План урока по литературному чтению Золотой луг М. Пришвин (3 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

План урока литературное чтение

Школа: КГУ «Средняя школа №5»

Дата:

ФИО учителя: Зольникова Ольга Геннадьевна

КЛАСС: 3 "А"

Количество присутствующих:



Количество отсутствующих:



Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке.

узнать о секрете одуванчика, через чтение и анализ рассказа М.Пришвина



Цели обучения (критерии успеха)

Все учащиеся смогут:

Читать выразительно, осознанно; работать с текстом.

Большинство учащихся будут уметь:

Анализировать текст, делать выводы, делить на части и озаглавливать; слушать, оценивать работу друг друга; называть ключевые фразы на трёх языках;

Некоторые учащиеся смогут:

Составлять вопросы высокого порядка; находить научные факты в тексте.

Языковая цель:

Учащиеся смогут назвать ключевые фразы на русском, казахском и английском языке

Ключевые фразы: Луг - шабындық, meadow; одуванчик - бақбақ, dandelion.

Тип урока:

Формирование новых знаний

Формы работы:

Индивидуальная, работа в парах и группах

Ресурсные материалы:

Компьютер, презентация, карточки, ватман, маркеры, учебники, информационные листы, смайлики

Ожидаемые результаты:

Будут знать содержание рассказа, составят план, сделают открытие об одуванчике; будут называть ключевые фразы на трёх языках

























Вызов



























































































































Психологический настрой















Проверка домашнего задания























Мотивация учебной деятельности, постановка темы и цели урока







































































2 мин















8 мин

























3 мин





































































- Всем желаю удачного дня. Посмотрите видеоролик.

-Скажите друг другу приятные слова-пожелания.











-Какое произведение читали на прошлом уроке?

-Кто автор произведения?

-Кем вы должны были себя почувствовать при подготовке пересказа?

-К чему призывает У.Турманжанов "Не рвите напрасно цветы"?











-Отгадайте загадку:

В детстве-с жёлтой головой,

В юности-совсем седой,

А вот старым-не бывает,

Пухом белым-улетает!

(Одуванчик)

-Что вы узнали об одуванчике из загадки?

-Что ещё вы знаете об одуванчике?



-Сколько видов одуванчиков существует на Земле?



-А может ли одуванчик иметь секрет?



-Назовём слово "одуванчик" на казахском и английском языке.



-Прочитайте имя и фамилию автора, найдите только русские буквы.











-Откройте учебник стр. 158.

-Что такое луг?





-Произнесём слово "луг" на казахском и английском языках.





















Дети смотрят видеоролик.



Желают друг другу удачного дня.











Пересказ по цепочке от имени

цветов, слушают внимательно.











Читать стихотворение наизусть.

Другие слушают и оценивают по критериям.







Слушают и отгадывают загадку.









Учащиеся внимательно слушают вопросы и активно на них отвечают





Рассказывает информацию ученик с высокой мотивацией.

Остальные дети слушают.

Дети высказывают предположения.



Читают.























Читают название рассказа.

Дети называют признаки луга.





Дети называют слово луг на казахском и английском языках.

















Стратегия «Комплимент»















Приём "Драма"

























"Мозговой штурм"

























"Корзина идей"

















Наблюдение

Формативное оценивание (похвала учителя)









Похвала учителя + смайлики за лучший пересказ



Взаимооценивание по критериям.

Суммативное оценивание по критериям.





Похвала учителя











Формативное оценивание

Наблюдение Похвала











Похвала учителя







Похвала учителя +смайлик



































Мотиватор "Рецепт удачного дня"























Критерии:

твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно иэмоциональ-но читает.

Презентация

Слайд 1

"Одуванчик"





Слайд 2

"Виды одуванчиков"

















Слайд 3 одуванчик - бақбақ, dandelion



Ребус

WFМRИUZХАVИDЛL UПRРQИGШFВSИNНZ

Слайд 4

Портрет писателя

Слайд 5

"Луг"





Слайд 6:

Луг - шабындық, meadow















Осмысление

Деление на группы



Работа в группах,





























Чтение текста по цепочке с пометами











Анализ произведения

Работа в парах







Исследовательская беседа







Деление текста на части. Составление плана.

Работа в группах











Итог урока









Домашнее задание















1 мин



6

мин



























5

мин













4 мин









2 мин







4 мин

















2

мин







2 мин













-Соберите картинку.









-Изучите учебную статью о жизни и творчестве писателя.

1гр.- В каком году , где и в какой семье родился писатель?

2гр.- Где учился и в каких городах жил?

3 гр.- Какие увлечения были у писателя и как повлияли на творчество?

4 гр.- Когда начал писать и первые произведения?

5 гр.- Назовите известные произведения.





-Читаем текст по цепочке и помечаем, какую тайну скрывают одуванчики.













-Составьте вопросы по "Ромашке Блума" и запишите на лепестке.

-Задайте вопрос любой паре.





- Какую тайну открыли вы вместе с писателем об одуванчике?





-Разделите текст на части и озаглавьте каждую часть. Примерный план

I Вступление. Цветы для забавы.

II Основная часть. Маленькое открытие.

III Заключение. Цветок моего детства.



-Какое произведение читали?

-Кто автор?

-Что вы узнали об авторе?

-Какую тайну открыли?





А - Читать и пересказывать текст.

В - Написать мини-сочинение об одуванчике.

С -Найти удивительные факты об одуванчике.

Дети берут часть картинки, собирают и объединяются в группы по5 человек.

Получают задание, распределяют роли, изучают учебную статью и спикеры рассказывают материал.













































Читают по цепочке с пометами. Красным карандашом отмечают неизвестные факты об одуванчике, зелёным - известные.









Составляют вопросы низкого и высокого порядка, записывают на лепестке и задают свой вопрос другой паре.









Дети работают с текстом и высказывают своё мнение.













-Делят текст на части, озаглавливают части, записывают на ватмане.





















Отвечают на вопросы полными предложениями.

















Записывают домашнее задание



































Метод "Джигсо"

























Метод "Помет"















"Ромашка Блума"









Мини-исследование









Составление постера















Беседа











Дифференцированный подход



Наблюдение,

похвала





Наблюдение,

взаимооценивание























Наблюдение, корректировка правильности чтения









Наблюдение и похвала.

Смайлики за удачный вопрос и полный ответ

Похвала учителя + смайлик







Взаимооценивание смайликами













Похвала учителя и смайлик за ответы



















Разрезанные картинки





Информационные листы Смайлики для оценивания спикеров



















Текст и карандаши красного, зелёного цвета







"Ромашка Блума"

Смайлики







Смайлики











Постер, маркеры















Смайлики



























Рефлексия

Рефлексия









Оценивание

2 мин







2 мин

-Закончите предложения.









Оценивает по количеству смайликов и результатам наблюдения

Дописывают предложение









Подсчитывают смайлики

Метод "Незаконченного предложения"

Наблюдение









Формативное и суммативное оценивание

Карточки с предложениями









если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал