Рабочая программа по русскому языку для 5 класса (По Шмелёву)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /_Григорьева О.А /

ФИО

Протокол № 1 от

« 28» августа 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ № 14»

_____ /______________ /

ФИО

«28» августа 2015г.

«Утверждено»

Руководитель

МБОУ «СШ № 14»

____/_Полякова_В.А.__ /

ФИО

Приказ № 1 от

« 28 » августа 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Дековой Татьяны Николаевны

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

по русскому языку в 5Г, В классах

Утверждено на заседании

педагогического совета

протокол № __1__от «_28_»_августа 2015_ г.

2015- 2016 учебный год

город Нижневартовск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса русского языка для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (2010г.), и примерной программы по русскому языку основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя школа № 14» и реализуется по УМК: Русский язык: 5 класс под ред. А.Д.Шмелёва. М.: Вентана-Граф, 2015.

Данная программа обеспечивает формирование предметных универсальных учебных действий и опорной системы знаний, специфических для данной предметной области, и возможность продолжения образования на 2 ступени обучения, а также выдерживает преемственность начального и основного общего образования.

В программе реализованы коммуникативно-деятельностный, личностно- ориентированный подходы к организации материала и построению курса. Выстроена система овладения основными видами речевой деятельности, которая основывается на сознательном освоением языковой системы, учете современных представлений о языке и речи, и развитии личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий.

В учебниках, на основе которых составлена данная программа, четко выражены системный подход к изложению теоретических сведений о языке и речи, направленность содержания и выстроены специальные задания на смысловое чтение текстов лингвистического содержания. Предусмотрено освоение учащимися знаний о системе языка, его функциях и роли в успешной организации речевого общения. Программа включает формирование метапредметных умений и способов деятельности.

Программой учитывается направленность Стандарта на обеспечение перехода в образовании от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции.

В УМК «Русский язык» под ред. А.Д.Шмелёва отведена значительная роль исследовательской и проектной деятельности обучающихся, нацеленной на овладение учебно-познавательными приемами и практическими действиями для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных задач.

Вклад предмета «Русский (родного) язык»

в достижение целей основного общего образования

Русский язык является родным языком для русского народа и одновременно средством межнационального общения для народов многонациональной Российской Федерации. Являясь государственным языком в нашей стране, русский язык становится главным фактором консолидации государства, основой формирования гражданской идентичности и толерантности в условиях поликультурного общества.

Метапредметные образовательные функции родного язы­ка определяют универсальный, обобщающий характер воздей­ствия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, вообра­жения, интеллектуальных и творческих способностей учащих­ся; основой самореализации личности, развития способнос­ти к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Родной язык яв­ляется средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьны­ми предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальней­шем на качество овладения профессиональными навыками.

Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуника­ции, высокая социальная и профессиональная активность яв­ляются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех облас­тях жизни, способствуют его социальной адаптации к изме­няющимся условиям современного мира.

Родной язык явля­ется основой формирования этических норм поведения ре­бенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций мо­ральных норм.

Изучение русского (родного) языка в основной школы направлено на достижение следующих целей:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

• развитие творческих способностей обучающихся на основе системно-деятельностного подхода.

Задачи курса формулируются в соответствии с ФГОС и с учетом особенностей общеобразовательного учреждения

• Формировать метапредметные умения и способы деятельности в процессе овладения основными видами речевой деятельности, основыванной на сознательном освоении языковой системы, учёте современных представлений о языке и речи.

• Воспитывать любовь к родному языку и патриотизм

• Развивать исследовательскую компетенцию на основе коммуникативно-деятельностного подхода.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного под­хода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой и лингвистической (языковедчес­кой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использо­вания языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения.¹

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компе­тенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном яв­лении, его устройстве, развитии и функционировании; знания основных норм русского литературного языка; обогаще­ния словарного запаса и грамматического строя речи уча­щихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвис­тике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осозна­ние родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освое­ние норм русского речевого этикета, осознание важности соблюдения основных норм русского литературного языка, культуры межнациональ­ного общения; способность объяснять значения слов с наци­онально-культурным компонентом.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

• коммуникатив­ные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимо­действие со сверстниками и взрослыми; адекватно восприни­мать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского рече­вого этикета и др.);

• познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказатель­ства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществ­лять библиографический поиск, извлекать необходимую ин­формацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, вы­бирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, системати­зировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

• регулятивные универсальные учебные действия (ста­вить и адекватно формулировать цель деятельности, планиро­вать последовательность действий и при необходимости изме­нять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокор­рекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Направленность курса русского (родного) языка на фор­мирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре программы курса. В ней выделя­ются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуни­кативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуро­ведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена разделами, направленными на со­знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функци­ональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия охватывает разделы, отража­ющие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Правописание: орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделами «Культура речи», «Язык и культура», изучение которых позволит раскрыть связь языка с историей народа, его культурой, ценностным, эмоциональным и поведенческим компонентом.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «Средняя школа № 14», продолжительность учебного года в 5-9-х классах составляет не менее 35 недель. Данная рабочая программа предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч, в том числе: в 5 классе - 175ч (5 часов в неделю), в 6 классе - 175 ч. (5 часов в неделю), в 7 классе - 140ч (4 часа в неделю), в 8 классе - 140 ч (4 часа в неделю), в 9 классе - 105 ч (3 часа в неделю).

Тематический план, 5 классВсего

175 ч.

Язык и речь

12ч.

Текст

17 ч.

Орфография и пунктуация

38 ч.

Культура речи

8 ч.

Система языка

78 ч.

Фонетика и графика

10 ч.

Морфемика и словообразование

12 ч.

Лексика

10 ч.

Синтаксис

12 ч.

Морфология

34 ч.

Повторение

17 ч.

Контрольные работы

10 ч.

Контрольные сочинения и изложения

8 ч.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Личностные результаты изучения курса:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• осознание себя членом общества и государства;

• осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей установка на здоровый и безопасный образ жизни;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

• формируется мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Метапредметные результаты изучения курса:

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• адекватно воспринимать оценку учителя.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме;

• использовать знаково-символические средства;

• строить речевое высказывание;

• проводить сравнение и классификацию;

• самостоятельно предполагать необходимую для изучения незнакомого материала информацию;

• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

• сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания;

• задавать вопросы;

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

• учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• формулировать собственное мнение; задавать вопросы;

• строить понятные для партнёра высказывания; договариваться и приходить к общему решению;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Глава 1. Наш родной язык. (20 часов)

О языке и речи.Выражение «родной язык». Язык - важнейший инструмент общения между людьми. Речь - это язык в действии.

Система языка.

Повторение изученного в 1 - 4 классах.Звуки и буквы. Состав слова. Имя существительное как часть речи. Имя прилагательное как часть речи. Местоимение. Глагол как часть речи. Словосочетание и предложение.

Правописание.Произношение и правописание. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова. Правописание проверяемых глухих и звонких согласных в корне слова. Непроверяемые согласные в корне слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные.

Текст.Признаки текста.

Язык и культура.Культура речи как признак культурного человека.

Повторение.

Глава 2. На каком языке мы говорим. (19 часов)

О языке и речи.Понятие общенародного русского языка. Русский литературный языка как главная разновидность общенародного языка. Система русского литературного языка. Лингвистика. Единицы языка.

Система языка.

Фонетика.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика.Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Фонетический разбор слова.

Правописание.Гласные после шипящих и ц. Буквы а,у,и после шипящих. Буквы а,у,и,ы после ц. Буква ь как знак мягкости. Буква ь после шипящих. Разделительные ь и ъ. Прописные и строчные буквы. Собственные имена людей. Географические названия.

Текст.Тема и основная мысль текста.

Язык и культура.Нормы русского литературного языка. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь.

Повторение.

Глава 3. Как язык служит для общения. (26 часов)

О языке и речи. Разговорная и книжная речь как разновидности литературного языка. Речевая ситуация.

Система языка.

Морфемика Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем.

Словообразование.Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом сложения.

Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Правописание.Правописание чередующихся гласных о и а в корнях-зар- зор-, -гар-гор-, -лож -лаг-, -рос-раст-ращ-,-скак-скоч-. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок.

Текст.Строение текста. План текста. Тезисный план. Вопросный план.

Язык и культура.Речевой этикет.

Повторение.

Глава 4. В чем заключается богатство языка. (18 часов)

О языке и речи.

Разновидности русского языка. Стили литературного языка. Три стиля книжного языка: научный, деловой и публицистический.

Система языка.

Лексикология.Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Виды омонимов. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Фразеология. Фразеологизмы. Словари русского языка. Лингвистические словари.

Правописание.Буквы о ё после шипящих в корне. Гласные буквы и и ы в корне после приставок.

Текст.Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание.

Язык и культура.Лексическое богатство языка и культура речи. Культура речи как часть общей культуры человека.

Повторение.

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей. (24 часа)

О языке и речи.Диалогическая и монологическая речь.

Система языка.

Синтаксис.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и.

Предложения с обращениями и вводными словами.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Способы передачи чужой речи.

Правописание.Запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Тире перед обобщающим словом. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Текст.Повествование. Рассказ. Завязка, кульминация, развязка.

Язык и культура.Формы обращения и речевой этикет.

Повторение.

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь. (24 часа)

О языке и речи.Речь устная и письменная.

Система языка.

Морфология.Части речи.

Имя существительное Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов.

Правописание.Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Ь после шипящих на конце имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных -ек- и -ик-.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Слитное и раздельное написание не с существительными.

Текст.Типы речи: рассуждение.

Язык и культура.Грамматические нормы.

Повторение

Глава 7. Что такое современный язык. (19 часов)

О языке и речи.Современный русский литературный язык.

Система языка.

Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Разряды имен прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательные. Полные и краткие прилагательные. Формы степеней сравнения прилагательных. Склонение прилагательных. Морфологический разбор прилагательных.

Правописание.Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц. Правописание н и нн в прилагательных.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Правописание суффикса -ск- и -к-.

Текст.Типы речи: описание предмета.

Язык и культура.Употребление имен прилагательных в речи.

Повторение.

Глава 8. Как язык объединяет народы. (25 часов)

О языке и речи.Русский язык - государственный язык РФ.

Система языка.

Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.

Правописание.Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -

Бер-бир-, -дер-дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел-стил-. Правописание не с глаголами.

Текст.Типы речи: описание состояния.

Язык и культура.Употребление глаголов в речи.

Повторение.

Учебно-тематический план уроков русского языка в 5 классе (175 часов)

Учебно-методическое обеспечение

Учебники укомплектованы аудиоприложениями, включающими тексты к заданиям на развитие навыков разных видов аудирования, и приложениями с текстами учебных словарей, проектными заданиями и учебными инструкциями.

Материально-техническое обеспечениеНаименование объектов и средства материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1. Моноблок

2. МФУ

3. Копи-устройство

4. Документ-камера

5. Проектор

6. Колонки

7. ИБП

8. Шкаф

9. Стол РТ-3

10. Стол учителя

11. Стол ПК

12. Кресло ПК

13. Доска классная

14. Доска белая

15. Стенд «Классный уголок»

16. Стенд «Сегодня на уроке»

17. Подставка для цветов

18. Стол ученический

19. Стул ученический

1 шт.

1шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

3 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

1 шт.

14 шт.

28. т.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь и речевое общение

Общение - важная часть культуры человека. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Виды монолога (повествование, описание, рассуждение). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос).

Универсальные учебные действия и предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• различать образцы устной и письменной речи;

• различать образцы диалогической и монологической речи;

• различать ситуации и условия общения, коммуникативные цели говорящего;

• применять нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения

• оценивать свои достижения

Получат возможность научиться:

• оценивать собственное отношение к окружающему миру и выражать его в форме монологической или диалогической речи;

• основным особенностям устной и письменной речи;

• выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы, основной мысли, ситуации общения

Виды деятельности обучающихся

• работать с текстом и иллюстрациями учебника: находить нужную информацию из иллюстрации;

• составлять рассказы по иллюстрациям учебника и наблюдениям

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения;

• группировать (классифицировать) объекты изучения по признакам, составлять таблицы.

Речевая деятельность

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: аудирование (слушание), говорение, чтение, письмо. Аудирование (слушание) и его виды (выборочное, ознакомительное). Чтение. Стратегии ознакомительного, изучающего, поискового способа чтения; приёмы работы с учебной книгой и словарём. Поиск информации в Интернете по указанным в учебнике ссылкам. Говорение. Сжатый, выборочный, развернутый пересказ прочитанного, прослушанного, увиденного в соответствии с условиями общения. Письмо. Подробное и сжатое изложение прочитанного или прослушанного текста, в том числе с использованием аудиоприложения к учебнику. Особенности написания официального и неофициального письма.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Различать язык и речь, понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.

• Иметь представление об основных видах речевой деятельности.

• Воспринимать зрительно или на слух основную информацию текста.

• Пользоваться различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным), различными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым).

Получат возможность научиться:

• Владеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

• Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

• Излагать в письменной форме содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения.

• Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

• Отбирать материал на определенную тему.

• Осуществлять поиск информации, извлечённой из различных источников, представлять и передавать её с учётом заданных условий общения.

Виды деятельности обучающихся

• работать с учебной книгой и аудио приложением;

• составлять рассказы по иллюстрациям учебника и текстам;

• извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждать полученные сведения;

• писать письмо(вид письменной работы);

• группировать (классифицировать) объекты изучения по признакам, составлять таблицы.

Текст

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста. План текста (простой) как один из видов информационной переработки текста. Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности. Лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Знать признаки текста.

• Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.

• Выделять микротемы текста, делить его на абзацы.

• Знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка). Озаглавливать текст, аргументируя свое предложение.

Получат возможность научиться:

• Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения.

• Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана.

• Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Осуществлять редактирование текста с нарушением правил построения связного текста.

Виды деятельности обучающихся

• Работать с текстами разных стилей речи по учебной книге и аудиоприложению.

• Создавать собственные тексты.

• Редактировать тексты.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили; язык художественной литературы. Сфера употребления разговорного языка, типичные ситуации речевого общения. Основные жанры: рассказ, беседа, спор. Личное письмо. Сфера употребления научного стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, сообщение. Сфера употребления публицистического стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: выступление, статья. Сфера употребления официально-делового стиля, типичные ситуации речевого общения. Жанры: объявление. Изобразительные средства языка художественной литературы.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

• Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка.

• Различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

Получат возможность научиться:

• Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и и основной мысли).

Виды деятельности обучающихся

• Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

• Исправлять речевые недостатки.

2. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

Общие сведения о языке

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон. Русский язык - язык русской художественной литературы. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики (общие сведения). Система русского литературного языка. Соотношение языка и речи. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства.

• Осознавать роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Получат возможность научиться:

• Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка.

• Иметь представление об основных разделах линвистики.

• Иметь представление об уровнях системы современного русского языка и об основных единицах каждого уровня.

Виды деятельности обучающихся

• Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

• Чтение и анализ текстов научной, познавательной, учебной, эстетической направленности.

Фонетика, орфоэпия, графика

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Смыслоразличительная

функция звуков. Система гласных звуков русского языка; гласные ударные и безударные. Система согласных звуков русского языка. Согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные. Мягкие и твёрдые согласные. Согласные, образующие пары по звонкости-глухости, по мягкости-твёрдости. Шипящие согласные. Устройство речевого аппарата. Элементы фонетической транскрипции. Слог и ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Особенности ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила литературного произношения и ударения. Трудные случаи ударения в словах и в формах слов. Допустимые варианты произношения и ударения.

Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j]. Прописные и строчные буквы.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Овладевать основными понятиями фонетики.

• Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.

• Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка.

• Распознавать гласные и согласные; ударные и безударные гласные; согласные шумные (звонкие и глухие) и сонорные, мягкие и твёрдые; пары согласных по мягкости-твёрдости, звонкости-глухости.

• Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова, звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги.

• Проводить фонетический анализ слова.

Получат возможность научиться:

• Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава.

Виды деятельности обучающихся

• Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

• Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую.

• Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

• Использовать орфоэпический словарь

• Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

• Использовать знание алфавита при поиске информации в словарях, энциклопедиях.

Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразование и изменение форм слов. Основа слова. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Формообразующие суффиксы. Корень. Однокоренные слова. Чередование звуков в морфемах. Словообразование как раздел лингвистики. Словообразовательная пара. Основные способы образования слов. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный способы), сложение.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка.

• Осознавать роль морфем в процессах формо- и словообразования.

• Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа.

• Характеризовать морфемный состав слова.

Получат возможность научиться:

• Уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав.

• Сопоставлять морфемную структуру слова и способ его образования.

• Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему.

Виды деятельности обучающихся

• Различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов, составлять словообразовательные пары.

• Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания, а также при проведении грамматического разбора.

Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа метафоры, метонимии в текстах разных стилей. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Лексические омонимы, их отличия от многозначных слов. Синонимы. Смысловые и стилистические различия синонимов. Антонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Понятие о фразеологизмах. Пословицы, поговорки.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон.

• Осознавать основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

• Понимать различие лексического и грамматического значений слова.

• Различать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова.

• Опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.

• Осознавать смысловые и стилистические различия синонимов.

Получат возможность научиться:

• Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов.

• Понимать смысл пословиц на основе адекватного восприятия переносного значения и метафоры.

Виды деятельности обучающихся

• Наблюдать за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи; синонимов и антонимов в художественных и учебно-научных текстах.

• Использовать в собственной речи синонимы, антонимы, слова одной тематической группы, омонимы, многозначные слова.

• Группировать слова по тематическим группам.

• Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря) и использовать её в различных видах деятельности.

• Опознавать фразеологические обороты.

• Уместно использовать фразеологические обороты в речи.

Морфология

Грамматика как раздел лингвистики. Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Имя существительное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Нарицательные и собственные имена существительные; лексико-грамматические разряды нарицательных имен существительных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правило об одушевлённости/неодушевленности А.А. Зализняка. Род, число, падеж имени существительного. Имена существительные общего рода. Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Типы склонений имен существительных, разносклоняемые имена существительные. Существительные, относящиеся к несклоняемым.

Имя прилагательное как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки.

Глагол как часть речи, его общекатегориальное значение, морфологические свойства, синтаксические функции. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Овладеть основными понятиями морфологии.

• Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

• Распознавать изученные самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Получат возможность научиться:

• Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

• Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные имена существительные; существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения.

• Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных.

• Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

• Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

• Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных.

• Правильно употреблять имена прилагательные с существительными.

• Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.

• Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах.

• Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

• Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

• Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах.

• Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте.

Виды деятельности обучающихся

• Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола.

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Предложение как минимальное речевое высказывание.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Обращение, его функции. Интонация предложений с обращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения.

• Группировать и моделировать словосочетания по заданным признакам.

• Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

• Различать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; употреблять их в речевой практике.

• Находить грамматическую основу предложения, опознавать предложения простые и сложные.

• Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

• Разграничивать предложения распространенные и нераспространенные.

• Опознавать предложения с однородными членами, правильно интонировать их, употреблять в устной и письменной речи.

Получат возможность научиться:

• Понимать основные функции обращения.

• Опознавать и правильно интонировать предложения с обращениями.

• Моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения.

• Распознавать вводные конструкции в речи.

• Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями.

Виды деятельности обучающихся

• Моделировать и употреблять в речи предложения различных конструкций.

• Опознавать и правильно интонировать предложения различных синтаксических конструкций.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Орфограмма и орфографическое правило. Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Орфографические правила, связанные с правописанием морфем. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание суффиксов в именах существительных и прилагательных, глаголах. Правописание окончаний в именах существительных, прилагательных; н и нн в отыменных прилагательных. Орфографические правила, связанные с употреблением ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц в именах существительных, прилагательных, глаголах. Орфографические правила, связанные со слитным и раздельным написанием слов. Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи. Правописание некоторых предлогов, союзов. Употребление строчной и прописной букв.

Пунктуация как система правил употребления знаков препинания в предложении. Основные функции знаков препинания. Знаки препинания в конце предложения.. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым). Знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращением, вводными словами. Правила пунктуации, связанные с постановкой знаков препинания в сложном предложении. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Оформление диалога на письме.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Иметь представление об орфографии как о системе правил.

• Формировать орфографическую и пунктуационную зоркость.

• Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

• Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи.

Получат возможность научиться:

• Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Виды деятельности обучающихся

• Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

3. СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики. Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки. Лексическое богатство русского языка и культура речи.

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

• Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

• Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения в рамках изучаемого словарного состава.

Получат возможность научиться:

• Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.

• Употреблять имена существительные, имена прилагательные, глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

• Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

Виды деятельности обучающихся

• Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка.

Язык и культура

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию. Отражение в языке культуры и истории народа. Единицы языка с национально-культурным компонентом в произведениях фольклора, в художественной литературе.

Универсальные учебные действия. Предметные результаты изучения темы:

Научатся:

• Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений.

Получат возможность научиться:

• Уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике.

• Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.

Виды деятельности обучающихся

• Находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах.

Основная литература

1. Шмелёв А.Д. и др. Русский язык: 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2015

Дополнительная учебная литература

1. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

2. Антонова С.В., Гулякова Т.И. Русский язык. Контрольные работы тестовой формы. 5 класс. М.: Вентана-Граф, 2010

3. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. - М.: Высшая школа, 1993

4. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007

5. Львова С.И. Русский язык. Обучение морфемике и словообразованию в основной школе. 5-9 классы. М.: Вентана-Граф, 2011

6. Панов М.В. Занимательная орфография. - М.: Образ, 2004

7. Рик Т.Г. Здравствуйте, Имя Существительное! - М.: Самовар, 2001

8. Рик Т.Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! - М.: Самовар, 2001

9. Рик Т.Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! - М.: Самовар, 2001

10. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Пунктуация. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

11. Селезнёва Л.Б. Русский язык. Орфография. Школьный курс за 100 часов. М.: Вентана-Граф, 2007

12. Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы М.: Просвещение. 2006

13. Шапиро Н.А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. - М.: Сентябрь, 2000

Справочные пособия

1. Иванов В.В., Потиха З.А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. - М.: Просвещение, 1985

2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1963

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М.: Просвещение, 1998

4. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. - М.: Просвещение, 1997

5. Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000

6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.- М.: Международные отношения, 1994

7. Стронская И.М. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. - Санкт - Петербург: Литера, 2006

8. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. - М.: Аванта+, 1998

9. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. - М.: Астрель. АСТ, 2004

Мультимедийные пособия

1. Диск «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия: 5 класс.

2. Диск «Основы построения текста. Как писать сочинения и изложения: 5 класс».

3. Диск «Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5-6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий».

4. Диск «Русские словари: Толковый, Иностранных слов, Толковый словарь В. Даля, Географические наименования, Синонимы, Антонимы и Паронимы. 240 000 терминов».

5. Диск «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»

6. Диск «Русский язык. Средняя школа. 5 класс. Обучающая программа (1С)».

7. Диск «Страна Лингвиния. Мультимедийная книжка»

8. Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 1. Гласные и безгласные».

9. Диск «Страна Лингвиния. Орфографический диктант. Часть 3. Части и запчасти».

10. Диск «Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий».

11. Диск « Тесты по орфографии. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

12. Диск « Тесты по пунктуации. Обучающая программа для учащихся 5-11 классов».

13. Диск «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс».

14. Диск «Учим правило по алгоритму 5 класс».

Образовательные электронные ресурсы

repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

all.edu.ru/ - Все образование Интернета

Перечень обязательных практических работ по развитию речи и контрольных работ№ п.п.

Глава. Тема

Кодификатор

Форма контроля

Дата проведения

Глава 1. Наш родной язык

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах». (Входной контроль)

Уметь объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.

Тест

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах».

Различать части речи, соотносить звук и букву, знать правописание гласных и согласных в корне слов, падежные и личные окончания частей речи.

Диктант

Глава 2. На каком языке мы говорим

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными.

Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

Диктант

с грамматическим заданием

Р.р. Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!»

Последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

Изложение

Глава 3. Как язык служит для общения

Контрольная работа по теме: «Чередование гласных в корне»

Объяснять орфограммы с чередованием букв а и о в

корнях -гар- /-гор-, -зар- /-зор-; -лаг- /-лож; -рос- / -раст- / -ращ-; -скак-/-скоч-

Диктант/ тест

Глава 4. В чём заключается богатство языка

Р.р. Обучение сочинению

Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом.

Сочинение

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения.

Диктант

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь

Контрольная работа по теме: «Правописание существительных»

Знать морфологические признаки имен существительных, опознавать существительные в тексте. Безошибочно писать имена существительные, правильно употреблять их в речи

Диктант

Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод.

Сочинение

Глава 7. Что такое современный язык

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

Объяснять орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях

Диктант

Р.р. Сочинение по картине

Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

Сочинение

Глава 8. Как язык объединяет людей

Контрольная работа по теме: «Правописание глаголов»

Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике.

Диктант

Итоговая контрольная работа

Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Диктант / тест

Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные выступления учащихся, письменные творческие работы, диктанты, словарные диктанты, тесты, изложения, сочинения.

Словарные и текстовые диктанты - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности, которые сопровождаются дополнительными (фонетическими, лексическими, орфографическими, грамматическими) заданиями.

Изложения и сочинения позволяют проверить сформированность уровня речевой подготовки учащихся и грамотность, т.е. соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. К изложениям предъявляются требования последовательного изложения событий, соблюдения точной передачи фактов и описания героев.

При отборе текстов диктантов, изложений и сочинений использовались произведения русских классиков.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 5 класс

Раздел

Формируемые УУД

Глава 1. Наш родной язык (20 часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• адекватно воспринимать оценку учителя.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• задавать вопросы;

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• задавать вопросы;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

№

Тема

Тип урока

Основные понятия

Основные виды учебной деятельности

Предметный

результат

Дата провед. по плану

Дата провед. по плану

1

Вводный урок

вводный урок

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

1.09

2

Родной язык

урок новых знаний

родной язык

Научатся самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке.

2.09

3

Язык и речь.

урок новых знаний

язык, речь

Научатся различить понятия «язык» и «речь»; определять главную функцию языка как средство общения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять методы поисковой информации

Знать основные особенности устной и письменной речи, анализируют, устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условии об­щения.

3.09

4

Звуки и буквы

урок развития умений

звук, гласный, согласный, слог

Учащиеся освоят навыки фонетического анализа слова; научатся объяснять языковые процессы, явления

Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрицией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания

4.09

5

Состав слова

урок развития умений

родственные слова, корень, приставка, суффикс, окончание

Научатся различать части слова

Знать последо­вательность раз­бора слова по со­ставу с учетом знания морфем, значение морфем, уметь выделять окончание, в том числе нулевое, и основу слова

7.09

6

Имя существительное.

урок развития умений

имя существительное, род, склонение

Научатся различать части речи

Знать грамматические признаки имени существительного

8.09

7

Имя прилагательное.

урок развития умений

имя прилагательное,

словосочетание

Научатся определять прилагательное по его морфологическим признакам; узнают правило написания окончаний прилагательных; научатся объяснять языковые явления

Знать признаки прилагательного, задавать вопросы от существительного к прилагательному, определять род, число, падеж

9.09

8

Местоимение.

урок развития умений

местоимение,

лицо

Научатся определять местоимение по его морфологическим признакам

Знать признаки местоимения, личные местоимения

10.09

9

Глагол.

урок развития умений

глагол,

спряжение,

время глагола

Научатся определять глагол по морфологическим признакам

Знать грамматическую форму глагола, спряжение

11.09

10

Предложение.

урок развития умений

предложение,

виды предложений,

однородные члены,

главные члены,

сложное пр-е

Научатся различать виды предложений, определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Знать признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения.

14.09

11

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах». (Входной контроль)

Урок контроля

Правописание частей речи, запятая в СП и между однородными членами

Научатся применять полученные знания и навыки на практике

Уметь опознавать орфограммы и применять орфографические правила

15.09

12

Орфограммы и орфографические правила.

урок развития умений

орфограмма, орфографическое правило

Научатся обнаруживать и объяснять орфограммы в разных морфемах; объяснять языковые явления

Знать, что такое орфограмма, опознава-тельные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их

16.09

13

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

урок развития умений

безударная гласная,

форма слова,

однокоренные слова,

проверочное и проверяемое слово

Научатся находить орфограммы в корне; отличать проверяемые безударные гласные от непроверяемых.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

17.09

14

Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова.

урок развития умений

глухие и звонкие согласные,

корень

Научатся находить орфограммы в корне; отличать непроверяемые глухие и звонкие согласные.

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

18.09

15

Двойные согласные в корне слова.

урок развития умений

двойные согласные

Научатся находить двойные согласные в корне

Совершенствовать орфографические умения, пользоваться орфографическим словарём.

21.09

16

Непроизносимые согласные.

урок развития умений

непроизносимые согласные

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки непроизносимой согласной в корне

22.09

17

Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 1-4 классах».

урок контроля

орфограммы

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь опознавать орфограммы и применять орфографические правила

23.09

18

Признаки текста.

урок новых знаний

текст

Научатся определять признаки текста, озаглавливать текст

Знать признаки текста, виды речевой деятельности, особенности каждого вида, понимают цель и задачи общения, зависимость характера речи от содержания, формы, языковых средств

24.09

19

Культура речи.

урок новых знаний

культура речи,

языковая норма

Научатся объяснять языковые явления, изучат языковые нормы

Знать

лексическое богатство русского языка и культуру речи

25.09

20

РР Сжатое изложение «Не поискать ли Хомку?» (у. 100-4)

урок развития речи

Изложение, текст, микротема

Научатся устно и письменно пересказывать текст; определять основную мысль текста; озаглавливать текст

Знать определение текста, его признаки, умеют доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему .Пишут изложение по тексту при помощи плана.

28.09

Раздел

Формируемые УУД

Глава 2. На каком языке мы говорим (19 часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• наблюдать и делать выводы.

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений;

• самостоятельно предполагать необходимую для изучения незнакомого материала информацию;

• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания;

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• формулировать собственное мнение; задавать вопросы;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

21

Общенародный русский язык.

урок новых знаний

диалект,

общенародный язык

Знать правила употребления языковых средств в устной и письменной речи

29.09

22

Русский литературный язык.

урок новых знаний

литературный язык, нормы

Научатся различать общенародный и литературный язык

Знать правила употребления языковых средств в устной и письменной речи

30.09

23

Система русского литературного языка.

урок новых знаний

система языка, языкознание, лингвистика, единицы языка, разделы лингвистики

Научатся определять разделы лингвистики

Знать и уметь использовать основные единицы языка в речи

1.10

24

Звуковой состав слов и транскрипция.

урок новых знаний

фонетика, графика, транскрипция

Научатся различать гласные и согласные звуки по способу образования; записывать их с элементами транскрипции.

Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представле-

ние об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

2.10

25

Слог и ударение.

урок развития умений

слог, ударение, ударный и безударный слог, тон, шум, органы речи

Научатся определять и выделять ударный слог в слове

Знать ударные и безударные слоги, нормы произношения

5.10

26

Согласные звуки: шумные и сонорные.

урок развития умений

шумные (звонкие и глухие),

сонорные

Научатся понимать смыслоразличительную роль глухих и звонких согласных; объяснять языковые явления

Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков

6.10

27

Согласные звуки: твёрдые и мягкие.

урок развития умений

твёрдые и мягкие согласные

Научатся различать согласные по твердости-мягкости, объяснять языковые явления

Знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции

7.10

28

Гласные звуки: ударные и безударные.

урок развития умений

ударные и безударные гласные

Научатся различать ударные и безударные гласные звуки

Знать гласные звуки, их транскрипцию

8.10

29

Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й´].

урок развития умений

графика,

русский алфавит, строчные и прописные буквы, кириллица

Научатся понимать значение алфавита, произносить буквы и звуки; понимать роль графики

Знать предмет изучения графики, различать звук и букву, обозначение звука Й, соблюдать нормы произноше-ния.

9.10

30

Фонетический разбор слова.

урок развития умений

фонетический разбор

Научатся анализировать звуковой состав слова; понимать связь фонетики и орфографии; соблюдать языковые нормы; объяснять языковые явления

Знать порядок фонетического разбора слова и производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

12.10

31

Гласные а, у, и после шипящих.

урок развития умений

шипящие,

орфограмма

Научатся определять орфограммы в корнях слов; применять правила; использовать алгоритм проверки орфограммы; объяснять языковые явления

Уметь опознавать орфограмму и применять орфографическое правило. Активизировать правило написания букв а, у, и после шипящих.

13.10

32

Гласные ы, и после ц.

урок новых знаний

Научатся определять орфограммы в корнях слов; применять правила; использовать алгоритм проверки орфограммы; объяснять языковые явления

Уметь опознавать орфограмму и применять орфографическое правило. Активизировать правило написания букв и, ы после ц.

14.10

33

Правописание букв ъ и ь.

урок развития умений

твёрдый и мягкий знак, шипящие, форма слова

Научатся применять правила употребления Ъ и Ь; объяснять языковые явления

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Активизируют и анализируют правило написания разделительных ъ и ь.

15.10

34

Употребление прописных и строчных букв.

урок развития умений

прописная и строчная буквы

Научатся различать строчные и прописные буквы

Знать роль в тексте прописных букв, опознавать орфограмму и применять орфографическое правило, соблюдая языковую норму

16.10

35

Тема и основная мысль текста.

урок развития умений

тема, основная мысль, заголовок, начало, основная часть, концовка

Научатся определять тему и основную мысль текста

Знать о теме и основной мысли текста; о способах раскрытия основной мысли текста, находить в тесте предложения, в которых выражена основная мысль;

19.10

36

РР Свободное изложение «Всё вокруг нас необыкновенное!» (у.97)

урок развития речи

Тема, основная мысль текста, абзац

Научатся устно и письменно пересказывать текст; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; объяснять языковые явления

Знать определение текста, его признаки, уметь доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему. Уметь определять тему исходного для изложения текста

20.10

37

Нормы русского литературного языка.

урок новых знаний

фонетический уровень, нормы произношения, орфоэпия, орфоэпические нормы, орфоэпический словарь

Научатся объяснять языковые явления, изучат орфоэпические нормы

Знать особенности литературного языка, орфоэпические нормы

21.10

38

Комплексное повторение главы материала II.

урок обобщения знаний

орфографическое правило, тема, основная мысль

Научатся понимать связь между фонетикой и орфографией; проводить фонетический и орфографический анализ слова; применять полученные знания и умения на практике; объяснять языковые явления

Знать звук и букву, свободно пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарями, безошибочно писать, соблюдая языковые нормы

22.10

39

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи»

урок контроля

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь сопоставлять звук и букву, свободно пользоваться алфавитом, орфографическим и орфоэпическим словарём и безошибочно писать.

23.10

Раздел

Формируемые УУД

Глава 3. Как язык служит для общения (26 часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания; наблюдать и делать выводы.

• строить рассуждения в форме связи простых суждений;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме;

• использовать знаково-символические средства;

• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Коммуникативные УУД:

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

• учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• контролировать свои действия

• владеть диалогической и монологической формой речи.

40

Разговорная и книжная речь.

урок новых знаний

речевая ситуация,

речевая деятельность,

виды речевой деятельности: общение, сообщение информации, воздействие, разговорная и книжная речь

Научатся различать книжную и разговорную речь

Знать и правила употребления языковых средств в разговорной и книжной речи

26.10

41

Морфемы - значимые части слова.

урок новых знаний

морфемика,

морфема, суффикс, приставка, корень, окончание,

значимые части

Научатся выделять морфемы в ловах; объяснять языковые явления

Знать основные морфемы слова, выделяют морфемы на основе смыслового анализа слова, отличать морфемы от звука (буквы) и слога

27.10

42

Образование форм слова.

урок развития умений

окончание,

нулевое окончание,

формообразующие суффиксы

Научатся отличать формы слова и однокоренные слова; объяснять языковые явления

Отличать однокоренные слова от формы слова

28.10

43

Основа слова.

урок развития умений

окончание,

основа,

формообразующие суффиксы

Научатся выделять основу слова;

видеть в ней лексическое значение

Знать способы изменения слова и его форм, находят окончание и выделяют его основные признаки, основу слова, графически обозначают окончание и основу.

29.10

44

Корень слова и однокоренные слова.

урок развития умений

корень,

однокоренные слова,

сложные слова,

омонимичные корни

Научатся выделять корень слова; видеть в нем общее лексическое значение; подбирать однокоренные слова

Знать однокоренные слова и формы слова, слова с корнями-омонимами; находить, подбирать и образовывать однокоренные слова, находить корень и выделять его.

30.10

45

Суффиксы.

урок развития умений

суффикс,

однокоренные слова

Научатся выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.

Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов

9.11

46

Приставки.

урок развития умений

приставка,

однокоренные слова,

непродуктивные приставки

Научатся выделять приставки;

определять значение;

объяснять языковые явления

Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемыми приставками; группировать слова по значению приставок

10.11

47

Варианты морфем.

урок новых знаний

варианты морфем, чередование букв

Научатся выделять морфемы в слове, находить чередование в слове

Знать варианты морфемы в слове, находить чередование в слове

11.11

48

Словообразование. Образование слов с помощью приставок.

урок новых знаний

Словообразова-ние, способы образования слов, приставочный,

словообразовательная пара

Научатся образовывать новые слова с помощью приставок, применять алгоритм выявления способа словообразования

Знать основные способы слово­образования. Уметь разбирать слова по составу и выполнять сло­вообразователь­ный разбор.

12.11

49

Образование слов с помощью суффиксов.

урок новых знаний

суффикс, суффиксальный способ,

словообразовательная пара, цепочка, гнездо

Научатся образовывать новые слова с помощью приставок, применять алгоритм выявления способа словообразования

Знать суффиксальный способ слово­образования. Уметь разбирать слова по составу и выполнять сло­вообразователь­ный разбор.

13.11

50

Образование слов способом сложения.

урок новых знаний

словообразовательная цепочка,

сложение,

соединительная гласная, родственные слова

Научатся образовывать новые слова способом сложения, объяснять языковые явления.

Знать способы сложения. Уметь разбирать слова по составу и выполнять сло­вообразователь­ный разбор.

16.11

51

Морфемный разбор слова.

урок новых знаний

морфемы: приставка, корень, суффикс, окончание

основа, часть речи,

формообразующие морфемы

Научатся производить морфемный анализ слова;

применять полученные

знания на практике;

объяснять языковые явления

Знать разбор слова по составу с указанием характерных морфем, находить орфограммы в морфемах, сопоставлять слова, имеющие корни-омонимы, пользоваться морфемными словарями

17.11

52

Правописание. Корни с чередованием букв а и о. Корни -гар-/ -гор-, -зар- / -зор- .

урок новых знаний

морфемика,

корень с чередованием,

орфографическое правило,

ударение,

исключение из правила

Научатся правильно вычленять корень; применять правило написания вариантов корня; строить рассуждение

Знать правило написания букв о-а в корне -гар- /-гор-, -зар- /-зор-

; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

18.11

53

Корень -лаг- / -лож-.

урок новых знаний

корень с чередованием,

орфографическое правило,

согласная корня,

исключение из правила

Научатся правильно вычленять корень; применять правило написания вариантов корня; строить рассуждение

Знать правило написания букв о - а в корне

-лаг- - лож-.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

19.11

54

Корень -рос- / -раст- /

-ращ-.

урок новых знаний

корень с чередованием,

орфографическое правило,

согласная корня,

исключение из правила

Научатся правильно вычленять корень; применять правило написания вариантов корня; строить рассуждение

Знать правило написания букв о-а в корне -раст- - рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне.

20.11

55

Корень -скак- / -скоч-.

урок новых знаний

корень с чередованием,

орфографическое правило,

согласная корня,

исключение из правила

Научатся правильно вычленять корень; применять правило написания вариантов корня; строить рассуждение

Знать правило написания букв о - а в корне -скак-/-скоч-

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

23.11

56

Беглые гласные.

урок новых знаний

чередование о и е с нулём звука,

беглые гласные

*сильные и слабые позиции, редуцированные Ъ,Ь

Научатся правильно вычленять беглые гласные в морфемах

Опознавать слова с беглыми гласными

о и е в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам.

24.11

57

Гласные и согласные в приставках. Безударные гласные в приставках.

урок новых знаний

безударные гласные, приставки I группы, предлоги и приставки

Научатся различать изменяемые и неизменяемые приставки;

находить и проверять орфограммы в приставках;

формировать навыки анализа

Знать принцип единообразного написания приставок, опознавать приставки, написание которых не изменяется.

25.11

58

Буквы а и о в приставках раз- (рас-) и роз-

(рос-).

урок новых знаний

ударные и безударные гласные, приставка

Научатся правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; словарные слова.

26.11

59

Правописание приставок на -з/-с.

урок новых знаний

варианты приставок,

приставки II группы

Научатся правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Знать правило написания букв з и с на конце приставок; знать о единообразном написании приставки с-; словарные слова.

27.11

60

Строение текста.

урок новых знаний

микротема,

красная строка, абзац, зачин, развитие мысли, концовка

Научатся определять тему и основную мысль текста; отличать широкую и узкую темы; исправлять и редактировать текст.

Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

30.11

61

План текста.

урок развития умений

план текста: вопросный, тезисный

микротема

Научатся составлять план текста; исправлять и редактировать текст.

Озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

1.12

62

РР Обучающее сочинение «Интересное растение» (упр.146)

урок развития речи

Научатся строить устное и письменное высказывание;

конструировать текст;

словесно передавать свои эстетические впечатления

Знать определение текста, его признаки, широкую и узкую тему сочинения, уметь доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему

2.11

63

Речевой этикет.

урок новых знаний

речевой этикет

Научатся пользоваться речевыми формулами при обращении друг к другу

Знать правила употребления языковых средств в устной и письменной речи

3.12

64

Комплексное повторение материала главы III.

урок обобщения знаний

морфемика, словообразо- вание, морфемы, однокоренные слова, формообразующие морфемы, основа слова

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Знать морфемы, их варианты. Основные способы образования новых слов, безошибочно их писать, соблюдая языковые нормы

4.12

65

Контрольная работа по теме: «Чередование гласных в корне»

урок контроля

Чередующиеся корни

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора (синтаксический, пунктуационный, морфологический, орфографический)

7.12

Раздел

Формируемые УУД

Глава 4. В чём заключается богатство языка (18 часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• самостоятельно предполагать необходимую для изучения незнакомого материала информацию;

• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ;

Коммуникативные УУД:

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• формулировать собственное мнение;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

66

Разновидности русского языка.

урок новых знаний

общенародный язык,

литературный язык,

нормы, диалект, диалектизмы, жаргон

Научаться различать разновидности языка

Знать разновидности русского языка

8.12

67

Стили литературного языка (общее понятие).

урок новых знаний

разновидность,

разговорная и книжная речь, стили языка:

научный, деловой и публицистический,

эмоциональная окраска

Научатся определять стили речи

Знать общее понятие о стилях речи( разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

9.12

68

Лексикология. Слово - основная единица языка.

урок новых знаний

лексический уровень, слово, лексика, лексикология, лексическое и грамматическое значение,

толковый словарь: словарная статья

Научатся понимать предмет изучения лексикологии

Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию

10.12

69

Способы толкования слова.

урок новых знаний

словарная статья,

синонимы

Научатся толковать лексическое значение слова, используя различные приемы разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

Знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».

11.12

70

Однозначные и многозначные слова.

урок новых знаний

лексическое значение,

однозначное и многозначное

Научатся различать однозначные и многозначные слова;

пользоваться толковым словарем.

Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова.

14.12

71

Прямое и переносное значение слова.

урок новых знаний

прямое и переносное значение,

обобщающее слово

Научатся различать прямое и переносное значения слов;

находить метафору, эпитет и олицетворение в текстах.

Знать" слова, имеющие переносное значение, воспринимать их выразитель-ную функцию в речи. Различать слова, употребленные в прямом и переносном значении, находить метафоры, эпитеты и олицетворения, определять их роль в художественном тексте.

15.12

72

Тематические группы слов.

урок новых знаний

тематическая группа,

обобщающее слово

Научатся различать слова по тематическим группам

Знать тематические группы слов, различать подгруппы слов со своими обобщающими словами

16.12

73

Омонимы.

урок новых знаний

омонимы, словарь омонимов,

*омофоны, омографы, омоформы

Учащиеся научатся различать омонимы и многозначные слова;

понимать роль омонимов в речи;

пользоваться толковым словарем;

объяснять языковые явления

Знать определение омонимов. Наблюдать за использованием в речи омонимов. Работать со словарем омонимов, находить их в тексте, употреблять

в речи

17.12

74

Синонимы.

урок развития умений

синонимы, синонимический ряд, словарь синонимов

Научатся находить синонимы и пользоваться ими в речи;

пользоваться словарем синонимов;

объяснять языковые явления

Знать понятие «синонимы»; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).

Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам.

18.12

75

Антонимы.

урок развития умений

антонимы, антонимические пары, словарь антонимов

Научатся находить антонимы и пользоваться ими в речи;

пользоваться словарем антонимов;

объяснять языковые явления

Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов,

о роли использования антонимов в речи.

Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам.

21.12

76

Фразеология. Фразеологизмы.

урок новых знаний

фразеологизмы, фразеология, фразеологические словари

Научатся находить фразеологизмы и пользоваться ими в речи; объяснять языковые явления

Знать понятие «фразеологизма»; знать о словаре фразеологизмов, о роли использования фразеологизмов в речи.

22.12

77

Словари русского языка.

урок новых знаний

словарь, энциклопедические и лингвистические словари, лексикография, справочно-информационный портал

Научатся пользоваться различными словарями русского языка, объяснять языковые явления

Знать словари русского языка, их составителей.

23.12

78

Буквы о и ё после шипящих в корне.

урок новых знаний

шипящие,

омонимичные корни

Научатся определять условия выбора буквы после шипящих; научатся применять правило

Знать орфограмму-гласную в корне, видеть "сигналы" орфограммы (безударное положение, позицию после шипящих), применять изученные орфографические правила.

24.12

79

Буквы и и ы в корне после приставок.

урок новых знаний

синонимы, антонимы

Научатся определять условия выбора буквы и и ы

после приставок

Опознавать орфограмму "Гласные буквы И-Ы после Ц" в различных морфемах, применять орфографическое правило на письме

25.12

80

Текст. Типы речи.

урок развития умений

описание, повествование, рассуждение

микротема, тема, основная мысль, абзац

Научатся определять типы речи

Знать общее понятие о типах речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи.

11.01

81

РР Свободное изложение «Как делаются слова?» (у.110)

урок развития речи

микротема,

тип речи

однородные члены

синонимы

Научатся строить устное и письменное высказывание; конструировать текст; словесно передавать свои эстетические впечатления

Уметь писать изложения, заменяя примеры из текста своими примерами. Уметь определять тип текста, подбирать синонимы.

12.01

82

Лексическое богатство русского языка и культура речи.

урок новых знаний

позиция автора,

однозначные и многозначные слова, антонимы и антонимическая пара, синонимы и синонимический ряд, омонимы,

фразеологизмы

Научатся применять в речи лексические единицы языка в соответствии с культурой речи

Знать основные лексические единицы языка

13.01

83

Комплексное повторение материала главы IV.

-Орфографический практикум

-Комплексная работа с текстом

урок обобщения знаний

Лексика

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Определять лексическое значение слов и фразеологизмов; употреблять слова в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими свойствами; производить языковой анализ отдельных элементов текста

14.01

Раздел

Формируемые УУД

Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей (24 часа)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• формулировать собственное мнение; задавать вопросы;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

84

Диалогическая и монологическая речь.

урок новых знаний

виды речевого общения,

диалог, реплика.

монолог

формулы речевого этикета

Научатся понимать разницу между монологической и диалогической речью;составлять диалоги; читать диалоги с правильной интонацией; правильно ставить знаки препинания; объяснять языковые явления

Сравнивать образцы диалогической и монологической речи. Уметь оформлять диалог на письме, составлять диалог на основе исходного текста.

15.01

85

Синтаксис. Словосочетание и предложение.

урок развития умений

синтаксис,

грамматические связи, грамматика,

грамматическая основа,

словосочетание,

подчинительная связь,

предложение

Научатся выделять словосочетание в предложении;

разбираться в структуре словосочетания;

определять способы грамматической связи между словами;

объяснять языковые явления

Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании. Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании.

18.01

86

Синтаксический разбор словосочетания.

урок новых знаний

смысловая и грамматическая связь,

согласование, управление, примыкание (общее понятие)

Научатся разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме

Знать порядок разбора словосочетания, находить словосочетания в тексте

19.01

87

Виды предложений.

урок развития умений

предложение,

интонация, цель высказывания, эмоциональная окраска

Научатся определять цель высказывания и интонацию предложения; строить предложения с разными целями высказывания; соблюдать правильную интонацию

Понимать цель высказывания как основу различения видов предложений, уметь характеризовать предложение по цели высказывания и интонации

20.01

88

Распространённые и нераспространённые предложения.

урок новых знаний

главные члены,

грамматическая основа,

второстепенные члены,

распространённые и нераспространённые члены предложения

Научатся различать главные и второстепенные члены предложения; отличать распространенные от нераспространенных; конструировать распространен-ные предложения; объяснять языковые явления

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений.

21.01

89

Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое.

урок новых знаний

подлежащее,

сказуемое, односоставное и двусоставное предложение

способы выражения подлежащего и сказуемого

Учащиеся научатся находить основу предложения;

узнают способы выражения подлежащего и сказуемого

Знать общий подход к выделению и квалификации членов предложения, умеют определять члены предложения, устанавливая связи между словами и их формами. Уметь находить подлежащее и сказуемое, определять способы их выражения; отличать подлежащее от сходного по форме дополнения, производить синтаксический разбор предложений различных конструкций, составлять их схему.

22.01

90

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

урок новых знаний

дополнение

Научатся находить в предложении дополнение; определять, какой главный член предложения они поясняют; распространять предложения второстепенными членами.

Знать способы выражения дополнения

25.01

91

Определение.

урок новых знаний

определение

Научатся находить в предложении дополнение; определять, какой главный член предложения они поясняют; распространять предложения второстепенными членами

Знать способы выражения обстоятельства.

26.01

92

Обстоятельство.

урок новых знаний

обстоятельства

Научатся находить в предложении дополнение; определять, какой главный член предложения они поясняют; распространять предложения второстепенными членами

Знать способы выражения определения

27.01

93

Предложения с однородными членами.

урок развития умений

осложнённое предложение,

однородные члены, союзы, интонация перечисления, обобщающие слова

Научатся различать предложе-ния с однородными членами и сложные предложения; узнают способы выражения однородных членов

Владеть способами выявления однородных членов предложения, использовать выразительные возможности конструкций с однородными членами

28.01

15.02

94

Предложения с вводными словами.

Предложения с обращениями.

урок новых знаний

вводные слова,

слова-паразиты

обращение,

звательная интонация

Учащиеся научатся находить вводные слова и обращения в предложении; отличать обращение от подлежащего; понимать роль вводных слов и обращений в предложении и речи.

Знать функции вводных слов и обращения, их грамматические признаки

29.01

16.02

95

Синтаксический разбор простого предложения.

урок развития умений

синтаксический разбор (2 способа)

Учащиеся научатся определять порядок синтаксического разбора; научатся применять знания и умения на практике

Уметь производить синтаксический разбор предложений различных конструкций, составлять их схему, выделять текстовые синонимы в роли подлежащих, соблюдать лексическую сочетаемость слов различных частей речи

1.02

96

Сложное предложение.

урок новых знаний

простое и сложное предложение, две грамматические основы, союзы, союзные слова и интонация

Учащиеся научатся различать простые и сложные предложения; объяснять языковые явления

Знать приемы различения союзных и бессоюзных сложных предложений, умеют выделять грамматические основы, определяют границы предложений в тексте

2.02

97

Способы передачи чужой речи.

урок развития умений

прямая речь,

косвенная речь

диалогическая и монологическая речь

Научатся определять на слух предложения с прямой и косвенной речью;

различать их и объяснять языковые явления

Знать прямую речь и косвенную речь, применять пунктограммы предложений с прямой речью и косвенной речью, уметь интонационно оформлять прямую речь

3.02

98

Тире между подлежащим и сказуемым.

урок новых знаний

тире

глагол-связка

Научатся по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом

Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительным в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.

4.02

99

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

урок развития умений

однородные члены,

обобщающее слово

Научатся различать предложения с однородными членами и сложные предложения;

узнают способы выражения однородных членов

Владеть способами выявления однородных членов предложения, использовать выразительные возможности конструкций с однородными членами, знать и уметь применять пунктуационные правила в предложениях с однородными членами.

5.02

100

Знаки препинания в предложениях с вводными словами и обращениями.

урок развития умений

вводные слова, обращения

Научатся применять пунктуационные правила; объяснять языковые явления

Уметь определять грамматические функции обращения, пунктуационно оформлять вводные слова и обращения на письме, различать

обращение и подлежащее, использовать обращения как средство выразитель-ности

8.02

101

Знаки препинания в сложном предложении.

урок развития умений

сложное предложение,

союзы

Научатся различать простые и сложные предложения, применять пунктуационные правила, обосновывать постановку запятой в сложном предложении

Знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном - наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; схемы сложных предложений

9.02

102

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

урок развития умений

прямая речь,

слова автора,

диалог

Научаться правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними

10.02

103

Повествование: рассказ.

урок новых знаний

рассказ, композиция: вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение,

контекст

Научатся строить словесное высказывание;

словесно передавать свои эстетические впечатления; использовать средства выразительности

Знать основные композиционно-жанровые особенности рассказа. Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи. Уметь создавать повествование -рассказ, используя средства связи между частями, соблюдают логику при переходе от одной части к другой, пишут в соответствии с нормами русского языка

11.02

104

РР Контрольное подробное изложение (упр.106 из гл.5)

урок развития речи

Тема, основная мысль текста

Научатся устно и письменно пересказывать текст; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; составлять план, объяснять языковые явления

Знать определение текста, его признаки, уметь доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его

типологическую структуру.

12.02

105

Формы обращения и речевой этикет.

урок развития умений

речевой этикет

обращения

Научатся пользоваться речевыми формулами при обращении друг к другу

Знать правила употребления языковых средств в устной и письменной речи

15.02

106

Комплексное повторение материала главы V.

урок обобщения знаний

простое и сложное предложение,

вводные слова,

главные и второстепенные члены, однородные члены, обращение

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Знать простые и сложные предложения, правила постановки знаков препинания

16.02

107

Контрольная работа по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

урок контроля знаний

Словосочетание, предложение, прямая речь

Научатся применять полученные знания и навыки на практике; объяснять языковые явления

Уметь выполнять задания в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора (синтаксический, пунктуационный, морфологический, орфографический

17.02

Раздел

Формируемые УУД

Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь (24 часа)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• адекватно воспринимать оценку учителя.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• задавать вопросы;

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• задавать вопросы;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

108

Анализ К/Р. Речь устная и письменная.

урок развития умений

речь устная и письменная,

ситуация общения,

монологическая и диалогическая речи

Научатся различить устную и письменную «речь»; определять главную функцию языка как средство общения.

Знать основные особенности устной и письменной речи, анализировать, устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условии об­щения.

Анализировать правописание отдельных слов и условия для применения пунктуационных правил.

18.02

109

Морфология. Части речи.

урок новых знаний

морфология,

грамматика, часть речи,

самостоятельная

служебная

междометие

Научатся определять предмет изучения морфологии; морфологические признаки частей речи

Знать части речи, их грамматические и морфологические признаки.

19.02

110

Имя существительное как часть речи.

урок развития умений

имя существительное,

постоянные и непостоянные морфологические признаки, основная мысль

Научатся различать постоянные и непостоянные признаки; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов.

Знать, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться через значение предмет-ности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении; определять морфоло-гические признаки существительных.

22.02

111

Разряды имён существительных.

урок новых знаний

нарицательные: конкретные, отвлечённые, вещественные, собирательные

собственные

Научатся различать имена существительные собственные от имен существительных нарицательных

Знать основание деления существи-тельных на собственные и нарицатель-ные.

Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.

23.02

112

РР Подробное изложение «Легенда об Алаиде» (у.25)

урок развития речи

Тема, основная мысль текста

Научатся устно и письменно пересказывать текст; определять основную мысль текста; озаглавливать текст; составлять план, объяснять языковые явления

Знать определение текста, его признаки, уметь доказывать принадлежность к тексту, употреблять смысловую и грамматическую связь предложений в тексте, подбирать заглавие, отражающее тему. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его

типологическую структуру.

24.02

113

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

урок новых знаний

одушевлённые и неодушевлённые существительные, постоянные и непостоянные признаки существ.

Учащиеся научатся различать одуш. и неодуш. имена сущ;

понимать их роль в речи;

объяснять языковые явления

Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

25.02

114

Род имён существительных.

урок новых знаний

род - постоянный морфологический признак,

женский род, мужской род, средний род, общий род, форма только мн.числа

Научатся определять род;

согласовывать сущ. с прилагательным и глаголом в прошедшем времени;

объяснять языковые явления

Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

26.02

115

Род несклоняемых существительных.

урок новых знаний

несклоняемые имена существительные

Научатся определять род несклоняемых существительных, находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных.

Знать о грамматической категории рода несклоняемых существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

29.02

116

Склонение имён существительных.

урок новых знаний

типы склонений,

разносклоняемые,

несклоняемые

Научатся определять склонение сущ.;

применять правило постановки Ь в сущ. 3 скл.;

объяснять языковые явления

Знать о склонении имен существи-тельных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

1.03

117

Число - непостоянный признак имён существительных.

урок новых знаний

число - непостоянный признак, только единственного числа,

только множественного числа

ключевые слова

Научатся определять число - непостоянный признак имён существительных; правильно произносить имена существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа; объяснять языковые явления

Знать о существительных, имеющих оба числа и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа, их лексические группы.

2.03

118

Падеж - непостоянный признак имён существительных.

урок развития умений

падеж - непостоянный признак, прямой и косвенный падеж, начальная форма

Научатся определять падеж существительного; находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; верно определять предлоги с указанными падежами.

Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного, знать

смысловые вопросы к указанным существительным.

3.03

119

Морфологический разбор имени существительного.

урок новых знаний

морфологический разбор имени существительного

Научатся определять порядок морфологического разбора;

выполнять разбор;

объяснять языковые явления

Знать морфологический разбор имени существительного, применять на практике орфографические правила, опознавать существительные среди других частей речи, определять род, число, падеж, синтаксическую функцию в предложении

4.03

120

Прописная буква в именах собственных.

урок развития умений

имена собственные,

нарицательные

Научатся правильно писать собственные имена; заглавия книг, газет и т.п. писать с большой буквы и заключать в кавычки.

Знать имена собственные и нарицательные, правильно писать собственные имена с большой буквы и заключать в кавычки; графически обозначать условия выбора верных написаний.

7.03

121

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных.

урок развития умений

склонение

мягкий знак

шипящие

Научатся применять правило выбора мягкого знака после шипящих; объяснять языковые явления

Знать правило правописания мягкого знака после шипящих окончаниях существительных;

графически обозначать условия выбора правильных написаний.

8.03

122

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

урок развития умений

тип склонения,

падежные окончания

разносклоняемые

Научатся применять правила правописания падежных окончаний;

объяснять языковые явления

Знать правило правописания гласных Е-И в падежных окончаниях существительных в единственном числе; знать имена существительные, их морфологические признаки, обнаружи-вать орфограммы в окончаниях.

9.03

123

Гласные в суффиксах имён существительных -ек и -ик.

урок новых знаний

суффикс

чередование

Научатся находить существительные с данной орфограммой, овладеют способом действий при выборе орфограммы.

Знать правило правописания существительных с суффиксами

-ек- и -ик. графически обозначать условия выбора правильного написания

10.03

124

Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных.

урок новых знаний

шипящие,

безударные, ударные, беглые гласные

слова-исключения

Научатся применять правило выбора гласных;

объяснять языковые явления

Знать правило правописания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных,

графически обозначать условия выбора правильных написаний.

11.03

125

Правописание существительных с суффиксами -чик и

-щик .

урок новых знаний

орфограмма,

признак орфограммы

суффикс

Научатся находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой;

Знать правило правописания существительных с суффиксами

-чик- и -щик. графически обозначать условия выбора правильного написания

14.03

126

Слитное и раздельное написание не с существительными

урок новых знаний

часть корня,

приставка,

частица, противопоставление

Научатся применять правило;

объяснять языковые явления

Знать правило написания не с существительными, правильно определять условия выбора орфограммы, устно объяснять слитное или раздельное написание существительных с частицей

15.03

127

Тип речи: рассуждение.

урок новых знаний

рассуждение: тезис, аргументы, вывод

Научатся находить признаки рассуждения;

научатся составлять план текста-рассуждения;

формулировать тезис;

подбирать аргументы,

делать вывод;

объяснять языковые явления

Уметь составлять план рассуждения, осмыслить, раскрыть тему высказыва-ния, подбирать к тексту заглавие, отражающее тему

16.03

128

РР Контрольное сочинение-рассуждение «Почему нужно беречь природу?»

( упр.123)

урок развития речи

рассуждение: тезис, аргументы, вывод

Научатся создавать текст типа речи рассуждение, формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод.

Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план, подбирать заглавие, анализировать чужие тексты, создавать собственное высказывание

17.03

129

Что такое грамматические нормы?

урок новых знаний

грамматические нормы

Научатся объяснять языковые явления, изучат орфоэпические нормы

Знать особенности литературного языка, грамматические нормы

18.03

130

Комплексное повторение материала главы VI.

урок обобщения знаний

правописание

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Знать грамматические и морфологические признаки имени существительного, орфограммы в окончаниях и суффиксах, выбирать правильный способ действия при выборе орфограмм.

30.03

131

Контрольная работа по теме: «Правописание существительных»

урок контроля

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Уметь находить признаки имени существительного, орфограммы в окончаниях и суффиксах, выбирать правильный способ действия при выборе орфограмм.

31.03

Раздел

Формируемые УУД

Глава 7. Что такое современный язык (19 часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• адекватно воспринимать оценку учителя.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания;

• наблюдать и делать выводы.

• проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства;

• строить речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• задавать вопросы;

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

• контролировать свои действия

• задавать вопросы;

• владеть диалогической и монологической формой речи.

132

Современный русский литературный язык.

урок развития умений

современный русский литературный язык

общенародный

жаргон, диалект

Научаться различать современный русский литературный язык

Знать правила употребления языковых средств в современном русском литературном языке

1.04

133

Имя прилагательное как часть речи.

урок новых знаний

разряд прилагательного:

качественное, относительное. притяжательное

краткая форма

степени сравнения

Научатся отличать прилагательное от других частей речи; узнают морфологические признаки и синтаксическую роль; объяснять языковые явления

Знать характеристику имени прилагатель-ного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи

4.04

134

Разряды по значению. Качественные прилагательные.

урок новых знаний

разряд - постоянный признак

антонимические пары

качественные

Научатся различать разряды прилагательных по значению; образовывать формы; расставлять ударение;

объяснять языковые явления

Знать качественные прилагательные; грамматические особенности этого разряда прилагательных; об их синтакси-ческой роли.

5.04

135

Разряды по значению. Относительные прилагательные.

урок новых знаний

словообразовательная пара

относительные

Научатся различать разряды прилагательных по значению; образовывать формы;

расставлять ударение;

объяснять языковые явления

Знать относительные, особенности этого разряда прилагательных; об их синтакси-ческой роли.

6.04

136

Разряды по значению. Притяжательные прилагательные.

урок новых знаний

притяжательные

Научатся различать разряды прилагательных по значению; образовывать формы;

расставлять ударение;

объяснять языковые явления

Знать разряды по значению: качествен-ные, относительные, притяжательные прилагательные; грамматические особенности разрядов прилагательных; об их синтаксической роли.

7.04

137

Полная и краткая форма качественных прилагательных.

урок новых знаний

качественные прилагательные,

полная и краткая форма - непостоянный признак

шипящие

Научатся различать полные и краткие прилагательные;

образовывать краткие формы;

расставлять ударение;

объяснять языковые явления

Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий.

.

8.04

138

Формы степеней качественных прилагательных.

урок новых знаний

формообразующие суффиксы,

сравнительная и превосходная степень,

простая и составная, исходная форма,

вспомогательное слово + положительная степень

Научатся различать формы степеней сравнения качественных прилагательных;

объяснять языковые явления

Знать формы степеней сравнения качественных прилагательных; о грамматических особенностях прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания степеней сравнения прилагательных.

11.04

139

Склонение качественных и относительных прилагательных.

урок новых знаний

склонение

качественные

относительные

антонимы

Научатся склонять качественные и относительные прилагательные, объяснять языковые явления.

Знать об особенностях склонения качественных и относительных прилагательных, находить начальную форму и определять склонение прилагательных, правильно употреблять в речи.

12.04

140

Склонение притяжательных прилагательных.

урок новых знаний

притяжательные

существительные во множественном числе

Научатся склонять притяжательные имёна прилагательные. Объяснять языковые явления.

Знать об особенностях склонения притяжательных прилагательных, правильно употреблять в речи.

13.04

141

Морфологический разбор имени прилагательного.

урок новых знаний

Морфологические признаки

Научатся определять порядок морфологического разбора;

выполнять разбор;

объяснять языковые явления

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

14.04

142

Слитное и раздельное написание не с прилагательными.

урок новых знаний

не -частица, приставка, часть корня

полные и краткие прилагательные

Научатся применять правило; объяснять языковые явления

Знать правило написания не с прилагательными, правильно определять условия выбора орфограммы, устно объяснять слитное или раздельное написание прилагательных с частицей.

15.04

143

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных

урок новых знаний

шипящие

суффиксы

окончания

Научатся применять правило выбора гласных;

объяснять языковые явления

Знать правило написания О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах прилагательных; правильно писать слова с данной орфограммой.

18.04

144

Правописание н и нн в прилагательных

урок новых знаний

словообразовательные пары

прилагательные

существительные

краткая форма

Научатся применять правило выбора написания н и нн

в прилагательных, объяснять языковые явления

Знать правило написания н и нн

в прилагательных, определять условия выбора орфограммы, группировать слова с изученной орфограммой

19.04

145

Правописание суффикса -к-, -ск- в именах прилагательных.

урок новых знаний

относительные прилагательные,

вариант суффикса

Научатся находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой

Знать правило правописания прилагатель-ных с суффиксом -ск-, графически обозначать условия выбора правильного написания

20.04

146

Типы речи: описание предмета.

урок новых знаний

описание, план

микротема

признаки предмета

Научатся строить словесное высказывание;

использовать средства выразительности

Знать строение текста-описания, особенности композиции описания предмета

21.04

147

РР Сочинение по картине(упр.150)

урок развития речи

Описание

Научатся строить устное и письменное высказывание; конструировать текст;

словесно передавать свои эстетические впечатления

Уметь описывать конкретный предмет, составлять план описания, осмыслить, раскрыть тему высказывания, подобрать к тексту заглавие, отражающее тему Уметь писать и говорить на тему, используя типовой план сочинения по картине, подбирать заглавие, анализировать чужие тексты, создавать собственное высказывание

22.04

148

Употребление имён прилагательных в речи.

урок развития умений

Имя прилагательное

Научатся употреблять имя прилагательное в речи в соответствии с нормами литературного русского языка

Научатся употреблять имя прилагательное в речи в соответствии с нормами литературного русского языка

25.04

149

Комплексное повторение материала главы VII.

урок обобщения знаний

Имя прилагательное

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Знать грамматические и морфологические признаки имени прилагательного, орфограммы в окончаниях и суффиксах, выбирать правильный способ действия при выборе орфограмм.

26.04

150

Контрольная работа по темам: «Правописание н и нн в прилагательных», «Слитное и раздельное написание не с прилагательными»

урок контроля

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Уметь находить признаки имени существительного, орфограммы в окончаниях и суффиксах, выбирать правильный способ действия при выборе орфограмм.

27.04

Раздел

Формируемые УУД

Глава 8. Как язык объединяет народы (25часов)

Регулятивные УУД:

• понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

• проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

Познавательные УУД:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

• умение структурировать знания; наблюдать и делать выводы.

• строить рассуждения в форме связи простых суждений;

• устанавливать причинно-следственные связи; строить речевое высказывание в устной форме;

• использовать знаково-символические средства;

• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

• сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

Коммуникативные УУД:

• строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т.е. выделять общее на основе существенных признаков;

• строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;

• учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• контролировать свои действия

владеть диалогической и монологической формой речи.

151

Русский язык - государственный язык Российской Федерации.

урок новых знаний

международный,

государственный,

межнационального общения

Научатся отличать государственный язык от международного языка

Знать, для чего служит государственный язык

28.04

152

Глагол. Глагол как часть речи.

урок новых знаний

несовершенный - совершенный вид,

переходный - непереходный,

возвратный -невозвратный,

наклонение

Научатся отличать глагол от других частей речи; узнают морфологические признаки и синтаксическую роль; объяснять языковые явления

Знать и опознавать глагол в тексте, различать глаголы, сходные по значению, определять время, лицо, число глаголов, безошибочно писать личные окончания глаголов.

29.04

153

Инфинитив (неопределённая форма глагола).

урок новых знаний

инфинитив - неизменяемая форма

(неопределённая начальная)

формообразующие суффиксы

Научатся определять неопределенную форму;

использовать глаголы в речи;

объяснять языковые явления

Знать значение термина ИНФИНИ-ТИВ, окончание неопределенной формы. Уметь правильно писать в неопределенной форме ь после ч.

2.05

154

Вид глагола.

урок новых знаний

вид - постоянный признак

совершенный

несовершенный

Научатся пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных

Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

3.05

155

Переходные и непереходные глаголы.

урок новых знаний

переходность/

непереходность - постоянный признак

Научатся пользоваться приемом распознавания переходных и непереходных глаголов по вопросам, по значению

Знать о переходных и непереходных глаголах, их значениях, о сочетании глаголов с существительными. Уметь правильно употреблять переходные и непереходные глаголы в речи.

4.05

156

Возвратные и невозвратные глаголы.

урок новых знаний

возвратность/

невозвратность - постоянный признак

Научатся пользоваться приемом распознавания возвратных и невозвратных глаголов по постфиксу

Знать возвратные и невозвратные глаголы, их значение, особенности образования и употребления

в речи.

5.05

157

Определение типа спряжения глагола.

урок новых знаний

тип спряжения - постоянный признак

разноспрягаемые

особое спряжение

ударные личные окончания

Научатся определять тип спряжения; объяснять языковые явления

Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

6.05

158

Изменение глаголов по наклонениям.

урок новых знаний

наклонение - непостоянный признак изъявительное, повелительное (императив),

условное (сослагательное)

Научатся изменять глаголы по наклонениям, объяснять языковые явления

Знать наклонения глагола, способы образования форм разных наклонений, употребление одного наклонения в значении другого.

9.05

159

Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении.

урок новых знаний

время - непостоянный признак

момент речи

прошедшее, настоящее, будущее

Научатся изменять глаголы по временам в изъявительном наклонении, употреблять их в речи в соответствии с литературным русским языком.

Знать об изменении глаголов по временам в изъявительном наклонении, образовании форм времени и их значении.

10.05

160

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

урок новых знаний

лицо и число - непостоянный признак

Научатся изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени, употреблять их в речи в соответствии с литературным русским языком.

Знать об изменении глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени, об употреблении глаголов в переносном значении.

11.05

161

Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени.

урок новых знаний

род и число - непостоянный признак

нулевой суффикс

Научатся изменять глаголы в прошедшем времени по числам и по родам, определять время глагола, безошибочно писать гласную в суффиксе глагола прошедшего времени

Знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о написании безударных гласных перед суффиксом

-л-, о правильном ударении. Уметь различать глаголы, сходные по значению, но разные по характеру изменения по временам.

12.05

162

Образование и изменение форм условного наклонения.

урок новых знаний

Условное

наклонение

Научатся образовывать и изменять формы условного наклонения, объяснять языковые явления

Знать значение глаголов в условном наклонении. Уметь правильно употреблять глаголы условного наклонения в речи.

13.05

163

Образование и изменение форм повелительного наклонения.

урок новых знаний

Повелительное наклонение

Научатся образовывать и изменять формы повелительного наклонения, объяснять языковые явления

Знать значение глаголов в повелитель-ном наклонении, правописание частиц пусть, пускай. Уметь правильно употреблять глаголы условного наклонения в речи.

16.05

164

Контрольная работа (диктант) по теме «Наклонение глаголов».

урок контроля

Наклонение глагола

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора (синтаксический, пунктуационный, морфологический, орфографический)

17.05

165

Безличные глаголы.

Сочинение-рассказ

урок новых знаний

безличный глагол

безличное предложение

Научатся пользоваться приемом распознавания безличных глаголов, объяснять языковые явления.

Знать значение безличных глаголов, формы употребления в речи, синтаксич-ескую функцию в предложении

Интегр. с уроком литер.

166

Морфологический разбор глагола. Не с глаголами.

урок новых знаний

морфологические признаки

Научатся определять порядок морфологического разбора;

выполнять разбор; объяснять языковые явления; Научатся отличать глагол от других частей речи; узнают морфологические признаки и синтаксическую роль.

Знать порядок морфологического разбора глагола.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.

Знать правило написания не с глаголам, правильно определять условия выбора орфограммы, устно объясняют слитное или раздельное написание глаголов с частицей

18.05

167

Гласные е и и в корнях с чередованием.

урок новых знаний

кос-кас

повествование

Научатся правильно вычленять корень;

применять правило написания вариантов корня;

строить рассуждение

Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв е-и в указанных корнях

19.05

168

Суффиксы -ова- (-ева-) и -ива- (-ыва-). Практикум

урок новых знаний

повествование

описание

Научатся применять правило выбора написания суффиксов глаголов -ова- (-ева)- и

-ива- (-ыва-), объяснять языковые явления

Знать правило написания ова-(-ева)- и -ива- (-ыва-) в глаголах, определять условия выбора орфограммы, группировать слова с изученной орфограммой

20.05

169

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

урок новых знаний

мягкий знак,

шипящие,

инфинитив, повелительное наклонение

Научатся применять правило выбора мягкого знака после шипящих; объяснять языковые явления

Знать правило правописания мягкого знака после шипящих в глаголах;

графически обозначать условия выбора правильных написаний.

23.05

170

Типы речи: описание состояния. Употребление глаголов в речи

урок новых знаний

описание состояния

глаголы звучания

зачин

Научатся строить словесное высказывание; использовать средства выразительности

Знать строение текста-описания, особенности композиции описания состояния.

30.05

171

Комплексное повторение материала главы VIII «Как язык объединяет людей»

урок обобщения знаний

тема, основная мысль, тип речи

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Анализировать правописание отдельных слов и условия для применения пунктуационных правил. Распознавать части речи, их морфологические признаки, обнаруживать орфограммы в окончаниях и суффиксах, выбирать правильный способ действия при выборе орфограмм

26.05

172

Контрольная работа по главе VIII «Как язык объединяет людей»

урок контроля

Пунктуация, морфология, орфография

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь записывать аудируемый текст в соответствии с нормами письма, выполнять различные виды языкового разбора (синтаксический, пунктуационный, морфологический, орфографиический)

27.05

173

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

Урок контроля

Фонетика, морфе-мика, словообра-зование, морфология, синтаксис, пунктуа-ция

Научатся применять полученные знания и умения на практике, объяснять языковые явления

Уметь работать с тестовыми заданиями

24.05

174

Анализ контрольной итоговой работы.

урок обобщения знаний

Орфограмма

Научатся обнаруживать и объяснять орфограммы и языковые явления

Уметь анализировать текст с точки зрения орфографической и пунктуационной грамотности, классифицировать ошибки и исправлять их

25.05

175

Итоговый урок

урок обобщения знаний

Фонетика,орфоэпия, морфемика, словообразование,

морфология,синтаксис, пунктуация

Научатся воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

31.05

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей

учащихся 5 класса по русскому языку

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 -2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V - 90-100 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса - 15 слов. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти (а в V классе - до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное, как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценка «5» выставляется за

- безошибочную работу;

- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;

- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;

- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ³/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Нормы оценивания тестов

При выставлении оценки учитывается количество процентов выполненных правильно заданий:

90% -100% - оценка "5"

75% - 89 % - оценка "4"

60% - 74 % - оценка "3"

45% - 59 % - оценка "2"

В тематических тестах или комплексных тестах небольшого объема соотношение следующее:

100% - оценка "5"

75% - 99 % - оценка "4"

60% - 74 % - оценка "3"

45% - 59 % - оценка "2"

Оценка сочинений и изложений

Сочинения и изложения - основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

Сочинения и изложения в 4-8 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развития навыков связной речи».

Примерный объем текста для подробного изложения: в 5 классе - 100-150 слов, в 6 классе - 150-200 слов, в 7 классе - 200-2500, в 8 классе - 250-350, в 9 классе - 350-450 слов.

Рекомендуется следующий примерный объем классных сочинений: в 5 классе - 0,5 - 1,0 страницы, в 6 классе - 1,0 - 1,5, в 7 классе - 1,5 - 2,0, в 8 классе - 2,0 - 3,0, в 9 классе - 3,0 - 4,0.

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание темы полностью соответ-ствует теме.

- Фактические ошибки отсутствуют.

- Содержание излагается последовательно.

- Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

- Достигнуто стилевое единство и выразительность текста

- 1 орфографическая ошибка

- 1 пунктуационная ошибка

- 1 грамматическая ошибка

«4»

- Содержание соответствует теме.

- Имеются единичные фактические неточности.

- Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

- Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

- Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью

- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки

- 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки

- 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок

- 2 грамматические ошибки

«3»

- В работе допущены существенные отклонения от темы.

- Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

- Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки.

1</ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. М., Просвещение, 2011