Педагогическая статья на тему ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ НА ПРИМЕРЕ «УРОКОВ ЖИЗНИ» АЛЁШИ ПЕШКОВА»

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ НА ПРИМЕРЕ «УРОКОВ ЖИЗНИ» АЛЁШИ ПЕШКОВА»

Курбанова Л.М.,

учитель русского языка

и литературы,

МОБУ СОШ№2

В современных условиях школьного образования на литературу как на учебный предмет возлагается особая миссия - воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью сознания себя гражданином России.

Максим Горький в автобиографической трилогии, размышляя о «свинцовых мерзостях» действительности, о жизни человека, особое внимание уделил формированию личности ребенка. Поэтому в богатой системе художественных образов повести «Детство», являющейся первой частью автобиографической трилогии, центральное место занимает образ Алеши Пешкова. Автор опирается на детское восприятие и сообщает нам в «Детстве» то, что могло быть известно ребенку. Исследуя детский характер, передавая сложные движения души героя, Горький пытается найти в нём активное начало, выражающееся в протесте против несправедливости и жестокости. Характер героя раскрывается в поступках, в отношении к другим людям, в речи. Для создания образа героя писатель прибегает к приемам психологизма и показу «диалектики души» ребенка. Писатель глубоко и всесторонне исследует возможности человеческой личности, ее способности к духовному росту, приобщение к высоким целям человеческого бытия. Донести сложнейший процесс становления человека до школьников - такая непростая задача стоит перед учителем-словесником при изучении повести «Детство» М. Горького в школе в седьмом классе.

На всём протяжении повествования автор показывает, как постепенно формируется характер Алёши, его ведущая черта - непокорство, активное отношение к окружающему, эта способность противостояния несправедливости жизни становится для героя мерилом ценности человека вообще. В процессе изучения произведения в школе важно не только раскрыть характер Алёши Пешкова, но и ответить на вопрос ,что же все-таки дало Алёше возможность выстоять в жестоком мире и выйти на широкие просторы жизни. Вслед за М.Горьким выделяем главные обстоятельства, которые сыграли определяющую роль в становлении характера Алёши.

Во-первых, это хорошие люди, с которыми свела Алёшу жизнь. Это и Мастер Григорий, и Цыганок, и Хорошее Дело, и, конечно же, бабушка Акулина Ивановна. Особое внимание уделяем образу бабушки Алеши. Исключительна ее роль в становлении юного героя как личности сильной, гуманной. Не случайно в замысле первая часть трилогии называлась «Бабушка». Тщательно работаем над характеристикой бабушки. Обращаем внимание детей на то, что ее внешность дается глазами Алёши.

- Как выглядит бабушка? Найдите ее портрет в тексте.

- Какие сравнения используются? Почему? Какую роль играет в раскрытии характера антитеза «темнота-свет»?

- В каких эпизодах повести наиболее раскрывается ее характер?

- раскройте позицию автора по отношению к Акулине Ивановне.

Далее предлагается учащимся отметить основные черты и достоинства бабушки, подтвердим их примерами из текста: любовь к жизни и к людям, умение понимать поступки человека и его душу, бескорыстие, доброта, готовность прийти на помощь, вера в победу добра, смелость, самообладание в трудных обстоятельствах жизни, поэтичность души, талантливость, умение видеть и ценить красоту, художнический склад натуры, вера в Бога.

В повести героиня раскрывается перед нами всеми сторонами своей богатой души. Подчеркиваем, что Акулина Ивановна - человек редкостной нравственной красоты и доброты. Она была человеком, умеющим жить, приносящим окружающим радость, добро. Вот почему мастер Григорий советует Алёше крепко за неё держаться. Бабушка была опорой для мальчика, источником добра и света, духовной защиты от всего злого и темного. При всей покорности, смирении в минуты опасности она могла храбро, умно, как никто другой, противостоять беде. Она спасает и людей, и имущество при пожаре, бросая под ноги обезумевшему от огня коню, выносит из пламени бутыль масла, чтобы не взорвалось, организует соседей тушить амбар.

Второе обстоятельство, повлиявшее на становление Алеши,- приобщение при помощи бабушки к сокровищнице народной поэзии.

-Как бабушка говорит? С чем автор сравнивает автор слова бабушки?

Песни, сказания, легенды, предания бабушки расширяли кругозор мальчика, открывали ему мир добра и красоты, показывали духовно богатых и сильных людей. Талантливая, самобытная натура. Обращает на себя внимание выразительное сравнение «слов» бабушки с «цветами». Сравнения из мира природы не случайны. Используя их, Горький как бы вводит читателя в мир наблюдений. Впечатлений и представлений героя- рассказчика, глазами которого увидены действующие лица и события произведения.

- Какое влияние на Алешу оказала бабушка Акулина Ивановна? Как она воспитывала мальчика?

-Как Алеша относится к бабушке?

- В чём заключается её роль в жизни человека? Найдите, что об этом говорит писатель в тексте произведения.

«До нее как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела на свет, связала все вокруг меня в непрерывную нить. Сплела в разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, - это ее бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни» [1;47]. С годами Алеша начинает ценить в ней оптимизм, и легкость, с какой она переносит жизненные невзгоды, разорение, потерю богатства. Взрослея, после смерти бабушки он сумеет полностью оценить жизненный подвиг такого родного и близкого ему человека.

Третий фактор, сказавшийся на характере героя, - его личные качества. Известно, что внешние обстоятельства не просто влияют на человека, они взаимодействуют с теми началами, которые заложены в самой личности. «Писатель осторожно и тактично подчеркивает, как он страдает от несправедливости и обид, как протестует против такого положения и тянется к иной жизни. Важно, что Горький в своем герое настойчиво и вместе с тем ненавязчиво оттеняет его нравственное здоровье» [4;42].

Таким образом, подводим семиклассников к заключительной мысли о том, что образ бабушки очень важен в произведении. В нем нашла отражение христианская идея всепрощения и смирения. Акулина Ивановна, несмотря на кротость, имела сильный характер, который помогал ей преодолевать все трудности жизни. Точно так же и Алеша не идет по стопам своих родственников, стремящихся к наживе любыми средствами. Трудное детство не ожесточает героя, которому свойственно острое чувство справедливости. Большая заслуга в этом принадлежит тем героям, которые, составляя вокруг мальчика меньшинство, заботились о нем и стали примером для подражания. Среди них ведущая роль принадлежит бабушке Алеши Пешкова Акулине Ивановне Кашириной. Именно она, являясь олицетворением мудрости и морали русского народа, привила герою страстное желание жить и добиваться правды в любых ее проявлениях.

В центре внимания писателя находится жизнь человека, сначала ребенка потом юноши. Автобиографическое произведение М.Горького подчинены цели раскрытия внутреннего мира человека, раскрытию сложного процесса его духовного становления.

Таким образом, в реализации духовно-нравственного компонента, обозначенного в государственных образовательных стандартах неоценима роль литературы как учебного предмета, связанного с духовной сферой жизни человека.

Список литературы

1. Горький М. Детство. В людях. Мои университеты. Пьесы. /Вст.с. Д. Гранина.- М.,1984.

2. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4-х т.- М., 2000. - Т. I.

3. Касторский С.В. Горький-художник.- М.,1963.

4. Колокольцев Е.Н. Стилистический анализ повести М. Горького «Детство» // Литература в школе. - 2001. - № 7. - С. 11.

5. Кунарев А.А. Ранняя проза М. Горького. Нравственно-эстетические искания // Русская литература: ХХ век: Справочные материалы. - М., 1995. - 183 с.

6. Черкасова Т.В. Автобиографическая повесть М. Горького «Детство». К 100-летию со дня публикации произведения. // Бюллетень медицинских Интернет-конференций. Vol. 3. - Issue 11. - 2013. - Pp. 1270-1270.

5