Урок на тему 'Что такое самовоспитание?' Подготовка к ОГЭ.

УРОК НА ТЕМУ «РОЛЬ САМОВОСПИТАНИЯ В ЖИЗНИ». ПОДГОТОВКА К ОГЭ.

Цели: - показать роль самовоспитания как насущной потребности человека, живущего в коллективе и стремящегося быть полезным и интересным людям; - показать роль внутреннего монолога и диалога в процессе самовоспитания; - учить видеть внутренний монолог в структуре художественного текста; - развивать навыки самоанализа, самооценки и самоконтроля. Оборудование: схемы-таблицы «Рост собственного Я», «Требования к самому себе», «Наш дом», «Самовоспитание».

ХОД УРОКА.

1. Знакомство с дружеской пародией. Определение пародии как жанра. Разучивание четверостишия Е.Евтушенко.

Я разный - я натруженный и праздный, Я целе - и нецелесообразный, Я весь несовместимый, неудобный, Застенчивый и наглый, злой и добрый.

На чём построено стихотворение? (Употребление антонимов).

Дружеская пародия Э.Асадова на Е.Евтушенко (отрывок).

Я разный: чёрный, белый и зелёный. Я червь и бог, былинка и Казбек. Я - женоненавистный и влюблённый, Я - вздорно-нежно-грубый человек. Постичь себя я день и ночь пытаюсь, И то смеюсь, то вовсе не смеюсь, Я сам собой до дрожи восхищаюсь И сам себя по вечерам боюсь. ………………. Обратить внимание на удачные сравнения.

2. Словарная работа. Подберите сравнение «горячий как…» (чайник, самовар, солнце, уголья…).

3. Беседа. Введение понятий. А). Человек разный и человек с двойным лицом. Это одно и то же? Б). Может ли плохой человек стать хорошим? А наоборот? В). О роли самовоспитания: - что такое самовоспитание? (Обратить внимание на САМО); - нужно ли воспитывать себя? Зачем? (Хочу ли я этого? Что мне надо переделать? - Борьба внутри себя); - что в себя включает самовоспитание? (Самооценка - наблюдение, анализ. Самопознание - постановка цели и её достижение. Самоконтроль. Самоанализ.)

Г). Самовоспитание и требования к самому себе (работа со схемой-таблицей «Требования к самому себе»). Учащиеся называют общепринятые требования, предъявляемые к ним, а затем требования, предъявляемые к самому себе ( в чём обычно испытывают затруднения, т.к. не задумывались над этим вопросом). Сравниваются две позиции: в одном случае выше требования к самому себе, а в другом - общепринятые. Что лучше для вас как личности?

Д). Работа со схемой-таблицей «Рост собственного Я». Постановка начальной и конечной цели, как идти к конечной цели. Почему не всегда бывает достигнута конечная цель? Жизнь без цели. Е). Как осуществляется самовоспитание? Роль внутренних монологов и диалогов. Может ли кто-то помогать в самовоспитании? Ж). Характер человека. Что такое характер? (Личностные отношения к различным сторонам действительности, которые становятся типичными для человека, проявляются в его поведении и составляют его характер). Что является основой характера? (Воля). Посейте поступок - пожнёте привычку, посейте привычку - пожнёте характер, посейте характер - пожнёте судьбу.

4. Анализ художественных текстов.

А). В каких художественных произведениях мы встречаемся с внутренним монологом, раскрывающим характер человека?

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Почему мы утверждаем, что монолог этот не был произнесён вслух? (Учащиеся находят в тексте авторскую ремарку «и думает»).

А.С.Пушкин «Дубровский», глава 6. Какую роль сыграл этот монолог? Выразительное чтение монолога. (Переломный момент в жизни молодого человека.)

Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Роль внутренних монологов в судьбе героя. Выписать из текста слова, выражения, подтверждающие, о чём размышляет герой и как это его характеризует.

5.Монолог. Моя позиция в жизни: - что мне нравится в себе? - что нравится в окружающих людях? - что отравляет жизнь мою? 6. Самоанализ (внутренний монолог). Что мешает мне учиться? (Невнимательность, плохая память, пробелы в знаниях, заторможенность, возбудимость, не могу быстро переключаться с перемены на урок, отсутствие усидчивости, нежелание слушать учителя и т.д.) Что я хочу понять в себе? (Почему плохо учусь, почему часто ссорюсь или обижаюсь, почему…) Кто я? Какой я? 7. Самооценка.

А). Поставь себя в один из кружочков: О О О О О О О О О О Б). Нарисовать на листе белой бумаги в кружочках «он» и «я». Анализ работ: кто себя очень высоко ценит, кто недооценивает. Если учащийся «я» вписал в первые кружочки, значит - ценит себя высоко, если в последние - недооценивает. Во втором задании всё зависит от высоты букв «он» и «я», от размеров кружочков. Если высокая «Я», то высоко ценит себя, если «он», то собеседника.

8. Сделать рисунок увиденного и услышанного. Кафка «Мост».

9. Выразительное чтение стихотворения С.Михалкова «Сила воли». (Название стихотворения пока не говорить). Что помогло герою?

Домашнее задание. 1.Стихотворение о природе. Обосновать выбор. Кратко о поэте. 2. Рассказ о природе по иллюстрации, фотографии, рисунку.