МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "НАЙДЁНОВСКАЯ ШКОЛА"

УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЛУОСТРОВ ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Разработала:

учитель русского языка и литературы

МБОУ "Найдёновская школа"

Великая И.В.

с.Найдёновка, 2016г.

Урок русского языка в 7 классе

Учитель русского языка: Великая И.В.

Тема: Путешествие на полуостров «Деепричастие»

Цель: обобщение и систематизация сведений о деепричастии и деепричастном обороте.

Задачи

Образовательные:

• совершенствовать навык отличия деепричастий от других частей речи;

• отработать практическое умение определять вид деепричастия;

• совершенствовать навыки правописания деепричастий;

• закрепить умение правильно ставить знаки препинания при деепричастном обороте.

Развивающие:

• закрепить умение правильно употреблять деепричастия в речи;

• развивать познавательные интересы учащихся, самостоятельность мышления, умения анализировать, обобщать.

Воспитательные:

• Воспитывать любовь и уважение к русскому языку посредством дидактического материала, нестандартной формы урока (путешествия), использования ИКТ.

Тип урока: обобщающий урок-путешествие с использованием ИКТ.

Оборудование: записи на доске, компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

   1. Мотивирование к учебной деятельности (Слайд №1.)

- Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости! Позвольте пожелать вам здоровья, удачи, успехов нам и вам во всех делах и оптимизма!!

- Ребята, начнем наш урок с игры. (Слайд №2.)

Я, ты, он, она -

Вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева.

Мы с тобой друзья.

- Давайте с хорошим настроением продолжим урок.

(Организационный момент позволяет положительно настроить учеников, организовать их внимание. На этом этапе формируется умение внутренне организовать себя, сосредоточиться)

2. Актуализация знаний. Подведение к теме и определению цели урока.

   1. Сейчас я прочту вам стихотворение, а вы назовёте тему, которую мы закончили изучать. (Слайд №3.)

Живу в краю прекрасном я,

Что называется Глаголия,

В стране великой Морфологии.

Вокруг меня бушует океан

Лингвистики великой,

и много - много разных стран

Увидите поблизости.

Кто правило не учит,

Тот говорит, что я глагол,

Но дам подсказку вам

Добавочное действие обозначаю сам.

(Учащиеся :Деепричастие)

1. 2. - Ребята, как вы думаете, вы получили достаточно знаний по этой теме? (Учащиеся: Да.) А как вам эти знания проверить и закрепить? (Учащиеся: Повторить, т.е. обобщить и систематизировать).

- Запишите в тетрадях: число, классная работа и тему урока. (Слайд №4.)

- Какова же цель нашего урока?

(Учащиеся: Обобщить и систематизировать знания по теме «Деепричастие») (Слайд №5.)

1. 3. - Ребята, сегодня у нас урок необычный. Жители полуострова Деепричастие прислали нам письмо. (Слайд №6.)

«Дорогие ребята, вот уже много лет мы живем на полуострове и являемся частью огромной страны Глаголия. Но мы никак не можем понять, почему мы являемся всего лишь формой глагола, хотя и особой. Нам очень обидно. Разве мы не можем существовать самостоятельно. Ребята, приезжайте к нам в гости и объясните наше положение.»

- Я предлагаю отправиться в путешествие на замечательный полуостров «Деепричастие», где живут слова, которые всю жизнь работают, не покладая рук и помочь им. А отправимся мы на корабле «Учась и познавая», а девиз нашего путешествия будет «Повторение - мать учения». (Слайд №7.)

3.Основная часть.

3.1. -Для того чтобы попасть на корабль, необходимо ответить на вопросы. Отвечая правильно на вопрос, вы получаете возможность пройти на корабль. (Слайд №8.)

Игра «Вопрос - ответ»

( Цель: проверка теоретических знаний учащихся.)

• Деепричастие отвечает на вопрос…

• Деепричастие образуется от…. с помощью…

• Деепричастия имеют постоянный признак….

• В предложении деепричастия бывают…

• Деепричастия имеют признаки….. и признаки…..

• От…. у деепричастий…..

• От…. у деепричастий…..

• Деепричастие с зависимыми словами называется…..

• ……на письме выделяется….

• Деепричастие обозначает …… действие

• Между однородными деепричастиями, соединенными союзом и запятая…..

• Из частей слова у деепричастия отсутствует….

3.2. - Я рада, что все ребята получили возможность пройти на корабль. Итак, мы отправляемся в путь. Перед нами огромный, бушующий Лингвистический океан, полон разных загадок и тайн. Но, что это впереди? Кто-то не даёт нам двигаться. (Слайд №9.) Это царь морей - Посейдон. Что же он хочет? Он хочет, чтобы мы выполнили его задания.

1.Игра «Выбери и докажи» (Слайд №10.)

(Цель: проверка умения отличать деепричастие от других частей речи.)

Недоумевающий, орхидея, схватившись, растаявший, выезжая, галерея, холодея, упавший, просыпаясь, устав.

-Для того чтобы не делать орфографических ошибок при написании деепричастий, необходимо понимать, как они образованы.

Расскажите, что вам известно о деепричастиях совершенного и несовершенного вида.

2.Распределительный диктант: распределить в две колонки деепричастия совершенного и несовершенного вида, выделить суффиксы (Слайд №11.).

Расплетая косы, положив документы, собираясь в поход, путешествуя по городу, склонившись к земле, растаяв на солнце, увидев ребят, листая журнал, построив дом, запивая водой.

- Я думаю, Посейдон доволен вами, так как он пропускает наш корабль, и мы плывем дальше. (Слайд №12.) (Слайд №13.)

3.3. - Но впереди я вижу новое препятствие. Да это же пираты - морские разбойники. (Слайд №14.) Чего же они хотят от нас? А хотят они, ребята, чтобы вы выполнили следующие задания.

- С какой орфограммой мы познакомились, изучая тему «Деепричастие»? (Учащиеся: правописание не с деепричастиями).

1.Выписать, раскрыть скобки, обозначить орфограмму. (Слайд №15.)

1. (Не) думая, сказку (не) сложишь.

2. Говорить (не) думая - что стрелять (не) целясь.

3. (Не) взявшись за топор, избы (не) срубишь.

4. (Не) начав, думай - начав, делай.

5. (Не) развязав мешок, (не) узнаешь, что в нём.

2.Игра «Подумай и докажи» (Слайд №16.)

- Ребята, пираты утверждают, что в данном предложении есть деепричастие. А вы как думаете?

Падавший на землю снег покрывал ее пушистым ковром.

- А что такое деепричастный оборот и как он обособляется на письме?(Ответы учащихся)

- Давайте переделаем это предложение так, чтобы причастный оборот преобразовался в деепричастный.

Падая на землю, снег покрывал ее пушистым ковром. (Слайд №17.)

- Пираты удовлетворены вашими ответами и пропускают нас дальше. (Слайд №18.)

Физкультминутка(Слайд №19.)

По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем поработать нужно.

Всем нам очень весело, и мы не заметили как прибыли на наш полуостров(Слайд №20.), но и тут на нашем пути встречается препятствие. (Слайд №21.) Ворота на остров закрыты! Чтобы их открыть, необходимо выполнить следующее задание:

1.Расставить знаки препинания в тексте. (Слайд №22.)

1. Дробясь о мрачные скалы шумят и пенятся валы.

2. Я подошёл к калитке и увидел игравших в саду детей.

3. Молнии полосовавшие чёрное небо освещали окрестности.

4. Заря лениво обходя кругом обсыпает ветки новым серебром.

5. Охотники любовались степью остывшей за ночь.

6. Я стою у дороги прислонившись к иве.

- Найдите предложения, в которых есть деепричастные обороты.

Ответ: 1, 4, 6

- Запишите в тетради предложения с деепричастными оборотами. Обозначьте деепричастные обороты как члены предложения (подчеркнуть).(Учащиеся выполняют)

- Теперь ворота полуострова «Деепричастие» открыты, и мы можем пройти. (Слайд №23.)

Нас встречают хозяева полуострова. Они очень рады нас видеть.

И ждут от нас ответа на их вопрос. Я предлагаю ответить им с помощью лингвистической сказки, которую вы составили дома.

Учащиеся зачитывают сказки, которые они сочинили дома:

1. Я очень люблю путешествовать. Однажды я попал на полуостров деепричастий, где они жили в надежде на то, что когда-нибудь смогут избавиться от глаголов. Передо мной стала нелёгкая задача - убедить деепричастия в их неправоте.

Я попросил самого главного из них собрать всех на площади и сказал:

- Дорогие жители прекрасного полуострова Деепричастие, я вижу, что вас мучают сомнения относительно того, что вы всего лишь форма глагола. Вы уверены, что можете жить самостоятельно, как любая другая самостоятельная часть речи. Но это ошибка. Ведь глагол - это ваш, можно сказать, родитель. Он вместе с Наречием создал вас и подарил вам свои признаки: вид и возвратность. Глагол очень любит вас и поэтому не отпускает вас от себя. Поэтому вы обозначаете добавочное действие. Но вы не просто обозначаете добавочное действие, вы, как художники, дорисовываете основное действие, выраженное глаголом, придаёте ему настроение. А возьмите фразеологизмы, в состав которых входят деепричастные обороты. Они придают нашей речи яркую, эмоционально-экспрессивную окраску, иногда даже ироничную, шутливую. Деепричастия и деепричастные обороты разнообразят речь, делают её более ёмкой, выразительной. И всё это потому, что вы находитесь рядом с тем, кому вы дороги.

Послушали меня деепричастия и согласились с моими словами. И решили, что под покровительством глагола им всё-таки будет жить намного лучше.

2. Когда я получил письмо от короля страны Деепричастие с просьбой помочь ему примирить жителей королевства с Глаголами, я сразу же сел на самолёт и полетел к нему. Меня встретили очень доброжелательно, провели в комнату для приёма гостей. Усадили в мягкое кресло, украшенное золотом и брильянтами. Через некоторое время вошёл король и сел напротив меня. Он спросил меня, чем я могу помочь жителям королевства. Как разрешить спорный вопрос об отношениях с глаголами. Я ответил:

«Всё очень просто, необходимо предложить жителям королевства убрать все слова, что обозначают действия, т.е. глаголы и посмотреть, что получится. Тогда они увидят, что без действий невозможно ничего на свете. Они не смогут сделать даже элементарных вещей: спать, есть, разговаривать, улыбаться. Они даже не смогут выполнять свои прямые обязанности: обозначать добавочное действие. Вот тогда они поймут, что без Глаголов нет жизни на земле. Ведь жизнь - это движение».

Когда король разъяснил всем своим подданным сложившуюся ситуацию, жители успокоились и признали, что без глаголов нет жизни на земле. Они согласились помириться со своими собратьями и жить дальше в мире и согласии.

Я ещё немного погостил у доброжелательных жителей королевства и спокойный отправился домой.

3. Давным - давно в стране Глаголия поднялся бунт. Деепричастия хотели стать самостоятельными. Как только я узнал об этом, сразу же отправился в эту страну. Когда я приехал, то увидел Майдан Деепричастий.

Я крикнул: Что вы делаете?

Они ответили мне: Эй, ты чего орёшь? Мы тут, не видишь, самостоятельность свою отстаиваем.

Я им говорю: Вы часть глагола. Если бы не глагол вы бы не существовали. Деепричастия, вы особая неизменяемая форма глагола. Вы отвечаете на вопросы: Что делая? Что сделав?

Деепричастия мне говорят: Ну и что? А мы хотим быть самостоятельными.

-Вы пилите сук на котором сидите, - говорю им я.- Ведь Глагол - это как большое дерево, а деепричастия - одна из ветвей этого дерева. И если вы отрубите эту ветвь, то все деепричастия просто умрут.

Деепричастия хорошенько подумали и решили: Давайте пока поживём дружно. Пусть мы и не самостоятельные, но мы являемся украшением глагола.

После этих слов я довольный поехал домой.

Какой вывод о роли деепричастия мы можем сделать?

(Учащиеся делают выводы:

1. Деепричастия дорисовывают основное действие, выраженное глаголом, придают настроение ему.

2.Деепричастные обороты в составе фразеологизмов придают яркую, эмоционально-экспрессивную окраску предложениям (в разговорном стиле иногда шутливую, ироничную)

3. Они разнообразят речь, делают ее более емкой, выразительной, передают различные смысловые оттенки.)

4. - Ну вот, жители прекрасного полуострова удовлетворены вашим пояснением. А мы отправляемся домой. (Слайд №24.)

5. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайд №25.)

1.Что понравилось на уроке больше всего?

2.Что было самым трудным?

2.Что необходимо повторить?

3.Какое настроение у вас ребята?

5.Выставление оценок за урок.

Чтобы закрепить ваше настроение, я выставлю вам оценки за урок.

6.Д.з. Написать сочинение-размышление «Мои впечатления от сегодняшнего урока».

(Слайд №26.)

9