Конспект урока по русскому языку на тему Самостоятельные и служебные части речи (5 класс)

Конспект урока русского языка в 5 классе.

(Учебник «Русский язык. 5 класс» под редакцией Е.А. Быстровой).

Учитель Неуступова Наталья Григорьевна, МБОУ СОШ № 52 города Архангельска.

Тема: «Самостоятельные и служебные части речи».

Цели:

Обучающие:

• Углубление знаний учащихся о самостоятельных и служебных частях речи на этапе обобщения и систематизации материала.

• Повторение и применение изученного в начальной школе в ходе решения новых учебных задач.

Развивающие:

• Развитие умений и навыков учащихся распознавать части речи и отличать самостоятельные части речи от служебных частей речи.

• Развитие аналитических способностей учащихся в реализации деятельностного подхода к обучению.

• Формирование лингвистической (языковой), коммуникативной, культурологической компетенций.

Воспитывающие:

• Воспитание интереса к урокам русского языка через различные формы работы.

• Воспитание личностных качеств учащихся, обеспечивающих успешность познавательного интереса, целеустремлённости, способности к оценке хода и результата деятельности.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, раздаточный дидактический материал (перфокарты, тесты), «Словарь русского языка» С.И. Ожегова, учебник «Русский язык.

5 класс» под редакцией Е.А. Быстровой.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Мы продолжаем увлекательное путешествие по страницам нашего учебника.

(Слайд 1: изображение учебника).

2. Орфографическая разминка:

- С каким орфографическим правилом вы работали, выполняя домашнее упражнение?

(№ 107, часть 2, стр. 67-68).

Ответ: Правописание непроизносимых согласных в корнях слов. (Ответы учащиеся дают полные).

На правило «Правописание непроизносимых согласных в корнях слов» допускают много ошибок. Чтобы их не делать, давайте вспомним это правило и выполним самостоятельно следующие задания (дифференцированно):

(Слайд 2: правило с примерами после того, как это правило будет рассказано учащимися).

а) Работа с перфокартами: (14 человек работают с перфокартами.

- Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

радос

извес

искус

прелес

ус

вкус

безопас

завис

доблес

прекрас

совмес

скорос

гиган

поверхнос

должнос

бескорыс

крепос

влас

чес

Т

Т

-

Т

Т

-

-

Т

Т

-

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

Т

ный

ный

ный

ный

ный

ный

ный

ливый

ный

ный

ный

ной

ский

ный

ной

ный

ной

ный

ный

б) Тест (6 человек работают с тестами).

1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) вес…ник, двухмес…ный, сер…це

б) гиган…ский, опас…ный, великовозрас…ный

в) доблес…ный, влас…ный, завис…ливый

г) древес…ный, праз…ник, мес…ный

2. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Д?

а) наез…ник, звёз…ный, чес…ный

б) поз…ний, сер…цебиение, громоз…кий

в) праз…ничный, радос…ный, ужас…ный

г) злос…ный, вес…ник, сверс…ник

3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Т?

а) хрус…нуть, поверхнос…ный, совес…ливый

б) горес…ный, счас…ливый, искус…ный

в) извес…ный, опас…ный, ненавис…ный

г) ярос…ный, облас…ной, сер…це

4. В каком ряду к словам с непроизносимыми согласными в корнях нельзя подобрать проверочное слово?

а) прихвас…нуть, мес…ный, крепос…ной

б) ус…ный, совмес…ный, чудес…ный

в) горес…ный чес…ный, скорос…ной

г) лес…ница, чу…ствовать, сверс…ник

3. Самооценка. (Слайд 3: ответы и нормы оценки работ).

а) Перфокарта: (см. выше) б) Тест:

0 - «5» 1 - в 0 - «5»

1-2 - «4» 2 - б 1 - «4»

3-4 - «3» 3 - а 2 - «3»

> 4 - «2» 4 - г > 2 -«2»

4. Проверка домашнего задания: (Слайд 4: № 107, часть 2: появляются группы слов в течение проверки).

- Какие задачи стояли перед вами при выполнении домашнего задания?

Ответ: Вставить пропущенные буквы и записать слова по группам: а) имя существительное, б) имя прилагательное, в) глагол.

- По какому признаку вы распределяли слова по группам?

Ответ: По общему грамматическому значению.

- Читаем слова 1-й группы и доказываем их принадлежность к имени существительному. Правописание проверяем по слайду.

(Если возникли в ходе проверки вопросы или ребята допустили орфографические ошибки, объясняем правописание слов).

- Читаем слова 2-й группы и доказываем их принадлежность к имени прилагательному.

- Читаем слова 3-й группы и доказываем их принадлежность к глаголу.

Эти части речи мы и будем изучать в 5 классе.

- Итак, что объединяет все слова одной и той же части речи?

Ответ: Общее грамматическое значение.

Каждое слово в языке относится к одной из частей речи.

- Как называется раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи?

Ответ: Морфология.

5. Объявление темы и целей урока:

В русском языке наряду с самостоятельными частями речи есть и служебные части речи.

- Какова тема нашего урока?

Ответ: Самостоятельные и служебные части речи. (Слайд 5: тема урока).

- Сформулируйте, пожалуйста, цели нашего урока. В этом вам помогут тема урока и слова «ЗНАТЬ» и «УМЕТЬ».

(Слайд 6: цели урока появляются на слайде после того, как их сформулируют учащиеся).

Ответ: • Знать, какие части речи относятся к самостоятельным, а какие части речи относятся

к служебным; чем самостоятельные части речи отличаются от служебных.

• Уметь распознавать части речи, отличать самостоятельные части речи от служебных частей речи.

Многое из того, о чём пойдёт речь на уроке, вы уже знаете. Но у нас урок изучения нового материала.

- Что предполагает урок изучения нового материала?

Ответ: Познание чего-то нового, применение нового материала на практике.

И сегодня на уроке нам с вами предстоит сделать и открытие.

6. Обобщение, систематизация изученного и знакомство с новым материалом.

а) Работа с учебником (самостоятельно).

Часть 2, § 14, упр. 119, стр. 69, затем чтение теоретического материала I.

б). Беседа:

- Расскажите, с помощью таблицы (упр. 119) , какие части речи есть в русском языке. Что вы о них знаете? Как вы думаете, обладают ли они общим грамматическим значением?

Ответы учащихся.

- Представьте информацию, обозначенную цифрой I, в виде таблицы.

(Слайд 7: запись в таблице появляется в ходе беседы).

- Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных частей речи?

в). Работа с таблицей: (работают в словарях-справочниках).

1. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие.

2. Имеют самостоятельные лексические и грамматические значения.

3. Можно задать вопрос.

4. Являются членами предложения.

1. Предлог, союз, частица.

2. Не имеют лексического и грамматического значений.

3. Нельзя задать вопрос.

4. Не являются членами предложения.

7. Закрепление:

а). Игра «4 лишнее»: (упр. 110, задание 1, стр. 70).

б). Самостоятельная работа: (упр. 110, задание 3, стр.70).

в) Работа в парах: (упр. 110, задание 3, стр.70).

г). Работа со «Словарём русского языка» С.И. Ожегова:

Индивидуальная работа: познакомиться с лексическим значением слов: дружный, дружеский, дружественный. (Работа идёт в то время, когда ребята выполняют задание 3

упр. 110).

д). Задание повышенной сложности: (упр. 110, задание 2, стр. 70).

(Выполняет класс, предварительно выслушав ученика, который объяснит лексическое значение данных слов. Слайд 8: слова дружный, дружеский, дружественный и их лексическое значение, появляются после сообщения ученика).

- Как называются такие слова?

Ответ: паронимы.

Чтобы не допустить ошибок в употреблении паронимов, надо знать разницу в их значении.

8. Физкультминутка.

Встали. Я называю части речи. Если это самостоятельная часть речи, мальчики приседают, а девочки отрицательно качают головой. Если это служебная часть речи, девочки приседают, а мальчики отрицательно качают головой. Если слово не относится ни к самостоятельной части речи, ни к служебной части речи, все хлопают в ладоши.

Человек, ах, любимый, от, учить, и, вы, у, мой, ой, не, пять, до, тик-так, чтобы.

9. Изучение нового:

а). Работа с учебником:

(Самостоятельное чтение материала, отмеченного цифрами II - V, стр. 70-72).

10. Закрепление:

- Назовите основные грамматические признаки самостоятельных частей речи.

а). Выполнение упражнений:

-Упр. 111, стр. 72. Выполняется устно.

-Упр. 112, стр. 72. Выполняется устно.

б). Синтаксический разбор предложения:

(Слайд 9: предложение для синтаксического разбора).

Птенцы быстро росли и вскоре улетели на речные отмели ⁴.

(Ученик работает у доски).

в). Работа по вариантам:

- По алгоритму (стр. 71,пункт V) определите принадлежность слова к определённой части реи: 1 вариант: РОСЛИ, 2 вариант: РЕЧНЫЕ.

Вопросы о частях речи занимали умы учёных с древнейших времён. Исследованием в этой области занимались Аристотель, Платон. Всесторонне рассмотрел лексическую и грамматическую природу слова и наш земляк М.В. Ломоносов.

г). Сообщение: (По материалам биографической справки, стр. 70 и самостоятельно найденной информации)

( Слайд 10: портрет М.В. Ломоносова. Название его труда «Русская грамматика»).

Схема: Части речи

знаменательные служебные

имя, глагол остальные

11. Подведение итогов учебной деятельности. Рефлексия.

а). Беседа:

- Посмотрите ещё раз материал § 14; скажите, какая информация, представленная

в нём, для вас оказалась новой. Какая информация вас заинтересовала? Почему?

(Задание 1, стр. 72)

- Достиг ли урок цели?

- Кого особенно отметите сегодня на уроке? За что?

б). Работа с рубрикой «Проверяем себя»: (стр. 73)

12. Домашнее задание: ( Слайд 11).

а) «Словарный диктант», стр. 73

б) дифференцированно, по выбору: задание 2, стр. 71 или сочинить сказку о самостоятельных и служебных частях речи.