Методическая разработка урока русского языка на тему 'Согласные звуки' (5 класс)

Урок русского языка № 83.

Дата ____________________________________________

Тема: Согласные звуки.

Цель урока: повторение изученного о согласных звуках (их образовании, смыслоразличительной роли), об обозначении звуков знаками транскрипции.

Развитие умения различать буквы и звуки.

Воспитание интереса к русскому языку.

Основные понятия: фонетика, звук, буква, ударный, безударный, твердый, мягкий, глухой, звонкий, согласный, гласный.

Оборудование: тетради, учебник, карточки.

Методические приемы: слово учителя, выполнение заданий, беседа.

Тип урока: комбинированный.

СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный момент.

Цель этапа: переключение учащихся с состояния беспечного отдыха, перемены на работу во время урока.

2. Работа по теме урока.

   1. Повторение.

Цель этапа: актуализация знаний обучающихся по темам: «Фонетика», «Однокоренные слова».

Конкурс «Кто больше?»

- Подберите однокоренные слова к словам:

1 ряд - хлеб;

2 ряд - труд;

3 ряд - народ.

- Определите, сколько в каждом из этих слов гласных и согласных звуков.

2. Целевая установка.

Цель этапа: знакомство с темой, целями урока.

3. Изучение темы урока.

Цель этапа: повторение изученного о согласных звуках (их образовании, смыслоразличительной роли), об обозначении звуков знаками транскрипции.

А. Повторительная беседа.

Егорова, стр. 136 - III

Скоркина, стр. 73 - 2.

Б. Работа с учебником - § 52, стр. 124 - 125.

Упражнения 268, 269 (устно) + Егорова, стр. 136 - IV1, 2

В. Слово учителя.

Согласные звуки в большей степени, чем гласные, способствуют различению слов в речи. Например, по трём согласным звукам [р], [б], [т] мы догадаемся о слове работа, а по трём гласным [а], [о], [а] это невозможно.

Г. Работа с учебником - стр. 125 (о скороговорках).

3. Закрепление.

Цель этапа: развитие умения различать буквы и звуки.

А. Упр. 270 (у.) + карточки со скороговорками.

Б. Упражнение 272 (у.).

5. Слово учителя.

Русский язык - один из самых красивых, выразительных языков мира. Это объясняется преобладанием в нём мелодичных звуков: гласных и звонких согласных. Подбирая слова с определенными звуками, писатели, но создают яркие образы, картины. Послушайте отрывки из стихотворений Н. Гончарова. Какие звуки преобладают в первом? во втором?

С какой целью автор подбирает слова с таким звучанием?

1) По небу голубому

Проехал грохот грома...

2) Шустрый дождь

На длинных ножках

Пробежался

По дорожкам.

3) Он ладони

Вымыл листьям,

Птицам пёрышки

Почистил.

Такой приём называется звукописью.

Дополнительный вопрос.

- Какое известное вам средство выразительности языка также использовано в этих стихах? (Олицетворение.)

+ Егорова, стр. 136 - 137 - V

- Если в нашей речи преобладают согласные звуки, то какие из них вместе с гласными помогают передать радостное, приподнятое настроение? (Звонкие согласные и приятные для слуха мягкие согласные.)

III. Итог урока.

Цель этапа: обобщение и систематизация изученного.

А. Беседа.

- Чем отличаются согласные звуки от гласных?

- На какие подгруппы делятся согласные звуки в русском языке?

- Чем отличаются звонкие согласные от глухих?

- Чем интересны скороговорки?

- Какова роль звукописи в художественных текстах?

Б. Практические задания.

1. Сколько раз слышится звук ...

2. Составьте букет…

4. Домашнее задание.

Цель этапа: сообщение и разъяснение содержания домашнего задания.

Пр. 52, упр. 274 (п.), словарные слова выучить.

По желанию выполнить упр. 275 (п.)