Принята Введена в действие

на заседании педагогического совета директор МБОУ

Протокол № от .08. 2015 г. «Большеугонская СОШ»

___________/ С. В. Мануйлова / приказ № от 2015 г.

Рабочая программа

Элективного курса

«Искусство

устной и письменной речи»

в 11 (общеобразовательном) классе

на 2015- 2016 учебный год

базовый уровень

Рассмотрена на заседании Составила: В. И. Данилина

методического объединения

Протокол № 1 от 08. 2015г. 25. 08. 2015 г.

Руководитель МО_______(Данилина В.И.)

Раздел 1. Пояснительная записка.

Настоящая программа элективного курса «Искусство устной и письменной речи» для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089, авторской программы под редакцией С. И. Львовой (Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные курсы / [ авт.-сост. С.И. Львова]. - М.: Мнемозина, 2009), федерального, регионального базисного учебного плана, учебного плана МБОУ «Большеугонская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Авторская программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10 -11 классах).

Рабочая модифицированная программа (базовый уровень) соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования» и рассчитана на 34 часа ( 1 час в неделю в 11 классе за счёт компонента образовательного учреждения)

Рабочая программа предназначена для работы по учебникам:

Власенков, А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10 - 11 классы: учеб для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, 2014.

Стилистика русского языка. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений/ Г. Я. Солганик. 10-11 классы. М.: Дрофа, 2009

В условиях гуманитаризации современного образования и динамического развития современного общества курс «Искусство устной и письменной речи» актуален как в теоретическом, так и в практическом отношении. Данный курс призван усилить внимание к проблеме письменного общения, восполнить недостающие знания, имеющие большое значение в дальнейшей жизни. Он направлен на формирование активной личности, способной жить и работать в соответствии с требованиями и реалиями современного мира. Овладение курсом позволит в будущем достичь профессионального и карьерного роста в любой сфере деятельности

Цель курса - совершенствование и развитие навыков содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме.

Основные задачи курса

• совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение анализировать текст;

• закрепить и расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки конструирования текстов в жанре рецензии или эссе;

• освоить основные способы оптимизации речевого общения: создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, доклад).

• развивать языковые компетенции старшеклассников, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;

• повышать уровень культуры речи;

• совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений.

• формирование и развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их роль в тексте.

• воспитывать любовь к русскому языку, приобщать к культуре и литературе русского народа;

• формировать социально активную, конкурентоспособную личность.

Программа определяет педагогические технологии, используемые в образовательном процессе:

• Технологии традиционного обучения.

• Технологии реализации метапредметных связей в образовательном процессе.

• Технологии дифференцированного обучения.

• Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала

• Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

• Технология индивидуализации обучения.

• Информационно-коммуникационные технологии.

• Обучение в сотрудничестве

• Исследовательские технологии обучения

• Здоровьесберегающие технологии

• Технология проектов

Программа определяет основные методы работы:

• обобщающая беседа по изученному материалу;

• индивидуальный устный опрос;

• фронтальный опрос;

• опрос с помощью перфокарт;

• выборочная проверка упражнения;

• взаимопроверка;

• самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

• различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

• виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

• составление обучающимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

• изложения на основе текстов типа повествования, описания, рассуждения;

• написание сочинений;

• письмо под диктовку;

• комментирование орфограмм и пунктограмм.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая работа,

Программа предусматривает следующие формы и виды контроля:

наблюдение, беседа, фронтальный опрос, индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки, сочинения различных жанров, защита реферата, презентации, участие в олимпиадах, конкурсах, выставках.

Раздел 2

Содержание учебного материала

Виды речевой деятельности (4 часа)

Речь как деятельность. Фазы и виды речевой деятельности. Чтение как вид речевой деятельности. Приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности.

Говорение как вид речевой деятельности. Виды высказывания. Способы адекватного реагирования на обращенную речь, вступления в речевое общение, привлечение внимания собеседника, поддержания или завершения разговора и т.п. Соблюдение этики речевого взаимодействия в спорах и диспутах.

Письмо как вид речевой деятельности. Содержание письменного высказывания и его языковое оформление. Культура письма.

Особенности устной и письменной речи (6 часов)

Особенности устной речи: использование средств звучащей речи (темп, тембр, громкость голоса, интонация), жестов и мимики; ориентация на собеседника. Повторы, прерывистость речи - типичные свойства устного высказывания. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения: устный рассказ, выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ на уроке, беседа, диспут, дискуссия и т.д.

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению устного высказывания.

Риторика как искусство мыслить и говорить. Из истории русского ораторского искусства.

Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли; ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному, совершенствования текста. Формы письменных высказываний и их признаки (письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения, конспект, план, реферат).

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного высказывания. Образцы русской письменной речи.

Речевая культура использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, телефакс, электронная почта).

Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических чатах Интернета.

Сбор материала для письменного и устного высказывания (3 часа)

Выбор темы реферата (доклада) и обдумывание основной мысли. Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала. Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг, статей, интернет-публикаций по теме. Чтение и составление конспектов, тезисов, аннотаций и т.п. Конспектирование лекций, особенности письменной передачи текста, воспринимаемого на слух.

Организация самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет-ресурсов в процессе подбора материалов по теме реферата.

Сопоставление собственного взгляда с мнениями, отраженными в прочитанных текстах, в прослушанных выступлениях, докладах, лекциях по теме.

Отбор наиболее удачных и ярких доказательств основной мысли в соответствии с целью и ситуацией речевого общения. Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.

Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и прослушанной информации

Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании (6 часов)

Систематизация собранного материала. Продумывание композиции высказывания: вступления, главной части, заключения.

Вступление как способ введения основной мысли. Виды и формы вступления.

Основная часть речевого высказывания. Логические формы и приемы изложения. Виды аргументов, правила и способы аргументации, убедительность аргументов.

Заключение и основная мысль текста. Функция заключения, варианты заключений.

Смысловые части письменного текста и абзац. Способы связи частей текста и предложений.

Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их связи.

Логика и порядок мысли как требование к письменному и устному речевому высказыванию. Риторические вопросы, вопросно-ответный ход как способ развития мысли текста.

Использование средств письма для точной передачи мысли: абзац, знаки препинания, заглавные буквы и др.

Специфические средства устной речи и использование их для точной передачи мысли. Стили произношения (нейтральный, высокий и разговорный), их особенности и уместность использования в разных ситуациях общения.

Использование интонации, мимики и жестов как условие точности, правильности и выразительности устной речи.

Точность правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых средств (6 часов)

Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию. Основные причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.

Языковая норма и её признаки. Виды норм русского литературного языка. Нормативные словари современного русского языка и справочники.

Использование языковых средств с учетом особенностей речевой ситуации. Использование жестов, мимики, телодвижений и позы в разных ситуациях устного общения.

Оценка точности, чистоты, выразительности уместности речевого высказывания, его соответствия нормам современного литературного языка.

Средства эмоционального воздействия на читателя и слушателя (5 часов)

Выразительность речи. Источники богатства и выразительности русской речи.

Стилистические фигуры и особенности их использования в письменной речи. Графическое оформление текста как средство эмоционального воздействия на читателя.

Использование в публичном выступлении средств эмоционального воздействия на слушателя. Стилистические фигуры и употребление их в устной речи.

Жест, мимика, тон, темп высказывания как средства эмоционального воздействия на слушателя.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфере общения.

Публичная защита реферата (3 часа)

Психолого-физиологическая подготовка к выступлению. Репетиция речи. Выработка умения в себе. Продумывание внешнего вида.

Психологическая готовность к трудностям публичного выступления.

Основные критерии оценки выступления на защите реферата: содержательность, выразительность речи, соответствие языковым нормам, успешность взаимодействия с участниками обсуждения реферата.

Итоговое сочинение-рассуждение 2 часа

Раздел 3

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Сроки

проведения

Примечания

Виды речевой деятельности 4ч

1

Вводное занятие. Речь как деятельность. Чтение как вид речевой деятельности.

1ч

2

Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности.

1ч

3

Говорение как вид речевой деятельности.

1ч

4

Письмо как вид речевой деятельности. Культура письма.

1ч

Особенности устной и письменной речи 6 часов

5

Особенности устной речи. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы устных высказываний.

1ч

6

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению устного высказывания.

1ч

7

Риторика как искусство мыслить и говорить. Из истории русского ораторского искусства.

1ч

8

Особенности письменной речи. Формы письменных высказываний и их признаки.

1ч

9

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного высказывания.

1ч

10

Речевая культура письменного общения

1ч

Сбор материала для письменного и устного высказывания (3 часа)

11

Выбор темы реферата и обдумывание основной мысли. Сбор и систематизация материала.

1ч

12

Чтение и составление конспектов, тезисов, аннотаций.

1ч

13

Способы цитирования прочитанной и прослушанной информации.

1ч

Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании (6 часов)

14

Систематизация собранного материала. Составление плана, тезисов.

1ч

15

Композиция высказывания: вступление, главная часть, заключение.

1ч

16

Смысловые части письменного текста и абзац. Способы связи частей текста и предложений.

1ч

17

Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их связи.

1ч

18

Стили произношения (нейтральный, высокий и разговорный), их особенности.

1ч

19

Использование интонации, мимики и жестов как условие точности, правильности и выразительности устной речи.

1ч

Точность правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых средств (6 часов)

20

Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию.

1ч

21

Основные причины нарушения точности речи.

1ч

22

Коррекция неточно сформулированной мысли.

1ч

23

Языковая норма и её признаки. Виды норм литературного языка.

1ч

24

Нормативные словари и справочники.

1ч

25

Уместное использование языковых средств с учётом особенности речевой ситуации.

1ч

Средства эмоционального воздействия на читателя и слушателя (4 часа)

26

Выразительность речи. Источники богатства и выразительности русской речи.

1ч

27

Стилистические фигуры и употребление их в устной речи письменной речи

1ч

28

29

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфере общения.

2ч

Публичная защита реферата 3 часа

30

Подготовка к защите реферата

1ч

31

Основные критерии оценки выступления на защите реферата

1ч

32

Защита реферата

1ч

Итоговое сочинение-рассуждение 2 часа

33

34

Контрольная работа. Сочинение-рассуждение в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе КИМов.

2ч

Раздел 4. Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.

Обучающиеся должны знать:

• приёмы владения основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия, полемика);

• историю возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства письма;

• способы речевого самоконтроля

• правила создания рецензии, эссе;

• алгоритм анализа текста и составления деловых документов;

• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, стилистические и др. нормы современного русского литературного языка;

• основные приемы информационной переработки текста;

• алгоритм лингвистического анализа текстов различных стилей и типов речи;

• основные виды лингвистических словарей и справочников

• правила орфографии и пунктуации

Обучающиеся должны уметь:

• строить собственное речевое (монологическое и диалогическое) высказывание в соответствии с целями, содержанием и адресатом;

• грамотно отбирать языковые средства, варьировать их с учетом речевой ситуации;

• вступать в диалог с собеседником, учитывая условия диалогического общения;

• создавать тексты различных стилей и жанров;

• владеть различными видами монолога;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и в письменной форме;

• соблюдать нормы построения текста;

• адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка (произносительные, лексические, грамматические, правописные, этикетные);

• уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; - осуществлять речевой самоконтроль;

• оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;

• совершенствовать и редактировать собственные тексты.

• извлекать информацию из различных источников для решения познавательных и коммуникативных задач;

Раздел 5. Информационно-методическое сопровождение

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089

2. Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные курсы / [ авт.-сост. С.И. Львова]. - М.: Мнемозина, 2009

3. Власенков, А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10 - 11 классы: учеб для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, 2014.

4. Власенков, А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Книга для учителя. 10-11 классы. Базовый уровень.

5. Александрова З. Б. Словарь синонимов русского языка /Под ред. Чешко Л. А. - М.: Русский язык,1986

6. Аненкова И.А. Русский язык, Культура речи, Теоретические материалы. - М.,2005г.

7. Ашукин И. С., Ашукина Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. - М.: Правда, 1986

8. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка. - М.: Просвещение,1997

9. Голуб, И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: Логос, 2009.

10. Иванова, Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. - Изд. 3-е, стереотипное.- М.: 2007.

11. Левашов Е.А. Словарь прилагательных от географических названий. - М.: Русский язык,1986

12. ОжеговС.И.Словарь русского языка. - М.,2001г.

13. Орфографический словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1987

14. Орфоэпический словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы/ Под. Ред. Аванесова Р. И. - М.: Русский язык, 1987

15. Писатели Курского края: библиографический справочник. - Курск: Славянка, 2005.

16. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. - М., 1998г.

17. Стремоухов Н. В. Диалектный словарь Курской области. - Курск: ООО «Учитель», 2009

18.Тихонов А.И. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - М.,1993г.

19. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка.- М., 1985г.

10