Конспект урока по русскому языку на тему 'Назывные предложения' (8 класс)

АДМИНИСТРАЦИЯ ЗАТО ВИДЯЕВО МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАКРЫТОГО АДМИНИСТРАТИВНО-ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВИДЯЕВО»

КОНКУРС

МЕТОДИЧЕСКИХ РАЗРАБОТОК

ТЕМА УРОКА: НАЗЫВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК

8 КЛАСС

Заика Ольга Викторовна,

учитель русского языка и литературы

2013-2014 учебный год

ЗАТО Видяево

Предмет: русский язык, урок-презентация (объяснение нового материала)

Тема: «Назывные предложения»

Продолжительность: 1 урок - 40 минут

Класс: 8А

Технологии: ИКТ-технологиии использования новейших средств обучения (компьютера, интерактивной доски и документ-камеры).

Аннотация: Урок русского языка состоялся 08 февраля 2011 года в 8 «А» классе. На уроке присутствовало 19 учащихся из 20 учащихся по списку. Качество знаний в данном классе 25 %, с поставленными задачами на уроке справились все. Тема урока «Назывные предложения». Главная обучающая цель: ввести понятие «назывные предложения», то есть сформировать умение находить, характеризовать и использовать назывные предложения. Содержание учебного процесса соответствует содержанию его целей. Учебный материал изложен на научной основе, логически правильно, что даёт возможность творчески развивать учащихся и постоянно поддерживать устойчивый интерес к обучению.

Тип урока - комбинированный. В учебном курсе - это девятый учебный час, запланированный при изучении раздела «Односоставные предложения». Этапы урока изложены последовательно согласно методике проведения учебных занятий. Закрепление полученных знаний по теме происходит в виде исследовательской работы. Применение перцептивных, логических, гностических методов и информационно коммуникационных технологий активизировали учебно - познавательную активность учащихся.

Система работы педагога организована так, что результаты и эффективность урока заслуживают внимания.

Практическая реализация:

«Урок выстроен логично и четко. Все продумано. Использование информационно-коммуникационных технологий методически обосновано. Радует, что особое внимание уделено жизни поселка Видяево. Весь материал тщательно подобран. Работа с ним воспитывает интерес, любовь и бережное отношение к природе родного края. Думаю, что после таких уроков русский язык дети будут и знать, и любить».

Кайряк В.Н., учитель русского языка и литературы

«Урок вызвал массу эмоций, я просто не смогла сдержать слезы…»

Повар Р.В., учитель английского языка, руководитель школьного музея «Память»

«Урок очень понравился, так как мне было интересно, и я все поняла. Обязательно поделюсь с друзьями из 8В впечатлениями и расскажу легенду о том, как появился наш поселок».

Устинова Анна, ученица 8А

Конспект урока:

Тема урока: «Назывные предложения»

Цели урока (для учителя):

• Образовательные:

  • Введение понятия «назывные предложения», формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать.

  • Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

• Развивающие:

• • Обеспечить развитие самостоятельности при выполнении заданий.

• Воспитательные:

• • Воспитывать культуру общения.

  • Воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе родного края.

Цели урока (для учащихся):

• Знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений.

• Уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения.

Приборы и материалы:

• интерактивная доска;

• документ-камера;

• презентация урока;

• фильм-ролик о поселке Видяево;

• печатная основа урока - 19 шт.;

I.Организационный этап

Обратить внимание на готовность к уроку. Здравствуйте, садитесь, пожалуйста.

- Начинаем урок русского языка.

Пишем в тетрадях красиво, аккуратно. Восьмое февраля. Классная работа.

II. Актуализация знаний учащихся

Слайд 1. Виды предложений (ответы выплывают на слайде).

- Посмотрите на схему. Вспомним виды односоставных

предложений, которые мы изучали на предыдущих уроках?

- Какие предложения называются двусоставными?

Проверка домашнего задания

Теперь, после того как мы актуализировали наши знания, проверим выполнение домашнего задания.

По заданию нужно было переписать текст упражнения 207 (стр.94 учебника). Расставить пропущенные знаки препинания и составить схемы 1,3 и 6 предложений.

Выполнение задания проверяется с помощью документ - камеры на интерактивной доске с соответствующими пояснениями кого-то из учащихся. Выставление оценки.

Слайд 2. Выполним теперь аналогичное задание. Внимание на доску. В данных предложения нужно найти грамматические основы, подчеркнуть их. Охарактеризовать предложения (простое оно или сложное, какие предложения входят в состав сложных предложений).

- Выберите из данных предложений двусоставное.

- В каком предложении главный член сказуемое. Лицо мыслится

определенно, можно подставить местоимения я, мы, ты, вы?

- Выберите из данных предложений определенно-личное.

- Какое из предложений не подошло ни к одной группе?

- Что вы можете о нем сказать?

III.Сообщение темы, постановка целей урока

- Итак, тема нашего урока «Назывные предложения». А как вы думаете, какие предложения называются назывными?

Слайд 3. Тема урока.

- Какие цели вы поставите для себя на уроке?

( К концу урока мы должны знать: виды односоставных предложений, понятие «назывные предложения», признаки назывных предложений;

уметь: находить в тексте односоставные предложения, характеризовать назывные предложения, употреблять в речи назывные предложения).

Как вы думаете, как связаны эпиграф и тема урока?

IV.Объяснение новой темы с одновременной проверкой первичного усвоения знаний

- А теперь давайте обратимся к учебнику. Прочитаем определение назывного предложения и проверим, верное ли определение дали мы (стр. 86).

Слайд 4. Схема назывного предложения.

- Итак, какие предложения называются назывными? Кто прочитает определение, предложенное на доске?

А теперь внимание на доску. Что общего и чем отличаются предложения? Показать это графически.

Слайд 5. Примеры распространенного и нераспространенного назывных предложений.

Утро. Зимний день.

(общее - односоставные, назывные)

(отличие - нераспространенное, распространенное)

Какой вывод мы можем сделать?

Слайд 6. Распространенные и нераспространенные назывные предложения и их использование в речи.

Запомнить: назывные предложения (или номинативные) бывают распространенными и нераспространенными. Если в предложении есть обстоятельство или дополнение, то такое предложение большинством учёных считаются двусоставным.

Назывные предложения используются при записи в дневниках, письмах, т.е. в таких жанрах, которые отличаются быстротой фиксации главных деталей.

Давайте разберемся с этим теоретическим материалом на практике.

Слайд 7. Примеры распространенного назывного и двусоставного предложений.

Зимний день. Сегодня мороз.

(общее - распространенные)

(отличие - односоставное, двусоставное неполное предложение).

V.Закрепление полученных по новой теме знаний

- А закрепить полученные знания по новой теме, ребята, я хочу предложить не совсем обычным образом. Мы живем с вами в маленьком поселке. Видяево - наша малая Родина, где проходит все ваше детство, где живут ваши родители. Но вообще есть люди, которые никогда не бывали здесь. Давайте представим, что они сейчас среди нас и совершим виртуальную экскурсию по нашему маленькому поселку. Но не будем забывать при этом о теме нашего урока. Специально для нашей экскурсии я написала небольшие стихотворения, посвященные нашему поселку. Вот одно из них.

Слайд 8, 9. Карта Видяево.

Маленький поселок Видяево.

Не на каждой карте виден знак.

Сколько замечательных людей

Называют Родиной своей.

- Назовите из текста назывное предложение. Выполните синтаксический разбор (под руководством учителя). Составить схему предложения.

Маленький поселок Видяево. (Повествовательное, невосклицательное, простое, грамматическая основа - поселок (подлежащее), односоставное, назывное, распространенное). Выставление оценки.

Слайд 10, 11, 12. Сопки. Северное сияние. Морозы.

- Вы не поверите, но существует легенда о том, как появился наш поселок. Эту легенду написала моя ученица Твердовская Дарья 3 года назад. Сейчас я ее вам расскажу. Но вы должны не просто ее слушать, а еще и найти в тексте назывные предложения и подчеркнуть их. Возьмите в руки карточки. Я начинаю читать, а вы приступаете к работе. Дома эти карточки вы вклеите в рабочую тетрадь.

Сопки, покрытые белой бахромой. Северное сияние. Настоящие трескучие морозы. Север…Несколько тысяч лет назад здесь жила колдунья. Однажды она решила найти самое красивое местечко на Севере, чтобы устроить там свое селение. Долго она летала над северными берегами земли, но не могла выбрать самую лучшую низину. И вот, отчаявшись, остановилась отдохнуть… И тут колдунья поняла, что это и было то место, которое она так долго искала.

Здесь было очень красиво. Летом весело шелестели зеленые листики деревьев и чувствовался нежный запах скромных северных цветов. Осенью радовали глаз желтые, синие, красные ягоды и блестели мокрые шляпки грибов. Зимой бриллиантами переливался снег и сверкали в инее деревья.

Колдунья построила себе дом, и к ней стали приходить в гости разные северные животные. Хитрая росомаха просилась погреться, неуклюжий медведь требовал медку, волк желал полакомиться мяском, а шустрый лемминг частенько отдыхал в ее избушке. Вскоре надоедливые гости ей наскучили. Колдунье пришлось поставить стражу: льва и слона. Они были каменными, но не простыми, а волшебными. Долго служили ей, и теперь в этом селении в их честь названы две сопки - это Львинка и Слоновка.

Много сотен лет прожила колдунья в этом чудесном месте. Но однажды приплыли сюда страшные «железные рыбы», внутри которых были люди. Старуха испугалась этих больших машин и ушла искать другое место.

А люди обжили эту низину. Они ловили рыбу, плавали на лодках и защищали свой край от врагов. Так образовался поселок Видяево. С тех пор здесь расположен морской гарнизон. И назван он в честь моряков, которые заняли место колдуньи, напугав ее грозным видом подводных лодок.

Слайд 13. Проверим.

Предложения, которые нужно было выписать, появляются на слайде. Выставление оценки.

- Кто выписал все предложения? Поднимают руки. Молодцы!

Слайд 14. Преодолеем высоту.

Физминутка

У каждого в жизни своя высота: кто-то покоряет Эверест, а наши ребятишки стремятся взобраться на Слоновку. Давайте и мы с вами преодолеем эту высоту виртуально. Поднимаемся.

Речку Урицу мы переплывем.

От снега белого пыль идет столбом.

В гору мы поднимемся аж на Слоновку,

Спустимся к подножию потом втихомолку.

Отдохнув немножко дружно,

Скажем: «Поработать нужно!»

Слайд 15. Школа.

- У подножия Слоновки течет река Урица, на левобережье которой находится наша школа. Она является главной достопримечательностью поселка. Это храм науки. Островок знаний. Мне очень понравилось стихотворение неизвестного автора «Сельская школа», здесь будто все именно о нашей школе, послушайте его, пожалуйста!

Слайд 16. Стихотворение.

- Выразительное чтение стихотворения.

Сельская школа

Быть может, вы где-то слыхали про это,

А, может, читали в стихах у поэта:

Огромные окна, с колонной крылечко,

И сельская школа рядом с быстрою речкой.

Возможно, вы где-то видали картину:

Бескрайние дали, холмы и долину,

Село, палисад из душистой сирени

И сельскую школу с рябиновой сенью.

Здесь корни страны, здесь истоки народа,

Снегов белизна, алый отблеск восхода,

И купол небес ослепительно синий,

И сельская школа - надежда России.

Давайте определим тему и основную мысль стихотворения? Какие предложения могли бы быть в этом тексте назывными? Спросить кого-то одного из учащихся и выставить оценку.

Слайд 17, 18.Уголки природы в окрестностях поселка.

- В школе существует добрая традиция. Ежегодно в сентябре-месяце проводить туристический слет. Посмотрите, среди какой красоты он проходит. Осень. Листопад. Разноцветье красок. Зеленые, красные, багровые, желтые листья. Горят костры. Ребятишки бегают, играют. И вот она - красавица-березка. Символ России.

- Напишите 5-7 назывных предложений по данному слайду. Кого-то одного спросить и выставить оценку.

VI.Домашнее задание

Слайд 19.Домашнее задание.

Напишите сочинение-миниатюру на тему

«Мой любимый уголок природы», используя назывные и другие односоставные предложения.

VII.Итог урока

- Подошла к концу наша виртуальная экскурсия. Назовите, пожалуйста, те места, которые вам запомнились.

- Какие предложения вы употребили?

- Могут ли назывные предложения лаконично изображать предметы, явления природы?

- Какие предложения являются назывными?

VIII. Рефлексия

Слайд 20. Задание о написании SMS- сообщения.

У каждого на парте лежат 3 цветных листочка с соответствующими обозначениями. Розовый - урок понравился, оранжевый - не все в уроке устраивает, зеленый - урок не понравился совсем.

- На листочках напишите текст для отправки SMS- сообщения своим друзьям из 8 «В» о своих впечатлениях от урока русского языка. Желательно использовать назывные предложения. Результаты рефлексии.

- Я бы еще многое могла рассказать вам о жителях поселка и его достопримечательностях, но, к сожалению, мы ограничены во времени. Спасибо вам за урок. Мне понравилось, как вы работали, как внимательно слушали. Давайте будем любить наш поселок и беречь его. ФИЛЬМ.

Выставление оценок за урок тем учащимся, которые работали в течение всего урока в дневники.