- Учителю
- Урок развития речи в 9 классе при подготовке к ОГЭ
Урок развития речи в 9 классе при подготовке к ОГЭ
Урок развития речи на тему: «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста».
9 класс
Цели занятия:
- обучающие: комплексный анализ текста; подготовка к написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему;
- развивающие: развитие критического мышления, речи, творческих способностей учащихся;
- воспитывающие: воспитание активной гражданской позиции.
Ход занятия.
I. Вступительное слово учителя.
- В этом году вы, ребята, сдаёте ОГЕ. Наиболее сложным этапом экзаменационной работы является задание 15. Мы с вами уже научились писать сочинение задания 15.1 Сегодня обратимся к следующему заданию15.2. Наше занятие посвящено подготовке к выполнению этого очень непростого задания: «Сочинение на основе прочитанного текста».
- Что необходимо знать и уметь, чтобы работа была успешной? Во-первых, основные этапы работы с текстом. Во-вторых, выполнять комплексный анализ и создавать сочинение по заданному тексту.
Не надо бояться данного вида работы, потому что высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение вам пригодится в жизни, а для этого необходимо , чтобы наша речь была развитой, правильной, логически построенной, и самое главное, мы должны знать, о чём идёт речь, т.е. в данном случае правильно определять тему текста и основную мысль
Итак, вспомним КОМПОЗИЦИЮ РАССУЖДЕНИЯ
1. Тезис. ( Мысль, которую надо доказать)
2. Основная часть: приведение 2 аргументов из данного текста
3. Заключение (вывод).
Как начинать сочинение?
Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления-тезиса.
Тезис - это мысль, которую нужно доказать.
Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление может состоять из 1-2-х предложений.
Допускается и большее количество предложений во вступлении, но в этом случае помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части.
При написании вступления можно использовать следующие речевые клише:
1.Предложенный для анализа текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
2.Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в (таких-то) предложениях текста, заключается в том, что …
3. Цитируем предложения, данные в задании, а затем пишем: - так заканчивает текст( ФИО, АВТОРА) Смысл этих финальных строк я понимаю так.
Учитель. А теперь прослушайте текст (он распечатан и находится перед вами)
ТЕКСТ
(1)А Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул по стенке за спинами ребят к двери, взялся за ее ручку, осторожно нажал, чтобы открыть без скрипа и сбежать… (2)Ах, как ему хотелось исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет, когда он не будет видеть ее осуждающих глаз, он что-нибудь придумает, обязательно придумает…(3) В последний момент он оглянулся, столкнулся взглядом с Ленкой и замер.
(4) Он стоял один у стены, опустив глаза.
(5) - Посмотри на него! - сказала Железная Кнопка Ленке.(6) Голос у нее задрожал от негодования.(7) - Даже глаз не может поднять!
(8) - Да, незавидная картинка, - сказал Васильев. (9)- Облез малость.
(10) Ленка медленно приближалась к Димке.
(11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей:
(12)- Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо!
(14) Ленка подошла к Димке вплотную - стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча.
(15)- Садани его по роже! - крикнул Лохматый.
(16) Димка резко повернулся к Ленке спиной.
(17)- Я говорила, говорила! (18)- Железная Кнопка была в восторге.(19) Голос ее звучал победно. (20)- Час расплаты никого не минует!..(21) Справедливость восторжествовала!(22) Да здравствует справедливость!(23) - Она вскочила на парту: (24)- Ре-бя-та!(25) Сомову - самый жестокий бойкот!(26) И все закричали:
(27) - Бойкот! Сомову - бойкот!
(28) Железная Кнопка подняла руку:
(29) - Кто за бойкот?
(30) И все ребята подняли за нею руки - целый лес рук витал над их головами.(31) А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две руки.
(32) «Вот и все, - подумала Ленка, - вот Димка и дождался своего конца».
(33)А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от стены, и вот-вот он должен был исчезнуть для Ленки в кольце непроходимого леса рук, собственного ужаса и ее торжества и победы.
(34) Все были за бойкот!
(35) Только одна Ленка не подняла руки.
(36) - А ты? - удивилась Железная Кнопка.
(37) - А я - нет, - просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась.
(38) - Ты его простила? - спросил потрясенный Васильев.
(39)- Вот дурочка, - сказала Шмакова.(40) - Он же тебя предал!
(41) Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к ее черной холодной поверхности. (42)Ветер прошлого хлестал ее по лицу: (43)«Чу-че-ло-о-о, пре-да-тель!..(44) Сжечь на костре-е-е-е!»
(45) - Но почему, почему ты против?!(46) - Железной Кнопке хотелось понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот.(47) - Именно ты - против.(48) Тебя никогда нельзя понять…(49) Объясни!
(50) - Я была на костре, - ответила Ленка.(51)- И по улице меня гоняли. (52)А я никогда никого не буду гонять… (53)И никогда никого не буду травить. (54)Хоть убейте!
В.К.Железников
- О чём этот текст?( о жестокости детей по отношению к сверстникам, об унижении, об отказе от мести, о милосердном отношении к другим)
Нам необходимо объяснить смысл заключительных предложений текста
Давайте попробуем пояснить последние строки: « Я была на костре,-ответила Ленка. И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте!»
(Ленка испытала унижение, преследование сверстников. виной всему - ее друг Димка. Но нет места в сердце девочки ни мести, ни ненависти, потому что ненависть - месть труса за испытанный им страх. А Ленка - смелая, гордая и милосердная девочка.)
( Ленка знает, как больно и страшно, когда тебя предают товарищи и самый близкий друг. И она находит в себе силы, чтобы вступиться за предавшего её Димку)
Попробуйте, пользуясь шаблоном, а кто-то уже самостоятельно, создать своё вступление к сочинению.
Возможные варианты (ЗАЧИТЫВАЕМ)
(1.Смысл заключительных слов текста я понимаю так: Ленка испытала унижение, преследование сверстников. И виной всему - ее друг Димка. Но нет места в сердце девочки ни мести, ни ненависти, потому что ненависть - месть труса за испытанный им страх. А Ленка - смелая, гордая и милосердная девочка.
2. «Я была на костре, - ответила Ленка. - И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте!» - так заканчивает текст В. Железников. Смысл этих финальных предложений я понимаю так. Человек, испытавший на себе жестокость со стороны людей, отказывается от мести, от участия в травле других. Ленка уже «горела» на «костре ненависти», она знает, как больно и страшно, когда тебя предают товарищи и самый близкий друг. И она находит в себе силы, чтобы вступиться за предавшего её Димку.
Давайте запишем предложение -переход к основной части:
1. Приведу примеры из текста ( АВТОРА, ФИО), доказывающие это.
2.Убедимся в этом, обратившись к тексту(АВТОРА, ФИО)..
Учитель. Как писать основную часть?
Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.
В основной части следует избегать:
• пересказа текста
• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.
В основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано и грамотно излагать свои мысли. Вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли., Для этого необходимо
1.Найти предложения, доказывающие тезис, их может быть несколько.
2. Сформулировать смысл каждого из них своими словами и записать на черновике.
В основной части вы должны привести не менее двух аргументов (или доказательств) и подтвердить каждый аргумент примером, взятым из текста.
Как оформлять примеры в сочинении?
Во-первых, помните о требованиях к примерам:
• примеров должно быть не менее 2;
• примеры должны быть из указанного текста;
• примеры должны подтверждать разные аргументы;
• каждый пример должен соответствовать указанному аргументу;
• пример без указания на аргумент не учитывается.
Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 2-мя способами:
1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.
В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.
2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).
Вспомним , как мы вводим доказательства в сочинение.
-
В предложениях таких-то . (указываем номера предложений) автор( писатель) показывает, изображает…..
-
Кроме того, ( далее пишем само доказательство , а в скобках указываем номера предложений)
Учитель: найдём предложения, доказывающие, что Ленка милосердная девочка, сильная, потому что не опускается до мести, так как знает, как больно и страшно, когда тебя предают друзья (30,32,33,34,35 42, 52-53, 54 )
Пишем основную часть: 1 доказательство
( В предложении 30- 35 автор показывает ребят, которые, голосуют за то, чтоб объявить Сомову бойкот.Только Ленка не подняла руки, потому что она не испытывает торжества и победы: девочка понимает, как плохо сейчас Димке одному против разгневанного класса.)
( ЗАЧИТЫВАЕМ)
Пишем второе доказательство
( Кроме того, Ленка осознаёт, что друзей предавать нельзя, хотя Димка предал, но она не будет мстить, потому что в её сердце живёт доброта и милосердие, Как клятву,Лена произносит слова : « А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте» ( Предложения 53, 54)
( ЗАЧИТЫВАЕМ)
Дети могут взять другие предложения
Кроме того, Ленка, испытавшая на себе жестокость со стороны людей, отказывается от мести, от участия в травле других. Ленка уже «горела» на «костре ненависти», она знает, как это больно и страшно (предложение 42-44). Девочка находит в себе силы простить предавшего её Димку.
О чём писать в заключении?
Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения.
Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ - подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть:
- коротким, но ёмким по содержанию;
- логически связан с предыдущим изложением;
- не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу
Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!
Пишем вывод ( Итак, мы видим, что героиня произведения Железникова не ожесточилась и не озлобилась, не стала мстить, а приняла решение никогда не приносить боли другим людям)
( ЗАЧИТЫВАЕМ)
Можно зачитать всё сочинение
Грамотность.
Перед тем как переписать полученный текст в чистовик, проверьте его на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и при необходимости откорректируйте его.
Приложение:
Речевые клише для вступления:
1.Предложенный для анализа текст заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …
2.Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в (таких-то) предложениях текста, заключается в том, что …
3. Цитируем предложения, данные в задании, а затем пишем: - так заканчивает текст( ФИО АВТОРА). Смысл этих финальных строк я понимаю так.
Переход от вступления к основной части:
1.. Приведу примеры из текста (ФИО АВТОРА), доказывающие это.
2.Убедимся в этом, обратившись к тексту ( ФИО АВТОРА).
Вводим доказательства в сочинение.
-
В предложениях таких-то ( указываем номера предложений). автор( писатель) показывает, изображает…..
-
Кроме того, ( далее пишем само доказательство своими словами, а в скобках указываем номера предложений)
Вывод: используем вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу