Конспект урока литературы для 5 класса «В. И. Белов. «Весенняя ночь»

В.Н. Крашенинникова

Урок литературы в 5 классе

Тема. В.И.Белов. «Весенняя ночь»

Цель:

• выявить идеи и художественные особенности рассказа;

• формировать навыки самостоятельной исследовательской работы с текстом, лексической работы, работы с учебником, навыки выразительного чтения; развивать творческие способности учащихся

• воспитывать любовь к родине и родной природе, формировать нравственно-эстетические представления учащихся.

Планируемые результаты:

предметные умения: знать содержание рассказа В.И.Белова «Весенняя ночь», уметь определять тему и идею произведения, а также художественные особенности рассказа;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

личностные УУД: нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Межпредметные связи: русский язык, развитие речи, окружающий мир, краеведение.

Оборудование: компьютерная презентация, проектор, учебник.

ХОД УРОКА.

І. Организационный момент. Включение в деятельность.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Просмотр фото учащихся на фоне природы, акцент на время года.

III. Этап целеполагания.

Я не случайно решила показать вам эти фотографии, все эти интересные события проходили на лоне природы. Дома вы должны были прочитать рассказ русского писателя, нашего современника - В. Белова. Рассказ называется «Весенняя ночь». Какова будет цель урока? Попробуйте сформулировать. Цель урока - выявление художественных особенностей и идеи рассказа. В конце урока мы должны ответить на вопрос: «зачем же, ради чего была тогда и весна?»

ІV. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Рассказ о В. И. Белове. В. И. Белов - подвижник. (Индивидуальные задания).

Василий Иванович Белов - прозаик. Он родился в 1932 году в вологодской деревне Тимонихе в семье крестьянина, погибшего на войне. Рано, еще мальчишкой, начал работать в колхозе, помогая матери поднимать младших четверых детей.

Окончив сельскую семилетнюю школу, уехал в город Сокол, где в школе фабрично-заводского обучения получил специальность плотника и столяра. Потом освоил специальность моториста, а позже - и электромонтера. Во время службы в армии выучился на радиотелеграфиста.

Но очень скоро обнаружилось, что подлинным его призванием была литература, писательский труд. Он жил в Вологде, писал очерки, статьи, стал сотрудником районной газеты, но больше всего любил поэзию и писал стихи, поступил учиться в Литературный институт им. М.Горького. Поэтом Белов не стал, хотя его первой книгой, появившейся в 1961, был сборник стихов "Деревенька моя лесная. Окончив институт, вернулся в Вологду, отдавая все силы и время литературному творчеству.

В.Белов не оставил публицистику, в своих статьях он выступа в защиту небольших русских деревень, боролся за сохранение величайшего национального достояния - русского языка.

Широко известна благотворительность Белова. Близ своей деревни Тимонихи он восстановил разрушенную церковь Успения. Собственноручно настилал полы, сделал по всем канонам престол, иконостас. В течение трех лет вкладывал свои сбережения в восстановительные работы.

Жил последнее время Василий Белов в Вологде, но часто и подолгу бывал в родной Тимонихе. Умер 4 декабря 2012 г.

Комментарий учителя. В одном из интервью В. Белов поделился такой мыслью: «Но жить все равно придется, и жить по-человечески. Вернее, по-божески...». А после его смерти коллеги-писатели сказали: «Вот и стало в Русском Доме - России ещё одним подвижником меньше…»

Лексическая работа слово «подвижник» - самоотверженный труженик, тот, кто самоотверженно борется за достижение высоких целей на каком-л. трудном поприще. Активный, самоотверженный деятель, борец.

Василий Белов - настоящий писатель-подвижник, через творчество которого приходит к простым людям в России православный русский дух.

V. Анализ рассказа В.Белова «Весенняя ночь». Работа с текстом.

Выявление первоначальных впечатлений. Беседа по содержанию.

• Понравился ли вам рассказ В.Белова «Весенняя ночь»? О чем этот рассказ?

• Где случилась весенняя ночь? Обоснуйте свои предположения.

• Какие смысловые части можно выделить в рассказе? Одинаковы ли они по объему?

Исследовательская работа с текстом.

• Какие весенние явления описывает автор? (Становится тепло, на деревьях набухают почки, появляются первые листочки, весенняя гроза, птицы поют, поднимаются испарения от земли, солнце поднимается быстро).

• А какие звуки раздаются в весеннем лесу? (Гром гремит, птицы поют взахлеб, земля продолжает «сопеть и попискивать»)

• А как Белов описывает весенние запахи? (Земля пахнет корнями, прошлогодними листьями и травой).

• Каким чувства испытывает автор, описывая весну? Найдите в тексте строчки, содержащие ответ на вопрос. Каким настроением проникнуты эти описания? «Везде в мире жизнь и свобода, и сердце сопереживает чувство освобождения: да не будет конца свободе и радости!»

Почему долгожданная весна названа «радостно-страшной»?

- Какой смысл автор вкладывает в выражение «безжалостное счастье»?

«Это тогда постигают многие люди, что нет нигде ни конца, ни начала».

Комментарий учителя. Ночь, когда весна полновластной хозяйкой вступает в свои права, изменяет мир вокруг. Эти перемены могут быть и радостными, и пугающими своей неизвестностью. Человек осознаёт величие природы, возрождающейся к новой жизни, и собственную беспомощность перед лицом вечности.

Практическая часть. Работа в парах. Сочно, красочно изображает Василий Белов в своем рассказе весеннюю ночь, используя яркие, неожиданные метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения…Они позволяют увидеть весну живым существом со своеобразным характером.

Задание: перед вами средства выразительности, использованные В. Беловым при описании весны. Сгруппируйте их следующим образом: эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.

• …первый трескучий гром чисто и смело прокатился над миром. Будто раскатилась каменка нездешней, какой-то сказочно богатырской бани.

• Весь мир и вся Вселенная встают на дыбы

• Дождь прошипел

• Жизнь и земля со всей природой выходят из своих берегов

• Земля продолжает сопеть и попискивать

• Золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах, словно добрые призраки

• Маленькие, в детский ноготок, листья

• Зелень полян теряет свою свежесть

• Ленивеют и толстеют в небе облака

• Огрубевшие громы

• Меж миллионов корней, враждующих и борющихся за ее кровь

• Все умирает, засыпает, будто в похмельном сне

• Молния сиганула

• Сшиблись широкими лбами темные облака

• Ушла…поверженная апрелем зима

• Яростно-багровое солнце

Продолжение исследовательской работы с текстом.

• Найдите в тексте слова и словосочетания, передающие описание лета. Какие изменения произошли в природе? (Трава стала жирной, зелень потеряла свежесть, листья покрываются жесткими бородавками, облака становятся толстыми и ленивыми, а громы - грубыми, появляется гнус, разрастается мох, появляются грибы, ощущается запах гнили).

• Как автор относится к этому времени года? (Сожалеет о потерянной

свежести, о том, об утраченной свободе и радости).

• Какие глаголы передают состояние осенней и зимней природы? (Все

умирает, засыпает, оцепенело, сковано-прич.) Сравните эти глаголы с глаголами из 1и 2 предложений. О каком средстве выразительности идет речь?

- Какой ответ даёт автор на вопрос: «Зачем же, ради чего была тогда и весна?»

Физминутка.

Работа с учебником. Чтение статьи «В мире художественного слова В.И.Белова».

- Назовите отличительные признаки стихотворения в прозе.

Отсутствие ритма и рифмы, членение текста на небольшие абзацы, ослабленный сюжет, обращение к чувствам лирического героя, выражение личных переживаний и впечатлений.

VI. Закрепление.

Вопросы - тесты

Учитель:

Внимательно ли вы, ребята, читали, узнаете, ответив на вопросы.

Выберите правильный ответ

I. Но там, за чередою весенних дней, земля уже обрастает…

1.зеленой травой;

2.жирной травой;

3. нежной травой.

II. Где - то в невидимом …небе сшиблись:

1. лбами темные облака;

2. грудью темные облака;

3. головами темные облака

III. Пахнущая земля:

1. кашляет;

2. сопит;

3. вздыхает

IV. Столбы испарений:

1. серебряные;

2. золотые;

3. прозрачные

V. На восходе легко и неторопливо выпрастываются из почек листочки:

1. в детскую ладошку;

2. в детский ноготок;

3. в детский мизинчик

VI. Нежный березовый лист покрывается:

1. маленькими пузырьками;

2. мелкими пупырышками;

3. жесткими бородавками

VII. Ползут по веткам:

1. усатые мхи;

2. бородатые мхи;

3. волосатые мхи

VIII. Тут и там поднимаются:

1. красные шапки мухоморов;

2. красные колпаки мухоморов;

3. красные кепки мухоморов

IX. Еще не стихло зеленое, разнузданное

1. празднество лета;

2. пиршество лета;

3. буйство лета

X. Нити грибных дождей уже напрасно сшивают:

1. июльскую скатерть;

2. июльскую рубашку;

3. июльскую накидку

XI. Ушла, изморилась вконец поверженная

1. апрелем зима;

2. мартом зима;

3. февралем зима

Рефлексия

1.На уроке я работал

с удовольствием/ без удовольствия

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / непонятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен

7.Домашнее задание мне кажется

легким / трудным
интересным / неинтересным

Домашнее задание.

Составьте мини - сочинение «от имени» первого подснежника, разбуженной реки, солнца. Представьте, о чем они могли бы поведать во время своего пробуждения.