Среднесрочное планирование уроко в русского языка в 6 классе. Тема: ' Синтаксис и пунктуация. Повторение)

1.Тема, цели обучения, критерии успешности

2. Активные формы работы

3. Включение всех в работу

4. Оценивание

5. Ресурсы:

Тема : Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.

Цели: 1. Использовать идеи 7 модулей для активизации познавательной деятельности учащихся.

2. Повторить особенности словосочетаний и простых предложений, уметь определять вид осложненности простого предложения.

1

Тема:

«Словосочетание и предложение.»

Цель:

повторить особенности строения и грамматического значения словосочетаний и простых предложений.

Критерии успешности:

1. Называет признаки словосочетаний.

2. Объясняет, в чем отличие словосочетаний от простых предложений.

3. Находит главное и зависимое слово в словосочетании и определяет, какой частью речи оно выражено.

4. Находит главные члены в простом предложении и определяет, какой частью речи они выражены.

1. Преодоление барьеров: совместное составление "Кодекса работы в группе" и разработка критериев оценивания результатов групповой (творческой) работы.

2. Актуализация знаний с помощью приема

3. Деление класса на 4 группы с использованием приёма «Любимый цветок».

4. Групповая работа с использованием технологии «Зигзаг» (ажурная пила) . Работа по заданию.

5. Презентация мини-проектов.

Уровень А:роль модератора в организации групповой работы.

При заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся (С) вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы.

Формативное оценивание:

наблюдение, поощрение

Лист взаимооценивания работы в группе

Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания

Обратная связь - размышления учащихся о пройденном уроке.

1. Слайд-презентация.

2. Учебник

3. Листы для взаимооценивания.

4. Смайлики, ватман, маркеры.

5. Видеоролик «Зарядка 1»

2

Тема:

Простое предложение. Типы предложений по цели высказывания, интонации. Главные и второстепенные члены предложения.

Цель: определять виды предложений по интонации, находить грамматическую основу предложения.

Критерии успешности:

1. Приводит примеры словосочетаний ( по 2 примера на каждый вид).

2. Определяет, какой частью речи выражено главное слово в словосочетании

3. Различает виды предложений по интонации .

4. Находит главные и второстепенные члены в простом предложении и определяет, какой частью речи они выражены.

1. Прием «Знаю - хочу узнать - узнал»: определение целей и задач урока.

2. Прием «Инсерт»

3. Индивидуальная работа - для одаренных: выполнение заданий повышенного уровня сложности

4. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Мозаика".

5. Групповая работа с использованием приёма "Таблица предположений" - классифицировать знания по теме на "+" и "-".

6. Игра "Ты - мне, я - тебе".

Уровень А: аналитики.

Уровень А и В: составление "Таблицы предположений".

Уровень А: творческое задание поискового характера.

Формативное оценивание

«Градусник настроения» для оценивания эмоционального состояния

Наблюдение

Лист самооценивания

Лист взаимооценивания работы в группе

Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания и самооценивания

Обратная связь -.

Синквэйн

1. Слайд-презентация.

2. Видеоролик "Зарядка 2"

3. Листы для самооценивания и взаимооценивания.

4. "Градусник настроения",

5. Стикеры, ватман, маркеры.

3

Тема:

Осложненное предложе-ние. Знаки препинания в предложениях с однород-ными членами, с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Цель: различать типы осложненности простого предложения,

Определять гипонимы и гиперонимы.

Критерии успешности:

1. Цитирует правило «Определение гипонимов и гиперонимов, однородных членов предложения».

2. Называет основные требования постановки знаков препинания при однородных членах предложения и обобщающих словах.

3. Демонстрирует применение правил постановки знаков препинания при практической работе. .

1. Исследовательская беседа: определение целей и задач урока.

2. Деление класса на 4 группы с использованием приёма "Сундучок с овощами"

3. Работа в паре с использованием приёма "Бортовой журнал" - работа с материалом учебника и заполнение таблицы

4. Обсуждение «Бортовых журналов» в группе и составление кластера

5. Презентация кластеров.

Уровень А: выполняют роль модератора

Уровень С: при заполнении листа самооценки работы в группе учащиеся вовлекаются в процеес фиксации личного вклада учащихся в работу группы.

Уровень В и С : дизайнеры кластера

Формативное оценивание

Наблюдение

Лист самооценивания по критериям.

Лист взаимооценивания работы в группе по алгоритму.

Суммативное оценивание на основании листов взаимооценивания и самооценивания

Обратная связь - "Эссе"

1. Слайд-презентация.

2. Видеоролик "Мои друзья"

3.Лист самооценивания.

4.Лист взаимооценивания

5. Стикеры, ватман, маркеры.

4

Тема:

Обращение. Знаки препинания в предложе-ниях с обращением.

Цель: повторить отличительные признаки обращения и постановки знаков препинания при нем

Критерии успешности:

1. Знают признаки обращения, цитируют правило.

2. Находят обращения в предложениях.

3. Объясняют принцип постановки знаков препинания при обращении

1. Исследовательская беседа: определение целей и задач урока.

2. Актуализация знаний с помощью приема «Горячее сиденье» ( А, В, С)

3. Деление класса на 4 группы с использование приёма "Шарик".

4. Групповая работа с использованием приёма "Строительство стен"

5. Обучение одарённых: выполнение проектной работы

"Это интересно!"

Уровень А: творческое задание поискового характера

Уровень В,С:

Работа по «строительству стен»

Уровень С: тайм-кипер

Формативное оценивание

Наблюдение, поощрение,

«Пирамида достижений",

Лист взаимооценивания работы учащихся на уроке.

Обратная связь: прием «Из 5 - 1»

1. Слайд-презентация

2. Физминутка «Солнышко»"

3. Листы для взаимооценивания

4. "Пирамида достижений",

5. Стикеры, ватман, маркеры.

5.

Тема: «Контрольный диктант»

Цель: проверить, насколько учащиеся вспомнили изученный в 5 классе материал.

Критерии успешности:

1. Не допускают орфографических и пунктуационных ошибок по изученным темам.

2. Определяют тип связи в заданных сочетаниях слов

3. Выполняют синтаксический разбор предложения

1. Беседа: определение целей и задач урока.

2. Индивидуальная работа над текстом диктанта и грамматическим заданием

3. Индивидуальная самостоятельная проверка выполненной работы.

Учащиеся всех уровней принимают участие в работе на каждом этапе

Формативное оценивание

Наблюдение

Суммативное оценивание на основании проверки выполненных работ

Обратная связь -.

синквэйн

1. Физминутка «Солнышко»"

2. Текст диктанта и грамматического задания.

3. Тетради для контрольных работ.