Рабочая программа 'Элективный курс по русскому языку. 8 класс'

Рабочая программа

факультатива

«Различные виды работ с текстом»

8 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: учитель

Земзюлина Светлана Анатольевна

Пояснительная записка

Государственная итоговая аттестация по русскому языку, которая представляет собой важную ступеньку на пути к ЕГЭ, за годы проведения ее в режиме эксперимента уже показала достаточную эффективность и как инструмент диагностики учебных достижений девятиклассников, и как средство прогнозирования приоритетов в обучению русскому языку в основной школе.

Анализ результатов экзаменов выявил серьезные проблемы в обучении русскому литературному языку. Во-первых, это значительный разрыв между освоением теоретической базы и формированием практических навыков обучающихся. Во-вторых, это недостаточно развитые навыки аналитической работы со словом и текстом, отсутствие систематической практики в анализе языковых явлений речевого произведения. Во многих работах выпускников встречаются существенные нарушения логики развития мысли, смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения. Все эти проблемы представляют собой разные аспекты одного явления - недостаточного уровня развития речи выпускников основной школы.

Развитие речи, непосредственно связанное с развитием мыслительной деятельности, - одна из важнейших задач курса по выбору: «Основные виды работ с текстом».

Курс ориентирован на учеников 8 класса и рассчитан на 34 учебных часа (1 час в неделю).

В основу отбора элементов содержания курса был положен Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку; документы, определяющие структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для государственной итоговой аттестации 2011 года по русскому языку в основной школе (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант), а также учебные пособия, разработанные с участием ФИПИ.

Изучение курса направлено на достижение следующих целей:

-реализация практикоориентированного подхода в обучении русскому языку, формирование умения владеть всеми видами речевой деятельности;

-подготовка к успешной сдаче государственной итоговой аттестации.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе решения следующих задач:

-овладение умениями проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

-совершенствование практического владения русским языком, его словарем и грамматическим строем;

-овладение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

Содержание тем учебного курса (34 ч.)

Введение (1 ч.)

Цели и задачи курса. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2011 году государственной итоговой аттестации.

Обучение сжатому изложению (9 ч.)

Содержательные приемы компрессии текста. Информация главная и второстепенная.
Свертывание исходной информации.

Языковые приемы компрессии текста: исключение, обобщение, упрощение.

Речевое оформление изложения. Смысловая ценность, связность и последовательность.

Комплексный анализ текста (14 ч.)

Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста.

Функционально-смысловые типы речи, их признаки.

Адекватное понимание письменной речи в различных сферах и ситуациях общения.
Извлечение информации из различных источников.

Выразительность русской речи: выразительные средства фонетики, словообразования, лексики и фразеологии, грамматики.

Лексика и фразеология. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Лексический анализ слова.

Морфемика и словообразование. Значимые части слова. Морфологический анализ слова.

Правописание. Орфография. Правописание корней, приставок, суффиксов, окончаний.
Употребление ъ и ь. слитное, раздельное и дефисное написание. Прописная и строчная буква.

Грамматика. Синтаксис.

Словосочетание. Предложение. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Полные и неполные предложения. Простое осложненное предложение.

Правописание. Пунктуация.

Знаки препинания в простом предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения.

Создание текста на заданную тему в соответствии с функционально-смысловым типом

речи (9 ч.)

Структура сочинения-рассуждения: тезис, доказательство, вывод. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение-рассуждение на основе текста.

Подведение итогов (1 ч.).

Тематическое планирование занятий факультатива в 8 классе

№ п/п

Тема занятия

Количество

часов

Дата

1

Введение. Цели и задачи курса.

1

2-3

Обучение сжатому изложению.

Главная и второстепенная информация текста

2

4-6

Приемы содержательной компрессии текста: исключение,

обобщение, упрощение.

3

7

Речевое оформление изложения.

1

8

Критерии оценивания сжатого изложения.

1

9-10

Практикум по написанию сжатого изложения

2

11

Комплексный анализ текста. Текст как продукт речевой деятельности.

1

12

Функционально-смысловые типы речи.

1

13

Извлечение информации из различных источников.

1

14-15

Выразительные средства русской речи.

2

16

Лексика и фразеология.

1

17

Морфемика и словообразование.

1

18-19

Правописание . Орфография.

2

20-21

Грамматика. Синтаксис.

2

22-23

Правописание. Пунктуация.

2

24

Синтаксический и пунктуационный анализ.

1

25-27

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

3

28-30

Сочинение-рассуждение на основе текста

3

31-33

Контрольный тест по курсу

3

34

Итоговое занятие

1

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать

- структуру и содержание контрольно-измерительных материалов;

- технологию написания сжатого изложения, приемы компрессии текста;

- функционально-смысловые типы речи и технологию извлечения информации из различных источников;

-структуру написания сочинения-рассуждения, способы аргументации.

уметь

- анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности;

- оценивать языковые факты с точки зрения нормативности;

-анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-использовать основные приемы информационной переработки текста;

-оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

-создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-осуществлять речевой самоконтроль.