Технологическая карта урока литературы в 6 классе Святочный рассказ И.А.Куприна Чудесный доктор

Технологическая карта урока литературы в 6 классе

«Святочный рассказ А.И.Куприна «Чудесный доктор»

Этап

Время, мин

Цель этапа

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Виды организации деятельности учащихся.

2.Методы

Формируемые УУД

Оргмомент

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, показывает оценочный лист.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Актуализация знаний

2

1.Вспомнить понятие «рассказ».

2.Подвести к теме урока

Понятия «рассказ», «святочный рассказ».

Сюжетная линия «Чудесного доктора».

Организует диалог

с обучающимися,

в течение которого

конкретизирует

понятие "святочный рассказ»".

Постановка проблемного вопроса в ходе беседы.

Вспоминают, что такое рассказ,

вспоминают сюжет рассказа «Чудесный доктор», рассуждают над понятием «святочный рассказ».

Беседа,

Проблемный вопрос

Мотивация

Целеполагание

3

Сформулировать тему и цель урока.

Поставить оценку себе за задания 1,2.

Отработка навыка формулирования темы и постановка цели, исходя из нее.

Предлагает учащимся последовательно сформулировать тему и цель урока, организует проверку с помощью презентации.

Опираясь на предыдущий диалог, формулируют тему и цель урока, отвечают на уточняющие вопросы, проверяют по презентации и оценивают себя в оценочном листе.

Проблемный вопрос,

самопроверка

Самостоятельная постановка учебной цели

Проектирование занятия

2

Составить последовательность действий на уроке.

Редактирование предложенного плана.

Предлагает переставить пункты плана в нужной последовательности одному ученику. Организует проверку выполненной работы клаасом и утверждение плана работы на уроке.

Наблюдают за работой одноклассника, корректируют ее, утверждают план действий.

Составление плана, редактирование

Планирование

Организация восприятия и осмысления новой информации

3

Создать эмоциональный настрой на восприятие нового материала

Песня «Рождественское чудо»,

Работа над смыслом понятий «чудо» и «отчаяние»

Предлагает прослушать песню, угадать название и связать текст песни с рассказом Куприна. Организует беседу о важности «чуда»

Слушают песню, в результате небольшой беседы выводят связь между песней и текстом рассказа.

Дают понятия «чудо» и «отчаяние».

беседа

Взаимодействие

3

Привлечь факты из собственного жизненного опыта учащихся

Видеосюжет «Поездка волонтеров в дом престарелых»

Предлагает вспомнить ситуации из жизни, в которых была надежда на чудо.

Рассказывают случаи из жизненного опыта, путем наводящих вопросов приходят к выводу, что чудо можно совершать и самим.

Построение высказывания, демонстрация видео.

Нравственно-этическая оринтация

Первичная проверка понимания текста и темы рассказа

4

Заполнить таблицу с эпитетами

Оценить работу по заданию 3.

Текст рассказа, начало. Эпитеты и сравнительные обороты в тексте.

Организует работу с таблицей задания 3 оценочного листа.

Предлагает почвствовать самим атмосферу праздника в городе и семейного горя у Мерцаловых

Заполняют в парах таблицу. По просьбе учителя произносят выбранные слова с требуемой интонацией.

Работа в парах,

самопроверка

Учебная деятельность и оценка

Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении

5

Составить диалог по заданию 4, выразительно прочитать.

Оценить свою работу по заданию 4.

Текст составленного самостоятельно диалога, текст учебника.

Предлагает составить и записать диалог из двух реплик на тему: «О чем могли шептаться Гриша и Сережа, спрятавшись в укромный уголок жилья?»

Организует работу с текстом по поиску информации о родителях мальчиков.

Работают в парах, составляют диалог, тренируются в выразительном чтении. Оценивают свое умение составлять диалог. Ищут информацию по озвученной теме в тексте учебника, читают.

Составление диалога, выразительное чтение, поиск информации в тексте.

Взаимопроверка

Коммуникация, анализ текста

Погружение в тему

6

Познакомить с краткой биографией профессора Пирогова.

Посмотреть фрагмент рождественского фильма «Один дома-2».

Дать общую историю развития жанра в русской литературе.

Рассказ ученицы о профессоре, видеоролик.

Информация от учителя о жанре святочного рассказа

«Организует» появление на уроке позитивного настроения, дает информационную справку о жанре.

Слушают рассказ ученицы о профессоре, смотрят видеофрагмент.

Пересказ текста, демонстрация видео.

Анализ материала

Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемной задачи, построенной на основе имеющихся знаний и умений.

Заполнить таблицу на слайде по опорным словам: признаки святочного рассказа.

Таблица на слайде:

основные черты святочного рассказа.

Произнесение фраз с разной интонацией.

Предлагает самим выяснить черты святочного рассказа на примере «Чудесного доктора»

Решают проблемную задачу: путем логических умозаключений и анализа особенностей рассказа «Чудесный доктор» заполняют таблицу. Проверяют с учителем по слайду, оценивают свою работу.

Решение проблемной задачи,

Работа над составлением дидактического материала для урока

Установление отношений между данными и вопросом

Физкультминутка

1

Снятие напряжения, погружение в образ Мерцалова

Глаголы, характеризующие действия одного из главных героев.

Проводит физкультминутку, произнося глаголы и демонстрируя действия для повторения:

Мерцалов встал, вышел за дверь, прибавил шагу. Горе сгибает его. Он сбавляет шаг и садится на скамейку. Качает от безысходности головой. Но появляется доктор, и все заканчивается благополучно. Аплодисменты.

Выполняют задания учителя.

Практическая работа

Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.

2

Сформулировать общий сюжет для всех рождественских, святочных рассказов.

Оценить работу по заданию 5.

Материал оценочного листа и слайда с таблицей.

Предлагает на основе всего имеющегося и проговоренного на уроке материала подвести итог размышлениям и сформулировать общий сюжет для всех святочных рассказов, записать его в оценочный лист.

Организует проверку по слайду.

Выполняют задание учителя, затем озвучивают свои формулировки, оценивают друг друга: у кого получилось удачнее. Проверяют по слайду, ставят оценку себе.

Сравнивают свой результат и результат, полученный на уроке, с высказыванием Н.С.Лескова.

Самостоятельная работа, дискуссия, сравнение

Взаимодействие

4

Выяснить, завершается ли чудо после смерти человека, его совершившего.

Работа с финалом рассказа.

Видеоролик о Рейчел.

Обращается к финалу рассказа, просит зачитать его.

Предлагает порассуждать, согласны ли ученики с утверждением героя рассказа: «да и то не его видели, потому что то великое, мощное и святое, что жило и горело в чудесном докторе при его жизни, угасло невозвратимо».

Демонстрирует сюжет о девочке Рейчел, спасшей десятки тысяч жизней.

В ходе беседы приходят к выводу, что чудо не заканчивается со смертью человека, оно продолжается, пока о нем помнят и знают.

беседа, демонстрация видео.

Взаимодействие

Рефлексия, оценка знаний.

2

Подвести итоги урока, оценить работу на уроке

Весь изученный материал

Мотивирует учащихся путем высказывания и оценки в оценочном листе: надо верить в чудеса!

Просит подвести итог: что нового узнали, чем был полезен урок.

Приходят к выводу, что надо верить в чудеса и совершать их самим. Анализируют материал, изученный на уроке, подводят итоге всей работе, оценивают себя.

Беседа, анализ и контроль результатов деятельности

Самооценка, оценка учебной деятельности

Домашнее задание

1

Дать дифференцированное домашнее задание: на выбор.

Дает темы для написания небольшого сочинения-рассуждения, отвечает на вопросы учащихся.

Темы:

- Надо ли в сегодняшней жизни следовать совету Пирогова: «… главное - не падайте никогда духом»?

- В какие чудеса следует верить людям?

Знакомятся с темами, задают вопросы.

Самоанализ:

Данный урок проводился как открытый на РМО учителей русского языка и литературы.

Литература, 6 класс, рассказ «Чудесный доктор» - 2 урок, УМК Г.В.Москвина, ФГОС. Конспект урока составлен с учетом требований системно-деятельностного подхода.

Цель урока: дать понятие святочного рассказа в русской литературе(на примере рассказа И.А.Куприна «Чудесный доктор»).

Урок практико-ориентированный, предполагает достаточный объем самостоятельной и парной работы, фронтальный опрос, активное включение учащихся в беседу. Одной из сильных сторон урока является эмоциональная составляющая с привлечением аудиозаписей и видеозаписей по теме «Чудо в нашей жизни».

Учащимися тема урока понята, поставленная цель достигнута.

Деятельность на уроке была направлена на достижение следующих образовательных результатов:

-личностные: использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников (текст рассказа, материалы презентации, беседа, видеофрагменты); совершенствование духовно-нравственных качеств личности (работа над понятиями чудо, отчаяние, милосердие).

-метапредметные: умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её; умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать; умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения своей позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

-предметные:

в познавательной сфере:

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

в коммуникативной сфере:

• осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• классные и домашние творческие работы;

в эстетической сфере:

• эстетическое восприятие произведений литературы;

• понимание роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.