Рабочая программа по литературе 6 класс ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

с. Татариново

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Татариновская СОШ

____________________ Богачёва Г.В.

«___» __________________ 2015г.

Рабочая программа

по литературе

(базовый уровень)

6 «Б» класс

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Тюльпина Мария Михайловна

(без категории)

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для основной школы (5-11) классы. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев,

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и примерной Программы основного общего образования по литературе.

Всего 102 часа: 3 ч. в неделю.

Учебно-методический комплект:

- Коровина В.Я. Литература 6 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организаций с прил. На электрон. Носителе. В 2ч. - М.: Просвещение, 2014. - 303 с.

- Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев, М. «Русское слово», 2008.

Тематическое планирование:

Личностные УУД:

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные УУД:

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные УУД: Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану

01.09.-05.09.

Устное народное творчество - 4 часа

Обрядовый фольклор.

Личностные УУД Осознаетт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные УУД

Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, класси-фикации, устанав-ливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

Коммуникативные УУД

Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах сучетам конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

01.09.-05.09.

Пословицы и поговорки.

Вн.ч.: Загадки.

07.09.-12.09.

Р.р.: Урок-посиделки «Русский фольклор».

Из древнерусской литературы - 1час

Русская летопись.

Личностные УУД Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Познавательные УУД Устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные УУД Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает её.

Регулятивные УУД Планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.

07.09.-12.09.

Из литературы 18 века - 1 час

Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха».

Личностные УУД Проявляет же-ланиеосваи-вать новые ви-дыдеятельнос-ти, участвует в творческом, со-зидательном процессе; осоз-нает себя как индивидуальность и одновре-менно как член общества.

Познавательные УУД Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные УУД Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.

14.09.-19.09.

Из литературы 19 века - 50 часов

И.А. Крылов «Осёл и соловей»

Личностные УУД

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Познавательные УУД

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу

Контролирует и оценивает свои действия.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать

14.09.-19.09.

И.А. Крылов «Листы и корни».

И.А. Крылов «Ларчик».

21.09. - 26.09.

Р.р.: Русские басни: конкурс инсценированной басни.

А.С. Пушкин «И.И. Пущину».

А.С. Пушкин «Узник».

28.09. - 03.10.

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

А.С. Пушкин «Зимняя дорога». Тема дороги в лирике поэта.

Р.р.: А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха.

12.10.-17.10.

А.С. Пушкин «Дубровский»: Дубровский-старший и Троекуров.

«Дубровский»: бунт крестьян.

«Дубровский»: история любви.

19.10.-24.10.

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

«Дубровский»: композиция романа.

К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

26.10.-31.10.

К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Письменный ответ на вопрос.

А.С. Пушкин «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка»: сюжет и герои.

«Барышня-крестьянка»: особенности композиции повести.

02.11.-07.11.

Вн.ч.: «Повести Белкина»: проблемы и герои.

М.Ю. Лермонтов «Тучи».

М.Ю. Лермонтов «Три пальмы».

09.11.-14.11.

М.Ю. Лермонтов «Листок».

М.Ю. Лермонтов «Утёс», «На севере диком стоит одиноко…»

II триместр - 33 ч.

Р.р.: Лермонтов. Лирика.

Личностные УУД

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Познавательные УУД

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу

Контролирует и оценивает свои действия.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать

23.11.-28.11.

Р.р.: Трехсложные размеры стиха.

И.С. Тургенев «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

«Бежин луг»: образы крестьянских детей.

30.11.-05.12.

«Бежин луг»: картины природы.

Вн.ч.: И.С. Тургенев «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».

Ф.И. Тютчев «Неохотно и несмело…».

07.12.-12.12.

Ф.И. Тютчев «С поляны коршун поднялся…».

Ф.И. Тютчев «Листья».

А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

14.12.-19.12.

А.А. Фет «Еще майская ночь…»

А.А. Фет «Учись у них - у дуба, у березы…».

Р.р.: Ф.И. Тютчев, А.А. Фет. Лирика. Подготовка к анализу лирики.

21.12.-26.12.

Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ.

Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.

К.р.: Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

28.12.-31.12.

Н.С. Лесков «Левша»: народ и власть.

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

Р.р.: «Левша». Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

11.01.-16.01

Вн.ч.: Н.С. Лесков «Человек на часах».

А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: герои рассказа.

А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.

18.01.-23.01.

Вн.ч.: А.П. Чехов Рассказы.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Я.П.Полонский.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Е.А. Баратынский, А.К. Толстой.

25.01.- 30.01.

Романсы на стихи русских поэтов.

А.И. Куприн «Чудесный доктор»: герой и прототип.

«Чудесный доктор» как рождественский рассказ.

01.02. - 06.02.

А.С. Грин. «Алые паруса»: мечта и действительность.

«Алые паруса»:Ассоль и Грей.

А.П. Платонов «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказке.

08.02.-13.02.

Вн.ч.: А.П. Платонов рассказы «Цветок на земле», «Корова».

К.М. Симонов «Ты помнишь, Алёша, дороги смоленщины…».

III триместр - 42 ч.

Д.С. Самойлов «Сороковые».

Личностные УУД

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Познавательные УУД

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы. Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу

Контролирует и оценивает свои действия.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать

22.02.-27.02.

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.

«Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

Р.р.: В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

29.02.-05.03.

В.Г. Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

«Уроки французского»: стойкость главного героя.

В.Г. Распутин «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.

07.03.-12.03.

В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.

Вн.ч.: В.М. Шукшин. «Чудик», «Срезал»

Ф. И. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.

14.03.-19.03.

«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

К.р.: Классное сочинение по творчеству В.Н. Распутина, В.П. Астафьева, Ф.И. Искандера.

Родная природа в русской поэзии 20 века А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…»

21.03.-26.03.

С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Н.М. Рубцов «Звезда полей»: родина, страна, вселенная.

28.03.-02.04.

Вн.ч.: Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.

Р.р.: Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.

К.р.: классное сочинение по произведениям русских поэтов 18 и 19 веков о родине и родной природе.

11.04.-16.04.

Из литературы народов России - 2 часа.

Г. Тукай «Родная деревня», «Книга».

Личностные УУД

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную тзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека. Проявляет положительное отношение познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Познавательные УУД

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагатьсодержание прочитанного текста сжато, выборочно. Ставит и формулирует проблемы Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Самостоятельно поэтапно выполняет задания; строит рассуждения; анализирует объекты

Осознанно и произвольно строит сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Извлекать фактуальнуюинформацию из текстов, уметь ориентироваться в своейсистеме знаний:находить ответы на вопросы, используяучебник, свой жизненный опыт иинформацию, полученную на урокахВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацииИспользует знаково-символические средства

Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД Организовывает и осуществляет сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.Строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражатьмысли и оценивать свою и чужую речь, владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других. Формулирует собственное мнение и позицию, предлагает помощь и сотрудничество. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения. Строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах .Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. Осуществляет самоконтроль и самопроверку,формулирует собственное мнение и позицию. Проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыедей-ствия, опера-ции, действует по плану.Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.Самостоятельно формулироватьтему и цели урока; иметь способность к целеполаганию. Формулирует и удерживает учебную задачу

Контролирует и оценивает свои действия.

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать

11.04.-16.04.

К. Кулиев «Когда на меня навалилась беда», «Каким бы ни был малым мой народ…».

Из зарубежной литературы - 17 часов.

Мифы народов мира. Мифы древней Греции.

Личностные УУД

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества. Осознаёт себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам, признаёт общепринятые моральные нормы.Устанавливает связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Познавательные УУД

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Выполняет учебно-познавательные действия;осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения,выводы..Осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, самостоятельно находит её в материалах учебников

Коммуникативные УУД

Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения. Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах

Регулятивные УУД Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует необходимые операции, действует по плану

Принимает и сохраняет учебную зада-чу; планирует (в сотрудни-честве с учи-телем и одно-классниками или самостоя-тельно) необ-ходимыеопе-рации, дейст-вует по плану

Контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

18.04.-23.04.

Подвиги Геракла: воля богов - ум и отвага героя.

Вн.ч.: древнегреческие мифы.

Геродот «Легенда об Арионе».

25.04.-30.04.

Гомер «Илиада» как героическая эпическая поэма.

Гомер «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

Вн.ч.: Гомер «Одиссея»

03.05.-07.05.

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.

10.05.-07.05.

«Дон Кихот»: вечные образы в искусстве.

Ф. Шиллер «Перчатка»: проблемы благородства, достоинства и чести.

П.Мериме «МаттеоФалконе»: природа и цивилизация.

16.05. - 21.05.

«МаттеоФалконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.

А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц»: дети и взрослые.

«Маленький принц» как философская сказка-притча.

23.05.-28.05.

Вн.ч.: «Маленький принц»: вечные истины в сказке.

К.р.: Контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос.

К.р.: Контрольная работа. Тестирование.

30.05.-03.06.

Итоговый урок. Путешествие по стране Литературии.

</<font face="Times New Roman, serif">Итоговый урок. Задания для летнего чтения.

График контрольных работ

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Татариновская СОШ

____________________ Богачёва Г.В.

«___» __________________ 2015г.

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

К.р.: «Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Письменный ответ на вопрос.

26.10.-31.10.

К.р.: Контрольная работа по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

28.12.-31.12.

К.р.: Классное сочинение по творчеству В.Н. Распутина, В.П, Астафьева, Ф.И. Искандера

14.03-19.03.

К.р.: Итоговая контрольная работа. Письменный ответ на проблемный вопрос

23.05.-28.05.

Список литературы

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим. Дидактический материал по литературе: 5-7 класс. - М.: Просвещение, 2008.

6. Золотарёва И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - М: «ВАКО», 2009.

7. Егорова Н.В. Литература. 6 класс. Поурочные разработки. - М.: «ВАКО», 2010.

8. Золотарёва И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: ВАКО, 2010.

9. Золотарева И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. - М.: ВАКО, 2008.

10. Уроки литературы с применением информационных технологий. 6 - 10 кассы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Глобус, 2009.

11. Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций в 2ч. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.

12. Вокруг тебя - Мир… Книга для ученика. 5 класс / Авт.-сост. А.Делетроз, В.Ю. Выборнова, М.Р. Савова, А.М. Розов, В.В. Шишкина. - М.: Издательство МАИК «Наука», 1996. - 96 с.

13. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

14. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

15. Репродукции картин художников

16. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Школьный словарик). Для учителя: 1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).

17. Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, 2006 г. 3. .Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

18