Учителю
Рабочая программа Литература, 11 класс

Рабочая программа Литература, 11 класс

Автор публикации: Маликова Р.Ф.

Дата публикации: 08.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16» г. Альметьевска, РТ

«Рассмотрено »

Руководитель ШМО

_________/ Галиаскарова Г.М./

Протокол № _____

от « » __________ 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МАОУ «СОШ №16»

_________ / Тарзиманова Г.Р./

« __»_____________ 2015 г.

«Утверждаю»

Директор

МАОУ «СОШ №16»

_________________ / Парфилова Н.В./

«___ » _______ 2015 г.

Рабочая программа

учебного курса по литературе для 11 Вкласса

учителя русского языка и литературы

Маликовой Резеды Фаизовны

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1

от « 25 » августа 2015г.

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

11класс

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного (среднего) общего образования, учебного плана МАОУ «СОШ №16» г. Альметьевска, РТ на 2015-2016 учебный год, образовательной программы муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» г.Альметьевска, РТ, Положения о рабочей программе по учебному предмету, курсу муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16» г.Альметьевска, РТ, расписания школы, графика календарного учебного плана.

Место предмета в учебном плане школы

Согласно Примерной программе, на изучение литературы в 11 классе отводится 105 часов (3 часа в неделю). Согласно годовому календарному плану и учебному графику школы, в 11 классе 34 учебные недели (3 часа в неделю). Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю)

Цели и задачи преподавания литературы в 11 классе

-воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

-развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса, устной и письменной речи учащихся;

-освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

-совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения, выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения, формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературный произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций,

написания сочинений разных типов, определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета .

Для реализации рабочей программы используется УМК: учебник литературы 11 класса. В.А.Чалмаев, С.А.Зинин. Москва, «Русское слово», 2010 год, методическое пособие:Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русской литературе 20 века, Москва, «ВАКО», 2008 год.

Учебный планВ рабочей программе отведено 3 часа на изучение творчества писателей А.И.Солженицына и В.П.Шаламова, обязательных для изучения.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения литературы ученик должен

Знать\понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв.,этапы их творческой эволюции;

-историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

-основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;,

-основные теоретико-литературные понятия;

Уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь), анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры, раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества;

-раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений, связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией, выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

-соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи, выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

-определять жанрово-родовую специфику литературного произведения;

-сопоставлять литературные произведения, а также их раз личные художественные, критические и научные интерпретации;

-выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности авторского стиля писателя;

-выразительно читать изученное произведение (или фрагмент), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

Учебно-методическое обеспечение

Для обучающихся:

1.Учебник: Литература, 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, в 2-х частях. Авторы: В.А.Чалмаев, С.А.Зинин. Москва, «Русское слово», 2010 год.

Для учителя:

2.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русской литературе 20 века, Москва, «ВАКО», 2008 год.

3.Т.Я.Еремина. Мастерские по литературе, 11 класс. Методическое пособие. Санкт-Петербург, «Паритет», 2004 год.

4. 7.Л.И.Косивцова, Л.А.Тропкина. Открытые уроки по литературе, 9-11 классы. Волгоград, «Учитель», 2001 год.

5.И.М.Михайлова. Тесты. Литература, 9-11 классы. Москва, «Дрофа», 2000 год.

6.Н.А.Миронова. Литература в таблицах, 5-11 классы. Справочные материалы. АСТ «Астрель», Москва, 2005 год.

7. Л.В.Соловьева. Русская проза рубежа тысячелетий. Учебное пособие. Елабуга, 2006 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 11 КЛАСС

3 часа в неделю, 102 часа в год.

Жизнь и творчество. Лирика И.А.Бунина, ее философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.

«Чистый понедельник». Тема любви в рассказе. Своеобразие лирического повествования.

Александр Иванович Куприн.

Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести.

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание.

Максим Горький

Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Три правды в пьесе, ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.

Леонид Николаевич Андреев.

Жизнь и творчество. Нравственно-филосовская проблематика повести «Иуда Искариот».

У литературной карты России. В.Я.Шишков, А.П.Чапыгин, С.Н.Сергеев-Ценский.

Обзор творчества писателей.

Знать биографии и творчество писателей. Уметь работать со справочным материалом, составлять карту памятных литературных мест в республике.

Серебряный век русской поэзии.

Русский символизм и его истоки.

В.Я.Брюсов.слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.

Лирика поэтов-символистов. К.Д.Бальмонт, А.Белый и др.

Н.С.Гумилев.слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.

Футуризм как литературное направление. Русские футуристы. Поиски новых поэтических форм в лирике И.Северина.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтах; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов; характерные особенности эпохи, отраженные в произведении. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания.

Александр Александрович Блок.

Жизнь и творчество. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме». Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».

Тема Родины в лирике А.Блока. «Россия», «Река раскинулась…», «По железнойлороге».

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира.

Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; обосновывать свое высказывание.

Новые направления в русской поэзии

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор).

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение.

Николай Степанович Гумилев. Осип Эмильевич Мандельштам.

Особенности художественногокреда поэтов. Лирика.

Знать важнейшие биографические сведения о поэтах. Уметь конспектировать лекцию учителя; анализировать произведение.

Анна Андреевна Ахматова.

Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики. «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…».

Судьба России и судьба поэта в лирике А.А.Ахматовой. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» .

Поэма «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Марина Ивановна Цветаева.

Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М.Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи Блоку», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Пушкину».

Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.

Классное сочинение по лирике А.А.Ахматовой, М.И.Цветаевой или О.Э.Мандельштама.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера.

Аркадий Тимофеевич .Аверченко

Аверченко и понятия « литературная пародия и фельетон»

Знать жизнь и творчество, уметь анализировать произведение

Литература 20-х годов.

Литературный процесс 20-х годов.

Обзор русской литературы. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов

Знать особенности развития литературы в 20-е годы ХХ века

Публицистика 20 годов.

И, Бунин «Окаянные дни» , М. Горький «Несвоевременные мысли»

Знать особенности публицисткики.

Александр Фадеев

Роман «Разгром». Обзор.

Знать жизнь и творчество, основные проблемы произведения. Уметь сжато пересказывать.

Евгений Замятин

Жизнь и творчество Замятина. Развитие жанра антиутопии в романе «Мы». Судьба личности в тоталитарном государстве.

Знать жизнь и творчество, основные проблемы произведения. Уметь сжато пересказывать.

Владимир Владимирович Маяковский.

Жизнь и творчество. Художественные мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно». Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся».

Своеобразие любовной лирики В.В.Маяковского. «Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Тема поэта и поэзии. «Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину»

Сергей Александрович Есенин.

Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».

Тема России в лирике С.А.Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Возвращение на родину».

Любовная тема в лирике С.А.Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…».

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст».

Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы».

Литература 30-х годов.

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих судеб в 30-е годы.

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Алексей Толстой.

Историческая проза Толстого. Личность царя-реформатора в романе «Петр1».

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Михаил Александрович Шолохов

Судьба и творчество. «Тихий Дон». Картины Гражданской войны, проблемы и герои романа.

Трагедия и судьба Григория Мелехова. Женские судьбы в романе.

Знать важнейшие биографические сведения о поэте. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

У литературной карты России.

Изображение русского национального характера в произведениях С,Н, Маркова, Б.В. Шергина, А,А. Прокофьева.

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь составлять конспект.

Михаил Афанасьевич Булгаков.

Жизнь и творчество. М.А.Булгаков и театр.

История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита». Жанр и композиция романа. Анализ эпизода из романа (по выбору).

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; решать тестовые задания; обосновывать свое высказывание.

Борис Леонидович Пастернак.

Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы и мотивы его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!,,», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь».

Роман «Доктор Живаго» (обзор). Его проблематика и своеобразие.

Андрей Платонович Платонов.

Жизнь и творчество. Повесть А.П.Платонова «Котлован» (обзор)

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет,

особенности композиции и систему образов.

Владимир Владимирович Набоков

Жизнь и творчество писателя. Анализ произведений

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет,

особенности композиции и систему образов.

Литература периода Великой Отечественной войны.

Литература периода Великой Отечественной воны: поэзия, проза, драматургия.

Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведениях; тексты произведений; типическое значение характеров главных героев произведений. Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.

Александр ТрифоновичТвардовский.

Жизнь и творчество. Лирика А.Т.Твардовского.размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны. «Вся суть в одном-единственном завете…». «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…».

Литература второй половины ХХ века (обзор).

Поэзия 60-х годов.

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев (произведения по выбору учителя).

Знать характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; тексты произведений; сюжет, композицию, систему образов; типическое значение характеров главных героев произведений. Уметь определять принадлежность одному из литературных родов.

Литература последних десятилетий ХХ века

«Деревенская» проза в современной литературе. В.П.Астафьев.

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.

Валентин Григорьевич Распутин.

Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору учителя).

Виктор Петрович Астафьев «Царь -рыба»

Нравственные проблемы произвеения,, взаимоотнашения человека и природы

Знать о проблемах произведения

Николай Заболоцкий.

Единство природы и человека в лирике Заболоцкого.

Василий Макарович Шукшин.

Жизнь и творчество. Тип «героя-чудика» в новеллистике.

Александр Исаевич Солженицын.

Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Повесть «Один день Ивана Денисовича»., роман «Архипелаг Гулаг»( фрагменты).

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Варлам Тихонович Шаламов.

Жизнь и творчество Шаламова

Современная литература

«Городская» проза в современной литературе. Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен».

Темы и проблемы современной драматургии. А.В.Вампилов «Утиная охота». Проблематика. Конфликт, система образов, композиция пьесы.

И.А.Бродский. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова». «Сонет».

Авторская песня. Песенное творчество А.Галича, Ю.Визбора. В.Высоцкого, Ю.Кима.

Б.Ш.Окуджава. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты течешь, как река. Странное название…». В.Астафьев «Людочка». Т.Толстая «Ночь».

Обзор зарубежной литературы

Б.Шоу ,Д.Сэминджер, Э. Хемингуэй, Апполинер, Р.Рильке

Знать об особенностях зарубежной литаратуры

Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе.

Оценка письменных заданий

В течение учебного года рекомендуется проводить в связи с уроками литературы следующее количество сочинений:

Класс

Количество сочинений

классных

домашних

всего

Объем сочинений должен быть примерно таким: в V классе-1-1,5 тетрадные страницы, VI классе-1,5-2, VII классе-2-2,5, VIII классе-2,5-3, IX классе-3-4, X классе-4-5,XI классе-5-7.

Уменьшение объема сочинений против примерных норм не влияет на отметку за содержание, если оно отвечает требованиям, предъявляемым для соответствующей оценки, так же как превышение объема не ведет к повышению отметки.

Любое сочинение проверяется не позднее недельного срока в V-VIII ,в 10 дней в IX-XI классах и оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речь, вторая - за грамотность. В V-XI классах оценка за содержание и речь относится к литературе, вторая- к русскому языку.

Отметка «5» ставится за сочинение:

Глубоко и аргументировано в соответствии с планом раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умении целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщения;

Стройное по композиции, логичное и последовательное в изложении мыслей,

Написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию;

Допускается незначительная неточность в содержании, Один-два речевых недочета.

Отметка «4» ставится за сочинение:

Достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрывающее тему, обнаруживающее хорошее знание литературного материала и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения;

Логичное и последовательное в изложении содержания;

Написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию;

Допускаются 2-3 неточности в содержании, незначительные отклонения от темы, а также не более 3-4 речевых недочетов.

Отметка «3» ставится за сочинение:

В главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала, обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей;

Обнаруживается владение основами письменной речи;

В работе имеется не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Отметка «2» ставится за сочинение, которое:

Не раскрывает тему, не соответствует плану, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путаного пересказа отдельных событий без выводов и обобщений или из общих положений, не опирающихся на текст;

Характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.

Сборник приказов и инструкции Министерства просвещения РСФСР.М., Просвещение, 1984, №36, с 12-17.

Примерные количественные характеристики

учебно-познавательных процессов

Процессы

Чтение

Письмо

Речь

Техника чтения

30 слов/мин

монологическая

диалогическая

Класс

вслух

Про себя

10 знаков в мин

2 предложения

2-4 предложения на человека

3(4)

120

100-120-120-140

3-4

5-6

2-4

120

140

150

140-170

170-210

210-250

250-260

260-310

80-90

100

6-8

10-12

150

290-310

310-330

100-120

120

4-5

10-12

Оценка тестовых заданий

Тестирование является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе .Общая сумма баллов за все правильные ответы составляет наивысший балл, например 90 баллов. В спецификации указывается общий наивысший балл по тесту. Также устанавливается диапазон баллов, которые необходимо набрать для того, чтобы получить отличную, хорошую, удовлетворительную или неудовлетворительную оценки.

В процентном соотношении оценки (по пятибалльной системе) рекомендуется выставлять в следующих диапазонах:

"2"- менее 50%

"3"- 50%-69%

"4"- 70%-89%

"5"- 90%-100%

Оценка устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.Балл

Степень выполнения учащимся общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Календарно-тематическое планирование курса «Литература» для 11классаКол-во

часов

Тип урока.

Методы обучения

Характеристика деятельности учащихся

Или

Виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата план.

Дата

факт.

1 урок

Введение.

Русская Литература XX века

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Коллективный

Проверка записей тезисов, фронтальный опрос

Знать, что представляет собой литература XXвека. Уметь делать тезисные записи лекции

03.09.

2 урок

И.А. Бунин Жизненный и творческий путь.

Изучение нового материала.Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.

Коллективный, индивидуальный,

работа в группах

Тезисы

Знать биографические сведения о писателе, об историческом времени. Уметь акцентировать внимание на красоте бунинского слова

04.09.

3 урок

Поэтика «остывших» усадеб в прозе И. Бунина.

Совершенствование знаний, умений, навыков. Семинар

Коллективный

Письменный ответ на вопрос, анализ

Знать биографические сведения о писателе, особенности бунинской прозы. Уметь находить параллели между прозаическими и поэтическими произведениями одного автора

05.09.

4 урок

Образ «закатной» цивилизации в рассказе И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Совершенствование знаний, умений, навыков. Беседа.

Коллективный

Фронтальный опрос, индивидуальная оценка домашнего задания

Знать рассказ Бунина. Уметь делать анализ, определять художественные особенности текста

08.09.

5 урок

А.И.Куприн. Художественный мир писателя Испытание любовью героев рассказа «Гранатовый браслет»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Коллективный, индивидуальный

Запись лекции, выразительное чтение, сообщение

Знать биографические сведения о писателе, содержание рассказов. Уметь составлять портретную характеристику, анализировать прозаический текст

10.09.

урок

Великая тайна любви. Повесть А.И.Куприна «Олеся»

Практическая работа. Работа с текстом, комментированное чтение; аналитическая беседа.

Работа в паре, в группах

Тест, фронтальный опрос, записи в тетради

Знать содержание рассказов. Уметь комментировать отдельные эпизоды

11.09

урок

Мир армейских отношений в повести «Поединок».Нравственное противостояние героя среды в повести

Изучение нового материала. Информаионно-рецептивный.

Коллективный

Сообщение, фронтальный опрос

Знать содержание произведения. Уметь анализировать

13.09

8 урок

Подготовка к сочинению по творчеству И. Бунина, А. Куприна

Контрольный(учет оценки ЗУН)Творческая, самостоятельная работа.

Коллективный

Подборка цитат, составление плана, сбор материала

Знать содержание изученных произведений. Уметь анализировать их с применением цитат

15.09.

9 урок

Л.Н Андреев Жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»

Изучение нового материала.

Сообщение учителя, работа с текстом, беседа, индивидуальное задание. Иллюстративно-обьяснительный

Коллективно-индивидуальный

Тезисы, сообщения

Знать биографические сведения, текст произведения.

19.09.

10 урок

М. Горький Судьба и творчество.

Изучение нового материала. Лекционный метод с элементами беседы.

Коллективный, индивидуальный

Составление таблицы, фронтальный опрос, запись лекции, выступления учащихся

Знать биографические сведения о писателе. Уметь составлять хронологическую таблицу, вести записи лекции, обосновывать свое высказывание в ходе выступления

20.09.

11 урок

Ранние произведения М.Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.

Совершенствование знаний и умений.

Литературная беседа (анализ рассказов).

Коллективный, работа в группе

Тест

Знать ранние произведения Горького. Уметь анализировать, дать аргументированные ответы, вести беседу, соблюдая этикет

22.09.

12 урок

Драматургия М.Горького. Драма «на дне» и система образов. (Богатая галерея характеров)

Изучение нового материала. Творческое чтение (анализ стилевых особенностей драмы). Информационно-рецептивный метод

Коллективный, индивидуальный

План к отзыву на пьесы, выразительное чтение, интерпретация

Знать драматические произведения. Уметь анализировать их, выборочно пересказывать, составлять план к отзыву о персонаже

26.09.

13 урок

Спор о назначении человека (Бубнов, Сатин, Лука)

Обобщение и систематизация

Коллективный, индивидуальный

Тест,

Комментированн-оечтение

Знать текст. Уметь выделять ключевые сцены, критически оценивать поступки и слова героев.

27.09.

14 урок

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне»

Обобщение и систематизация знаний. Приемы и методы истолкования художественного произведения.

Работа в группах

Чтение наизусть, инсценирование

Знать критическую литературу. Уметь интерпретировать

29.09.

15-16 урок

Сочинение по творчеству М.Горького.

Контрольный (учёт, оценка ЗУН). Творческая самостоятельная работа.

Индивидуальный

Творческая работа, составление плана

Знать принципы работы над сочинением. Уметь письменно излагать мысли, использовать цитаты, составлять план

03.10.

17 урок

У литературной карты Росси. «Малая» и «большая» родина в творчестве В.Я. Шишкова, А.П. Чапыгина, С.Н. Сергеева-Ценскоского, Н. Фаттаха.

Доклады учащихся с последующим обобщением материала; репродуктивный метод

Коллективный, индивидуальный

Доклады, работа со справочным материалом

Знать сведения о писателях. Уметь выступать с докладом, работать со справочными материалами

04.10.

18 урок

Серебряный век русской поэзии

Изучение нового материала. Сообщения учащихся, Лекция учителя с элементами беседы, составление

Коллективный, индивидуальный

Анализ, индивидуальные задания

Знать биографию и творчество поэтов, особенности эпохи, характерные черты и признаки модернистских направлений. Уметь анализировать

06.10.

19 урок

Символизм и поэты-символисты.

Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщения учащихся.

Коллективный

Опрос по домашнему заданию, составление опорных схем

Знать творчество поэтов-символистов. Уметь составлять опорные схемы, анализировать лирические произведения

10.10.

20 урок

В.Я.Брюсов. «Из сумрака вышедши к свету…» (Творческий путь В.Я. Брюсова.)

Изучение нового материала. Сообщения учащихся, лекция и анализ стихотворений. Конструктивный метод с элементами репродуктивного.

Коллективный

Анализ стихотворений, составление тезисов

Знать биографические сведения о поэте, особенности его поэтики. Уметь анализировать

11.10.

21 урок

К.Д.Бальмонт. «Поэзия как волшебство».Жизненный и творческий путь поэта. И.А.Анненский.Смысл поэзии И.Ф.Анненского

Изучение нового материала. Лекция, сообщения учащихся ,работа с текстом, аналитическая беседа, аналитическое чтение.

Коллективный, работа в паре

Презентация проектных работ

Знать биографические сведения. Уметь анализировать

13.10.

22 урок

Групповой зачёт по поэзии Серебряного века.

Урок учёта ЗУН. Все методы обучения: продуктивный, конструктивный, творческий.

Коллективный, индивидуальный, работа по группам

Тест, защита творческих работ

Знать поэзию серебряного века. Уметь обобщать, систематизировать, выполнять тестовые задания

17.10.

23 урок

А.А.Блок. Жизненные и творческие искания поэта.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный метод.

Коллективный

Составление хронологической таблицы, сообщения, запись лекции

Знать биографические сведения. Уметь составлять хронологическую таблицу, конспект урока

18.10.

24 урок

Тема «страшного мира» в лирике А.Блока.

Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений.

Коллективный

Составление вопросов

Знать особенности лирики. Уметь анализировать

20.10.

25 урок

Россия и её судьба в поэзии А.Блока.

Комбинированный. Объяснительно-иллюстративный.

Коллективный, индивидуальный

Составление вопросов, анализ

Знать значение образа России в творчестве Блока. Уметь анализировать составлять вопросы по данному сообщению

24.10.

26 урок

Поэма А.Блока «Соловьиный Сад»

Комбинированный. Объяснительно-иллюстративный (лекция)

Коллективный, индивидуальный

Сообщение, анализ

Знать содержание поэмы. Уметь анализировать

25.10.

27 урок

Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Работа в группах, коллективный

Комментированное чтение

Знать содержание поэмы. Уметь определять особенности изображения двух миров в поэме

27.10.

28 урок

Преодолевшие символизм. Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Коллективный, индивидуальный

Тест, составление опорных схем

Знать основные признаки символизма, футуризма, закономерности проявления группы новокрестьянских поэтов. Уметь анализировать произведение

31.10.

29 урок

Н.С.Гумилев. Поэзия и судьба. О.Мандельштам. Лирика.

Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.

Коллективный, индивидуальный

Сообщение, составление плана урока

Знать биографические сведения. Уметь определять особенности художественного кредо поэта, составлять хронологическую таблицу

01.11.

30 урок

А.А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика

Изучение нового материала. Урок-лекция

Коллективный, индивидуальный

Ответы на вопросы, запись плана лекции

Знать биографические сведения. Уметь выявлять основные черты любовной лирики, анализировать поэтический текст, вести записи лекции

10.11.

31 урок

Тема Родины в творчестве Ахматовой. А.Ахматова. Поэма «Реквием».

Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков. Урок-беседа. Комментированное чтение. Урок обобщения и систематизации знаний, умений навыков. Урок беседа с использованием учебного к/ф.

Коллективный, индивидуальный

Аналитическая беседа

Знать основные вехи жизненного и творческого пути А. А. Ахматовой; особенности ее стиха.

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте

14.11.

32 урок

М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества.

Урок изучения нового материала. Смешанный, с использование сообщений учащихся.

Коллективный

групповой

Составление проблемных заданий

Знать основные мотивы лирики М. И. Цветаевой. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте

15.11.

33 урок

Тема России в поэзии Цветаевой.

Урок совершенствования и углубления знаний. Урок с использованием к/ф.

Работа в паре

Работа с различными источниками информации

Знать смысл названия произведений.

Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели.

17.11.

34 урок

А.Аверченко-создатель журнала «Сатирикон»

Изучение нового материала. Лекция. Объяснительно- иллюстративный.

Коллективный, индивидуальный

Запись лекции

Знать биографии Аверченко и понятий « литературная пародия и фельетон»уметь анализировать юмористические тексты

21.11.

35 урок

У литературной карты России. Дневниковая проза. М.М.Пришвина и М.А. Волошина.

Урок изучения нового материала с выступлениями учащихся. Работа с книгой.

Работа в группах, коллективный

Поиск информации

Знать понятия: « дневниковая проза», « образ- переживание»

Уметь оценивать художественное чтение

22.11.

36 урок

Литературные направления и группировки в 20-е годы XX века.

Изучение нового материала. Лекция с использованием материалов учебника. Иллюстративно-объяснительный.

Коллективный, индивидуальный

презентации

Знать названия литературных группировок, их манифесты , декларации. Уметь записывать план лекции

24.11.

37 урок

Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни» (И.Бунин) и «Несвоевременные мысли» (М. Горький).

Урок совершенствования ЗУН (урок-семинар с защитой рефератов). Исследовательский.

Индивидуальный

Защита рефератов

Знать факты биографии

Уметь работать с первоисточником, составлять вопросы, находить тезисы статей

28.11.

38 урок

Возрождение традиций Л. Толстого в романе А.Фадеева «Разгром» Морозка и Мечик. Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе Фадеева «Разгром».

Урок изучения нового материала. Работа с книгой. Комбинированный урок. Проблемное изложение (литературная беседа).

Индивидуальный

Групповой опрос по тексту произведения

Знать термины « художественная деталь», «роман», «сюжет».Уметь работать с текстом , находить языковые и художественные средства

29.11.

39 урок

Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы»

Урок изучения нового материала. Беседа с элементами комментированного чтения отдельных эпизодов романа.

В паре

Защита рефератов

Знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа. Уметь обосновывать в устной и письменной форме свое отношение к произведению

01.12.

40 урок

Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е. Замятина «Мы»)

Урок совершенствования ЗУН. Метод изучения художественного произведения.

Коллективный, индивидуальный

Индивидуальные задания по карточкам

Знать композицию романа, связь с историей. Уметь определять черты внешности героев

05.12.

41 урок

В.В.Маяковский. Творческая биография. Тема поэта и толпы в ранней лирике В.Маяковского.

Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы. Доклад ученика. Творческое чтение. Урок-лекция. Выразительное чтение стихотворений Маякосвкого.

Коллективный, индивидуальный

Проектная работа

Знать основные вехи жизненного и творческого пути В. В .Маяковского ; особенности его стиха.

Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте

06.12.

42 урок

Бунт «тринадцатого а апостола» в поэме «Облако в штанах». Тема художника и революции в творчестве Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода Революции»

Объяснение нового материала. Продолжение знакомства с дореволюционным творчеством поэта. Монографический анализ. Выразительное чтение стихотворений поэта. Диспут «Два мнения-Б.Пастернака и М.Цветаевой», по теме урока.

В паре

Монографический анализ

Знать тематику лирики раннего творчества поэта. Уметь обобщать и выделять стержневые мысли поэзии Маяковского

08.12.

43 урок

Изображение «гримас» нового быта в сатирических произведениях Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся».Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня».

Комбинированный. Частично поисковый.

Коллективный, индивидуальны

Семинар

Знать приемы комического изображения. Уметь анализировать и выделять ключевые проблемы

12.12.

44 урок

Подготовка к сочинению по творчеству В.Маяковского.

Урок изучения нового материала. Урок- литературная композиция. Наглядный с использованием ТСО, словесный, информационно- рецептивный.

индивидуальный

Работа с различными источниками информации

Знать главных героев. Уметь составлять план к сочинению, уместно использовать цитаты

13.12.

45 урок

С.А. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…»).

Природа родного края и образ Руси в лирике Есенина.

Урок изучения нового материала. Урок-литературная композиция. Наглядный, с использованием ТСО, словесный, информационно- рецептивный.Комбинированный урок (изучение нового материала+практикум). Слово учителя, беседа, анализ лирического текста, практический.

Работа в группах, коллективный

Тестирование

Знать эволюцию темы Родины в лирике Есенина. Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели

15.12.

46 урок

Тема революции в поэзии С. Есенина.

Комбинированный урок(практикум+семинар) Словесный (слово учителя,беседа,сообщения учеников),практический(анализ текста), исследовательский.

Работа в группах, коллективный

Сообщения учащихся

Знать художественное своеобразие лирики Есенина. Уметь анализировать лирический текст,находить необходимую информацию в различных информациях

19.12.

47 урок

Нравственно-философское звучание поэмы С.Есенина «Анна Снегина»

Урок беседа. Урок изучения нового. Слово учителя (словесый), практический (работа с текстом), метод анализа исследований.

групповой

Самостоятельная работа

Знать содержание поэмы.

Уметь анализировать, обобщать, делать выводы

20.12.

48 урок

Сочинение по творчеству С.А.Есенина.

Урок развития речи.

Индивидуальный

Написание сочинения

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал; грамотно оформлять и излагать его.

22.12.

49 урок

Литературный процесс 30-40-х годов. Произведения отечественной прозы 30-х годов. Общий обзор.

Урок изучения нового материала. Лекция учителя, сообщения учащихся; анализ эпизодов.

коллективный

Анализ эпизодов

Знать художественные тексты.

Уметь составлять план лекции

26.12.

50 урок

Лирика 30-х годов.

Урок совершенствования знаний, умений,навыков. Исследование судеб и творчествапоэтов 30-х годов. Репродуктивный.

Индивидуальный

Проектные работы

Уметь проводить сопоставительный анализ стихотворений разных авторов; делать выводы по уроку.

27.12.

51 урок

А.Н.Толстой. Историческая проза. «Петровская» тема в творчестве А.Н. Толстого.

Личность царя-реформатора в романе А.Толстого «Пётр Первый»

урок изучения нового материала. Лекция учителя. Беседа. Урок совершенствования и углубления знаний, умений, навыков. Беседа. Фрагмент кинофильма. Реферат.

Работа в группе

Защита рефератов

Знать о « петровской» теме в произведениях М. Ломоносова, А. Пушкина. Уметь оценивать выступления учащихся

12.01.

52 урок

Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе.

Комбинированный. Художественный. Художественная интерпретация.

Групповой

Анализ эпизода

Знать исторические источники. Уметь делать выводы; определять концепцию личности

16.01.

53 урок

М.А. Шолохов. Жизненный и творческий путь.

Урок изучения нового материала. Сообщение учителя о значении личности и произведений М. Шолохова в мировой культуре. Доклад ученика по биографии писателя. Анализ рассказов.

Индивидуальный

Доклад ученика

Знать биографию; его творческую судьбу. Уметь выступать с устным сообщением

17.01.

54 урок

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»

Урок совершенствования знаний, умений, навыков. Беседа- анализ глав с ориентацией на вопросы домашнего задания.

Работа в группах, коллективный

Письменная работа по карточкам

Знать основных героев; историю создания романа. Уметь составлять характеристику группы персонажей

19.01.

55 урок

События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон»

урок совершенствования знаний, умений, навыков. Беседа- анализ эпизодов.

Работа в группах, коллективный

Индивидуальный опрос

Знать особенности языка. Уметь анализировать место и роль отдельных эпизодов

23.01.

56 урок

Гуманизм М.Шолохова в изображении противоборствующих сторон Дону. Нравственная позиция автора. Путь «казачьего Гамлета»(Григория Мелехова)в романе.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков. Поисковый, частично поисковый. Корректировка плана. Беседа. Доклад ученика.

Коллективный

Решение проблемных заданий

Знать особенности языка, стиля писателя.

Уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ

24.01.

57 урок

Сочинение по творчеству М. Шолохова.

Урок обобщения и контроля. Фрагментное обсуждение-

Индивидуальный, коллективный

взаимное рецензирование, само-редактирование.

Уметь понимать темы сочинения; выстраивать композицию сочинения; логично и последовательно излагать мысли

26.01.

58 урок

У литературной карты России. Изображение русского национального характера в произведениях Б.В. Шергина ,А.А. Прокофьева ,С.Н.Маркова.

Обзорный урок с выступлениями учащихся.

Индивидуальный,

Выступления учащихся

Знать жанровые особенности произведений. Уметь находить поэтические приемы

30.01.

59 урок

М.А. Булгаков. Судьба и книги.

Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы.

Индивидуальный, коллективный

Сообщения учащихся

Знать о роли личности автора, его биографии в осмыслении его литературного наследия. Уметь делать выводы , проводить аналогии

31.01.

60 урок

Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт», как роман много-проблемный, сатирико-философский.

Урок изучения нового материала. Исследовательский.

Индивидуальный, коллективный

Литературная беседа

Знать основные сюжетные линии романа, их соотнесенность Уметь выявлять стилистические особенности предложенных отрывков

02.02.

61 урок

Нравственно- философское звучание «ершалаимских» глав романа «Мастер и Маргарита»

Комбинированный урок. Исследовательский.

Индивидуальный, коллективный

Составление опорной схемы

Знать основные библейские сюжеты, необходимые для осмысления литературного наследия. Уметь выполнять сравнительный анализ глав

06.02.

62 урок

Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита».

Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита».

Комбинированный урок. Репродуктивный, исследовательский. Истолкование художественного произведения.

Индивидуальный, коллективный

Письменно сформировать выводы урока

Знать сюжеты произведений на « мефистофельскую» тему; традиции писателей -сатириков 19в. Уметь составлять характеристику группы персонажей

07.02.

63, 64 урок

Сочинение по творчеству М.А Булгакова.

Контрольный. Творческая самостоятельная работа.

Индивидуальный

Творческая самостоятельная работа.

Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой

09.02.

13.02.

65 урок

Б.Л. Пастернак. Жизнерадостый и творческий. Единство человеческой души и стихии мира в лирике Б. Пастернака.

Урок изучения нового материала. Лекция. Сообщения учащихся. (Словесные.) Видеосюжет (наглядный.) Урок совершенствования знаний, умений, навыков. Беседа. Анализ стихотворений.

Индивидуальный

Составление хронологической таблицы

Знать основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Уметь отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества Б.Л. Пастернака

14.02.

66 урок

Философские мотивы в лирике Б. Пастернака. Тема индивидуализма и тема революции в романе «Доктор Живаго». Духовные искания героев.

Урок совершенствования знаний, умений, навыков. Беседа. Анализ стихотворений. Знакомство с новым материалом. Рассказ учителя; аналитическая беседа по тексту произведения.

Индивидуальный

Письменный анализ стихотворения с использованием задания учебника

Знать основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Уметь выявлять идейное и художественное своеобразие лирического произведения

16.02.

67 урок

«Гамлетизм» Гамлета и жертвенность Христа, их чередование в облике Юрия Живаго.

Урок- спор. Аналитическая беседа по тексту произведения с элементами дискуссии; аргументация своих высказываний.

Индивидуальный, коллективный

Сообщения учащихся

Знать историю создания произведения. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения

20.02.

68 урок

Письменная работа по творчеству Б.Л. Пастернака. Анализ стихотворений (выборочно).

Обобщение и систематизация знаний. Критико-публицистический. Контрольный урок. Практический.

Индивидуальный

Самоанализ лирического произведения

Знать основные мотивы лирики Б.Л. Пастернака. Уметь анализировать лирическое произведение

21.02.

69 урок

А.П. Платонов. Самобытность художественного мира. Очерк жизни и творчества писателя с включением анализа рассказа «Июльская гроза». Герои и проблематика прозы А. Платонова

Изучение нового материала. Беседа (словесный). Демонстрация фотографий писателя (наглядный). Сообщение учащегося. Совершенствование умений и навыков. Художественная интерпретация.

Индивидуальный

Сообщения учащихся

Знать понятия: «неореализм», «антиутопия», «фантасмагория». Уметь составлять хронологическую таблицу, цитатный план

23.02.

70 урок

Герой- мечтатель и проблема поиска истины в повести «Котлован».

Урок совершенствования умений, навыков. Беседа (словесный)

Индивидуальный, коллективный

Самостоятельный анализ текста по вопросам

Знать об отражении переломного момента в жизни России в повести. Уметь работать с худ.текстом, выделяя проблемные вопросы

27.02.

71 урок

Философские итоги повести «Котлован». Отражение процесса раскулачивания в повести.

Совершенствования умений, навыков. Художественная интерпретация.

Работа в группе

Выборочная проверка ответа на проблемный вопрос

Знать историю создания произведения и сюжетную композицию. Уметь определять символические, знаковые фигуры

28.02.

72 урок

В.В. Набоков. Жизнь и творчество. Лирика Набокова.

Урок изучения нового материала. Сообщение учителя.

Коллективный

Письменный ответ на вопросы учебника

Знать характеристику литературы русского зарубежья «первой волны». Уметь делать выводы, проводить аналогию

02.03.

73 урок

Лирика периода Великой Отечественной войны(поэзия М. Джалиля, М. Карима, Р. Газматова).

Изучение нового материала; лекция с элементами беседы и самостоятельные работы учеников. Объяснительно- иллюстративный; работа с книгой. Урок совершенствований знаний, умений, навыков. Вид урока-- урок-практикум. Практический, словесный, работа с книгой.

Работа в микрогруппах

Текущая проверка

Знать литературоведческие термины. Уметь создавать устные высказывания

06.03.

74 урок

Лирика периода Великой Отечественной войны (обзорное рассмотрение лирики В. Лебедева-Кумача, М.Исаковского, А.Суркова, К.Симонова, А.Ахматовой и др.)

Изучение нового материала с использованием магнитофонных записей военных лет. Практический, наглядный, словесный, работа с книгой, музыкальный.

Индивидуальный, коллективный

Блиц-опрос

Знать мотивы лирики, особенности стиля поэтов. Уметь выявлять ИВС, характерные для лирики военных лет

07.03.

75 урок

Проза и публицистика военных лет (обзор с чтением и анализом очерков и статей военных лет). А.Толстого, А.Фадеева, И.Эренбурга, О.Брегольц и др.

Урок усвоения материала, формирования знаний. Лекция учителя. Беседа.

Индивидуальный, коллективный

Письменный ответ на вопрос

Знать прозу и публицистику военных лет. Уметь отбирать материал, анализировать эпизод, сопоставлять произведения разных авторов, близких по тематике

09.03.

76 урок

А.Т.Твардовский. Жизненный и творческий путь. (Историко-биографический очерк с опорой на ранее изученное.Поэма «Василий Теркин»). Основные мотивы лирики А.Твардовского.

Урок изучения нового материала. Лекция с элементами беседы. Отработка практический умений и навыков. Эвристическая беседа.

Индивидуальный, коллективный

План лекции

Знать основные мотивы лирики А.Т. Твардовского. Уметь анализировать лирическое произведения, определять характерные черты стиля автора

13.03.

77 урок

Нравственно-философский смысл «возвращенной» поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти».

Урок формирования ЗУН. Лекция, вступительное слово учителя

Индивидуальный, коллективный

Анализ поэтического текста

Знать основные мотивы лирики А.Т. Твардовского. Уметь сопоставлять тексты

14.03.

78 урок

Подготовка к сочинению по творчеству А.Твардовского.

Урок контроля, учёта ЗУН. Метод критико-публицистический.

Индивидуальный

Написание сочинения

Знать о стиле А. Твардовского: лирическом герое и отношении к нему автора. Уметь писать сочинение

16.03.

79 урок

Литературный процесс 50-80-х годов.

Урок изучения нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.

Индивидуальный

Работа с учебником

Знать литературные особенности эпох «оттепели» и «застоя». Уметь проводить параллели и обобщать

20.03.

80 урок

Герои и проблематика «военной прозы» (на примере творчества Ю.Бондарёва).

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН. Сообщения учащихся, вступительное слово учителя, работа с эпизодом; аналитическая беседа.

Групповой

Аналитическая беседа

Знать проблематику «военной прозы». Уметь определять проблематику, знание и познание внутреннего мира человека на войне

21.03.

81,82 урок

Герои и проблематика «военной прозы»

Урок- семинар. Метод литературной беседы; проблемно- исследовательский.

Групповой, коллективный

Сравнительный анализ

Знать произведения Ю. Бондарева, Б. Васильева… Уметь аргументировать, доказывать, искать истину

30.03.

83 урок

Поэтическая оттепель: «громкая» и «тихая» лирика. Авторская песня как, песенныймонотеатр 70-80-х годов.

Литературный салон.

Метод литературной беседы.
Метод эмоционально-образного постижения слова

Работа в микрогруппах

Письменный анализ стихотворения по схеме

Знать произведения Е. Евтушенко, А.Вознесенского. Уметь анализировать лирическое произведение

03.04.

84 урок

Поэтическая «оттепель»: «тихая» лирика.

Урок комбинированный. Вступительное слово учителя; аналитическая беседа.

Коллективный

Фронтальный опрос

Знать творчество поэтов «эстрадной», «громкой» поэзии. Уметь обобщать и систематизировать

04.04.

85 урок

«Деревенская проза» 50-80-х годов.

Урок- презентация. Исследовательский.

Индивидуальный, коллективный

Презентации

Знать особенности «деревенской прозы». Уметь проводить параллели между литературой и кино

06.04.

86 урок

Творчество В.Распутина. Повести «Прощание с Матерой», «Пожар».

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН. Репродуктивный (по карточкам), метод истолкования художественного произведения.

Коллективный

Составление тезисного плана

Знать особенности «деревенской прозы». Уметь определять роль эпиграфа, тему, идею

10.04.

87 урок

Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов.

Конференция. Частично-поисковый.

Коллективный

Защита докладов и рефератов

Знать о проблемах экологии в Татарстане. Уметь выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведения

11.04.

88 урок

Художественный мир В.Астафьева. «Царь-рыба» и другие произведения

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН. Художественный пересказ, сообщения учащихся.

Коллективный

Худ.пересказ

Знать об экологических проблемах в творчестве В.Астафьева. Уметь анализировать эпизод

13.04.

89 урок

Ю.Трифонов «Обмен» (проза). А.Вампилов «Старший сын» (драматургия). Нравственно-философская проблематика.

урок изучения нового материала. Лекция. Обзорное рассмотрение произведений Ю.Трифонова и А. Вампилова. Беседа.

Индивидуальный, коллективный

Запись основных положений лекции

Знать творчество современных прозаиков и драматургов. Уметь выделять нравственно-философскую проблематику произведения

17.04.

90 урок

Авторская песня, как песенныймонотеатр 70-80-х годов.

Урок изучения нового материала. Лекция. Обзорное рассмотрение произведений А.Галича, Б.Окуджавы, Ю.Визбора, В.Высоцкого.

Индивидуальный

Ответы на вопросы по теме

Знать статью учебника по творчеству Ю.Трифонова и А.Вампилова. Уметь давать оценку лирическому произведению на основе личностного восприятия

18.04.

91 урок

Н.А.Заболоцкий. «Гроза идёт», «Можжевеловый куст», «Лебедь в зоопарке», «Я воспитан природой…». Поэзия Н.А.Заболоцкого. «Не позволяй душе лениться!», «Некрасивая девочка».

Урок изучения нового материала. Проблемно-поисковый. Урок обобщения и систематизации. Лекция, беседа. Выразительное чтение стихотворений.

Индивидуальный, коллективный

Проверка выполненных работ с помощью алгоритма

Знать статью учебника и материал лекции о бардах. Уметь анализировать стихотворения

20.04.

92 урок

В.М.Шукшин. Яркость и многоплановость творчества. Тип героя- «чудика» в новеллистике В. Шукшина. (Рассказы «Чудик», «Миль пардон, мадам»).

урок изучения нового материала. Лекция, беседа. Методы и приёмы истолкования художественного произведения (художественный пересказ, комментированное чтение)

Индивидуальный, коллективный

Комментированное чтение

Знать материал учебника. Уметь анализировать, выражать свои мысли литературным языком

24.04.

93 урок

Проза В.М. Шукшина. Тема города и деревни. Рассказы «Срезал» и «Выбираю деревню на жительство».

Совершенствование и углубление знаний, навыков, умений. Лекция, беседа, исследовательский (самостоятельный анализ художественного произведения).

Межгрупповой

Составление плана

Знать материал учебника. Уметь анализировать, выражать свои мысли литературным языком

25.04.

94 урок

А.И.Солженицын.

Жизнь и судьба. Своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»

Усвоение новых знаний. Частично- поисковый, запись плана. Совершенствование умений и навыков. Исследовательский; художественная интерпретация.

Индивидуальный

Выполнение заданий по карточкам

Знать творческий путь писателя. Уметь строить связное высказывание

27.04.

95 урок

А. Солженицын. Роман «Архипелаг Гулаг»(фрагменты»

Урок совершенствования знаний, умений и навыков. Литературная беседа и самостоятельная работа.

Индивидуальный

Выступление учащихся с использованием СМИ

Знать содержание романа. Уметь характеризовать героев произведения

04.05.

96 урок

В.Т. Шаламов «Колымские рассказы»

Письменная работа. Метод литературного поиска.

Индивидуальный

Письменный анализ текста

Знать текст. Уметь находить в нем что-то новое для себя

08.05.

97 урок

Новейшая русская проза и поэзия последний десятилетий. Общая характеристика основных тенденций современного литературного процесса. Реалистическая проза.

Урок изучения нового материала. Урок- лекция.

Групповой

Диалог между учителем и учеником

Знать «лагерную» прозу; особенности русской гражданской поэзии. Уметь давать монологические ответы

11.05.

98 урок

Своеобразие современной реалистической прозы. В.Астафьева«Людочка».

Ознакомление с новым материалом. Семинар.

Индивидуальный

Аналитическая беседа

Знать основные черты реализма. Уметь конспектировать лекцию; правильно строить монологический ответ

15.05.

99 урок

Поэзия и проза с модернисткой домиантой. Проза Татьяны Толстой. («Ночь»)

Ознакомление с новым материалом. Эвристическая беседа; сообщение учителя.

Индивидуальный

Анализ лирического произведения

Знать понятия, связанные с модернизмом и постмодернизмом. Уметь определять и выделять основные черты эссе

16.05.

100 урок

Ироническая поэзия 80-90-х годов. Поэзия и судьба И. Бродского и И.Губермана.

Ознакомление с новым материалом. Комментированное чтение стихотворений И. Бродского, И.Губермана; сообщения учителя и учащихся о творчестве поэтов. Закрепление пройденного материала. Чтение с комментарием.

Коллективный,

индивидуальный

Работа с текстом, чтение наизусть

Знать поэзию данного периода, биографические сведения поэтов. Уметь комментировать текст, выразительно читать.

18.05.

101 урок

Обзор зарубежной прозы(Б. Шоу, Д. Сэминджер, Э. Хемингуэй)

Сообщение и систематизация знаний. Семинар.

Коллективный

Составление тезисного плана

Знать об особенностях зарубежной литературы, уметь их определять.

22.05.

102 урок:

Обзор зарубежной поэзии

(Г. Апполинер,

Р. Рильке)

Урок систематизации ЗУН

Коллективный,

индивидуальный

Беседа,тест

Знать и уметь обобщать материал,вестибеседу,выполнять тестовые задания, анализировать лирику.

23.05.

⇧

⇩

скачать материал