Урок русского языка в 7 классе на тему 'Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о, -е'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

План-конспект урока по русскому языку в 7 классе.

Тема : Слитное и раздельное написание

НЕ с наречиями на -о, -е.

Составила: Мингазутдинова А.Р.,

учитель русского языка и литературы.

Набережные Челны 2013

Цель: закрепление сведений о слитном и раздельном написании не с наречиями на -о и -е;

Задачи:

1.Обучающие:

- обобщение и систематизация сведений о правописании не с частями речи, изученными ранее;

- выработка практического умения различать слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

2. Развивающая:

-способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти.

3. Воспитательная:

-формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Оборудование: учебник русского языка, компьютер, экран.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Обучающиеся сидят в группах по четыре человека.

Знак тишины «Хай файф».

-Добрый день, ребята.

Обратимся к строчкам Р. Рождественского:

(На экране высвечиваются строки Р. Рождественского)

Все начинается с любви…

Твердят:

«Вначале было слово…»

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви!

Все начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка-

Все начинается с любви-

С любви!

Я это точно знаю.

Р. Рождественский.

-Ребята, о чём этот прекрасный текст?

-А что начинается с любви?

-Какой частью речи являются выделенные слова?

2. Закрепление изученного материала.

-Сегодня мы закрепим сведения о слитном и раздельном написании НЕ с наречиями на-о, -е.

Структура «Финк-Раунд Робин».

- Дайте определение наречию. Подумайте. Обсудите в группе.

- Отвечает № стол № участник.

Структура «Микс-Пэа-Шэа» («Рели-Робин», «Таймд-Пэа-Шэа»).

- Когда не с наречиями на - о и - е пишется слитно, а когда раздельно?

Поделитесь мнением со своим партнером по плечу.

- А теперь давайте проверим полученные знания.

- Соедините части слов, записанные в два столбика:

1) вовсе не 1) да

2) не 2) довать

3) недол 3) ливый

4) неле 4) строит

5) неправ 5) а злой

6) него 6) да

7) невеж 7) соко, а низко

8) не ту 8) красиво

9) не вы 9) по

10) не добрый 10) го

Ответ. 1-8; 2-4; 3-10; 4-9; 5-1; 6-2; 7-3; 8-6; 9-7; 10-5. (Вовсе не красиво; не строит; недолго; нелепо; неправда; негодовать; невежливый; не туда; не высоко, а низко; не добрый, а злой).

- Объясните правописание не с разными частями речи.

- Какому правилу подчиняется правописание не с наречиями на -о, -е ?

3. Отработка навыка

Из первых букв перечисленных ниже слов составьте новое слово (слова высвечиваются на электронной доске) :

а) бегемот, лиса, иволга, заря, корабль, очки (близко)

б) ночь, ириска, зубы, кисточка, остров (низко)

в) танцы, игры, халат, орбита (тихо)

- Составьте новые слова из вторых букв перечисленных ниже слов:

а) ум, пенал, одежда, плита, песок, антракт, антенна, поселок (медленно)

б) опричник, оладьи, посох, охрана, рояль (плохо)

в) смелость, парта, ульи, потолок (мало)

- Подберите к каждому слову глаголы и запишите полученные словосочетания.

-Почему мы к наречиям подбираем именно глаголы?

-Запишите к каждому наречию сначала синоним с приставкой не-, а потом антоним (наречия даны на доске):

Ответ.

Близко - недалеко - далеко

Низко - невысоко - высоко

Тихо - негромко - громко

Плохо - нехорошо - хорошо

Медленно - небыстро - быстро

Мало - немного - много

- А теперь выполним упражнение 223.

4. Тестовые задания(на отдельных листочках).Проверочная работа.

1. В каких из данных слов не пишется слитно:

А) (не)погода

Б) (не)серьёзно, а беспечно

В) (не)правильно пишет

Г) (не)цветёт

2. В каких из данных слов НЕ является приставкой:

А) вовсе не легко сделать

Б) (не)взлюбить

В) (не)сложная задача

Г)(не)годовать

3. Не с наречиями на -о,-е пишется слитно:

А) поступил (не)лепо

Б) написал (не)брежно, но правильно

В) повторил (не)быстро,а медленно

Г) выглядел отнюдь (не)красиво

4. Не с наречиями на -о,-е пишется раздельно:

А) (не)разумно,а глупо

Б) (не)погода

В) (не)большой,но рыбный

Г) ничем (не)выдаю

5. Не является частицей:

А) (не)ряха

Б) (не)ясная погода

В) (не)навидит

Г) (не)любит

4.Подведение итогов и домашнее задание.

- Какую тему мы с вами повторили на этом уроке?

- Сделайте вывод нашего урока.

Домашнее задание 225(письменно).

Самоанализ урока русского язык

по теме «Слитное и раздельное написание

НЕ с наречиями на -о, -е»

в 7 классе «В», разработанный и проведённый

учителем начальных классов МБОУ СОШ №10

Мингазутдиновой Альфией Рамилевной.

1. При разработке данного урока учитывались возрастные особенности детей среднего звена, реальные возможности учеников.

2. В данной теме «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о, -е» урок закрепление материала. С предыдущими связан целью обучения, теоретическим материалом, .Урок опирается на знания, умения, полученные ранее. Специфика урока в использовании групповой, парной работы. Применяются развивающие технологии, а также в структуре урока были использованы задания по сингапурской методике.

3. На уроке решались следующие задачи:

1.Обучающие:

- обобщение и систематизация сведений о правописании не с частями речи, изученными ранее;

- выработка практического умения различать слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

2. Развивающая:

-способствовать развитию быстроты реакции, мышления, внимания, речи и памяти.

3. Воспитательная:

-формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

4. Выбранная структура урока ( организационный момент, повторение и закрепление полученных знаний, умение использовать в работе полученный материал, самостоятельная работа в виде теста) ) была рациональна для решения задач. Правильно было выбрано место для опроса учащихся, закрепления изученных вопросов, самостоятельной работы, работы по учебнику. Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

5. Акцент делался на части речи наречие и его правописании с НЕ.

6. Для закрепления материала использовались следующие формы работы:

индивидуальная и групповая, работа в парах, самостоятельная работа, самооценка и самоанализ, обобщение, работа по учебнику.

7. Контроль усвоения знаний организован с помощью опроса по структуре «Финк-Раунд Робин» и «Микс-Пэа-Шэа».

8. Для проведения урока использовался учебный кабинет школы, технические средства обучения- компьютер и медиапроектор. Это было необходимо для создания увлекательной атмосферы учебной игры, диалога между ребятами и учителем.

9. Хорошая психологическая атмосфера поддерживалась самими формами групповой и парной работы, так как снималась тревожность, мнительность, нерешительность, в результате общение на уроке было продуктивным и качественным.

10. За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки было обеспечено рациональное использование времени. Предупреждалась перегрузка школьников.

11.. Все поставленные задачи удалось реализовать.