Интерактивный урок по теме Имя существительное

Интерактивный урок по теме «Имя существительное».

Цели:

Познавательные:

обобщение и систематизация знаний по теме "Имя существительное».

Развивающие:

развитие мышления: уметь анализировать, выделять главное, уметь сравнивать, строить аналогии, объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные:

создание творческой эмоциональной обстановки;

формирование гуманного отношения друг к другу, умения слушать товарища, не перебивая.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся.

Вид урока: урок-практикум.

Оборудование: раздаточный материал, интерактивная доска.

ХОД УРОКА

Слайд № 1 ( название урока).

I. Орг.момент.

Берешь перо, берешь листок.

Фантазий радужных поток

Тебе поможет сотворить

Прекрасный мир и оживить

Ряд строгих правил, строгих слов.

Ну что же, класс, уже готов?

- С этой веселой нотки мы начнем с вами наш необычный урок по теме «Имя существительное».

II. 1. Вступительная беседа. А сейчас послушайте стихотворение Афанасия Афанасьевича Фета, в котором он создал картину утренней зари.

Слайд № 2 (стихотворение Фета «Шепот, робкое дыханье…»)

- Подумайте, какое отношение имеет это стихотворение к нашему уроку. Какие части речи встретились в нем? Правильно, прилагательные, существительные, предлоги, союзы. А без какой части речи это стихотворение совсем бы не получилось? Из 34 слов в стихотворении 23 слова - существительные. Так что же это за часть речи, которая называется существительным, мы повторим сегодня на уроке, а также вспомним все, что знаем о нем. Девизом нашего урока будет пословица «Друзья познаются в беде!». Поэтому работа на уроке будет проходить в группах, чтоб вы всегда могли друг другу помочь.

2. Мозговой штурм.

- Запишите у себя на листочках все, что вы знаете об имени существительном.

( 2мин.)

Подсчитайте, сколько слов у вас получилось. (Группа, написавшая наименьшее количество слов-ассоциаций, зачитывает их. Остальные проверяют свои записи, затем дополняют ответы).

- Итак, мы с вами повторили теорию, теперь на практике докажем, что хорошо усвоили тему. Для этого мы в течение урока будем заполнять вот такой кластер, иначе говоря, информационный банк об имени существительном.

Слайд № 3 (информационный банк).

- Напомните, какие признаки у существительного являются постоянными.

III. Работа по группам. (3 группы)

Задание 1.

1 группа. Выберите по 3 существительных одушевленных и неодушевленных. (время - 2мин. )

(Представители групп вписывают примеры в информационный банк, затем в устной форме рассказывают правила.)

2 группа. Выберите по 3 существительных нарицательных и собственных.

3 группа. Придумайте и запишите по 3 примера слов м.р., ж.р., ср.р. Защита своих ответов.

Задание 2.

1группа. Впишите в клетки по горизонтали слова общего рода из шести букв, имеющие такие толкования:

1.Грубый, невоспитанный человек.

2.Неаккуратный, несобранный человек.

3.Ненасытный, прожорливый человек.

4.Безобидный, тихий человек.

5.Бездельник, глазеющий по сторонам.

2 группа. «Собери урожай».

- Разложите карточки со словами по склонениям. Запишите их.

- Что нужно знать для того, чтоб правильно написать падежное окончание имени существительного?

Слайд 4 (таблица « Падежные окончания»).

3 группа. Заполните таблицу «Падежные окончания имен существительных»

( на доске).

падеж

Склонение

Существительные на

1-е

2-е

3-е

-МЯ

путь

-ИЯ

-ИЙ

-ИЕ

Р.п.

Д.п.

П.п.

Проверяется задание 3 группы.

Задание 3.

1группа. Вспомните и запишите разносклоняемые имена существительные.

Слайд № 5 (шуточное стихотворение)

2 группа. Внимательно прочитайте стихотворение и выпишите из него несклоняемые имена существительные.

Как-то рано поутру Любит кины детвора, Вдруг огромный обезьян

С другом сели мы в метру. Если в кинах кенгура, Стал играть на фортепьян.

И поехали в метре Ходит- бродит по шассу, Тут и взрослый, сняв пенсню,

Фильм смотреть о кенгуре. Носит в сумке шимпанзу. Хохотал на всю киню.

Вот сидим мы с ним в кине Кенгуру в кафу зашел, Интересное кино.

Без пальто и без кашне, Занял там свободный стол Жаль, что кончилось оно.

А вернее, я и ты И сидит за доминой В гардероб пора бежать -

Без кашны и без пальты. С шимпанзой и какадой. Будут польта выдавать.

3 группа. Распределите следующие слова в 2 столбика: ед.ч. и мн.ч.

Территория, сани, роща, каникулы, нефть, шахматы, родня, клещи, сумерки, имя, учитель, дно, сливки, сахар, ворота, чернила.

- Хорошо, у нас осталась одна незаполненная графа, а именно, синтаксическая роль им. сущ. в предложении.

Слайд № 6 ( картина И.Левитана «Март»).

- Напишите сочинение-миниатюру по картине Исаака Левитана «Март». Прочитайте, что у вас получилось.

Слайд № 7 (сочинение-миниатюра).

А теперь послушайте, что получилось у меня.

- Определите синтаксическую роль выделенных существительных.

Март - первый месяц весны. Это время, когда природа отходит от зимнего сна. В лесу деревья скинули снежные шубы, на глазах оживают ветки берез. Разносятся острые запахи от избавляющейся от ледяного плена земли.

- Давайте заполним последние графы информационного банка.

Слайд № 3.

IV. Д.З. (по группам)

Группа А. Выпишите слова с обозначенными орфограммами, распределив их по группам.

«Первый раз пишу в р…дакцию и сразу пр…шу. Во многих книгах я читал о дружбе, но думаю, что это ф…нтазия. Много раз я видел ребят, называющих себя «друзья», а через несколько дней, ну, пускай, мес…цев они ход..т порознь. Так вот, очень вас пр…шу - пом…гите мне найти друга. С…гласен на любого: мальчика или девочку. Но при этом не надо такого, который не умеет дружить. Игорь.»

Группа В. Выполните морфологический разбор выписанных имен существительных.

Группа С. Напишите письмо Игорю. Расскажите о том, что для вас означает понятие «дружба», какие у вас есть друзья. Подумайте, что можно посоветовать Игорю.

V. Итог. Тестирование (3 уровня).

Постоянные признаки

1группа. Выпишите из текста по 3 существительных одушевленных и неодушевленных.

И царевичу потом Это горе - все не горе,

Молвит русским языком: Ты не лебедь ведь избавил,

« Ты, царевич, мой спаситель, Девицу в живых оставил,

Мой могучий избавитель, Ты не коршуна убил,

Не тужи, что за меня Чародея подстрелил.

Есть не будешь ты три дня, Ввек тебя я не забуду.

Что стрела пропала в море, ( А.С. Пушкин)

__________________________________________________________________

3 группа. Распределите следующие слова в 2 столбика: ед.ч. и мн.ч.

Территория, сани, роща, каникулы, нефть, шахматы, родня, клещи, сумерки, имя, учитель, дно, сливки, сахар, ворота, чернила.

__________________________________________________________________

СТЕНА

ПАПКА

ДЕДУШКА

МЯЧ

ОКНО

ПЕНЬ

СТЕПЬ

ДОЧЬ

РОЖЬ

Карточка-памятка по имени существительному

1. Одушевленное/ неодушевленное

2. Собственное/ нарицательное

3. Род/ общий род

4. Склонение/ несклоняемые сущ-е, разносклоняемые

5. Падежные окончания имен существительных

Падеж

Склонение

Существительные на

1-е

2-е

3-е

-МЯ

путь

-ИЯ

-ИЙ

-ИЕ

Р.п.

Д.п.

П.п.

6. Синтаксическая роль в предложении.

Карточка-памятка по имени существительному

1. Одушевленное/ неодушевленное

2. Собственное/ нарицательное

3. Род/ общий род

4. Склонение/ несклоняемые сущ-е, разносклоняемые

5. Падежные окончания имен существительных

Падеж

Склонение

Существительные на

1-е

2-е

3-е

-МЯ

путь

-ИЯ

-ИЙ

-ИЕ

Р.п.

Д.п.

П.п.

6. Синтаксическая роль в предложении.

Карточка-памятка по имени существительному

1. Одушевленное/ неодушевленное

2. Собственное/ нарицательное

3. Род/ общий род

4. Склонение/ несклоняемые сущ-е, разносклоняемые

5. Падежные окончания имен существительных

Падеж

Склонение

Существительные на

1-е

2-е

3-е

-МЯ

путь

-ИЯ

-ИЙ

-ИЕ

Р.п.

Д.п.

П.п.

6. Синтаксическая роль в предложении.

8