Урок русского языка, 2 класс. Основные правила русского языка.

Урок русского языка, 2 класс

Учебник «Русский язык» Т. Г. Рамзаевой

Задача курса: развитие школьника как личности, полноценно владеющей устной и письменной речью.

Тема: Правописание слов с безударными гласными, парными согласными. (Основные правила русского языка)

Тип: повторительно-обобщающий, закрепление знаний и умений по теме.

Вид: урок-практикум.

Технология: традиционное обучение с применением личностно-ориентированной технологии коллективного взаимообучения, использование ИКТ

Цели урока:

1. Совершенствование умения распознавать в словах безударные гласные, парные глухие и звонкие согласные и писать слова с изучен­ными орфограммами; развитие умения прове­рять слова. Подготовить детей к диктанту.

2. Развивать мышление, орфографическую зоркость.

3. Воспитывать умение работать в коллективе, в парах.

Задачи урока:

1. Формирование умения распознавать орфограммы и способы их проверки.

2. Тренировка орфографической зоркости.

Оборудование: дидактический раздаточный материал, плакат «Алгоритм», лента букв, презентация к уроку, медали «Зоркий ум», «снежинки»-карточки (КСО)

Словарь терминов:

Орфограмма -

Орфографическая зоркость -

Алгоритм -

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, у нас сегодня гости. Гости приходят с сюрпризом, который ждёт вас в конце урока. А мы - хозяева будем угощать. Наше «угощение» - хорошая работа! Итак, за работу!

II. Объявление темы, мотивация урока.

- Ребята, скажите, что такое зоркость?

- Кому она нужна?

(Лётчику, моряку, ястребу, снайперу)

- Но, оказывается, зоркими бывают не только глаза. Для того чтобы грамотно писать, нужны не только глаза, но и зоркий ум. Он помогает глазу увидеть трудные места в словах. Про тех, кто видит трудные места в словах, говорят, что они обладают орфографической зоркостью. Вот мы с вами и будем развивать орфографическую зоркость на двух основных правилах русского языка.

III. Обобщение и систематизация знаний.

1. Правописание безударных гласных.

а) Минутка чистописания.

- О какой орфограмме идёт речь?

Слуху вы не доверяйте,

Удареньем проверяйте.

• На доске (лента букв):

а о ы у э

я ё и ю е

• Задание:

- Выберите только те гласные, которые относятся к нашей орфограмме.

- Запишем их красиво: а я о е и

(Учитель пишет на доске, дети - в тетрадях)

б) Систематизация знаний о гласных.

(лента букв)

- На какие две группы можно разделить гласные? (ударные и безударные)

- Что можно сказать об ударных? (чётко)

- А безударные - бывают … (проверяемые и непроверяемые)

• Вывод: Гласные а я о е и в одних словах можно проверять, а в других - нужно запоминать.

в) Практическая работа.

• На доске:

снега, город, деревня, поля, мороз, зима, земля, ребята, гора, коньки.

- Прочитайте слова, на какую тему они?

- Правильно, «зимняя» тема.

• Задание:

- Разбить слова на 2 группы:

I вариант - непроверяемая безударная гласная

II вариант - проверяемая безударная гласная,

поставить ударение в словах:

• На доске:

непроверяемая безударная гласная / проверяемая безударная гласная

(самостоятельная работа)

• Проверка (на стенде слова).

- Прочитайте слова первого варианта: непроверяемая безударная гласная.

(город, деревня, мороз, ребята, коньки)

- Прочитайте слова второго варианта: проверяемая безударная гласная.

(снега, поля, зима, земля, гора)

- Как вы рассуждали?

• «Алгоритм» рассуждения - таблица:

  1. Услышать - увидеть орфограмму;

  2. Проверить;

  3. Написать.

(П[А]ЛЯ - ПОЛЕ - ПОЛЯ

ПОЛЯ - П_ЛЯ - ПОЛЕ - ПОЛЯ)

(оформление орфограммы в тетрадях и на стенде)

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы.

• Вывод - правило:

Чтобы проверить безударную гласную в слове, нужно изменить слово так, чтобы гласная стояла под ударением.

2. Правописание парных согласных. Повторение

- Для развития орфографической зоркости мы должны видеть орфограммы.

- Посмотрите, нет ли ещё одной орфограммы. У кого зоркий глаз и ум? Кто имеет орфографическую зоркость?

(Слова город и мороз - слова с парной согласной на конце слова)

- Докажите, что нужно писать именно эти буквы, пользуясь нашим алгоритмом.

• «Алгоритм» рассуждения - таблица

  1. Услышать - увидеть орфограмму;

  2. Проверить;

  3. Написать.

(оформление орфограммы в тетрадях и на стенде)

- Можно ли на конце слова услышать звонкий звук [З], [З']?

(Нет. На работу выходит парный глухой звук [С], [С'].

Например, МОРО[С'] - МОРОЗЫ - МОРОЗ)

- Какие согласные звуки требуют проверки на конце слова?

([П, Ф, К, Т, Ш, С]

[П', Ф', К', Т', - , С'])

• Работа с карточками обратной связи:

Снег, лёд, каток, сугроб, холод, пруд (прут), нос, дуб, красив

• Вывод:

звуки - слышим, буквы - пишем после проверки.

Б В Г Д Ж З

П Ф К Т Ш С

Парный в слове проверяй -

Рядом гласный подставляй! □○

МОРО_ - МОРОЗЫ - МОРОЗ

3. Орфографическая минутка

(Стук в дверь: письмо)

- Ребята, нам принесли письмо. Адресовано нам, почитаем, интересно. Перенесёмся в лето!

• Учитель читает.

Грустные вести.

Пришло письмишко мне.

Гляжу -

Из лагеря от Мишки.

Здесь чудный лук.

И я лижу.

Написано в письмишке.

Лук лижет? Что за чудеса?

Наверно, шутит, плут.

Читаю дальше.

Вот лиса.

Красивый длинный прут!

Но, нет, не шутит он! Боюсь,

Мой друг серьёзно болен.

Вернётся - надо подлечить:

Заставить правила учить!