Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс на 2015-2016 учебный год (индивидуальное обучение)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа №3»

г. ТЫРНЫАУЗ

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МОУ «СОШ №3»

учителей русского _______ Ф.И. Уянаева __________ Л.Ш. Хутуева

языка и литературы «26» августа2015 г. приказ № 75

Руководитель ШМО «27» августа 2015г.

_______ Л.А. Блинова

Протокол №1

«25» августа 2015 г.

Рабочая программа

(индивидуальное обучение)

Предмет литература

Класс 5

Образовательная область филология

ШМО (кафедра) русский язык и литература

Учебный год 2015-2016

Учитель Жолаева Ж.Ш.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 5 класса по щадящему режиму составлена на основе Федерального Государственного Общеобразовательного Стандарта основного общего образования РФ 2010 г. и авторской программы под редакцией В.Я. Коровиной, 2011 г. - Москва «Просвещение» 2010 и учебника для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авт.-сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, М: Просвещение, 2014г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности.

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5 классе.

Общая характеристика учебного предмета

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Единство этих дисциплин обеспечивает общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально - культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи).

Место учебного предмета «Литература» в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В 5 классе по щадящему режиму выделяется по 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Для реализации программы используется УМК

Учебник «Литература. 5 класс» в 2 частях для общеобразовательных учреждений. Под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2014. стр. 34, порядковый №1.2.1.2.1.1.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, Интернет-ресурсы).

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

1) в познавательной сфере:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX-XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов. литературных произведений

Содержание курса (5 класс)

На изучение предмета в 5 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов за учебный год. Из них на Р. р.-8ч., Вн. чт.- 6ч.

Введение (1 час).

Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Устное народное творчество (5 часов).

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы.. Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.

Из древнерусской литературы (1 час).

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись.

Из русской литературы XVIII века (1 час)

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.

Из литературы XIX века (34 часа).

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. Краткий рассказ о писателе.

«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно - реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе.

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе.

«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Из литературы XX века (18 часов).

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Произведения о Родине и родной природе.

И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Юлий Черсанович Ким. Краткий рассказ о писателе.

«Рыба - кит». Стихотворение-шутка.

Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.

Из зарубежной литературы (7 часов).

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.

Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Итоговый урок (1 час)

Структура курса

№

Глава

Количество часов

1.

Введение

1

2.

Устное народное творчество

5

3.

Древнерусская литература

1

4.

Литература XVIII века

1

5.

Литература XIX века

34

6.

Русская литература ХХ века

18

7.

Зарубежная литература

7

8.

Резервные уроки

1

9.

Итого

68

Перечень контрольно-проверочных работ

№

Глава

Виды КПР

Сроки проведения

1

Литература 19 века

Устное сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник»

2

Литература 20 века.

Устное сочинение по рассказу В.Г. Короленко «В другом обществе»

3

Литература 20 века

Итоговый тест.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

I.ПЕРЕЧЕНЬ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

1. Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 5 класс. - М.: ВАКО, 2011. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).

2. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

3. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - 7-е изд. - М.: Просвещение, 2011.

II.СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Портреты русских и зарубежных поэтов и писателей

2. Репродукции картин художников

3. Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.

III. Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

• - Русский фольклор

• . - Пословицы и поговорки

IV. Справочно-информационные и методические материалы:

• - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

V. Литература для учителя:

1. Методические советы. И.В. Золоторёва, Н.В. Егорова. Москва. « Вако». 2014г.

VI. Литература для учащихся:

1. Учебник « Литература. 5 класс», в 2 ч. В.Я. Коровина. Москва. «Просвещение». 2014г.

2. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс». Москва. «Просвещение». 2014г.

Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе

№

п\п

Тема

урока, раздел.

К. ч.

Тип

урока

Универсальные учебные действия

Основные виды деятельности учащихся на уроке

Домашнее задание

Дата проведения

I четверть - 18 ч., из них РР - 2ч., Вн. чт. - 2ч.

I.Введение

1ч.

Чтение

1

Книга и её роль в духовной жизни человека и общества

1

Беседа.

Чтение

II.Устное народное творчество

5 ч

2

Русский фольклор. Малые жанры. Детский фольклор

1

Беседа.

Чтение

3

Сказка как особый жанр фольклора.

«Царевна-лягушка» - сказка о мудрости и красоте

1

Беседа.

Чтение пересказ

4

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.

1

Беседа

Чтение пересказ

5

Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка «Солдатская шинель»

1

Беседа

Чтение пересказ

6

Вн. чт. Мои любимые сказки.

1

Вн. чт.

обсуждение

III.Из древнерусской литературы

1 ч

7

«Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»

1

Беседа.

Чтение

IV.Из литературы XVIII века

1 ч

8

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру…»

1

Беседа.

Чтение

V.Из литературы XIX века

34

9

Русские басни. Басня и его родословная. Басня как литературный жанр

1

Беседа.

Чтение обсуждение

10

И.А.Крылов. Слово о баснописце. «Волк на псарне» творческая история басни.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

11

Р.Р. И.А.Крылов. Басни «Свинья под Дубом». Анализ и исполнение.

1

Р.Р.

Чтение обсуждение

12

Р.Р. И.А.Крылов. «Ворона и Лисица». Мораль басни.

1

Р.Р.

Чтение обсуждение

13

Вн. чт. Басенный мир И.А.Крылова «Волк и Ягнёнок»

1

Вн. чт.

Чтение обсуждение

14

В.А.Жуковский - сказочник. Сказка «Спящая царевна»

1

Беседа.

Чтение

15

В.А.Жуковский. «Кубок». История создания баллады.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

16

А. С. Пушкин. Детские и лицейские годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны

1

Беседа.

Чтение

17

Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок

1

Беседа.

Чтение беседа

18

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

1

Беседа.

Чтение беседа

II четверть - 14 ч., из них РР - 1 ч. Вн. чт. - 1 ч.

19

Основные образы сказки.

1

Беседа.

Чтение

20

Пушкинская сказка - «прямая наследница народной»

1

Беседа.

обсуждение

21

Р.Р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа

1

Р.Р.

Чтение

22

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители» как литературная сказка.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

23

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

24

Вн. чт. Писатели-сказочники и их герои.

1

Вн. чт.

обсуждение

25

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино»

1

Беседа.

Чтение

26

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении «Бородино»

1

Беседа

обсуждение

27

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Понятие о повести как эпическом жанре. Сюжет повести «Заколдованное место»

1

Беседа.

Чтение обсуждение

28

Реальное и фантастическое в сюжете повести

1

Беседа.

обсуждение

29

Н.А. Некрасов. Слово о поэте. «Есть женщины в русских селеньях...» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

30

31

Мир детства в стихотворении Н.А.Некрасова «Крестьянские дети».

2

Беседа.

Чтение обсуждение

32

И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной крепостной России в рассказе.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

III четверть - 21ч., из них РР - 3 ч. Вн. чт. - 2 ч.

33

Герасим и его окружение

1

Беседа.

беседа

34

Герасим и Муму. Счастливый год

1

Беседа.

беседа

35

Герасим и Татьяна. Герасим и дворня.

1

Беседа.

беседа

36

Авторская позиция и способы её выражения в рассказе «Муму». Подготовка к сочинению.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

37

А.А.Фет. Слово о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь».

1

Беседа.

Чтение

беседа

38

Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

39

Странная дружба Жилина и Дины

1

Беседа.

беседа

40

Р.Р. Два пленника: Жилин и Костылин.

Смысл заглавия рассказа. Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения

1

Р.Р.

Чтение обсуждение

беседа

41

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия».

1

Беседа.

Чтение

беседа

42

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

VI.Из русской литературы ХХ в.

18ч

43

И.А. Бунин. Слово о писателе. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе

1

Беседа.

Чтение

беседа

44

В.Г. Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

45

Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести Короленко

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

46

Р.Р. Анализ эпизода из повести В.Г. Короленко «В дурном обществе»

1

Р.Р.

беседа

47

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Я покинул родимый дом…» Образ родного дома в стихах Есенина

1

Беседа.

Чтение обсуждение

48

П. П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

49

Вн. чт. П.П. Бажов «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюши.

1

Вн. чт.

Чтение

беседа

50

К. Г. Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб». Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы произведения.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

51

Вн. чт. К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении К. Г. Паустовского.

1

Вн. чт.

Чтение обсуждение

52

С.Я. Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

Беседа.

Чтение обсуждение

IV четверть - 16 ч., из них РР - 2 ч. Вн. чт. - 1 ч.

53

Р.Р. Анализ картины «Встреча падчерицы с двенадцатью месяцами»

1

Р.Р.

обсуждение

беседа

54

А.П.Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита»

1

Беседа.

Чтение обсуждение

55

В.П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.

1

Беседа.

Чтение

беседа

56

Человек и природа в рассказе

1

Беседа.

беседа

57

Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945)

А. Т. Твардовский. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

58

К. М. С и м о н о в. Слово о поэте. «Майор привез мальчишку на лафете...». Война и дети.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

59

Р.Р. Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И.А.Бунин, А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов, Дон-Аминадо.. Образ Родины в стихах

1

Р.Р.

Чтение обсуждение

беседа

60

Писатели улыбаются.Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор в его рассказах. Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит».

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

VII. Из зарубежной литературы

7ч.

61

Р.Л.Стивенсон. Баллада «Вересковый мёд» Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

62

Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

63

X. К. А н д е р с е н. Слово о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда

1

Беседа.

Чтение обсуждение

беседа

64

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини

1

Беседа.

беседа

65

Вн. чт. Моя любимая сказка Андерсена.

1

Вн. чт.

Чтение беседа

66

М.Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

67

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа.

1

Беседа.

Чтение обсуждение

68

Итоговый урок-праздник. «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

1

Беседа.