Технологическая карта урока русского языка в 6 классе Тема: «Употребление наклонений глагола в речи»

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Тема: «Употребление наклонений глагола в речи»Ученик научится:

- называть классификацию наклонений глагола;

- синтаксическую роль глагола;

- находить глаголы в тексте того или иного наклонения

Получит возможность: употреблять правильно глаголы в нужном наклонении в своей речи на практике.

Ученик научится:

- сравнивать глаголы, классифицировать по трем наклонениям..

Получит возможность:

</ -развивать орфографическую зоркость и логику мышления.

Получит возможность:

- формировать умение работать в коллективе;

- воспитывать устойчивый интерес изучению русского языка.

Формы и методы

Фронтальный опрос, беседа, индивидуальная работа с информационными картами урока, работа в группах; наблюдение над языком; эвристический метод.

Педагогические технологии

Проблемное обучение.

Дифференцированное обучение.

Необходимое оборудование и материалы

Доска, экран, компьютер, проектор, мультимедийная презентация «Повторение изученного о глаголе», карточки с заданиями для учащихся.

Технологическая карта урока

Организационный момент.

Подготовительная часть

Мотивация, постановка целей урока.

12-15мин.

Создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу,

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока, смыслообразование.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Проведение синтаксической минутки. Учитель организует фронтальную беседу по обсуждению темы, целей и плана урока.

Подводит детей к постановке цели урока.

Включаются в деловой ритм урока.

Ученики формулируют тему урока, записывают тему урока в тетрадь (информационную карту урока).

Личностные: самоопределение, действия смыслообразования

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.систематизация знаний о наклонениях глагола. 15-20

2. упражнение на применение употреблений того или иного наклонения в речи.

1.Обеспечение восприятия материала.

2. Обобщение и систематизация полученных знаний.

Учитель организует самостоятельную орфоэпическую работу учащихся; самопроверку по эталону.

Корректирует работу

обучающихся.

Корректирует работу

Обучающихся

1.Самостоятельная работа.

Взаимоконтроль.

2.Работа в парах.

Личностные:

Регулятивные: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи, контроль, коррекция.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество, оценка действий партнера.

Познавательные: выделение результатов деятельности.

3. Подведение итогов. Информация о домашнем задании. Рефлексия.

(5 - 7 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.

Настроить учащихся на оценивание своих личностных результатов.

Рефлексия.

Самостоятельно делают выводы о проведенном уроке, о допущенных ошибках.

Личностные:

самоопределение

Регулятивные: оценка: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности