Дефисное написание наречий 7 кл

Технологическая карта урока.

Орлова Жанна Сергеевна, учитель русского языка и литературы МБОУ

« Гимназия№8» г. Энгельс.

УМК: М. М, Разумовская, С.И. Львова Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

Учебный предмет: русский язык.

Тип урока: открытие нового.

Тема урока: «Дефис в наречиях»

Цели урока: 1. деятельностная - формирование у учащихся новых способов действия(умение работать в парах, группах, составлять кластер, развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

2. содержательная - углубить знания учащихся по теме « Наречие», расширить понятийную базу за счет изучения орфограммы «Дефис в наречиях».

Этап урока, цель этапа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Этап мотивации к коррекционной деятельности.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности

Приветствие учащихся. Предлагает учащимся задание, выведенное на экран.

Прослушайте текст стихотворения Ю. Левитанского ( учитель читает текст стихотворения) и задает вопросы: О чем говорится в тексте? Передайте состояние главного героя с помощью наречий и слов состояния? Выпишите слова, которые пишутся через дефис. Вспомните правила.

Выполняют задание, отвечают на вопросы, повторяют орфограммы, пользуются справочником

Положительное отношение к уроку(Л); извлечение нужной информации, самостоятельное ее нахождение(П);учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками(К)

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

Встретились ли в тексте наречия, которые пишутся через дефис? Как бы вы могли объяснить их правописание?

Учитель предлагает самостоятельно прочитать п.21 и составить таблицу по материалу параграфа. Учитель показывает образец таблицы

Учащиеся называют наречия, которые пишутся через дефис и пробуют сформулировать правило.

Учащиеся читают материал параграфа и работают в парах, составляя таблицу

Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие(П); выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений(К); фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения(Р).

3. Выявление места затруднения.

Цель: выявление и фиксация места и причины затруднения.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор средств и способа ее реализации

На экране даны предложения с наречиями , пишущимися через дефис. Учитель предлагает выписать из предложений наречия с дефисным написанием, записать примеры в таблицу м обозначить орфограмму.

1.Верю в людях во все хорошее, в жизнь по-юношески влюблен.2. Чуть-чуть облака розовеют над тишью вечерних берез.3.Даже самые смелые фантасты не могли предположить, что здесь когда-то зацветут сады.4. В руках мальчика было несколько изжелта- зеленых листьев клена.5.Река встретила меня ласково, по-матерински.6. Был полный штиль. Безоблачная высь по-летнему обдавала теплом.

Учащиеся наблюдают, анализируют, распределяют слова в таблицу в соответствии с правилом, Речевое проговаривание и обозначение орфограмм. Работа в парах.

Преобразование информации из одной формы в другую(П); коррекция и контроль(Р); умение работать в паре, осуществлять анализ объектов(К).

5.Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.

Учитель предлагает учащимся выполнить упр.278, дополнительно -проанализировать орфограммы и составить с полученными словами словосочетания

Учащиеся работают в парах, повторяют теоретические знания, выделяют орфограмму. Взаимопроверка в парах.

Самостоятельное создание способа решения проблемы(П); контроль, коррекция, оценка(Р); выражение своих мыслей, аргументация собственного мнения и позиции в коммуникации(К); оценивание усвоенного материала(Л),

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Учитель предлагает выполнить упр.280, распределив учащихся на группы

Учащиеся выполняют упр, выделяют орфограммы. Речевое проговаривание. Взаимопроверка.

Анализ объектов с целью выделения признаков самостоятельно и с помощью учителя(П); выражение своих мыслей с полнотой и точностью(К); умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей(Р).

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях

Учитель предлагает учащимся задание на карточках с самопроверкой по эталону. Работа в парах. Несколько учащихся выполняют это задание на доске.

Учащиеся выполняют задание, работая в парах, сверяют результаты своей работы с работой учеников на доске.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных действий с использованием учебной литературы(П); умение выслушать друг друга и прийти к совместному решению(К);Умение осуществлять проверку знаний, сверяясь с эталоном, контроль в форме сличения результата с оригиналом, коррекция(Р).

8.Этап рефлексии учебной деятельности.

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания

Учитель предлагает учащимся начертить кластер по изученной орфограмме «Дефис в наречиях».

Рефлексия.

Прием «Незаконченное предложение».

На доске записаны два предложения, нужно вставить подходящие по смыслу слова: Урок мне ________понравился.

Я ______доволен своей работой на уроке.

Учащиеся в группах выполняют задание.

Учащиеся заканчивают предложение

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности(П); самооценка, адекватное понимание Успеха или неуспеха В УД(Л); уметь слушать и понимать речь других(К).

Домашнее задание. п 21, упр. 279. Для сильных учащихся дополнительно составить синквейн на изученную орфограмму.