Рабочая программа по русскому языку. 8 класс

Рассмотрено на заседании Составлено на основе

методического объединения государственной программы

«___ « ____________ 2014 г. и требований к минимуму

содержания

Принято на заседании

педагогического совета

«___ « ____________ 2014 г.

Утверждено руководителем

образовательного учреждения

« ___ « ____________ 2014 г.

Рабочая программа

по русскому языку

8 класс

Составитель: учитель МБОУ «Гимназия № 8»

А.Н. Ворончихина

2014

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федерального закона №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 21. 12. 2012 (ст.2, п.9);

- Федерального государственного стандарта основного общего образования (5-9 кл.) (Приказ МО и Н РФ № 1089 от 05.03.2004 г.);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 год;

- Годового календарного учебного графика МБОУ «Гимназия №8» на 2014-2015 уч.год;

- Положения о рабочей программе учителя МБОУ« Гимназия №8» от 02.09.13;

- Государственной программы основного общего образования по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М. М. Разумовской, В. И. Капинос, С. И. Львовой, Г. А. Богдановой, В. В. Львова.

При написании программы использован УМК:

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. - М. : Дрофа, 2009.

2. Русский язык. 8 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. - М. : Дрофа, 2009.

3. Русский язык. 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М. : Дрофа, 2010.

В 8 классе 102 часа в год, в неделю 3 часа. Из них на контрольные диктанты - 3 часа, контрольное сочинение - 2 часа, контрольное изложение - 2 часа.

Формы контроля: различные виды диктантов, комплексный и частичный анализы текста, тест, изложение текста, составление текста определенного стиля и типа речи, сочинение, редактирование текста, проверочные и самостоятельные работы по изученным темам, рассуждения на лингвистическую тему.

Главная цель обучения русскому языку в школе состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Задачи:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-8 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные формы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

Календарно - тематическое планирование.

Последовательность

тем в предмете

№ урока

Последовательность

уроков в теме

Минимум содержания образования на урок (тему)

Виды контроля за уровнем усвоения

Дата

Введение

1

Русский язык в семье славянских языков

Назначение и содержание УМК; условные обозначения; понятие праславянский язык; языки, родственные русскому языку

Индивидуальные задания

Язык. Правописание. Культура речи

Орфография и морфология

(на основе изученного

в 5-7 классах)

2

Разновидности речи. Стили речи

Понятие речь; разновидности речи. Стили речи и их признаки. Устное монологическое высказывание научного стиля на тему «Стили речи»

Анализ текста

3

Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

Условия выбора н и нн в прилагательных, причастий и наречий

Объяснительный диктант

4

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Правила слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи

Анализ текста

5

Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи

Правила слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи

Тест

6

Употребление дефиса

Дефис как орфографический знак. Условия написания дефиса в различных частях речи. Состав слов

Предупредительный диктант

7

Обучающее изложение

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Изложение

8

9

Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

Условия слитного, полуслитного и раздельного написания наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Наречия и омонимичные части речи

Работа с дидактическим материалом (по группам), предупредительный диктант

10

11

Контрольный диктант №1 по теме «Орфография и морфология» (на основе изученного в 5-7 классах) с грамматическим заданием и его анализ.

Орфография, пунктуация, грамматические разборы

Диктант с грамматическим заданием

12

Типы речи

Типы речи, их признаки

Анализ текста

13

Обучающее сочинение «Легко ли быть молодым?»

Рассуждение по заданной теме.

Сочинение

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение

как единицы синтаксиса

14

15

Словосочетание

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание, его строение и грамматическое значение. Главное и зависимое слово в словосочетании. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании. Типы подчинительной связи слов в словосочетании; схемы словосочетаний

Словарный диктант Тест;

16

Предложение и его типы

Предложение как основная единица языка, единица общения, средство выражения мысли, чувств; основные типы предложений; грамматическая основа предложения; интонация

Понятие предложения; основные типы предложений

Распределительный диктант

Редактирование текста

17

Простое предложение. Интонация простого предложения

Строение простого предложения; грамматическая основа предложения; интонация, её основные элементы (пауза, логическое ударение, мелодика, тон, темп, тембр голоса)

Объяснительный диктант

18

Способы и средства связи предложений в тексте.

Способы связи предложений в тексте; средства связи

Комплексный анализ текста

19

20

Контрольное изложение «Как я покупал собаку».

Тема, основная мысль текста; план к тексту; авторский стиль; структура текста

Изложение

21

Редактирование текста

Работа над ошибками

Работа над ошибк.

Простое двусоставное предложение

22

Подлежащее и способы его выражения

Главные члены предложения; подлежащее и способы его выражения

Анализ предложений

23

24

25

Сказуемое и способы его выражения

Главные члены предложения; сказуемое и способы его выражения; виды сказуемого

Тест

26

Тире между подлежащим и сказуемым

Условия постановки тире между главными членами предложения

Объяснительный диктант

27

Правила согласования главных членов предложения

Способы выражения подлежащего и сказуемого; правила согласования главных членов предложения

Комплексный анализ текста

Второстепенные члены предложения

28

Определение

Второстепенные члены предложения, определение; способы выражения; смысловая и художественная функция определений; согласование определения с определяемым словом

Тест

29

30

Виды определений

Виды определений; понятие приложения; условия употребления дефиса между приложением и определяемым словом

Объяснительный диктант

31

Дополнение

Дополнение; способы выражения дополнений; приглагольное дополнение; прямые и косвенные дополнения; синтаксический разбор предложения; употребление дополнений

Комплексный анализ текста

32

Обстоятельство

Обстоятельство; способы выражения обстоятельств; разряды обстоятельств по значению; синтаксический разбор предложения

Словарный диктант

33

Порядок слов в предложении

Порядок слов; синтаксическое значение и стилистическая роль порядка слов; прямой и обратный порядок слов

Анализ предложений

34

Репортаж

Репортаж как жанр публицистики; особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые признаки

Изложение с творческим заданием

Односоставные предложения

35

Виды односоставных предложений

Односоставные/двусоставные предложения; виды односоставных предложений; односоставные предложения в разных стилях; пунктуация в односоставных предложениях с осложняющими элементами

Комплексный анализ текста

36

37

Определённо-личные предложения

Определённо-личные предложения; значение и структурные особенности определённо-личных предложений; формы глагола-сказуемого в них; пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят определённо-личные предложения

Работа с дидактическим материалом. Тест

38

39

Контрольное сочинение в жанре репортажа.

Особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства

Сочинение

40

Редактирование сочинений.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

41

Неопределённо-личные предложения

Неопределённо-личные предложения; значение и структурные особенности неопределённо-личных предложений; формы глагола-сказуемого в них; неопределённо-личные предложения в разных стилях речи

Объяснительный диктант

42

Обобщённо-личные предложения

Обобщённо-личные предложения; значение и структурные особенности неопределённо-личных предложений; формы глагола-сказуемого в них

Сочинение-миниатюра с использованием обобщённо-личных предложений

44

Безличные предложения

Безличные предложения; значение, структурные особенности, сфера употребления безличных предложений; формы сказуемого в них; безличные предложения в разных стилях речи

Работа с дидактическим материалом

45

Назывные предложения

Назывные предложения; значение, структурные особенности, способ выражения грамматической основы в них

Объяснительный диктант

46

47

Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме « Односоставные предложения».

Анализ проверочного диктанта.

Усвоение темы «Односоставные предложения»

Проверочный диктант

48

Сочинение по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века»

Биографические сведения о художнике и творческая история создания картины А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века»

Сочинение

49

Неполные предложения

Полные/неполные предложения; синонимическая замена неполных предложений; опущение членов предложения; роль неполных предложений

Словарный диктант

Анализ предложений

50

Статья в газету

Понятие статья в газету; задача статьи в газету, её строение, особенности, характерные языковые средства; правила работы над статьёй

Статья в газету

Простое осложнённое предложение.

Предложения с однородными членами

51

52

Какие члены предложения являются однородными

Однородные члены предложения; признаки однородных членов; способы выражения сочинительной связи между однородными членами

Комплексный анализ текста. Тест.

53

54

55

Как связаны между собой однородные члены предложения

Способы выражения сочинительной связи между однородными членами; группы сочинительных союзов по значению

Анализ предложений. Тест.

56

57

Однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения; признаки однородности; запятая между однородными определениями

Объяснительный диктант. Сочинение на лингвистическую тему

58

59

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Однородные члены предложения; обобщающие слова при однородных членах предложения; знаки препинания при обобщающих словах; схемы предложений с обобщающими словами

Комплексный анализ текста. Тест

60

61

Контрольное изложение «Что значит быть воспитанным?».

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Изложение

62

Редактирование изложения.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками

Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями

63

Предложения с обращениями

Обращение, его особенности; звательная интонация предложений с обращениями; знаки препинания при обращении; роль обращений в речи

Объяснительный диктант. Тест

64

65

67

68

Предложения с вводными конструкциями

Вводные конструкции (слова, сочетания слов, предложения). Интонация вводности. Пунктуация в предложениях с вводными конструкциями. Группы вводных слов по значению. Синонимическая замена сложных предложений предложениями с вводными конструкциями

Объяснительный диктант. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

69

70

Предложения с вставными конструкциями

Вставные конструкции (предложения, словосочетания). Интонация предложений с вставными конструкциями. Выделение вставных конструкций на письме знаками препинания

Комментированное письмо

71

Предложения с междометиями и словами да и нет

Междометия. Знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да/нет. Интонационное выделение междометий

Объяснительный диктант

72

Обучающий тест по теме «Простое осложнённое предложение»

Простое осложнённое предложение; пунктуация в предложениях с осложняющими элементами

Тест

73

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Простое осложнённое предложение»

Орфография. пунктуация. Грамматические разборы

Диктант с грамматическим заданием

74

Анализ контрольного диктанта

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте; грамматические разборы

Работа над ошибками

Предложения с обособленными членами

75

Обособление второстепенных членов предложения

Обособление. Группы обособленных членов. Признаки обособленных второстепенных членов предложения. Выделительная интонация. Роль обособленных членов предложения в тексте

Предупредительный диктант

76

77

78

79

80

Обособленные определения и приложения

Обособление. Условия обособления определений и приложений. Знаки препинания при обособленных членах. Роль обособленных определений и приложений в речи

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Тест, объяснительный диктант

81

82

83

Обособленные обстоятельства

Способы выражения обстоятельств; условия обособления обстоятельств; синтаксический разбор предложения; роль обособленных обстоятельств в речи

Объяснительный диктант. Тест

84

85

Уточняющие члены предложения

Уточняющие члены предложения; виды уточняющих членов; знаки препинания при уточняющих членов; интонационное выделение уточняющих членов

Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

86

87

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Предложения с обособленными и уточняющими членами предложения» и его анализ.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Диктант с грамматическим заданием

88

89

Портретный очерк. Общее представление о жанре

Очерк как один из жанров публицистики. Портретный очерк, его особенности. Составные части портретного очерка

Творческая работа

90

Деловая игра «Мы выпускаем газету»

Жанровые особенности статьи в газету и репортажа; стиль и тип речи текстов газетных статей; характерные языковые средства

Творческая работа

91

92

Контрольное сочинение в жанре портретного очерка.

Контрольное сочинение

93

Редактирование сочинения.

Работа над ошибками.

Работа над ошибками.

Прямая и косвенная речь

94

Прямая и косвенная речь. Оформление прямой речи на письме.

Способы передачи чужой речи; прямая речь; косвенная речь; структура предложений с прямой и косвенной речью; особенность пунктуации в предложениях с прямой и косвенной речью

Объяснительный диктант

95

Диалог

Диалог; структура диалога; реплика; правила оформления диалога; диалоги в художественных текстах

Творческие задания

96

Косвенная речь

Косвенная речь как способ передачи чужой речи; структура предложений с косвенной речью; лицо глаголов говорения; схемы предложений с косвенной речью; предложения с косвенной речью в художественном тексте

Объяснительный диктант

97

Цитаты и их оформление на письме

Цитата; способы цитирования; пунктуация при цитировании

Объяснительный диктант

98

99

Итоговый контрольный диктант (№4) и его анализ.

Орфография. пунктуация. Грамматические разборы

Диктант с грамматическими разборами

Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах

100

101

102

Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах

Орфография. Синтаксис простого предложения. Пунктуация. Грамматические разборы

Объяснительный диктант; грамматические разборы; комплексный анализ текста; словарно-орфографическая работа

Список литературы для учителя.

1 В.Д. Гольдин, В.Н. Светлышева русский язык в таблицах, 5- 11 классы справочное пособие

М., «Дрофа», 2002

2. С.И.Львова Словообразование. Словообразовательная модель на уроках русского языка

М., «Русское слово», 2001

3. Поурочное планирование к учебникам под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта

5-9 классы М., «Дрофа», 2003

4. М.М. Разумовская «Методика обучения орфографии в школе» М., «Дрофа», 2005

5. М.М.Разумовская, П.А. Лекант русский язык, 8 класс учебник для общеобразовательных учреждений М., «Дрофа», 2010.

6. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., «Айрис РОЛЬФ», 1996

7. Д.Э. Розенталь справочник по русскому языку. Практическая стилистика М., «ОНИКС 21 век. Мир и образование», 2001

8. Программно - методические материалы русский язык 5 - 9 классы составитель Л.М. Рыбченхова 3-е издание, стереотипное М., «Дрофа» 2000

9. С.В. Сергушева «Комплексный анализ текста» Санкт - Петербург, издательский дом «Литера», 2005

10. Н.Г. Ткаченко. Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы М., «Айрис ПРЕСС», 2004

11. Русский язык поурочные планы по программе М.М. Разумовской, 1 и 2 полугодие составитель О.А. Финтисова Волгоград, издательство «Учитель», 2005

12. И.В. Миловидова. Тесты по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской и др.

8 класс. «Экзамен», М., 2007г.

13. Тематический контроль по русскому языку. Обучающие и проверочные задания, 8 класс. «Интеллект - Центр», М., 2004

14. Шуртаков С.И. и др. Край родниковый, Москва, 1984 Издательство «Современник»

Список литературы для учащихся.

1.Разумовская М. М., Львова С. И., Капинос В. И. и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М. М. Разумовский, П. А. Леканта. - М.: Дрофа, 2011.

2.Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 8 класс / Сост. Н. В. Егорова. - М.: ВАКО, 2010.

3. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. М., «Айрис РОЛЬФ», 1996

4. Д.Э. Розенталь справочник по русскому языку. Практическая стилистика М., «ОНИКС 21 век. Мир и образование», 2001

5. Н.Г. Ткаченко. Тесты по грамматике русского языка. Контрольные работы М., «Айрис ПРЕСС», 2004

6. Русский язык поурочные планы по программе М.М. Разумовской, 1 и 2 полугодие составитель О.А. Финтисова Волгоград, издательство «Учитель», 2005

7. И.В. Миловидова. Тесты по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской и др.

8 класс. «Экзамен», М., 2007г.

8. Тематический контроль по русскому языку. Обучающие и проверочные задания, 8 класс. «Интеллект - Центр», М., 2004

9. Шуртаков С.И. и др. Край родниковый, Москва, 1984 Издательство «Современник»

Контрольно-измерительные материалы

Контрольное изложение

1. (1 четверть, уроки 19, 20)

Как я покупал собаку

Я попросил своих товарищей присмотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса, который бы всё понимал и умел себя вести дома и на охоте. Мне позвонили и сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве. Хозяин продавал её не от нужды, а от обиды: поблизости от Орехова пропали тетерева и куропатки и охотиться стало не на кого.

Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда. Навстречу мне он чуть приподнял свою умную, лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперёд, сурово и с достоинством.

Хозяин коротко назначил цену, я не торговался, отсчитал деньги, взял ременной поводок и сам пристегнул его к собачьему ошейнику.

К машине мы вышли вместе с хозяевами собаки. Томка уселся на заднем сиденье. Когда машина тронулась с места, Томка вздрогнул и оглянулся. Вслед за Томкой я тоже посмотрел назад. Старый его хозяин всё стоял у ворот, жена хозяина вытирала платком глаза.

В квартиру пёс поднялся как будто спокойно. Дома Томка весь день лежал, положив морду на низкий подоконник. Когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошёл ко мне - я в это время сидел на диване - и неожиданно опустил мне на колени свою тяжёлую голову. По лёгкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет.

Прошло двадцать минут, тридцать… Ноги мои затекли, становилось всё труднее сидеть, и наконец я не выдержал. Я взял Томку за ошейник и легонько тряхнул. Пёс всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза. И вдруг…в собачьих тёмных зрачках мелькнул ужас. Томка оскалил зубы и зарычал злобно, непримиримо.

На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: он слишком сильно любил своего старого хозяина. Три дня пес лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище. Он тосковал и мучился, как человек. Я тоже мучился. Я уже успел полюбить Томку за верность.

К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево. Хозяин приехал за своей собакой тотчас же, с ночным поездом.

Томка первым услышал его шаги на лестнице. Он ещё не верил, что это возвращается самый любимый его человек. Когда я открыл дверь и хозяин вошел в комнату, Томка не бросился к нему. Он только завилял хвостом. Лёг на бок и закрыл глаза. Может быть, он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. По-собачьему это значило, наверное: «Видишь, я не могу жить без тебя. Это хорошо, что ты вернулся».

В ту же ночь Томка уехал со своим хозяином-другом.

Томкин хозяин понял, что друзей не продают, я - что друзей не покупают за деньги: дружбу и уважение надо заработать.

Примечание. Последний абзац при чтении опускаем; школьники сами пишут концовку текста - вывод, к которому пришли автор и читатели.

Контрольное изложение

2. (3 четверть, уроки 60)

Что значит быть воспитанным?

Воспитанный человек… Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились высокой похвалы.

Так что же такое воспитанность?

Это не только хорошие манеры. Это нечто глубокое в человеке. Быть воспитанным - значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

Мне представляется таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нём каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными и очень нужными.

Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги,

Проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не только в знании хорошего тона, но и в сердечности и доброте к людям. Значит, всё дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

Примечание. Текст изложения дается без завершающей части (последние три предложения не читаются); концовка создаётся учениками как ответ на вопрос: «Так как же стать воспитанным человеком?» Жанр изложения - статья.