Урок русского языка. Развитие речи О, край родной..

Дедкова Марина Анатольевна, учитель МБОУ «СШ №1 г. Вельска» Архангельской области.

Урок русского языка (развитие речи) в 7 классе «О, край родной...»

Цели и задачи урока:

- закрепить знания и навыки о публицистическом стиле и научить применять полученные знания при подготовке устного высказывания по заданной теме;

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края;

- развивать способность учащихся к анализу и обобщению.

Оборудование : компьютер, проектор; фотографии (слайды), на которых запечатлена природа родного края; карточки - задания, Конституция РФ, "Красная книга" Архангельской области, книги по охране природы, стихи о природе, мини- стенд «Признаки публицистического стиля".

Эпиграф (слайд)

Охранять природу - значит охранять Родину.

М.Пришвин

Ход урока:

1. Орг. момент.

2. Начало урока. (Звучит тихая музыка, показываются фотографии (слайды) природы родного края, на этом фоне читаются стихи):

1 чтец: Я слушал, как поёт тропа лесная,

И всё гадал: о ком она? О чём?

Который век, бежит, не зарастая,

Как будто ей столетья нипочём.

2 чтец: В её напеве слышу отголоски

Шагов прошедших некогда людей.

Смотрю на тропку, стоя у берёзки,

И сердце бьётся чётче и нежней.

3 чтец: И верится, не стало тленом, пылью

Минувшее, поныне живо тут.

Все люди, что по тропке проходили,

Идут по ней, незримые идут.

4 чтец: И мы пройдём, а через годы - внуки,

И каждый сердцем у лесной тропы

Услышит те же песенные звуки

Одной для нас единственной судьбы.

А.Каныкин.

- Что объединяет эти фотографии и стихи? Какова их тема и идея? (Красота родной земли. Автор стихотворения говорит о связи поколений. Вы - будущее Земли, вам её беречь, делать краше).

3. Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. Объявление темы и цели работы на уроке.

- Сегодня, ребята, вы работаете в группах. На уроке поразмышляем об очень важных, актуальных на сегодняшний день проблемах. Разговор пойдёт о природе и отношении к ней. Мы закрепим знания о публицистическом стиле и научимся составлять высказывание по заданной теме.

- Прочитайте, пожалуйста, эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова М.Пришвина? Объясните их. Почему в этом предложении поставлено тире? (Подлежащее и сказуемое выражено инфинитивом).

- Без слов, с которыми вы будете работать сейчас, нам, я думаю, не обойтись при составлении текста. Ваша задача - записать слова, объяснить орфограммы. (Слова с пропусками букв на карточках и слайде):

Насл..жда ( т, ть) ся крас..той, р..сток, ( о, а)кружа..щая среда, загр..знение в..здушного и водного ба (с, сс) ейна, те ( р., рр) итория, зд..ров..е человека, р..сурсы, буду..щее планеты, охр..на пр..роды, лё (г, к) планеты, з..лёное золото.

( Взаимопроверка выполненной работы. Ответы на слайде.)

- Записанные вами слова характерны для какого стиля речи? Где мы их чаще всего употребляем? ( Книжный, публицистический, научный. Статьи в газетах, учебники, СМИ: радио, телевидение). (На доске появляется табличка с признаком публицистического стиля).

- Ребята, а как называется наука, изучающая природу, способы её охраны? (Экология.) (Слово написано на доске).

- Человек должен беречь природу. Это записано и в основном законе жизни нашей страны Конституции РФ. (Показать).

(Чтение уч-ся статей Конституции РФ 42, 5).

- В защите природы, ребята, выражается и любовь к родной стране. Перечитайте ещё раз эпиграф к нашему уроку. Мы с вами тоже можем и должны принять участие во всенародном деле защиты природы. Это долг гражданина нашей страны. Как это сделать? (Не сорить, не губить деревья, животных….).

-У К.Г. Паустовского есть произведение о Мещёрском крае. С отрывком из него вы сейчас и будете работать. (Текст напечатан на карточках):

И если придётся защ..щать св..ю страну, то я буду знать что я защ..щаю и этот кл(а, о) ч..к з..мли научивший меня видеть и понимать пр..крас(..)ное.

(Задание - вставить пропущенные буквы и графически объяснить их написание. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их графически). (Проверка задания).

- Начало нового века характеризуется огромным воздействием человека на окружающую среду. Как влияет человек на природу? (Добывает полезные ископаемые. Вырубает леса, уничтожает растения и животных). Некоторые растения и животные уже занесены в «Красную книгу». (Показать «Красную книгу» Архангельской области).

4. Работа с учебником русского языка .

- Обратимся к упр. 63 в вашем учебнике. Прочитайте текст. Какие слова из него можно использовать в качестве вывода (итога) всему ранее сказанному нами? (В природе всё в равновесии. Эту взаимосвязь легко разрушить, а восстановить гораздо труднее. Обществу нужны строгие законы об охране природы. К сожалению, даже к тем, которые имеются, мы обращаемся редко).

- Обратите внимание, в этом тексте автор использует ряды однородных членов, одинаковые по построению предложения. Это тоже признаки публицистического стиля. (На доске появляется табличка с признаками стиля).

5. Работа со статьями газет "Вельск - инфо", "Вельские вести".

- А как, ребята, обстоят дела с охраной природы в нашем районе? Вы работали с местными газетами, подбирали статьи, заметки о природе. Сообщения учащихся о прочитанном в местных газетах. ( Вырубают леса, пожары, мусор в городе и в лесу, …).

( Показ фото, слайдов). Всё это - дело рук человека.

- Какие названия, заголовки этих статей? На что вы обратили внимание? (Остановитесь! Не рубите! Нельзя так жить! и т.д.)

- Значит, в газетных статьях используются заголовки, привлекающие к себе внимание читателей. Побудительные предложения. Есть обращения. Это тоже признаки публицистического стиля. (Табличка с признаком стиля появляется на доске).

- Как вы, ребята, относитесь к проблеме, поднимаемой на страницах наших местных газет? (ответы учащихся)

-А вот какие интересные факты из истории обнаружили в газете "Вельск-инфо". (Чтение учеником отрывка из статьи).

6.Самостоятельная групповая работа учащихся по составлению текста публицистического стиля.

- Сейчас, ребята, перед вами стоит задача - составить текст публицистического стиля - обращение к сверстникам. Основные признаки стиля мы с вами вспомнили. Вы можете пользоваться тем материалом, с которым работали на уроке. Работаете в группах. Помогаете друг другу, т.к. работа для вас новая - создание публицистического текста - и трудная. Можете делать записи, листочки- черновики у вас есть. (Учащиеся работают в группах). ( Проверка работ - чтение 1-2 работ).

- Спасибо за интересные работы. Что не успели написать на уроке, доделаете дома.

7. Подведение итогов работы на уроке

- Обратимся ещё раз к теме нашего урока, к его названию "О, край родной…"

Как вы думаете, почему я поставила после этих слов многоточие? ( Мысль не завершена, можно продолжить…как ты прекрасен (печален) и т. д). И интонация прочтения может быть разной: радостной, печальной (сожаление).

- Мы с вами, ребята, можем сделать так, чтобы данные слова звучали радостно.

А для этого надо….любить и охранять природу.

« Не может сын смотреть спокойно на горе матери родной.

Не будет гражданин достойный к Отчизне холоден душой», - писал Н.Некрасов.

- Спасибо всем за хорошую работу на уроке, а особенно….(объявление оценок)

8. Домашнее задание.

- Доработайте свои обращения к сверстникам, оформите их, соблюдая стилевые нормы. Ваши работы будут помещены на стенде. С вашими обращениями познакомятся учащиеся школы.