Использование модульной технологии на уроках русского языка в 9 классе

КДЦ темы

«Сложноподчинённые предложения» 9 класс:

Особенности строения СПП. Разнообразие видов придаточных. Синонимика СПП. Формирование пунктуационных умений и навыков в СПП. Использование сложноподчинённых предложений разного вида в речи.

Модуль 1. ИДЦ: Сложноподчинённое предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному.

Модуль 2. ИДЦ: Место придаточного предложения по отношению к главному. Способы связи придаточного с главным. Синтаксическая замена простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых предложений сложноподчинёнными.

Модуль 3. ИДЦ: Три группы придаточных. Придаточные определительные. Синонимическая замена данных СПП. Знаки препинания в СПП с придаточными определительными. Составление схем СПП с придаточными определительными.

Модуль 4. ИДЦ: Придаточные определительные и местоименно-определительные. Знаки препинания в СПП с придаточными определительными.

Модуль 5, 6. ИДЦ: СПП с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в предложениях данного вида. Синонимическая замена СПП с придаточными изъяснительными другими синтаксическими конструкциями.

Модуль 7. ИДЦ: Виды обстоятельственных придаточных в СПП. Знаки препинания в СПП с придаточными обстоятельственными. Составление схем предложений данного вида.

Модуль 8. ИДЦ: СПП с придаточными образа действия и степени. Средства связи придаточных с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными образа действия и степени. Составление схем предложений данного вида. Однозначные и многозначные придаточные.

Модуль 9. ИДЦ: СПП с придаточными места и времени. Знаки препинания в СПП с придаточными места и времени. Составление схем. Синонимическая замена СПП с придаточными времени.

Модуль 10. ИДЦ: СПП с придаточными условия и причины. Знаки препинания в СПП с придаточными условия и причины. Стилистические особенности

союзов, связывающих придаточные причины и условия с главными предложениями.

Модуль 11. ИДЦ: СПП с придаточными цели. Знаки препинания в СПП с придаточными цели. Синонимическая замена СПП с придаточными цели.

Модуль 12. ИДЦ: СПП с придаточными сравнительными. Средства связи данных придаточных с главным. Знаки препинания в СПП с придаточными сравнительными. Отличие СПП с придаточными сравнительными от простых предложений со сравнительными оборотами.

Модуль 13. ИДЦ: СПП с придаточными уступки и следствия. Знаки препинания в СПП с придаточными данного вида. Отличие СПП с придаточными уступки от простых предложений с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Модуль 14. ИДЦ: вырабатывать навык в распознавании СПП, учиться их составлять. Формировать умения различать виды придаточных, определять средства связи с главными, производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями.

Модуль 15, 16. ИДЦ: СПП с двумя или несколькими придаточными. Виды подчинения придаточных. Знаки препинания в данных предложениях, составление схем.

Урок 17, 18. Цель: обобщение полученных знаний по теме «Сложноподчинённые предложения».Урок 19. Цель: проверка знаний учащихся по теме «Сложноподчинённые предложения».

Карта учащегося Модуль 1

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Строение сложноподчинённых предложений и пунктуация в них»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭ0

Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений (СПП) и пунктуация в них».

Постановка целей урока.

Мы приступаем к изучению сложноподчинённых предложений (СПП). На эту тему программа отводит 19 часов: 15 часов - на новый материал, 1 час - урок-практикум, 2 часа - обобщающий урок, 1 час - контрольный диктант.

Цели урока:  вспомнить особенности и структуру СПП;

• научиться различать подчинительные союзы и союзные слова в СПП, находить указательные слова, определять месть придаточного;

• научиться составлять схемы СПП, правильно расставлять знаки препинания в данных предложениях.

Я надеюсь на ваш успех в изучении темы.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

Запишите в словарик слова из рамочек учебника стр.39, 40, укажите их

лексическое значение.

Комментарий - объяснение, толкование текста; рассуждения, пояснительные и критические замечания о чём-либо. Комментатор - составитель комментария, толкователь. Интенсивный - напряжённый. Популярный - пользующийся известностью, успехом в широких кругах населения.

• Запишите тему урока в тетрадь.

- Вспомните определение СПП и структуру.

Подчинительные союзы и союзные слова.

• 1. Изучите теоретический материал стр.37 §9.

2. Познакомьтесь с таблицей.

Средства связи придаточных с главными предложениями

Подчинительные союзы

простые

Подчинительные союзы

составные

Союзные слова

что

чтобы

как

будто

когда

пока

хотя

если

потому что

для того чтобы

так как

как будто

так что

______________________

Двойные союзы

чем-тем, если-то

1. Относительные местоимения: кто, что, какой, чей, который, сколько.

2. Относительные наречия:

где, когда, куда, откуда, почему, зачем, как.

3. Запомните: союзы - служебные части речи, следовательно, не являются членами предложения (нельзя задать вопрос), а союзные слова - местоимения и наречия - части речи, следовательно, являются членами предложения (вопрос задать можно).

4. Обратите внимание!

Союзы: что, когда, как

ß

Не падает логическое ударение. Например, Никогда не беспокой человека тем, что ты сам можешь сделать.

Союзные слова: что, когда, как

ß

Падает логическое ударение. Не шути над тем, что дорого другому.

5. @ Выполните упр.78 (3-4 предложения по выбору, цель: нахождение придаточных предложений, средств связи с главными).

Роль указательных слов в СПП.

G Прочитайте материал в учебнике стр.39.

@ Выполните упр.81 (2-3 предложения по выбору, цель: нахождение главного и придаточного предложения, включение указательного слова в главное предложение). Ключ у учителя.

Место придаточного предложения в СПП.

G Прочитайте два предложения, которые не отличаются друг от друга по смыслу, но «устроены» по-разному. Попробуйте объяснить эти различия.

1. Когда садилось солнце, партия геологов уже подходила к реке.

2. Партия геологов, когда садилось солнце, уже подходила к реке.

Устройство этих предложений различается расположением входящих в них придаточных. В первом примере придаточное предшествует главному. Во втором примере придаточное оказалось внутри главного. Запомните! Придаточное, которое расположено внутри главного предложения, выделяется запятыми с двух сторон. Чтобы увидеть придаточное предложение внутри главного, надо мысленно воссоединить разрозненные части главного предложения в единое смысловое и грамматическое целое - в единый блок. Так в сложноподчинённом предложении Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днём надо увидеть два простых. Знания убывают с каждым днём и которые не пополняются ежедневно.

G И ещё раз прочитайте о позиции придаточных предложений в учебнике стр. 41-42.

@ Выполните упр.88 (Цель: определение места придаточного по отношению к главному). Ключ у учителя.

Если не помните, прочитайте в учебнике стр.21, цифра 2.

Перепишите таблицу в тетрадь-справочник.

УЭ2

Закрепление материала.

1. Составьте план § 9 (упр. 86).

Перепишите план в тетрадь-справочник.

УЭ3

Осмысление проделанной работы.

G Расскажите товарищу по парте изученное о СПП по плану.

G Перечитайте цели урока (УЭ0) и решите: достигли ли вы их.

Каждое сообщение

подтверждайте

примерами.

УЗ4

Экспертный контроль.

@Выполните указанное задание.

Карточка

Задание: расставьте знаки препинания, выделите в овал союз или союзное слово, подчеркните указательное слово (если есть), составьте схему предложения.

Покажет Русь что есть в ней силы.

Всё то что грезилось другим у нас сбылось.

Чтоб зацвести земля должна услышать голос соловьиный.

Выполняйте

на отдельных листках,

сдайте учителю.

. § 9 упр.87.

.. Устраните в следующих примерах нелепости, подумайте отчего они возникли (задание выполняется письменно).

1. Когда соревнования окончились от усталости, я с трудом держался на ногах.

2. Когда распустились листья, на деревьях в траве застрекотали кузнечики.

3. Мы замерли: с испуганным выражением лица соседкина сахарница упала на пол.

- Чем последнее предложение отличается от первых двух?

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты)

Задание: попробуйте выделить предложения в следующих примерах, расставьте в них знаки препинания. Выполняйте в рабочих тетрадях.

1. Тем у кого паркет покрыт лаком достаточно протереть его чуть влажной тряпкой.

2. Линолеум следует мыть слегка влажной губкой которую смачивают скипидаром а потом сразу покрыть «Самоблеском».

3. На кухонном полу если он покрыт поливинилхлоридными плитками часто

появляются тёмные пятна.

Карта учащегося Модуль 2

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Строение СПП и пунктуация в них. Синтаксические синонимы СПП».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭ0

Тема урока: «Строение сложноподчинённых предложений и пунктуация в них. Синтаксические синонимы СПП».

Постановка целей урока.

Второй урок по данной теме, поэтому цели урока таковы:

формировать умения:

& находить главное предложение с указательными словами и без них;

& определять место придаточного и способы его связи с главным;

& правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы СПП;

& учиться производить синонимическую замену простых предложений с обособленными членами и сложносочинённых предложений сложноподчиненными предложениями.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Заполните таблицу.

Подчинительные союзы

простые

Подчинительные союзы

составные

Союзные слова

Двойные союзы:

@ Придумайте и запишите СПП, начертите схемы 1) с придаточным после главного,

2) с придаточным, разрывающим главное, 3) с придаточным перед главным.

Выполняйте

на отдельных листах

с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Закрепление материала

@ Задание: расставьте знаки препинания и укажите средство связи придаточного с главным (в овал), указательное слово (прямой чертой), составьте схему СПП.

Вновь я посетил тот уголок земли где я провёл изгнанником два года незаметных

Я отыскал здесь те письма которые брат писал матушке в течение всей жизни.

Чем больше девочка подрастала тем больше становилась она похожей на отца.

А в Заречье куда свалилась туча уже висела над синими лесами оранжевая дуга.

Он пригласил в гости товарища который жил недалеко.

Взаимопроверка.

@ Синонимическая замена.

Задание: определите вид предложений; составьте схемы, замените данные предложения сложноподчинёнными с 1)придаточным, отвечающим на вопрос почему?; 2) с придаточным, отвечающим на вопрос какой?

1)Над Русью нависла грозная опасность новых разрушительных вторжений, и

автор «Слова о полку Игореве» призывает к сплочению всех русских князей.

2) «Слово о полку Игореве» - уникальное художественное произведение,

повествующее о воинских подвигах русичей в защиту родной земли.

@ Творческое списывание.

Задание: запишите предложения в такой последовательности, которая соответствовала бы данным схемам.

1. [… глагол], (что…).

2. [… глагол ⁺ указ слово тем], (что …).

3. (Когда…..), [….. ].

4. [……, (где….),……].

Везде, где солнце светит, товарищи у нас.

Далеко не все понимают, что личный эгоизм - родной отец подлости.

Когда труд - удовольствие, жизнь хороша.

Не шути над тем, что дорого другому.

Записывайте

в тетради

вид работы.

При затруднении

обращайтесь к таблице

в тетради-справочни-

ку и к учебнику §9.

Ответ - на доске.

Алгоритм

1. Определите главное и

и придаточное предложения;

2. Определите место придаточного;

3. Определите средст-

во связи придаточно-

го с главным;

4. Сравните

полученные

данные со схемой.

УЭ3

_____

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока. Определите, достигли ли вы этих целей.

____________________________________________________________________

Экспертный контроль

ТЕСТ

1. Найдите сложноподчинённое предложение.

А. Гора, высившаяся над городом, сверкала ото льда.

Б. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум.

В. Светлеют сумерки седые, зарёй окрасились снега.

Г. Мы вышли к реке, когда начался дождь.

2. Укажите предложения, в которых придаточное связано с главным союзным словом.

А. Макар и не заметил, что стало светать.

Б. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

В. Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.

Г. Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.

3. В каких предложениях придаточное стоит в середине сложноподчинённых предложений. (Запятые не расставлены).

А. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.

Б. Каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом.

В. Слышно было как мать звенела стаканами разливая чай.

Г. Летят к вербе пчёлы бабочки потому что их привлекают душистые серёжки.

Если не достигли,

читайте § 9.

________________

Выполните

на листках

с тестами.

Правильный ответ

обведите в кружок.

. упр. 85 §9

Выполните работу над ошибками в предыдущем домашнем задании.

.. Найди «третий лишний». Докажи с помощью схем. Спишите, расставьте знаки препинания.

А) 1) Мы вышли на дорогу что вела в замок.

2) Все почувствовали что в воздухе пахнет молодой листвой тополя.

3) В сиреневых кустах которые своими пахучими цветами лезли в лицо копошились воробьи.

Б) 1) Кто не любит и не уважает людей тот не должен заниматься благотворительностью.

2) Он был необыкновенный человек, в сравнении с теми, кого она знала.

3) Вдали показалась роща, за которой и был дом наших друзей.

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты).

Догадайтесь, какова ошибка в употреблении следующего предложения Читаю книгу, талантливо написанную и которую многие хвалят?

……………………………………………………………………………………………

Вы правы, нарушение литературной нормы в этом предложении выражается в соединении члена предложения (талантливо написанную) и придаточного предложения (которую многие хвалят) в качестве однородных синтаксических конструкций. Сближает их одно и то же определительное значение, но однородными могут быть только единицы одинакового синтаксического уровня: или члены предложения, или придаточные предложения. Неравноправные в этом отношении элементы следует «привести к одному знаменателю», то есть использовать либо два причастных оборота, либо два придаточных предложения. Исправьте предложение.

Карта учащегося Модуль 3

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭ0

Тема урока: «Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению. СПП с придаточными определительными».

Постановка целей урока.

Вы уже познакомились со структурой СПП, знаете союзы и союзные сло-

ва, при помощи которых прикрепляются придаточные к главному, научились состав-

лять схемы СПП.

Цели урока таковы:

& познакомиться с тремя группами придаточных;

& научиться определять придаточные определительные и производить их синонимическую замену, правильно употреблять придаточные определительные в речи;

& формировать умения в составлении схем с придаточным определительным и правильно расставлять знаки препинания.

Я желаю успеха в освоении этой темы.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, выделите в в овал средства связи главного с придаточным.

Нужно любить то что делаешь.

Кто работает с любовью тот вносит поэзию во всякую работу.

Где труд там и счастье.

Выполните задание

на отдельных листках

с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Изучение теоретического материала по новой теме.

G Прочитайте сведения об основных группах СПП по их значению стр.43 (внизу).

Устно проанализируйте предложения упр. 89 стр.44(Цель: сравнение предложе-

ний по строению и схемам).

G Прочитайте теоретический материал стр.44-45 и подумайте, как ответить на вопро-сы плана. План для определения придаточных.

1. На какой вопрос отвечает придаточное предложение?

2. К какому слову главного предложения оно относится?

3. Чем соединяется с определяемым словом?

4. Какова роль указательного слова в главном предложении данных СПП?

5. Где стоит придаточное определительное?

Если на вопросы ответили, то читайте дальше.

Запомните! Придаточные определительные отвечают на вопрос какой?, относятся к к существительным, прикрепляются к ним союзными словами. Указательное слово в в главном не является обязательным. Придаточное определительное всегда стоит после определяемого существительного.

G Изучите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

вид прид.

вопрос

союзы

союзные слова

к чему присоед.

указат.

слово

место

придат.

1.опреде-

лительное

какой?

____

который

какой

когда

чей

что

где

каков

сущ.

местоим.

тот

такой

только

после

определяе-

мого сущ.

Словарная работа

@ Запишите слова в словарик, запомните правописание и лексическое значение.

Аккомпанемент - музыкальное сопровождение.

Аккомпанировать

Активный, деятельный

Перепишите эту

таблицу в тетрадь-

справочник

по русскому языку»

(по мере изучения

видов придаточных

таблица будет

дополняться.)

УЭ3

Закрепление материала.

@ Выполните упр.91 (3 предложения обязательно, остальные - по желанию, цель: расстановка знаков препинания в СПП, определение главного и придаточного предложений, средств связи). Ключ у учителя.

@ Синонимическая замена

Задание: замените в простом предложении обособленное определение сложноподчинённым с придаточным определительным.

В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах, плывущий с далёких

полей.

Запомните! Одна и та же мысль может быть выражена различными синонимическими конструкциями, которые отличаются оттенками значения или сферой употребления.

Обособленные определения синонимичны СПП с придаточным определительным. Учтите: СПП с придаточным определительным употребляются как в разговорной речи, так и в книжной речи; причастный оборот - преимущественно в книжной. Ключ на доске.

Алгоритм:

1. найдите причаст-

ный оборот и определяемое

слово;

2. ставьте после

определяемого

слова союзное

слово который.

УЭ4

Закрепление материала

@ Выполните упр.92.

Взаимопроверка (при затруднении обращайтесь к учителю).

УЭ5

Осмысление проделанной работы

Расскажите соседу по парте о придаточных определительных.

Не забывайте

о примерах!

УЭ6

Экспертный контроль (выполняйте в тетрадях с домашними работами).

Творческая работа

@ Задание: из данных предложений построить СПП с придаточными определительными, используйте союзные слова: что, который, куда, когда, где, откуда.

1. Место было поистине очаровательно. Мы приехали сюда.

2. В той стороне чувствовалось приближение рассвета. Откуда поднимались новые звёзды.

3. На зелёных кустах сверкала роса. Кусты смотрелись в воду.

Образец: Над полянкой вспорхнула первая бабочка. На этой полянке раскрылись подснежники.

Над полянкой, на которой раскрылись подснежники, вспорхнула первая бабочка.

Алгоритм:

1)найдите в первом

предложении опреде-

ляемое слово,

обозначьте крестиком;

2)укажите

вертикальной

линией место вставки

придаточного;

3)вставляйте

союзные слова по порядку

куда, откуда,

которые.

. § 10, словарные слова, упр.100.

.. Запишите предложения, исправив в них ошибки. По какой причине такие ошибки возможны?

1. У меня были инструменты для выпиливания при помощи, которых я сделал красивую рамочку.

2. Я не выучил правило на основании, которого решалась задача.

3. Мы издалека увидели наш дом на крыше, которого вертелся флюгер.

4. Мы ходили на экскурсию в течение, которой я многое узнал.

Дополнительное задание (для тех, кто справился со всеми заданиями карты).

Задание: попробуйте расставить знаки препинания в «отрезках» предложений:

1…сосуд крышка которого… 2. …река по обе стороны которой росли… 3….оболочка из пластмассы назначение которой…. 4. …высоким забором вдоль которого…. 5. …большие дома в нижних этажах которых…. 6. ….камнем открытие свойств которого…

Карта учащегося Модуль 4

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными определительными»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного материала

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными».

Постановка целей урока.

Мы вновь обращаемся к придаточным определительным. Поэтому цели урока

таковы:

& формировать умения различать придаточные определительные и местоименно-определительные;

& учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП

с придаточными определительными, составлять схемы.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

Карточка №1

@ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложе-

ние ещё раз.

Афоризмы жемчужины человеческой мудрости отлитые в краткую языковую форму.

Задание 2: вставьте пропущенные буквы.

Мир…воз…рение, акк…мп…нировать, гости…ая, прогре….

Карточка №2.

@ Задание 1: запишите предложение, расставьте знаки препинания. Замените обособленное определение придаточным определительным и запишите предложение ещё раз.

На краю поляны поднималось дерево одетое в белый наряд.

Задание 2: вставьте пропущенные буквы.

…ктивный, де…тельный, инт…нсивный, к….мментатор, п…пулярный, прогре…ивный.

Выполняйте

на отдельных лист-

ках с пометой

«Входной контроль».

УЭ2

Самостоятельная работа

1. Конструирование предложений.

@ Задание: закончите начатые предложения, определите вид придаточного по вопросу (2-3 предложения обязательно).

В этом доме живёт мой приятель, с которым…

Я живу недалеко, в здании, что…

Поздно вечером мы взбираемся на каланчу, откуда…

Мы видим наш посёлок, где…

Высоко в небе мерцают звёзды, которые…

За небольшое время здесь произошли такие изменения, что…

2. Словарная работа.

@ Задание: запишите слова и их лексические значения.

Идеология

Идеологический

3. Синонимическая замена.

@ Задание: выполните упр. 95.Ключ у учителя.

4. Составление СПП с придаточным местоименно-определительным.

@ Задание: составьте СПП с придаточным-определительным (2-3 предложения обязательно).

Образец: То, кто держит своё слово, пользуется всеобщим уважением.

О лексическом значении слов

читайте в упр.105.

Используйте местоименные сочетания: тот-кто, к тому-кто, всё-что,

каждый-кому,

те-который,

для тех-кому,

ко всему-о чём.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭ0 и перечитайте цели урока.

Подумайте: достигли ли вы поставленных целей.

УЭ4

Экспертный контроль

Составление СПП с придаточными определительными по данным схемам

( упр.101, 5 предложений по выбору обязательно).

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

. § 10 упр.104, упр.103

.. В СПП с придаточными определительными могут

происходить потери подлежащего внутри придаточного. В данных ниже предложениях ошибочно объединённые в грамматическую основу

подлежащие и сказуемые выделены курсивом.

1. Старый дуб что рос на краю рощи широко раскинул свои ветви. 2. Дом который стоял на берегу моря служил ориентиром для рыбачьих лодок.

Такая потеря подлежащего придаточного предложения приводит к невозможности увидеть два блока и их расположение друг в друге и, естественно, оборачивается потерей знаков препинания, отделяющих одно предложение от другого. Поэтому придерживайтесь правила: «Каждому сказуемому - своё подлежащее!»

В следующих примерах найдите грамматические основы без потерь и расставьте знаки препинания.

С наступлением осенних холодов четыре гориллы Нью-Йоркского зоопарка перешли из просторной клетки, где они резвились летом в тесное помещение. Теснота которая породила скуку привела к дракам между животными. Обслуживающий горилл служитель который без конца утихомиривал животных испробовал необычное средство. Он установил перед клеткой где сидели обезьяны большой телевизор. Тогда ссоры между гориллами прекратились потому что животные часами не отходили от экрана. (Из газет.)

Дополнительное задание (для тех, кто справился с заданиями карты).

Подумайте, почему следующие предложения смешно читать?

Мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной.

Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

Порфирий положил щенка на пол, который, растянувшись на все четыре лапы,

нюхал землю.

Исправление таких предложений не вызывает затруднений: достаточно заменить придаточное определительное предложение причастным оборотом (Мчались

лошади казаков, покрытые пеной). Исправьте оставшиеся предложения.

Карта учащегося Модуль 5

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными изъяснительными»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Цели урока: & познакомиться с особенностями придаточных изъяснительных в

в СПП;

формировать умения:

• определять место придаточного изъяснительного, средства связи

с главным;

• производить синонимическую замену (где возможно);

• правильно расставлять знаки препинания и составлять схемы

СПП.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

1. Выполните упр.107 устно (Цель: сравнение СПП по строению и схемам).

2. Выполните упр.108 (Цель: составление предложений с прямой речью и замена их предложениями с косвенной речью).

Учтите: предложения с косвенной речью являются сложноподчинёнными предложениями с придаточными изъяснительными.

3. Прочитайте теоретический материал § 11 стр.50-51.

4. Продолжите таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

Внимание!

Схемы предложений

с прямой речью.

«П»,- а.

«П?» -а.

«П!» - а.

А: «П».

______________

Вспомните план для определения придаточных.

________________

Тетрадь-справочник

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.109(Цель: определение придаточных изъяснительных, их связи с главным, расстановка знаков препинания), упр.110 (цель: конструирование СПП

с придаточными изъяснительными, составление схем указанных предложений, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭО).

G Расскажите о придаточных изъяснительных по плану соседу по парте.

План в тетради-справочнике. Если затрудняетесь, вновь обратитесь к §11.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: составьте предложения по данным схемам (4-5 предложений обязательно, остальные - по желанию).

1. […показалось], (будто…).

2. [Узнайте…], (кто…).

3. […приказал], (чтобы …).

4. [ …непонятно], (что…).

5. [Уточните…], (какие…).

6. […интересно], (чем…).

7. […знаю], (где…).

8. […не помню], (когда…).

9. […трудно понять], (почему…).

Выполняйте

на листках, сдайте учителю.

. §11 стр.50-51, упр.111.

.. Если придаточное предложение выделено только с одной стороны или выделено с двух сторон, но неправильно, смысл предложений нарушается и могут возникнуть смешные и нелепые ошибки.

Предлагаю вам набор предложений с такими ошибками. Попробуйте их исправить.

Вася бережно положил птенчика, который упал с дерева обратно в гнездо. Я накрыл бабочку, которая опустилась на цветок ладонями. По вечерам я

развлекал сестрёнку, которая болела чтением вслух. Сестрёнка слушала приключения Тома Сойера, которые ей понравились с большим интересом.

Когда Том Сойер заблудился в пещере у сестрёнки, даже слёзы выступили на глазах. В доме, где я живу во вторник состоится собрание жильцов. У реки, где мы часто ловили рыбу на опушке леса, горел костёр.

Дополнительное задание

Придумайте интересное задание по теме урока в «Лукошко полезных и интересных предложений».

Карта учащегося Модуль 6

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными изъяснительными»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению

учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными».

Цели урока:

формировать умения:

& определять придаточные изъяснительные;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП;

& производить их синонимическую замену.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Укажите вопросы и средства связи придаточных изъяснительных.

@ Найдите СПП с придаточными изъяснительными (выпишите только но-

мера этих предложений).

1. И вот в пути запела я однажды ту песню, что петь я не могла.

2. То, что отцы не допели, мы допоём

3. И то, что я живу без привилегий, считаю привилегией своей.

4. Всё то, чего коснётся человек, озарено его душой живой.

5. Меня до сих пор волнует, как собирает рассвет ещё тёмные росы.

Выполняйте

на отдельных листках

с пометой «Входной контроль».

УЭ2

Самостоятельная работа

@ Запишите в словарик слова и их лексическое значение.

Результат

Эффект -1) сильное впечатление; 2) действие какой-либо причины, силы.

Оптимист

Пессимист

Референдум

Презентация

@ Схематическая запись предложений.

Задание: начертите схемы предложений и укажите вид придаточного.

1. В ясный день вы увидите в лесу, как осенняя паутина блестит на солнце.

2. Трёх сосен, которые так любил Пушкин, в Михайловском сейчас нет

3. На месте, где они когда-то росли, посажены молодые сосенки.

4. В росистых лугах течёт речонка, что мне так мила.

Образец выполнения.

5. Какой измерить мерой тот путь, что ты прошла.

6. […указ слово тот+сущ.], (что…) - прид.определит.

Ключ на доске.

@ Выполните упр.113 (5-6 предложений). Ключ у учителя.

@ Синонимическая замена.

Задание: замените предложения с прямой речью СПП с придаточными изъяснительными (одно предложение - обязательно, остальные - по желанию).

«У тебя есть толковый словарь?» - поинтересовался учитель.

Вскоре старший сын попросил артиста: «Спой что-нибудь».

Древние римляне утверждали: «Поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться».

О лексическом значении читайте в упр.122стр.56

Предложения не записывайте, только перед схемой указывайте его номер.

Помните! Необходимо заменить формы местоимений,

наклонение и лицо глаголов.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭО и перечитайте цели урока.

Подумайте, достигли ли вы этих целей.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Допишите предложения, добавив придаточное изъяснительное, составьте схемы. Составляя предложения, высказывайте своё мнение о героях романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

1. Я убеждён, …

2. Я считаю, …

3. Я согласен с тем, что…

4. Могу с уверенностью сказать, …

5. Мне кажется, …

Выполняйте

на листках, сдайте учителю.

. § 11 упр.110, 111, выучить словарные слова.

Дополнительное домашнее задание: выпишите только СПП с придаточными изъяснительными, расставьте в них запятые.

1. Нужно серьёзно готовиться к урокам в течение года чтобы успешно сдать экзамены.

2. Я попросил друга чтобы он не опаздывал.

3. Речка так блестит и сверкает что глазам больно.

4. Я не знал что ему ещё сказать.

5. я увидел в тот день то что меня окончательно разочаровало.

6. Мы так и не узнали в тот вечер кто оказался победителем.

7. Тот кто верит в себя, в свои силы, всегда побеждает.

Дополнительное задание

1.Перед вами предложение: Мы боялись, чтобы наши не проиграли. Каким союзом, подчёркивающим опасение, боязнь, можно заменить союз чтобы?

2. Какие два значения можно вложить в предложение Я не знал, что Юра рисует? Как выражается различие этих значений синтаксически и интонационно?

3. Как изменится значение глагола сказала в предложении Она сказала, что ей помогли, если союз что заменить союзом чтобы?

4. Как без ущерба смыслу перестроить в простое предложение сложноподчинённое: Мы надеемся, что Игорь не повторит прежней ошибки?

Карта учащегося Модуль 7

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными обстоятельственными»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению материала

УЭО

Тема урока: «Придаточные обстоятельственные».

Постановка целей урока.

Уже изучили СПП с придаточными определительными и изъяснительными. Приступаем к изучению третьей группы придаточных - обстоятельственных. Поэтому цели урока таковы:

& вспомнить виды обстоятельств по значению;

& научиться различать виды обстоятельственных придаточных предложений;

& формировать умения расставлять знаки препинания в СПП с разными видами придаточных обстоятельственных и составлять схемы.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме.

@ Запишите тему урока.

G Прочитайте.

Справка

Большинство обстоятельственных придаточных предложений имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении и отвечают на те же вопросы.

G Вспомните виды обстоятельств по их значению и их вопросы.

Образ действия - как? Каким образом?

Степень - в какой степени?

Места - где? куда? откуда?

Времени - когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

Цели - с какой целью? зачем?

Причины - почему? отчего?

Условия - при каком условии?

Уступки - несмотря на что? вопреки чему?

G Рассмотрите таблицу на стр.57-58 и ответьте на вопросы упр.124.

Запомните! Главными признаками, по которым определяют значение придаточного, является для большинства придаточных вопрос и средство связи с главным. Немалую роль играет и то, к чему придаточное относится (поясняет) в главном, а также указательные слова.

G Прочитайте правило и примечание к нему §12 стр.59.

Запишите вопросы в тетрадь-справочник.

Запомните вопросы обстоятельственных придаточных.

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.125 стр.59 (Цель: определение придаточных обстоятельственных и их значений, средств связи, расстановка знаков препинания). Ключ у учителя.

Задание к упр. читайте внимательно.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока.

Подумайте, достигли ли вы их.

Вспомните виды придаточных обстоятельственных по значению и вопросы к ним.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Придумайте и запишите по одному предложению на каждый вид обстоятельственных придаточных, укажите вопрос придаточного и вид.

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

. Выучить таблицу стр.57-58 и вопросы придаточных, выписать

из художественных произведений 4-5 СПП с обстоятельственными придаточными, дополнить таблицу «Признаки СПП с разными видами придаточных».

Повторить правописание словарных слов.

.. Спишите, определите вид придаточного, расставьте знаки препинания.

1. Они тронулись в путь как только стаял снег.

2. Последний свой приезд в деревню он помнил так хорошо будто только сейчас и возвращался обратно.

3. с тех пор как он приехал в этот город и поступил на службу он стал ненавидеть свою моложавость.

4. Пусть мы уже не сможем ничего изменить но наша совесть будет чиста.

5. Для того чтобы не прогревалась земля с боков были посажены папоротники.

6. Хотя маленький негр был сильнее доктора в английском но он безбожно коверкал несколько десятков английских слов.

Дополнительное задание

Установите вид придаточного в предложении Я хотел уже выйти из дому, как дверь моя отворилась и ко мне явился капрал с донесением. Как, не изменяя содержания, превратить это предложение в сложносочинённое? Как превратить главное предложение в придаточное времени и наоборот?

Карта учащегося Модуль 8

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными образа действия и степени»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени».

Постановка целей урока.

Знакомимся с первым видом придаточных обстоятельственных: придаточными образа действия и степени.

Цели урока:

Формировать умения

• находить придаточные образа действия и степени;

• определять средства связи придаточных с главными предложениями;

& расставлять знаки препинания;

& учиться различать однозначные и многозначные придаточные.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: в указанных предложениях расставить знаки препинания, определить вид придаточного, составить схемы.

Карточка №1

1. Мы пришли пораньше для того чтобы сдать книги в библиотеку.

Где никто не ссорится там и дело спорится.

Травы скашивают рано утром пока они ещё не уронили росы.

Русский народ всегда любил природу потому что всегда был близок к ней.

2. Запишите 8-10 словарных слов по памяти.

Карточка №2

1. Научись быть большим даже в малом чтобы душу потом не ломало.

Весь наш дом ожил когда из передней послышались голоса этих добрых и разговорчивых людей.

Куда я взгляд ни брошу огни кругом.

Если смотреть в окно на улицы то ничего в городе не происходит.

2. Запишите по памяти 8-10 словарных слов.

Выполняйте

На отдельных листках с с пометой «Входной контроль».

УЭ2

Изучение теоретического материала по новой теме.

@ Запишите тему урока.

@ Запишите в словарик слова и их лексическое значение.

Традиция - обычай, порядок, правила поведения, переходящие из поколения в поколение.

Чествовать - поздравлять.

Оранжерея - теплица под стеклом.

@ Выполните упр.126 (1 часть - устно, 2 часть - письменно). Ключ у учителя.

G Изучите материал о придаточных образа действия и степени.

G Прочитайте теоретический материал на стр.66.

Таблица учебника стр.-57-58, тетрадь-справочник.

УЭ3

Закрепление материала

1. @ Выполните упр. 127. Ключ у учителя.

Помните! Многозначное или однозначное придаточное образа действия и степени зависит от союза, присоединяющего придаточное к главному. Запомните союзы, с которыми придаточное многозначно.

2. G Познакомьтесь с порядком выполнения синтаксического разбора СПП.

3. @ Выполните синтаксический разбор СПП.

1 вариант. Я хочу трудиться так, чтоб далёкий мой земляк мог гордиться мною.

2 вариант Облака так низко нависали над землёй, что корни сосен закутывались подчас туманом.

Приложение в учебнике стр.195 (8).

Взаимопроверка

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока. Достигли ли вы их? Если не достигли, ещё раз прочитайте теоретический материал стр.60.

УЭ5

___________

Экспертный контроль

@ Задание: по данным схемам составить и записать СПП (схемы в упр.133) 2-3 предложения обязательно.

Выучить сведения о придаточных степени и образа действия по таблице (стр.57), выучить словарные слова, выполнить упр.131.

Выполняйте в тетрадях с с домашними упражнениями, сдайте учителю.

____________________

Дополнительное задание (Для тех, кто справился со всеми заданиями карты)

G Всегда следует иметь в виду вопрос, на который отвечает придаточное, так как, например, с союзом что могут быть и изъяснительные придаточные, и определительные, и образа действия, и степени.

Задание: расставьте знаки препинания и определите вид придаточного.

1. Она не сводит глаз с дороги что идёт через рощу. 2. Татьяна Андреевна

2. написала что приедет в двадцатых числах июня. 3. К самому вечеру так

стихло что листок на березе не шевелился. 4. Оба были так поглощены своими занятиями что не заметили прихода Максима. 5. Из письма этого Алексей

узнал что в полку его ещё помнят. 6. Сделалось так темно что в каюте и салонах зажгли электричество.7. Казбич вообразил что Азамат с согласия

отца украл у него лошадь.

Карта учащегося Модуль 9

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными места и времени»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного содержания

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени».

Постановка целей урока.

Формировать умения:

& распознавать придаточные места и времени, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных);

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными места и времени, составлять схемы;

& производить синонимическую замену СПП с придаточными времени.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: указать, какой схеме соответствуют указанные предложения (рядом

со схемой ставьте номер выбранного предложения, в скобках пишите вид придаточного). Отметьте однозначное придаточное или многозначное.

1. Воздух над землёй такой ясный, будто его нет совершенно.

2. Иногда заросли трав были так густы, что лодка не могла пройти сквозь них.

3. Удивительная повесть этого человек атак захватила меня, что я старался записывать её как можно подробнее.

[…указ. слово так+глагол…], (что…).

[…указ. слово так+прил.], (что…).

[…указ.слово такой+прил.], (будто…).

Выполняйте

на листках с пометой «Входной контроль».

УЭ2

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите тему урока.

G Изучите материал о придаточных места.

- Расскажите соседу по парте всё, что узнали о придаточных места.

@ Запишите предложения, определите вид придаточного, составьте схемы.

Где никто не ссорится там и дело спорится.

Откуда ветер оттуда и дождь.

А там куда двинулись танки гремела канонада.

G Сравните предложения.

В этой части заповедника, где иссякали от жары водоёмы, увядали и диковинные растения.

[…указ.слово+сущ.], (союзное слово где…).

Мы не знали, где остановимся на ночлег.

[…глаг.], (союзное слово где…).

Мне хотелось уйти туда, где можно спокойно предаться своим мыслям.

[…глаг.+указ.слово туда], (союзное слово где).

Обратите внимание на то, что одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять к главному различные виды придаточных.

Помните: в таких случаях главным в определении вида придаточного является вопрос и что поясняет придаточное в главном.

Ищите в таблице учебника стр.57-58 и в тетради-справочнике. (вопросы придаточных)

План определения придаточных в тетради-справочнике.

При сравнении предложений пользуйтесь планом

для определения придаточных (тетрадь-справочник).

УЭ3

Закрепление материала

@Выполните упр.135 (1-6 предложений).

Не забывайте указывать вид работы.

УЭ4

Изучение теоретического материала по новой теме

G Изучите учебный материал о придаточных времени.

@ Придумайте 1-2 СПП с придаточным времени и запишите в тетрадь.

G Проанализируйте СПП упр.139 стр.65, сравните схемы предложений, сделайте вывод (устно).

Запомните: придаточное времени нужно отличать от придаточных определительных.

Тетрадь-справочник.

УЭ5

Закрепление материала

@ Выполните упр.140 (2-6 предложений). Ключ у учителя.

@ Выполните упр.143 (по 1 предложению из каждой части).

Запомните! СПП с придаточным времени синонимично простому предложению с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Учтите: замена СПП простым предложением с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, возможна только, если сказуемое главного и сказуемое придаточного предложения обозначают действия одного и того же лица или предмета.

Например: Как только мы вошли в лес, (мы) сразу попали на тропинку.

Войдя в лес, мы сразу попали на тропинку.

УЭ6

Осмысление проделанной работы

Подумайте, достигли ли вы целей, поставленных в начале урока?

УЭ7

Экспертный контроль

@ Выполните упр.142.

Выполняйте в домашних тетрадях, сдайте учителю.

. Выучить учебный материал о придаточных места и времени по таблице стр.57-58 и тетради-справочнику, записать в словарик новые слова стр.67-68 (лексическое значение словарных слов упр.149), выполнить упр.148.

.. Чтобы облегчить себе работу, запишите в одну колонку - союзные слова где, куда, откуда, с которыми прикрепляются к главному придаточные места, а в другую - союзы когда, пока, как, как только, едва, лишь, чуть, лишь только, прежде чем, после того как, до тех пор как, которыми присоединяются к главному придаточные времени. Ваша задача - записать по одному примеру СПП с этими союзами и союзными словами. А если подберёте примеры из художественной литературы - замечательно!

Дополнительное задание

Выпишите СПП с придаточными места и времени. Расставьте знаки

препинания.

1)Впереди где кончалась роща стояли берёзы.2) Меня часто спрашивают как я я стал писателем.3)Где тонко, там и рвётся. 4) Перед тем как двинуться

в путь Алексей вырезал из можжевельника палки. 5) Мне хорошо памятен тот день когда я впервые почувствовал героическую поэзию труда. 6) Всегда люди будут добиваться своим трудом чтобы мечты их сбывались.7) А сейчас как

глаза закрою вижу только родительский дом.

Карта учащегося Модуль 10

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Сложноподчинённые предложения с придаточными условными, причины».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Продолжим работу над СПП с обстоятельственными придаточными.

Цели урока:

Формировать умения:

& определять структуру СПП с придаточными условными и придаточными причины;

& отличать указанные виды придаточных от других видов;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с указанными придаточными, составлять их схемы;

& определять стилистические особенности союзов, связывающих придаточные причины и условия.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: 1) запишите главные признаки СПП с придаточными места и времени;

2) определите вид придаточного предложения, расставьте знаки препинания.

Где бы ни был я но всё с тобой душой.

Настанет время когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара.

Когда Пушкину после двухлетней ссылки в Михайловском разрешено было наконец вернуться в Петербург для перевозки его библиотеки из Михайловского потребовалось двенадцать подвод.

Выполняйте

на отдельных листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите тему урока в тетрадь: «Придаточные условия».

. Выполните упр.153(Цель: сопоставить простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, со СПП с придаточным условия).

@ Выполните упр.154, 6 предложений - письменно, остальные устно. (цель: определение союзов, связывающих придаточные условия с главным предложением, и их стилистические особенности).

Запомните:

Союзы придаточного условного: если, если бы - стилистически нейтральны;

Союзы: в том случае, если; когда-то - книжные;

Союзы: ежели, раз, коль, коли - характерны для разговорного стиля речи.

Ключ у учителя.

@ Запишите тему урока: «Придаточные причины».

. Выполните упр.155.(устно) (Цель: сопоставить простое предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом с СПП придаточным причины).

@ Выполните упр.156. (1 часть) (Цель: определение союзов, связывающих придаточные причины с главным, и их стилистические особенности).

Запомните! Союзы придаточного причины: вследствие того что, ибо, благодаря тому что, связывающие придаточное причины с главным, имеют книжную

окраску.

Ключ у учителя.

Повторите по таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных» признаки СПП с придаточными условия.

УЭ2

Закрепление материала

Самостоятельная работа.

Задание: спишите предложения, определите вид придаточных, расставьте знаки препинания.

Настало чарующее время когда мы уже в натуре видим саврасовский воздух.

Люблю когда вдруг взорвётся тишина.

Я удавилась бы с тоски когда бы на неё хоть чуточку была похожа.

В ночи лунные и недлинные

Когда в листьях блестит роса

Настоящие соловьиные

В роще слышатся голоса.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭО).

G Вспомните основные признаки придаточных условия и причины.

G Придумайте СПП с придаточными условными и придаточными причины, познакомьте с ними соседа по парте.

Если затрудняетесь, обратитесь к таблице в тетради-справочнике.

УЭ4

Экспертный контроль

Творческая работа.

@ Задание 1: закончите предложения, используя придаточные причины.

Начало быстро темнеть, потому что…

Надо было торопиться, так как…

Задание 2: составьте СПП по схемам с придаточными условными.

[ ], (если).

(Коли ), [ ].

Выполняйте на листках, сдайте учителю.

______

.Выучить признаки придаточных условных и причины по таблице, выполнить упр. 156 (2 часть).

… Составить рассказ о том, что нового вы узнали на уроке, привести собственные примеры СПП с придаточными условия и цели.

… Подготовьте интересные задания по теме «СПП с придаточными условия и причины» для «Лукошка полезных советов, интересных заданий и предложений».

_____________________________________________________________________

Дополнительное задание: из текста выписать только СПП с придаточными

условия и причины.

Шаги в небывалое

Как ни замечательны наши космические корабли, однако есть задачи, которые нельзя выполнить, находясь внутри них. Сейчас уделяется большое внимание строительству станций, потому что нам необходимы «промежуточные космодромы» на пути к далёким планетам. Если человек научится работать в открытом космическом пространстве, быстрее будут решаться многие

вопросы космонавтики.

Выход человека в космос из корабля - весьма непростая задача. Мы счастливы, что она решена успешно.

_____________

Карта учащегося Модуль 11

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: « Сложноподчинённые предложения с придаточными цели».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Цели урока: формировать умения

& определять структуру СПП с придаточными цели, отличать их от других видов придаточных;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными цели.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №!1.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.

Жизнь будет ещё чудесней, ещё удивительней, потому что человеческий

гений не знает границ.

@ Карточка №2.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения.

Человек может стать другом, товарищем и братом другого человека лишь при условии, когда горе другого человека становится его личным горем.

Выполняйте

на отдельных листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Запишите словарные слова в словарик.

Резервы - запасы

Ресурсы - 1) средства, запасы;

2) источники дохода.

Радиофикация

Электрификация

Газификация

@ Запишите тему урока в тетрадь.

@ Проанализируйте предложения (с помощью вопроса определите вид придаточного, выделите в овал союз, с помощью которого прикрепляется придаточное к главному).

Чтоб стать мужчиной, мало им родиться.

Чтоб стать железом, мало быть рудой.

Ты должен переплавиться , разбиться

И как руда пожертвовать собой.

(Львов)

G Подумайте, достаточно ли указанных в заданиях признаков, чтобы определить

вид придаточного. Если недостаточно, то - каких признаков не хватает.

G Проверьте свои выводы по плану «Признаки СПП с разными видами придаточных по значению», потом расскажите соседу по парте, а он пусть придумает

предложение с придаточным цели.

Тетрадь-справочник».

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.162 (цель: определение указательных слов и союзов, их стилистическая роль). Устно.

Запомните: союз дабы употребляется в книжной речи.

@ Творческая работа

Задание: закончите предложения так, чтобы получились придаточные цели (2 предложения составить обязательно).

Я прокопал канавку в рыхлом снегу…

Ребята направились к домику, весело светившемуся маленькими окнами…

Туристы поднялись на рассвете…

По крутому откосу ребята спустились к реке…

@ Графическая работа.

Задание: составить схемы СПП.

1. Чтобы понимать человека, надо уметь поставить себя в его положение.

2. Для того чтобы выучиться говорить правду людям, надо научиться говорить её самому себе.

3. Надо верить в возможность счастья, чтобы стать счастливым.

Ключ на доске.

Предложения не записывайте, только чертите схемы, указывая номер предложения.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Перечитайте цели урока (УЭО).

G Подумайте, достигли ли вы этих целей.

УЭ4

Экспертный контроль

Цель:

Задание: определите виды придаточных, составьте схемы, расставьте знаки препинания.

Я не хочу чтоб свет узнал мою таинственную повесть.

Для того чтобы проложить тропку в глубоком снегу надо хорошо потрудить-ся.

Ведь для того земля вам жизнь дала чтоб вы свершали добрые дела.

Выполняйте

задание

на листках с пометой «Экспертный контроль», сдайте учителю.

________

.Выучить по таблице сведения о придаточных цели, упр.163 (7 предложений на выбор).

… Для тех, кто любит творчество! Составить инструкцию о выполнении какого-либо трудового процесса, используя СПП с придаточными цели.

… Составить рассказ о том, что нового узнали на уроке, не забудьте привести примеры СПП с придаточными цели.

_____________________________________________________________

Дополнительное задание: составьте СПП с каждым из данных союзов или союзных слов, запишите и определите вид придаточного, составьте схему СПП с придаточным цели.

1. Большая группа альпинистов отправилась в горы (когда, которые, чтобы).

2. Огромное водохранилище было сооружено (где, чтобы, пока).

3. Рыбаки ушли в море вчера вечером (потому что, чтобы).

_____________

Карта учащегося Модуль 12

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока:

формировать умения:

& различать придаточные сравнительные, определять средства связи с главным;

& правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными сравнительными;

& различать СПП с придаточными сравнительными и простые предложения с сравнительными оборотами.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №1.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, расставьте знаки препинания.

Любовь к труду необходима для того чтобы построить на земле свободную счастливую жизнь.

@ Карточка №2.

Задание: сделайте синтаксический разбор предложения, расставьте знаки препинания.

Надо жить так чтобы каждый прожитый день казался новым.

Выполняйте

на листках с пометой «Входной контроль»

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

G Изучите придаточные сравнительные по таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных по значению».

G Сопоставим сравнительные обороты в простом предложении и сравнительные придаточные в СПП.

Давайте разберёмся!

Бездонное чистое небо висело над головой, словно опрокинутое озеро. - Простое предложение, так как одна грамматическая основа, осложнено сравнительным оборотом.

Деревья шумели верхушками, словно добрые друзья тихонько передавали весёлую новость по кругу.- Сложноподчинённое предложение с придаточным сравнительным.

Схема: [ ], (словно…….).

G СПП с придаточными определительными выражают сравнение с тем, о чём говорится в главном предложении.

Запомните! Сравнительные конструкции помогают образно представить описываемые предметы, факты, делают язык образным, ярким, выразительным.

G@ Исследовательская работа.

Задание: определите, что связывают сравнительные союзы (сравнительные

обороты или придаточные сравнительные), укажите в скобках.

Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных небесах.

Звёзды дрожали в тёмно-синей глубине неба, как дрожат капли росы на траве.

Голубые рельсы пролегли, словно две натянутые нитки.

Лодка медленно рассекает зеркальную воду, и отражённые деревья колеблются, точно по ним пробежал ветерок.

Алгоритм определения синтаксической конструкции.

Подчеркните грамматические основы

â â

одна две

• â

простое СПП с придаточным определительным

со сравнительным оборотом.

Смотрите тетрадь-справочник.

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.168 (Цель: определение значений придаточных, составление схем предложений).

Ключ у учителя.

@ Творческое списывание.

Задание: восстановите опущенные союзы.

Звёзды бились и сверкали, ….бьётся в сетях пойманная камса.

В туманной синеве слышались странные звуки, …в небе переливалась вода.

Журавли летели быстро-быстро и кричали грустно, … звали с собой.

(Союзы: как будто, как, будто)

Отличайте СПП с придаточными сравнительными от СПП с придаточным образа действия.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Перечитайте цели урока (УЭО)

G Подумайте, достигли ли вы их.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: запишите предложения дважды, добавив а) сравнительный оборот;

б) придаточное сравнительное.

Тучи бегут по небу…

Снег засыпал землю…

Поверхность озера блестит на солнце.

Выполняйте в тетрадях с домашними заданиями, сдайте учителю.

_________

.Выучить сведения о придаточных сравнительных, упр. 170 или упр.171.

… Для тех, кто любит творчество! Придумать сказку о СПП с придаточными сравнительными.

___________________________________________________________________

Дополнительно задание: 1. Творческое упражнение. Замените подчёркнутые второстепенные члены предложения сначала сравнительными оборотами, потом сравнительными придаточными, используя союзы как, будто, словно, точно. Составьте схемы СПП.

Он шёл осторожно, по-звериному.

Опавшие листья лежат разноцветным ковром.

Время летит иногда птицей, иногда ползёт червяком.

Он жаждал свободы подобно птице, сидящей в клетке.

2.Составьте 3-4 предложения, выразив в них сравнительные отношения любыми грамматическими средствами (формой тв. падежа существительного,

сравнительным оборотом, сравнительным придаточным предложением)

на тему «Первый снег».

_______________

Карта учащегося Модуль 13

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «СПП с придаточными уступки и следствия»

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство

по усвоению учебного материала

УЭО

Тема урока: «Сложноподчинённые предложения с придаточными уступки и следствия»

Цели урока:

& формировать умения различать указанные виды придаточных предложений, определять средства их связи с главным;

• учиться правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными уступительными и следствия;

• учиться различать СПП с придаточным уступительным и простые предложения с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Задание: определите, что связывают сравнительные союзы: придаточное в

СПП или сравнительный оборот в простом предложении. Составьте схемы СПП.

Снег летел навстречу сухими мелкими хлопьями, будто канонада отряхивала с низкого неба обильный черёмуховый цвет. Халат он набросил на плечи, как плащ-палатку. Град резко забарабанил по крыше, точно кто горох сыпал на пол. Чем тени сумрачней, тем звёзды ярче и ясней.

Выполняйте на листах с пометой «Входной контроль»

УЭ2

Изучение теоретического материала

Цель: изучить признаки СПП с придаточным уступительным; познакомиться с синонимическими предложениями для данных придаточных.

@ Запишите тему урока.

G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными уступительными.

G Проанализируйте устно материал упр.175. (Цель: сопоставление по значению и строению СПП с придаточными уступительными с простыми предложениями, осложнёнными обособленным обстоятельством, выраженным деепричастием).

Запомните! СПП с придаточными уступительными синонимичны обособленному обстоятельству, выраженному деепричастным оборотом.

Тетрадь-справочник.

УЭ3

Закрепление материала

@ Выполните упр.176 (1часть) (Цель: определение придаточных уступительных, составление схем) Ключ у учителя.

@ Выполните упр.177 (Цель: замена СПП с придаточным уступительным простым предложением с обособленным обстоятельством). Ключ у учителя.

УЭ4

Изучение теоретического материала по новой теме

G С помощью таблицы «Признаки СПП с разными видами придаточных» вспомните признаки СПП с придаточными следствия.

G Устно проанализируйте предложения упр.185 (Цель: учимся отличать СПП с придаточными следствия от СПП с придаточными, имеющими два значения: степени и следствия).

Учтите: придаточные следствия имеют союзы так что, вследствие чего, употребляются только после главного и выражают следствие или вывод того,

о чём говорится в главном предложении.

Тетрадь-справочник.

УЭ5

Закрепление материала

@ Выполните упр.186 (выпишите только СПП с придаточными следствия). (Цель: расстановка знаков препинания в СПП с придаточными следствия, составляем схемы, учимся отличать придаточные следствия от других видов придаточных).

УЭ6

Осмысление проделанной работы

Мысленно воспроизведите изученное на уроке.

УЭ7

Экспертный контроль

Цель: выявить степень усвоения изученного о СПП с придаточными уступки и следствия.

Задание: выполните упр.178 (составление СПП по указанным схемам).

. Выучить признаки придаточных уступки и следствия по

таблице «Признаки СПП с разными видами придаточных», повторить признаки всех видов придаточных, упр.176 (2 часть), упр.179 (устно)

.. Составить карточку с заданиями по теме «СПП с придаточными уступки и следствия».

… Составить (устно) рассказ о том, как изучали СПП.

Дополнительное задание

Задание: оцените информацию о признаках СПП и на её основе укажите вид придаточного (если это возможно).

Придаточное предложение:

1. присоединяется союзом потому что;

2. присоединяется союзом если;

3. отвечает на вопрос несмотря на что?

4. присоединяется союзом когда;

5. присоединяется союзом пускай;

6. присоединяется союзами так что, вследствие чего, стоит после главного предложения, выражает вывод.

Карта учащегося Модуль 14

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: Практикум «Эти нелёгкие сложноподчинённые предложения».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Работая над темой «Сложноподчинённые предложения» вы уже узнали:

какие предложения называются сложноподчинёнными, познакомились с их структурой, средствами связи главного предложения с придаточным, научились составлять схемы СПП.

Сегодня на уроке-практикуме, выполняя различные виды работ, вы будете отрабатывать навыки по всему изученному материалу. Поэтому цели урока таковы:

& вырабатывать навык в распознавании сложноподчинённых предложений, учиться их составлять;

& формировать умения

- различать виды придаточных и определять средства связи с главными;

- правильно расставлять знаки препинания в СПП и составлять схемы;

- производить синонимическую замену СПП другими синтаксическими конструкциями. Я уверена, что вы достигните поставленных целей и успешно справитесь со всеми видами работ.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

1. Ответьте устно на вопрос:

- Какие предложения называются сложноподчинёнными?

2. @ Запишите вопросы, на которые отвечают придаточные:

определительные, изъяснительные, образа действия, степени, места, времени, цели, причины, уступки.

Выполняйте

на отдельных листках

с пометой «Входной контроль»

УЭ1

@ Самостоятельная работа. Запишите в тетрадь название темы урока, вид работы и выполните указанные задания

1. Работа с текстом.

Задание: озаглавьте текст, выпишите в тетрадь СПП, расставьте в них знаки препинания, выделите средства связи придаточного с главным в овал, определите с помощью вопроса вид придаточного. Составьте схемы предложений.

Т е к с т.

Дружба - это школа воспитания человеческих чувств.

Дружба нужна нам не для заполнения времени. Дружба нужна для того чтобы

утверждать в человеке добро.

Одним из самых главных правил морального воспитания можно считать необходимость переживания в годы отрочества и ранней юности каждым человеком глубокого чувства восхищения духовным благородством хорошего человека. Важно чтобы каждый влюбился в такого человека. От этого, по существу, зависит вера в человека, в красоту человечности. Если этого нет душа человека пуста.

Пустота души, безверие - самый страшный порок. Пустая душа жадно впитывает

плохое, трудно поддаётся влиянию хорошего потому что пустота, духовная убогость являются пороками.

Человек с пустой душой не может быть настоящим другом.

- Прокомментируйте ответ товарища по плану:

1. Подходит ли, по твоему мнению, название текста? Если ты считаешь, что у тебя название лучше, предложи своё и объясни, почему оно точнее.

2. Правильно ли выписаны СПП, расставлены знаки препинания? Правильно ли указаны средства связи придаточных с главными, определены виды придаточных, составлены схемы?

3. Дай общую оценку выполненной работы (хорошо, удовлетворительно, отлично, плохо). Анализируя ответ, используйте такие предложения:

Я думаю, что…

Я считаю, что…

Я уверена в том, что…

Мне кажется, что…

По моему мнению, ответ…

2.Конструирование предложений.

Запишите название работы в тетрадь и выполните следующее задание: к главному предложению Летом я много читала подобрать придаточные:

А) цели; Б) уступки; В) следствия; Г) цели.

3. Синонимическая замена предложений.

Запишите название работы в тетрадь. Сделайте синонимическую замену двух предложений по выбору. В тетрадь запишите только заменённое предложение. (2 предложения по выбору - обязательно, остальные - по желанию).

Прежде чем выполнить синонимическую замену СПП, необходимо: 1) определить вид придаточного; 2) вспомнить, чем заменяется это придаточное.

1. Когда я читаю стихотворение любимого поэта, я стараюсь их запомнить.

2) Если живёшь на острове, нужно дружить с морем.

Взаимопроверка:

работаем в парах.

УЭ3

Экспертный контроль

@ Тест.

Внимательно прочитайте, как выполнять задания.

Читайте каждое задание не торопясь, обдумайте всё и потом выполняйте.

Задание: прочитайте предложения и ответьте на вопросы. Выпишите номера выбранных для ответа предложений.

А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.

Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.

В. Я не знаю, где граница, меж товарищем и другом.

Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.

Д. в том месте, где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.

Е. чтобы не заблудиться в лесу, собирая грибы, я беру с собой компас.

1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания.

А Б В Г Д Е

2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного.

А Б В Г Д Е

3. Укажите СПП с придаточным места.

А Б В Г Д Е

4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным.

А Б В Г Д Е

5. Найдите СПП с придаточными определительными.

А Б В Г Д Е

6. Найдите СПП с придаточным цели.

А Б В Г Д Е

Выполняйте в тетрадях с домашними работам, сдайте учителю.

УЭ4

Осмысление проделанной работы

G Вернитесь к УЭО, перечитайте цели урока, проверьте, достигли ли вы их.

G Ответьте на вопросы устно: достиг(ла) я этих целей или нет? Как я оцениваю свои успехи на уроке?

Внимание! Использовать сложноподчинённые предложения. Устно назвать вид придаточного. Пользуйтесь такими выражениями: Я думаю+прид.предложение; Я считаю+прид.предложение; Мне кажется+прид.предложение.

- Итак, какова у нас тема урока? Такие ли уж и сложные сложноподчинённые предложения?

Написать сочинение-миниатюру на тему «На уроке русского языка». Используйте СПП и односоставные предложения. Работая над сочинением, расскажите о своём самочувствии и настроении в начале и в конце урока русского языка. Порассуждайте, чем вызвано изменение настроения.

Не забудьте

записать.

Дополнительное задание

Придумайте интересные задания по теме «Сложноподчинённые предложения» в «Лукошко полезных советов и интересных предложений».

Карта учащегося Модуль 15

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Сложноподчинённые предложения с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Изучили все виды придаточных, научились их различать, делать синонимическую замену СПП другими конструкциями, составлять схемы СПП и правильно расставлять знаки препинания.

Приступаем к более трудной теме «СПП с двумя или несколькими придаточными».

Цели урока:

& научиться составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинения;

& формировать умения расставлять знаки препинания в таких предложениях.

Желаю успеха в усвоении этой нелёгкой темы. Верю, что справитесь.

УЭ1

Изучение теоретического материала по новой теме

@ Выполните упр.199 (Цель: постановка знаков препинания, составление схем).

G Изучение теоретического материала § 14 стр.86-87 (пункт 1-3)

G Разберитесь в схемах СПП с несколькими придаточными и запомните вид подчинительной схемы!

G Вернитесь к упр.199, укажите на основе изученного вид подчинительной связи в записанных предложениях. Ключ на доске.

G Давайте разберёмся в алгоритме установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

1. Есть ли в СПП придаточное предложение, которое подчиняет другое придаточное?

â â

Да Нет

â â

Последовательное подчинение 2. Имеется ли между придаточными

сочинительный союз или его можно

вставить?

â â

Да Нет

â â

Однородное Параллельное

подчинение подчинение

G Внимательно прочитайте правило постановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными при последовательном подчинении с рядом слоящими союзами и составьте схематическую запись.

@ Запишите 2 предложения упр.200 (1) и составьте схемы этих предложений.

G Прочитайте правило постановки запятой при однородных придаточных с сочинительными союзами. Учебник §14 (п.3) стр.87

@ Запишите 1 предложение упр.200 (3) и составьте схему этого предложения.

G Прочитайте правило § 14 пункт 4.

G Систематизируйте изученное по теме и сделайте выводы.

G Проверьте, совпадают ли ваши выводы с данными.

Выводы:

1. в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными могут сочетаться разные виды связи;

2. однородные придаточные могут соединяться сочинительными союзами;

3. при наличии сочинительного союза между однородными придаточными подчинительный союз часто опускается;

4. знаки препинания между однородными придаточными ставятся так же, как между однородными членами;

5. между двумя подчинительными союзами (или союзными словами) запятая не не ставится , если дальше следует вторая часть союза.

Перепишите алго-

ритм в

тетрадь-справочник..

Учебник §14 (п.1) стр.86

Вспомните правило постановки запятой при однородных членах по схемам:

О и О

И О, и О

(соединительные и разделительные союзы)

О, а О

(противительные союзы)

УЭ2

Закрепление материала

@ Выполните упр.201(1 часть, 4 предложения на выбор) Цель: учимся определять вид подчинительной связи, расставлять знаки препинания, составлять схемы.

Ключ у учителя.

@ Выполните упр.202 (Цель: учимся составлять СПП с несколькими придаточными из трёх простых предложений). Взаимопроверка.

Пользуйтесь алгоритмом установления вида подчинительной связи.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

G Прочитайте цели урока (УЭО).

G Вспомните виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными и расскажите соседу по парте о СПП с последовательным подчинением и постановке в в таких предложениях запятой, а сосед вам расскажет о параллельном подчинении.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Дерсу сообщил мне что зимой когда начинают замерзать реки все крупные пернатые хищники спускаются в низовья рек где им легче найти пропитание.

Какая это великая истина что когда человек весь отдаётся лжи его оставляет

ум и талант!

@ Карточка №2. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания в СПП. Составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

Уже кричали петухи и заря начинала заниматься когда он уехал. В первую минуту я не мог сообразить где я и что со мной и отчего мне трудно двигаться

с места.

Пользуйтесь алгоритмом.

.Выучить §14. упр. 201 (2 часть)

… Составить рассказ о том, что нового вы узнали на уроке, привести в доказательство свои примеры.

… Поисковая работа! Найти и выписать СПП с несколькими придаточными из поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Дополнительное задание

Помните! При последовательном подчинении не должны повторяться одни и те же союзные слова! Исправьте следующие предложения.

Манилов попросил, чтобы Чичиков приехал ещё раз, чтобы насладиться его обществом. Я вернул книгу, которую взял в районной библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.

Используя сложноподчинённые предложения, не забывайте, что «многоярусные» конструкции с большим количеством придаточных частей (в особенности, если они связаны по способу последовательного подчинения) не украшают стиль! Чем больше придаточных частей вы нанижите, усложняя синтаксическую конструкцию, тем труднее будет слушать (или читать) ваше высказывание.

Карта учащегося Модуль 16

Тема: «Сложноподчинённые предложения»

Модуль: «Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них».

УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению

учебного материала

УЭО

Постановка целей урока.

Цели урока:

• формировать умения составлять схемы СПП с двумя или несколькими придаточными, определять вид подчинительной связи;

• вырабатывать навык правильной постановки запятой в данных предложениях.

Надеюсь, что справитесь с поставленными целями.

УЭ1

Актуализация знаний

Входной контроль

@ Карточка №1. (1 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1. Перестань говорить тотчас же когда заметишь что раздражаешься сам или тот с кем говоришь.

2. Я порою себя ощущаю связной между теми кто жив и кто отнят войной.

3. Когда наступил вечер небо сплошь заволокло тучами и пошёл дождь.

@ Карточка №1. (2 вариант)

Задание: расставьте знаки препинания, составьте схему одного (по выбору) предложения, укажите вид подчинительной связи.

1.Пока я осматривал окрестность палатки были поставлены и ужин приготовлен.

2. Я зачитался до того что когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце не сразу понял кто звонит и зачем.

3. Ей всё казалось что если надеяться страстно желать всё обойдётся.

Выполняйте

на отдельных листках с с пометой «Входной контроль»

УЭ2

Самостоятельная работа

@ Запишите в словарик словарные слова стр.91.

Ориентир

Ориентироваться - определить своё положение на местности

@ Выполните упр.206, 5 предложений на выбор (цель: расстановка знаков препинания в СПП с несколькими придаточными, составление схем, определение вида подчинения).

Ключ у учителя.

@ Комплексный анализ текста.

Задание:

- озаглавьте текст;

- определите главную мысль текста;

- найдите и выпишите СПП с двумя или несколькими придаточными, составьте их схемы, определите вид подчинения.

Текст для анализа.

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её жизнь и воспел её, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.

Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал.

Для таких мастеров, как Пришвин, что могут написать целую

поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листе, мало одной жизни.

Сколько же листьев упало, унося с собой невысказанные мысли писателя.

Секрет пришвинского обаяния в зоркости. Эта та зоркость, что в

каждой малости открывает интересное.

У ботаников есть термин - разнотравье. Это смешение сотен

разнообразных и весёлых цветов, раскинувшихся сплошными озёрами по поймам

рек.

Прозу Пришвина можно назвать разнотравьем русского языка.

Взаимопроверка.

Вспомните алгоритм установления вида подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными.

УЭ3

Осмысление проделанной работы

Перечитайте цели урока (УЭО). Подумайте, достигли ли вы их.

УЭ4

Экспертный контроль

@ Задание: составьте 1, 2, 3 СПП с несколькими придаточными, в котором сочетались бы союзы и союзные слова: что когда, что если, что если…то.

Если затрудняетесь,

прочитайте ещё раз материал §14.

Выполняйте в домашних тетрадях, сдайте учителю.

.Повторить написание словарных слов, упр.207.

.. Для тех, кто любит творчество. Напишите сочинение «СПП

в моей жизни».

Дополнительное задание (для желающих, выполнивших все задания карты).

Взаимодиктант.

Задание: продиктуйте товарищу, затем под его диктовку напишите текст сами. Сверьте написанное.

Да будет благословлен труд на земле!

Труд сделал человека человеком. Труд поднял человека на ноги, укрепил его руки, усовершенствовал его уникальный мозг, это чудо живой природы.

Всё, что тысячелетиями создавалось на земле, создано трудом. И как же должен быть счастлив человек, если он умеет и любит пахать, сеять зерно, добывать уголь, руду, возить паровозы, обтачивать послушный металл! И каким немощным и никчемным кажется тот, кто никогда не держал в руках ни серпа,

ни резца, кто не радовался плодам своего труда и рос, не пуская глубоких корней, хилый, как тепличный цветок!

Только труд приносит человеку счастье, удлиняет его короткую жизнь,

даёт уверенность в том, что потомки ушедшего, пользуясь тем, что создано

им при жизни, помянут его добрым словом и назовут творцом.

(В. Закруткин).

Урок 17 - 18

Обобщающий урок - общественный смотр знаний по теме:

«Нам по плечу эти сложные сложноподчинённые предложения»

Цели урока:

• систематизировать, обобщить, закрепить изученное по теме;

• упрочить навыки определения видов придаточных в сложноподчинённых предложениях, расстановки знаков препинания, составления схем и синонимической замены;

• выявить степень усвоения темы;

• подвести учащихся к осознанию места данной темы в разделе «Синтаксис и пунктуация»

• На урок приглашены родители учащихся, завуч, директор школы, коллеги - языковеды,

• На доске написана тема урока и девиз урока:

«Расставляем знаки препинания в сложноподчиненных предложениях грамотно!»

«Определяем виды придаточных предложений правильно!»

«Составляем схемы сложноподчинённых предложений с пониманием!»

• Класс делится на 3 группы (команды). В каждой группе и сильные, и слабые учащиеся.

• Парты расставлены попарно по периметру класса, в центре - стол, на котором разложены 3 конверта с заданиями.

• От каждой группы подходит к столу представитель, и конверты разыгрываются (как в телевизионной передаче) «Что? Где? Когда?»

• В конвертах количество экземпляров соответствует количеству учащихся группы.

• Каждая группа имеет своё название.

1-ая группа - «Грамотеи».

2-ая группа - «Эрудиты».

3-ья группа - «Полиглоты»

• Для учёта знаний учащихся используется «Лист учёта знаний»

№ п/п

Фамилия, имя учащихся

Оценки за выполнение заданий

Общая оценка

1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

4

5

• К уроку учащиеся готовились заранее, за 10 дней получили задания к устному выступлению по теоретическим вопросам.

• Были организованы консультации.

• «Грамотеи» готовили вопрос:

«Общие и отличительные признаки сложносочинённого и

сложноподчинённого предложений»

• Учащимся был дан план к данному вопросу.

План.

1.Общие признаки в строении сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

2.Общие пунктуационныё правила в этих сложных предложениях.

3.Различия в структуре и семантике сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.

4.Выводы об общих и отличительных признаках сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях.

• «Эрудиты» готовили вопрос:

«Разновидности придаточных предложений в сложноподчинённых предложениях» по плану.

План.

1.Назвать группы придаточных предложений в сложноподчинённом предложении.

2.Признаки сложноподчинённых предложений с придаточной определительной частью.

3.Признаки сложноподчинённых предложений с придаточной изъяснительной частью.

4.Разновидности сложноподчинённых предложений с придаточными обстоятельственными предложениями, общие признаки и их различия.

• «Полиглоты» готовили вопрос:

«Синонимика сложноподчинённых предложений и сфера их употребления»

Карточка 1.

1.Укажите сложноподчинённое предложение с пунктуационной ошибкой.

А. В просторы, где сочные травы росли, и рожь полновесная зрела пришли мастера плодородной земли, чья слава повсюду гремела.

Б. Она засмотрелась на небо, полное греющего тепла, покрытое живыми следами исчезающего солнца, словно там находилось счастье, которое было сделано природой изо всех своих сил, чтобы счастье от неё снаружи проникало внутрь человека.

В. Прости, что видимся мы редко, что время разделяет нас.

2.Найдите сложноподчиненные предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточных предложений,

А. Кончается лето, и серая осень туманом распустит косые дожди.

Б. И каждый уверен, что не будет беды, когда одуряюще пахнут сады.

В. Самые высокие порывы человеческой души связаны с чувством Родины, которое вряд ли можно выразить обычными словами.

3.Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.

Смогли мы летать научиться, хотя крыльев и нет за спиной

Русские люди искони радуются снегу инею, которые являются приметами урожая.

4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные союзом и или союзом или, расставьте знаки препинания.

Переходи улицу. Ты находишься на перекрёстке. Поблизости нет транспорта. (придаточные условные)

Карточка 2.

1. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

А.Ветви вязов легко сдерживали порывистый ветер, но были бессильны перед нынешним сивером, который не дул даже, а как-то студёно натягивал воздух.

Б.Он вошёл в тамбур вагона и остался в нём,. чтобы когда поезд пойдёт, посмотреть в последний раз на небольшой город,. где он жил до войны,

В. Я напишу, что жду в делах успеха, живу, пока в достатке и в чести, что собираюсь к осени приехать.

2. Найдите сложноподчинённые предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточного предложения.

А. Солнце уже поднялось довольно высоко, и туман постепенно стал исчезать.

Б. На север летела стая, туда, где снега, растаяв, наполнили звоном воздух.

В. И мне захотелось такого простора, чтоб парусом взвились оконные шторы.

3. Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.

Если есть у тебя мужество, дело не будет тяжёлым.

Я точно уверен в том, что моя мечта - межпланетного путешествия превратится в действительность.

4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные предложения союзом и или союзом или, расставьте знаки препинания.

Нужно остановиться и ответить на вопрос прохожего. Ты очень спешишь. Тебе дорога каждая минута. ( придаточные уступительные)

Карточка 3.

1.Укажите сложноподчинённое предложение с пунктуационной ошибкой.

А. Люблю, когда вокруг взорвётся тишина, и ветер пыль несёт, и в берег бьёт волн

Б. Покуда русский я душою, забуду ли о счастливом дне, когда приятельской рукою пожал Давыдов руку мне.

В. Мимо бежали люди из тех, которым всегда кажется что если на вокзале не побежишь, то непременно опоздаешь.

2. Найдите сложноподчинённые предложения, составьте их схемы, укажите вид придаточных предложений.

А. Увидите настоящие горы, если повезёт с погодой.

Б. Дождь, хлынувший с утра, не прекращался, и поездку пришлось отложить.

В. Оратор своей речью, которая всех глубоко взволновала, захватил слушателей.

3. Сделайте синонимическую замену сложноподчинённых предложений.

Не ищи правды у других, когда её нет в тебе.

Невозможно перечислить все бедствия, какие несёт истребление лесов.

4. Данные простые предложения преобразуйте в сложноподчинённые, соединив придаточные союзом и или союзом или.

Приди в гости точно в назначенный час. Не ждали тебя другие

приглашённые. Не волновалась хозяйка. (придаточные цели)

• Письменные работы проверяют учителя-языковеды.

План урока.

• Вступительное слово учителя

Урок необычный, урок смотра знаний по теме «Нам по плечу эти сложные сложноподчинённые предложения». 16 уроков, изучая данную тему, из урока в урок, мы готовились к нему.

И вот наступил день, когда каждый должен показать, чему же он научился, изучая эту нелёгкую тему.

Поздравляю вас с этим праздничным уроком.

Желаю учащимся успеха, а родителям - выдержки.

• Выступление группы «Грамотеи» по вопросу «Общие и отличительные признаки сложносочинённого и сложноподчинённого предложений»

(Учащиеся этой группы внимательно слушают выступление товарища, а потом рецензируют ответ по плану. Памятка с планом лежит на парте у каждого)

План рецензии ответа.

1.Общее впечатление от ответа.

2.Полнота и глубина изложения материала.

3.Логичность, последовательность, убедительность ответа; доказательность выдвигаемых положений.

4.Соответствие стилю, разнообразие словаря, правильность речевого оформления, выразительность речи.

5. Замечания, дополнения.

Группа учащихся « Эрудиты» и группа учащихся «Полиглоты» в это время выполняют письменные задания.

• Выступление группы учащихся «Эрудиты» по вопросу «Разновидности придаточных предложений в сложноподчинённых предложениях»

Группа учащихся «Грамотеи» выполняет письменное задание, а группа учащихся «Полиглоты» пишет коллективное сочинение на тему «Зимние забавы» с грамматическим заданием: использовать в сочинении сложноподчинённые предложения с разными придаточными.

• Выступление группы учащихся «Полиглоты» по вопросу «Синонимика сложноподчинённых предложений и сфера их употребления»

Группа учащихся « Грамотеи» и группа учащихся « Эрудиты» пишут коллективное сочинение - миниатюру на темы «Летние радости» и «Осенние заботы» с грамматическим заданием: использовать в сочинении сложноподчинённые предложения с разными придаточными.

• Чтение написанных сочинений и проверка грамматических заданий

(Один учащийся выразительно читает сочинение, другой проверяет грамматическое задание, данное к сочинению. Оценивает учитель.)

• Артобстрел

(Учащиеся задают друг другу вопросы по данной теме. Вопросы готовили заранее)

«Грамотеям» задают вопросы «Эрудиты» и «Полиглоты».

«Эрудитам» задают вопросы «Грамотеи» и «Полиглоты»

«Полиглотам» задают вопросы «Эрудиты» и «Грамотеи».

( Оценивает учитель и вопросы, и ответы).

• Вспомним словарные слова, изученные в этой теме.

( К доске идут по одному представителю от каждой группы учащихся и пишут по памяти словарные слова.

Потом выходят к доске ещё по представителю от каждой группы и проверяют работы. Оценки получают и те, и другие.

В это время остальные учащиеся играют в игру «Карамелевый поединок» (Учащиеся придумывают сложноподчинённые предложения по данным схемам (схемы написаны на карточках).

За каждое правильно придуманное предложение получают карамельку.

У кого окажется карамелек больше, тот и победитель.

Оценивается несколько учащихся.)

Итог урока.

(На доске написаны все виды работ. Учитель показывает указкой вид работы, а учащиеся, если понравилась эта работа, хлопают в ладоши).

Выставляется итоговая оценка и объявляются слова благодарности. Говорится, что, действительно, тема «Сложноподчинённые предложения» большинству по плечу.

Урока время истекло,

Я вам, ребята, благодарна

За то, что думали хорошо

И поработали ударно.

Урок 19.

Контрольный диктант.

Волшебные краски. Текст 1

Как же сделать, чтобы простые краски стали волшебными и чтобы они радовали людей, а не приносили им несчастье? Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать, Он рисовал и на другой, и на третий, и на четвёртый день. Рисовал до тех пор, пока не кончились краски, которых у него было немало. Тогда он попросил новые.

Прошло много - много лет. Мальчик не заметил, как стал художником. Он рисовал всё, что было вокруг, и то, что ещё никто никогда не видел: самолёты, похожие на огромные стрелы, и корабли, похожие на самолёты, воздушные мосты и дворцы из стекла.

Все восхищались его рисунками. Картины были так хороши, что людям захотелось их оживить,

Появились и дворцы из стекла, и воздушные мосты, и крылатые корабли. Когда нарисованное на бумаге стало переходить в жизнь, все увидели, как прекрасен мир. Так случается со всем, к чему прикасаются руки самого великого из самых великих волшебников - руки трудолюбивого, настойчивого человека.

(Е. Пермяк) 150 слов.

Грамматическое задание.

1. Составить схему 1-ого предложения, указать вид подчинительной связи.

2. Сделать синтаксический разбор предложения:

Картины были так хороши, что людям хотелось их оживить.

Журнал « Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР» №11, 1990г.

Михаил Михайлович Пришвин Текст 2

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и воспел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю писателя Пришвина.

В сторожках объездчиков, в затянутых туманом речных поймах, под тучами и звёздами полевого русского неба звали его просто «Михалычем». И, очевидно, огорчались, когда этот удивительный, запоминающийся с первого взгляда человек исчезал в городах, где только ласточки, гнездясь под железными крышами, напоминали ему о просторах его «журавлиной родины».

Жизнь Пришвина - доказательство того, что человек должен всегда стремиться жить по призванию. В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл, потому что человек, живущий в полном согласии со своим внутренним миром, - всегда созидатель, обогатитель и художник.

Книги Пришвина, говоря его же словами, - это «бесконечная радость постоянных открытий». Он мог написать целую поэму о каждом слетающем с дерева листе, в каждой малости открыть интересное и значительное.

Мы благодарны Пришвину, который открыл нам красоту нашей земли, сверкающей под его пером среди туманов и тлеющих закатов. (К. Г. Паустовский)

Грамматическое задание.

1. Укажите значения придаточных, средства связи их с главным в сложном предложении: первое предложение (1 вариант), второе предложение (2 вариант). Составьте схему, объясните постановку знаков препинания в этом предложении.

2. 2. Выделите грамматические основы: в первом предложении третьего абзаца (1 вариант); в первом предложении четвёртого абзаца (2 вариант). Укажите, чем выражены главные члены.

3. Произведите разбор слов по составу: благодарность, заключается, говоря (1вариант); объездчиков, гнездясь, слетающем (2 вариант).

Журнал «Русский язык в школе» № 5, 1996г.