КТП по литературе (7 класс, ФГОС ООО)

№

Тема раздела, урока

Дата проведения

Планируемые результаты

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Введение. Изображение как человека важнейшая идейно - нравственная проблема литературы.

05.09

Научиться понимать литературу как одну из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Устное народное творчество 6 ч.

2

Предания. Предания как поэтическая автобиография народа. «Воцарение Ивана Грозного» «Сороки-ведьмы», «Пётр и плотник».

07.09

Научиться различать произведения жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи.

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели, определять понятия.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3

Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористичные жанры фольклора.

12.09

Научиться понимать произведения устного народного творчества, отражающие разные этнокультурные традиции.

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

4

Эпос народов мира. Былины. «Вольга и Микула Селянинович»

14.09

Научиться владеть изученными терминами по теме, выразительному чтению наизусть и рецензированию выразительного чтения былин.

Выделять и формулировать познавательные цели, применять метод информационного поиска, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя, формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

5

Вн/чт. Русские былины Киевского и Новгородского циклов

Научиться выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Находить в тексте требуемую информацию, ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, резюмировать главную идею текста.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства

6

Вн/чт. «Калевала» - карело- финский мифологический эпос

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, составлять пересказы былин.

Вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр, композицию, выразительные средства.

7

«Песнь о Роланде» (фрагменты).

Научиться находить цитатные примеры из эпоса, иллюстрирующие понятия «героический пафос».

Строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

Формирование навыков исследова-

тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Из древнерусской литературы 2 ч.

8

Русские летописи. «Повесть временных лет». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Научиться понимать смысл произведения древнерусской лите- ратуры; применять навыки проектной деятельности на практике.

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста, узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

9

Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные идеалы и заветы Древней Руси.

Научиться понимать смысл произведения древнерусской литературы; применять навыки проектной деятельности на практике.

Уметь анализировать текст жития; формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Из русской литературы XIX века 2 ч.

10

М.В.Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…». Уверенность в будущем русской науки и её творцов.

Научиться анализировать текст стихотворения, выразительно читать наизусть отрывок, передавая личное отношение к произведению.

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

11

Г. Р. Державин. «Река времён в своём стремленьи…», «На птичку…», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе.

Научиться воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Из русской литературы XIX века 27 ч.

12

А.С.Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Прославление мужества и отваги русских солдат.

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя.

13

А.С.Пушкин «Медный всадник» (вступление). Тема настоящего и будущего России.

Научиться понимать, выразительно

читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при

консультативной помощи учителя.

14

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Научиться понимать, выразительно

читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с их содержанием.

Формирование мотивации к обучению и самосовершенствованию

15

А.С.Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре.

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки.

Уметь выполнять учебные действия (отвечать на вопросы теста), планировать алгоритм ответа, работать самостоятельно.

Формирование мотивации к обучению и самосовершенствованию

16

А.С.Пушкин «Станционный

смотритель». Изображение

«маленького человека».

Научиться определять значение картин быта XVI века для понимания характеров и идеи поэмы.

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

17

«Станционный смотритель»: автор и герои.

Научиться аргументировать свою точку зрения.

Уметь синтезировать полученную информацию для составления аргументированного ответа.

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

18

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Конфликт и система образов.

Научиться анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при

консультативной помощи учителя.

19

М.Ю.Лермонтов. Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»: проблематика и поэтика.

Научиться понимать связь литературного произведения с эпохой его написания, выявление заложенных в него вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; характеризовать и сопоставлять.

Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения устанавливать аналогии

Формирование навыков исследовательской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

20

М.Ю.Лермонтов. Стихотворения: «Молитва», «Ангел», «Когда волнуется желтеющая нива». Проблема гармонии человека и природы.

Научиться анализировать поэтический текст, определять понятия.

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели,

Формирование навыков исследова-

тельской и творческой деятельности.

21

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: образ Тараса Бульбы.

Научиться находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, характеризовать главного героя.

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Формирование навыков самодиагностики исследовательской

деятельности.

22

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба»: Остап и Андрий.

Научиться характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Формирование навыков исследова-

тельской деятельности, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

23

Р/р. Н.В.Гоголь. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».

Научиться собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана и написания сочинения.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

24

И.С.Тургенев. «Бирюк»: автор и герой.

Научиться выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения.

Уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при

консультативной помощи учителя.

25

И.С.Тургенев. «Бирюк»: поэтика рассказа.

Научиться понимать, выразительно

читать текст и выполнять устное рецензирование выразительного чтения.

Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

26

И.С.Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача». Особенности жанра

Научиться выразительно читать наизусть произведения художественной литературы, передавая личное отношение к произведению.

Уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи.

27

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа

русских женщин.

Научиться выявлять художественные особенности поэмы и выразительно читать наизусть отрывок из поэмы, передавая личное отношение к произведению.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, творческой деятельности.

28

Вн/чт. Н.А.Некрасов «Размышления у парадного

подъезда». Боль поэта за судьбу народа.

Научиться владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Уметь владеть устной и письменной речью; монологической контекстной речью

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

29

А. К. Толстой «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин» как исторические баллады.

Научиться анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.

Уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения, адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

30

Смех сквозь слѐзы или «Уроки Щедрина». М. Е. Салтыков - Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Научиться понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературного произведения.

Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от взаимопонимания.

поставленной цели, определять понятия.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности.

31

Вн\чт. М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Смысл названия сказки.

Научиться пересказывать прозаическое произведение с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, представлять развернутый устный ответ на поставленные вопросы

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

32

Л.Н.Толстой «Детство». Автобиографический характер повести

Научиться выявлять особенности языка и стиля писателя, выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

33

Л.Н.Толстого «Детство». Главный герой повести и его духовный мир

Научиться выстраивать внутреннюю монологическую речь, характеризовать главного героя повести.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

34

Тестирование по произведениям Н. В. Гоголя, И. С. Тургенева, Н. А. Некрасова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого.

Научиться анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

35

Смешное и грустное рядом или «Уроки Чехова». А.П.Чехов. «Хамелеон»: проблематика рассказа.

Научиться выявлять особенности языка и стиля писателя, объяснять свое понимание нравственно-философской проблематики произведения.

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

36

А.П.Чехов. «Хамелеон»: поэтика рассказа.

Научиться воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование навыков исследовательской деятельности,

готовности и способности вести

диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

37

Вн/чт. А.П.Чехов. «Злоумышленник». «Тоска», «Размазня». Многогранность

комического в рассказах писателя.

Научиться выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

38

«Край ты мой, родимый край» (обзор). Стихи русских поэтов 19 века о родной природе.

Научиться понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений, выразительно читать наизусть, передавая личное отношение.

Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Из русской литературы XX века 25 ч.

39

И.А.Бунин. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Научиться выявлять особенности повествования И.А. Бунина, выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения.

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе исследовательской деятельности.

40

Вн/чт. И.А.Бунин. «Лапти».

Нравственный облик героев

рассказа.

Научиться воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

41

М.Горький. «Детство» (главы): тѐмные стороны жизни.

Научиться характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

42

М.Горький. «Детство» (главы): светлые стороны жизни.

Научиться характеризовать и сопоставлять героев, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

43

М. Горький. «Старуха Изергиль» («Легенда о Данко»).

Научиться пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания, вести диалог.

Уметь владеть устной и письменной речью; монологической контекстной речью. Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

44

Л.Н.Андреев. «Кусака». Гуманистический пафос произведения

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

45

В.В.Маяковский. «Необычайное

приключение. Бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

Научиться выявлять особенности языка и стиля поэта, определять тему и основную мысль произведения.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.

46

В.В.Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.

Уметь определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Уметь владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской деятельности.

47

А.П.Платонов. «Юшка».

Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев.

Уметь владеть устной и письменной речью; монологической контекстной речью.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

48

А.П.Платонов. «Юшка». Внутренняя красота человека. Осознание необходимости сострадания к человеку.

Научиться выявлять заложенные в произведении вневременные, непреходящие нравственные ценности и объяснять свое понимание их.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции

49

Вн/чт. А.П.Платонов. «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание жизни

Научиться выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

50

Р/р. Классное контрольное сочинение по произведениям писателей XX века.

Научиться собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана и написания сочинения.

Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

51

Б.Л.Пастернак. «Июль», «Никого не будет дома». Картины природы, преображѐнные поэтическим зрением поэта.

Научиться понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

52

А.Т.Твардовский. Стихи. Размышления поэта о взаимосвязи человека и природы.

Научиться выявлять особенности языка и стиля поэта, выразительно читать наизусть, передавая личное отношение.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

53

Вн/чт. На дорогах войны. Стихотворения о войне А.Ахматовой, К.Симонова, А.

Суркова, А.Твардовского, Н.Тихонова.

Научиться понимать роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений, выразительно читать наизусть, передавая личное отношение.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

54

Ф.А.Абрамов. «О чѐм плачут лошади». Эстетические и нравственно - экологические проблемы рассказа.

Научиться объяснять свое понимание нравственно-философской, социально-исторической и эстетической проблематики произведения.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

55

Е.И. Носов. «Кукла». Сила внутренней и духовной красоты человека.

Научиться анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, выражать личное отношение и аргументировать свою точку зрения.

Формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий, смысловое чтение.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

56

Е.И.Носов. «Живое пламя». Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

Научиться определять в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения.

Уметь владеть устной и письменной речью; монологической контекстной речью.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

57

Ю.П.Казаков. «Тихое утро». Особенности характеров мальчиков.

Научиться анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий.

Уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

58

Д.С.Лихачѐв. «Земля родная» (главы). Мемуары как публицистический жанр.

Научиться определять жанрово-

стилистические черты публицистики.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

59

Вн/чт. М.М.Зощенко. «Беда».

Смешное и грустное в рассказах писателя.

Научиться находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции; выявлять особенности языка и стиля писателя.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

60

«Тихая моя родина». Стихи В. Я. Брюсова, Ф. Сологуба, С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Н. А. Заболоцкого и др.

Научиться понимать роль изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов, выразительно читать наизусть, передавая личное отношение.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России.

61

Песни на слова русских поэтов ХХ века. А. Н. Вертинский. «Доченьки». И. Гофф. «Русское поле». Б. Ш. Окуджава. «По смоленской дороге…».

Научиться выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку зрения, выразительно читать, передавая личное отношение к произведению.

Уметь владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

62

Письменная контрольная работа. Тестирование по теме «Русская литература XX века»

Научиться пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста.

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Из литературы народов России 1 ч.

63

Расул Гамзатов. Стихи. Возвращение к основам, истокам жизни.

Понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание.

Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества.

Из зарубежной литературы 5 ч

64

Дж. Байрон. «Душа моя мрачна». Своеобразие романтической поэзии Байрона

Научиться находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры поэта, определять их художественные функции и выявлять особенности языка и стиля поэта.

Уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской, творческой деятельности.

65

Японские хокку. Особенности жанра хокку.

Научиться определять родо-жанровую специфику художественного произведения.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Знание основ культурного наследия человечества.

66

О.Генри. «Дары волхвов». Сила любви и преданности

Научиться воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

67

Р. Д. Брэдбери. «Каникулы». Мечта о чудесной победе добра.

Уметь пересказывать прозаическое произведение, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

68

Выявление уровня литературного развития учащихся. Тестирование. Итоги года и задание на лето

Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога.

Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.