Конспект урока литературы на тему: 'Творчество К. Симонова' (8 класс)

Урок по литературе по творчеству К. Симонова "Никто не забыт, ничто не забыто" в 8 классе.

К. Симонов "Ты помнишь, Алёша, дороги..."
Цель урока:
Знакомство с творчеством К. Симонова. Формировать навыки анализа стихотворения. Воспитывать любовь к Родине.

Используемое оборудование:
1. Компьютер
2. Проектор
3.Экран
4. Распечатанный текст стихотворения (22 шт.)

Ход урока:

I. Вход в учебную ситуацию.
Слайд 1: фото «Вставай страна».
У: С какими событиями в истории нашей Родины связан этот фрагмент презентации?
Д: С событиями периода Великой Отечественной войны.
У: Как защищали люди Родину в эти годы?
Д: Сражались на фронте, трудились в тылу на заводах, в партизанских отрядах.
У: Верно каждый по-своему защищал Родину. Писатели и поэты тоже были на защите своего Отечества: военные корреспонденты, рядовые, офицеры. Не понаслышке они создавали свои произведения о войне. Художественное слово, создаваемое писателями и поэтами, имело немаловажное значение: оно согревало душу, будило лучшие чувства, звало к победе! Стихи Твардовского, Самойлова, Симонова помогали идти в атаку, сражаться с фашистскими варварами. Сегодня мы с вами поговорим о К. Симонове и его стихотворении «Ты помнишь, Алёша, …».
Слайд 2 : фото К. Симонова.

II. Пребывание в учебной ситуации.
1. Двое учащихся получили задание заранее.
Выступает первый ученик, рассказывает о поэте, в это время второй - записывает на доске вопросный план.
2. Блиц - опрос учащихся по пунктам плана, что запомнили, а что нет (принцип игры «Снежный ком» или «Змейка»).
3. Выразительное чтение стихотворения К. Симонова «Ты помнишь, Алёша,...».
Читает учитель, затем еще раз 1 ученик.
4. Беседа по прочитанному тексту с опорой на план анализа.
У: Какой период войны описан в данном стихотворении?
Д: Начало войны - самый сложный и тяжелый период войны.
У: Какую проблему открывает нам автор?
Д: Как тяжело оказаться на дорогах войны, как тяжело смотреть на людей, которые страдают от потери близких и это еще тяжелее, чем воевать, как тяжело терять товарищей и осознавать, что по родной русской земле шагает беспощадный враг.
У: К чему призывает нас автор?
Д: Стойко переносить трудности войны, верить в победу, защищать Родину, близких, родных от врага.
У: Какие чувства вызывает стихотворение?
Дети, ориентируясь на слайд 3, формулируют свои мысли:
Тревогу Сострадание Радость Страх Восхищение Я чувствую Горе Боль Тяжесть испытаний Сочувствие
5. Работа по маркировке текста (в группах).
У: Выделите ключевые слова, которые помогают нам воссоздать картину: что поэт увидел на дорогах войны.
Желтым маркером дети отмечают: «дороги Смоленщины, усталые женщины, изба под Борисовом, плачущие старики, пожарища и т.д.».
У: Какие лексические особенности встречаются в тексте?
Д: Устаревшие слова.
Зеленым маркером дети выделяют слова: «тракт, погост, околица, покуда, кринки и т. п.»
Слайд 3 : Словарь
У: Какие средства выразительности помогают создать сжатые, но ёмкие картины войны?
Учащиеся маркируют оранжевым маркером средства выразительности и комментируют их. Каждая группа получает свое задание: 1- эпитеты, 2 - сравнения, 3 - метафоры, 4 - олицетворения.
Слайд 4: Иллюстрация по тексту.

III. Выход из учебной ситуации.
У: Какое значение имеют для нас подобные произведения?
Д: С помощью таких произведений мы можем заглянуть в неизвестные для нас страницы истории нашего Отечества.
У: Безусловно, художественные произведения - это своеобразный учебник истории, который ярко и правдиво откроет нам многие тайны истории нашей Родины.

Слайд 5: Домашнее задание.

Теперь запишите домашнее задание: подготовьте наизусть чтение любого стихотворения о войне К. Симонова.