомендации каждому учащемуся по дальнейшему изучению предмета.

VII. Домашнее задание

Учитель:

За ваше мужество в бою,
За вашу боль, за ваши раны,
За жизнь счастливую мою -
Земной поклон вам, ветераны!

Задание: Написать сочинение-рассуждение (миниатюра) «Сердцем прикоснись к подвигу». Использовать в сочинении разные конструкции сложных предложений.

Данное домашнее задание позволяет провести работу по развитию речи, проверив умение учащихся использовать сложные синтаксические конструкции в тексте.

Приложение 1.

СМУГЛЯНКА (Стихи Я. ШВЕДОВА Музыка А. НОВИКОВА)

Как-то летом на рассвете
Заглянул в соседний сад.
Там смуглянка-молдаванка
Собирала виноград.
Я краснею, я бледнею,
Захотелось вдруг сказать:
Станем над рекою
Зорьки летние встречать!

Припев:
Раскудрявый клен зеленый, лист резной,
Я влюбленный и смущенный пред тобой.
Клен зеленый, да клен кудрявый,
Да раскудрявый, резной!

В ЗЕМЛЯНКЕ (Стихи А. СУРКОВА Музыка К. ЛИСТОВА)

Бьется в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поет мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.

Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой.
Я хочу, чтобы слышала ты,
Как тоскует мой голос живой.

ДОРОГИ (Стихи Л. ОШАНИНА Музыка А. НОВИКОВА)

Эх, дороги...
Пыль да туман,
Холода, тревоги
Да степной бурьян.
Знать не можешь
Доли своей:
Может, крылья сложишь
Посреди степей.
Вьется пыль под сапогами,
степями,
полями,
А кругом бушует пламя
Да пули свистят.

ШУМЕЛ СУРОВО БРЯНСКИЙ ЛЕС (Стихи А. СОФРОНОВА Музыка С. КАЦА)

Шумел сурово Брянский лес,
Спускались синие туманы,
И сосны слышали окрест,
Как шли на битву партизаны.

Тропою тайной меж берез
Спешили дебрями густыми,
И каждый за плечами нес
Винтовку с пулями литыми.

Приложение 2.

Практическая работа 1.

1 уровень.

Поверь, н…чтожество есть благо в …дешнем свет…

2 уровень.

Над степью, заслонив со…нце в з…ните, ст…яла вздыбле…ая ветром густо-лиловая градовая туча.

3 уровень.

Бамбук одно из самых ра…простране…ых р…стений на з…мле за сутки оно выр…стает на 60 сант…метров.

Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

Практическая работа 2.

1 уровень.

По синим волнам океана
Лиш… звезды бл…снут в н…бесах
К…рабль одинокий несется
Несется на всех п…русах.

2 уровень.

Привлеч…ые сла…ким зап…хом сада, часто по…вляются пчелы; г…лчонок, по (?) видимому вып…вший из гн…зда, пыта…тся взл…теть.

3 уровень.

Особен… х…ороши горные л…са около моря в них слыш…н пр…боя. Я взглянул на небо … (следствие, вывод).

Практическая работа 3.

1 уровень.

П…целуями прежде считал
Я с…астливую жизнь свою
Но теперь я от с…астья устал
Но теперь н…кого (не) люблю.

2 уровень.

Белые обочины ее клубились и снежно бл…стели, но ч…рная в…ршина была гр…зна своей (не) подвижност…ю.

3 уровень.

Кл…нусь честью что (ни) (за) что на свете я (не) хотел (бы) переменить отчество или иметь другую историю кроме истории наших предков.

Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

Практическая работа 4.

1 уровень.

Так ж…знь скучна когда борен… я нет.
Мир спр…ведлив он этим и хорош…
Посееш… зло и горе соб…реш…

2 уровень.

Вечером мы были на туристической базе, к…торая ст…яла на б…регу моря и к…торая зан…мала (пол)парка.

3 уровень.

На лице Пушкина застыло т…ржестве…ое сп…койствие (как) будто поэт постиг (ни) кем (не) разгаданную тайну.

Наша к…манда торжествовала …(причина).

Практическая работа 5.

1 уровень.

Тогда напрасно вы пр…бегните к злословью
Оно вам (не) поможет вновь
И вы (не) смоете всей вашей ч…рной кровью
Поэта праведную кровь.

2 уровень.

Перед глазами х…дил океан, и к…лыхался, и гр…мел, и св…ркал, и угасал, и ух…дил куда (то) в бе…конеч…ность.

3 уровень.

Шо…се шло на юг а мы отошли в стор…ну направляясь прямо к д…ревн…

Любишь кататься … (вывод).

Практическая работа 6.

1 уровень.

Я б ж…лал (на) веки так заснуть
Что (б) в груди дремали жизни силы
Что (б) дыша вздымалась тихо гру…ь.

2 уровень.

Сорока сразу же упала на землю, угр…жающе ра…крыв клю…, алч…ый же ра…бойник сел на ветку и ждал, когда сорока опять пол…тит.

3 уровень.

По лесу нельзя ступить сухие лист…я и тр…ва хрустят под н…гами и далеко пр…дупреждают всех об…тателей об опас…ности.

Любишь смородину …(условие).

Практическая работа 7.

1 уровень.

Ты знал ли дикий край под знойными лучами
Где рощи и луга поблекшие цв…тут
Где хитрость и беспеч…ность злобе дань несут
Где сер…це ж…телей волнуемо страстями
И где являются порой
Умы и хладны и тверды как камень?

2 уровень.

Проб…рат…ся сво…ь чащу было трудно: к…лючие кусты разр…слись очень густо.

3 уровень.

(Не) ожида…ый ро…кий луч надежды бл…снул ра…им утром 29 января когда ещ… совсем т…мно было за окнами пушк…нского к…бинета.

Я взглянул на небо …(раскрывает содержание первого предложения).

Практическая работа 8.

1 уровень.

И с каждой осенью я расцветаю вновь
Здоров…ю моему полезен рус…кий холо…
К привычкам бытия вновь чу…ствую любовь.

2 уровень.

Если (бы) люди вглядывались друг в друга и замечали друг друга, если (бы) даны были всем глаза, то лиш… одно ж…лезное сер…це вынесло (бы) весь ужас и загадоч…ность ж…зни.

3 уровень.

Что скажут о тебе другие коли ты сам о с…бе (ни) чего сказать (не) можеш…

Раздался выстрел … (быстрая смена событий).

Практическая работа 9.

1 уровень.

Когда брич…ка была уже на конце д…ревн… Чичиков подозвал к с…бе первого мужика к…торый тащил пр…толенное бр…вно на плече.

2 уровень.

Вид…л Егорушка, как мало (?) помалу т…мнело небо, как опускалась на землю мгла, как засв…тились одна за другой звездоч…ки.

3 уровень.

Как н…просила макть избрать другую профес…ию и (не) уговаривал отец бросить эту мечту (ни) что (не) помешало брату стать летчиком (?)испытателем.

Практическая работа 10.

1 уровень.

Вновь я посетил тот уголок земли, где я пр…вел изгнан…иком два года (не) заметных.

2 уровень.

Вд…хновен…е - такая гост…я, к…торая (не) любит посещать л…нивых.

3 уровень.

Творч…ство предназнача…ся для того что (бы) ш…рота ч…ловеческого сер…ца и сила разума пр…обладала над т…мой.

Нас охватило чувство страха …(причина).

Приложение 3.

Тест-диагностика

1. Мне были понятны все виды упражнений, и я их выполнил.

2. Я не смог выполнить задание потому, что…

а) не знаю произведений автора;
б) не умею определять средства связи предложении;
в) не знаю полной схемы синтаксического разбора.

3. Я выполнил частично задание, так как есть пробелы:

а)
б)
в)

МКОУ «Побединская средняя общеобразовательная школа»

Научно-практическая конференция «Этот день мы приближали как могли»

Номинация: «Конкурс методических разработок»

Автор: учитель русского языка и литературы МКОУ «Побединская СОШ» Хренова Ирина Николаевна