Учителю
Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Автор публикации: Мишина О.А.

Дата публикации: 27.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №97»

(МБОУ Школа № 97)

ЗАТО Железногорск,

г. Железногорск

Красноярского края

Рассмотрено:

Протокол № ___ от ________

Руководитель МО :

Согласовано:

Зам. директора по УВР:

Утверждаю:

Директор школы:

Приказ № ____ от

Рабочая программа учебного предмета

Русский язык

Разработчик программы

учитель русского языка и литературы

Мишина О.А.

Нормативно-правовое обеспечение программы

- Федеральный закон ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ № 273 от 29.12.2012г.

- приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, 2010 г.

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования. (реестр № )

- Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 « об утверждении Сан-Пин 2.4.2821-10 « Санитарно- эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( зарегистрирован в Минюсте России 3 марта 2011г.)

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год (Приказ МО и Н РФ от 31.03.2014 г. № 253).

- Письмо МОиН РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03 об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием

- Учебный план МБОУ Школы № 97 на 2015-2016 учебный год;

- Устав МБОУ Школы № 97.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2011). Учебник «Русский язык 5 класс» в 2-х частях (авторы Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др., издательство: М.: Просвещение, 2013), рекомедован Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа составлена для учащихся 5 класса и рассчитана на 175 часов: 140 часов + 35 часов развития речи. Программа по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:

программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
программы развития универсальных учебных действий.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

2. Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 - 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи - пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи (речеведческие понятия и виды работы над текстом) пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. Д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основное содержание

Основное содержание разработанного курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании.

5. Содержание учебного курса

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Тематическое планирование по русскому языку 5-9 классы

6. Тематическое планирование

Тематическое планирование по русскому языку на 5 класс

№

Раздел

Кол-во часов

Контроль

Введение. Роль языка 2 часа

Повторение изученного в начальных классах 14 часов

Состав слова. Орфограмма

1 ч.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

2 ч.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

1 ч.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

1 ч.

Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь

1 ч.

Раздельное написание предлогов с другими словами

1 ч.

РР Текст. Тема текста. Основная мысль текста

1 ч.

Части речи

1 ч.

Глагол. Тся и ться в глаголах

1 ч.

Личные окончания глагола

1 ч.

Имя существительное

1 ч.

Имя прилагательное

1 ч.

Местоимение

1 ч.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи часов 39

Синтаксис

1 ч.

Пунктуация

1 ч.

Словосочетание

1 ч.

Разбор словосочетания

2 ч.

Предложение

1 ч.

Виды предложений по цели высказывания

1 ч.

Восклицательные предложения

1 ч.

Члены предложения

1 ч.

Главные члены предложения. Подлежащее

1 ч.

Сказуемое

2 ч.

Тире между подлежащим и сказуемым

2 ч.

Нераспространённые и распространённые предложения

2 ч.

Второстепенные члены предложения

2 ч.

Дополнение

2 ч.

Определение

2 ч.

Обстоятельство

2 ч.

Предложения с однородными членами

2 ч.

. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2 ч.

Предложения с обращениями

1 ч.

Письмо

1 ч.

Синтаксический разбор простого предложения

2 ч.

Пунктуационный разбор простого предложения

1 ч.

Простые и сложные предложения

1 ч.

Синтаксический разбор сложного предложения

2 ч.

Прямая речь

2 ч.

Диалог

1 ч.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи 20 часов

Фонетика

1 ч.

Гласные звуки

1 ч.

Согласные звуки

2 ч.

. Изменение звуков в потоке речи

1 ч.

Согласные твёрдые и мягкие

2 ч.

Повествование

1 ч.

Согласные звонкие и глухие

2 ч.

. Графика

1 ч.

Алфавит

1 ч.

Описание предмета

1 ч.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

2 ч.

Двойная роль букв е, ё, ю, я

2 ч.

Орфоэпия

1 ч.

Фонетический разбор слова

2 ч.

Лексика. Культура речи часов 6

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов

2 ч.

Омонимы

1 ч.

Синонимы

2 ч.

Антонимы

1 ч.

Морфемика. Орфография. Культура речи 27 часов

Морфема - наименьшая значимая часть слова

1 ч.

Изменение и образование слов

1 ч.

Окончание

2 ч.

Основа слова

2 ч.

Корень слова

2 ч.

Рассуждение

1 ч.

Суффикс

2 ч.

Приставка

2 ч.

Чередование звуков

1 ч.

Беглые гласные

1 ч.

Варианты морфем

1 ч.

Морфемный разбор слова

2 ч.

Правописание согласных и гласных в приставках

1 ч.

Буквы з и с на конце приставок

2 ч.

Буквы а - о в корне -лаг- -лож

2 ч.

Буквы ё - о после шипящих в корне

2 ч.

Буквы и - ы после ц

2 ч.

Морфология. Орфография. Культура речи часа 54

Имя существительное 23 часа

Имя существительное как часть речи

2 ч.

Доказательства в рассуждении

1 ч.

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1 ч.

Имена существительные собственные и нарицательные

1 ч.

Род имен существительных

2 ч.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

2 ч.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

2 ч.

Три склонения имен существительных

2 ч.

Падеж имен существительных

2 ч.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

2 ч.

Множественное число имён существительных

2 ч.

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

2 ч.

Морфологический разбор имени существительного

2 ч.

Имя прилагательное 9 часов

Имя прилагательное как часть речи

2 ч.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

2 ч.

Описание животного

1 ч.

Прилагательные полные и краткие

2 ч.

Морфологический разбор имени прилагательного

2 ч.

Глагол 22 часа

Глагол как часть речи

2 ч.

Не с глаголами

1 ч.

Рассказ

1 ч.

Неопределённая форма глагола. Правописание -тся и -тъся в глаголах

1 ч.

Виды глагола

1 ч.

Буквы е - ив корнях с чередованием

2 ч.

Невыдуманный рассказ (о себе)

1 ч.

Время глагола

1 ч.

Прошедшее время

1 ч.

Настоящее время

1 ч.

Будущее время

1 ч.

Спряжение глаголов

2 ч.

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

2 ч.

Морфологический разбор глагола

2 ч.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

2 ч.

Употребление времён

1 ч.

Повторение и систематизация изученного 9 часов

Разделы науки о языке

1 ч.

Орфограммы в приставках и в корнях слов

2 ч.

Орфограммы в окончаниях слов

2 ч.

Употребление букв ъ и ь

2 ч.

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

2 ч.

Полугодовая и годовая контрольные работы

4 ч.

Итого

175 часов

Тематическое планирование по русскому языку на 6 класс

№

Раздел

Кол-во часов

Контроль

О языке 2 часа

Слово - основная единица языка.

1 ч.

Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

1 ч.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

27 часов

Орфография и пунктуация.

2 ч.

Употребление прописных букв.

2 ч.

Буквы Ь,Ъ

2 ч.

Орфограммы корня. Безударная гласная, правописание согласных.

2 ч.

Орфограммы корня. Чередующиеся гласные в корне.

2 ч.

Орфограммы корня. Правописание О//Е после шипящих.

2 ч.

Р.р. Подготовка к сочинению по летним впечатлениям

1 ч.

Правописание окончаний слов (существительных и прилагательных)

2 ч.

Правописание окончаний слов (глаголов)

2 ч.

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами

2 ч.

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными и существительными

2 ч.

Р.р. Что мы знаем о тексте

1 ч.

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию «Краски осени» (по картинам И.И.Левитана)

1 ч.

Понятие простого и сложного предложения

2 ч.

Главные и второстепенные члены предложения.

2 ч.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 23 часа

Имя существительное. Его роль в предложении

1 ч.

Словообразование имен существительных. Приставочный способ.

2 ч.

Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ образования существительных

2 ч.

Способ сложения имен существительных

2 ч.

Правописание сложных существительных

2 ч.

Образование сложносокращенных слов

2 ч.

Словообразовательные цепочки однокоренных слов

2 ч.

Употребление имен существительных в речи

2 ч.

Произношение имен существительных

1 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

2 ч.

Р.р. Разграничение деловой и научной речи

1 ч.

Р.р. Характерные черты для делового и научного стиля речи.

1 ч.

Р.р. Характеристика научного стиля.

1 ч.

Р.р. Рассуждение-объяснение.

1 ч.

Р.р. Характеристика делового стиля.

1 ч.

ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 23 часа

Имя прилагательное. Его роль в предложении.

1 ч.

Морфологические признаки имени прилагательного.

2 ч.

Словообразование имен прилагательных. Приставочный способ.

2 ч.

Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ словообразования прилагательных.

2 ч.

Способ сложения имен прилагательных.

2 ч.

Правописание сложных имен прилагательных

2 ч.

Словообразовательные цепочки имен прилагательных

2 ч.

Правописание суффиксов -АН-, -ЯН-, -ИН- в прилагательных.

2 ч.

Правописание суффиксов -ОНН-, -ЕНН-.

2 ч.

Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных

2 ч.

Употребление имен прилагательных в речи.

1 ч.

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картинам русских художников.

1 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное».

2 ч.

РЕЧЬ. СТИЛИ РЕЧИ 5 часов

Р.р. Текст. Способы связи предложений в тексте.

1 ч.

Р.р. Средства связи предложений в тексте

1 ч.

Р.р. Употребление параллельной связи с повтором

1 ч.

Р.р. Текстовая роль повтора

1 ч.

Р.р. Подготовка к изложению текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»

1 ч.

ГЛАГОЛ 13 часов

Глагол. Его роль в предложении

1 ч.

Морфологические признаки глагола

2 ч.

Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов

1 ч.

Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ образования глаголов

2 ч.

Правописание приставок ПРИ- и -ПРЕ-

2 ч.

Буквы Ы и И в корне после приставок

2 ч.

Употребление глаголов в речи.

1 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

2 ч.

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ. ПРИЧАСТИЕ 28 часов

Что такое причастие?

1 ч.

Причастие как часть речи

1 ч.

Причастный оборот

2 ч.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

2 ч.

Образование причастий.

2 ч.

Действительные и страдательные причастия.

2 ч.

Полные и краткие причастия

1 ч.

Полные и краткие причастия. Их синтаксическая роль в предложении.

1 ч.

Буквы Н и НН в причастиях

2 ч.

Буква -НН- , -Н- в причастиях и прилагательных

2 ч.

Написание гласных перед -Н-, -НН- в причастиях

2 ч.

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

2 ч.

Морфологический разбор причастия

2 ч.

Закрепление изученного о причастии.

2 ч.

Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей

1 ч.

Р.р. Повествование в рассказе

1 ч.

Р.р. Повествование делового и научного стилей

1 ч.

Р.р. Подготовка к изложению «Как я спасал крысу»

1 ч.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ 24 часа

Что такое деепричастие

1 ч.

Морфологические признаки деепричастия.

1 ч.

Деепричастный оборот

2 ч.

Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

2 ч.

Правописание НЕ с деепричастиями

2 ч.

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию места

1 ч.

Образование деепричастий.

2 ч.

Образование деепричастий в настоящем времени

2 ч.

Образование деепричастий в прошедшем времени

2 ч.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

2 ч.

Морфологический разбор деепричастий

2 ч.

Употребление причастий и деепричастий в речи

1 ч.

Произношение глаголов, причастий, деепричастий

1 ч.

Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

2 ч.

Р.р. Описание места

1 ч.

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 25 часов

Что обозначает имя числительное

1 ч.

Простые числительные, сложные и составные числительные.

2 ч.

Правописание числительных

2 ч.

Сложные числительные.

2 ч.

Составные числительные.

2 ч.

Правописание числительных

2 ч.

Количественные числительные.

Их разряды, склонение, правописание.

2 ч.

Разряды числительных

2 ч.

Склонение порядковых числительных, их правописание

2 ч.

Изменение порядковых числительных

2 ч.

Морфологический разбор числительного

2 ч.

Употребление числительных в речи.

1 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Числительные»

2 ч.

Р.р. Описание места (помещения)

1 ч.

МЕСТОИМЕНИЕ 25 часов

Какие слова называются местоимениями

2 ч.

На какие разряды делятся местоимения по значению.

2 ч.

Личные местоимения.

1 ч.

Правописание личных местоимений

1 ч.

Возвратное местоимение СЕБЯ

1 ч.

Притяжательные местоимения.

1 ч.

Указательные местоимения

1 ч.

Определительные местоимения

1 .ч

Р.р. Подготовка к сочинению - описанию по картине А.А.Рылова «Цветистый луг»

1 ч.

Вопросительно-относительные местоимения. Правописание вопросительно-относительных местоимений

2 ч.

Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений

2 ч.

Неопределенные местоимения. Правописание неопределенных местоимений

2 ч.

Морфологический разбор местоимений

2 ч.

Употребление местоимений в речи

1 ч.

Р.р. Составление юмористического рассказа с использованием местоимений

1 ч.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»

2 ч.

Р.р. «Соединение в тексте разных типовых фрагментов»

1 ч.

Р.р. Описание состояния окружающей среды

1 ч.

ПОВТОРЕНИЕ 11 часов

Правописание корней.

2 ч.

Правописание приставок.

2 ч.

Р.р. Подготовка к изложению

1 ч.

Правописание суффиксов прилагательных, причастий, деепричастий.

2 ч.

Слитное, дефисное написание сложных слов.

2 ч.

Повторение синтаксиса и пунктуации.

2 ч.

Полугодовая и годовая контрольные работы

4 ч.

итого

210 часов

Тематическое планирование по русскому языку на 7 класс

№

Тема

Кол-во часов

Контроль

Введение 1 час

Русский язык как развивающееся явление.

1 ч.

Повторение 15 часов

Разделы науки о языке.

1 ч.

Синтаксис и пунктуация.

1 ч.

Синтаксический разбор предложения

1 ч.

Лексика и фразеология.

1 ч.

Фонетика и орфография.

2 ч.

Фонетический разбор

1 ч.

Словообразование и орфография.

1 ч.

Р.р. Текст. Стили литературного языка

1 ч.

Свободный диктант

1 ч.

Морфология и орфография. Именные части речи.

1 ч.

Морфология и орфография.

Глагол

1 ч.

Морфологический разбор

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

1 ч.

Р.р. Текст

1 ч.

Причастие 31 час

Причастие как часть речи

1 ч.

. Склонение причастий.

Р.р. Публицистический стиль

1 ч.

Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1 ч.

Причастный оборот. Выделение причастных оборотов на письме запятыми.

1 ч.

Действительные и страдательные причастия.

Р.р. Описание внешности человека

1 ч.

Краткие и полные страдательные причастия.

1 ч.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах ДПНВ.

1 ч.

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах ДПНВ.

1 ч.

Действительные причастия прошедшего времени. Гласная перед суффиксом ДППВ.

1 ч.

Практикум. ДПНВ, ДППВ

1 ч.

Р.р. Изложение по тексту Т.Л. Сухотиной

2 ч.

Диктант с грамматическим заданием

2 ч.

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах СПНВ.

1 ч.

Страдательные причастия прошедшего времени.

1 ч.

Гласные перед одной и двумя н в полных и кратких страдательных причастиях.

1 ч.

Одна и две буквы н в суффиксах СППВ и отглагольных прилагательных.

1 ч.

Одна и две буквы -н- в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

1 ч.

Обобщение. Написание н-нн в различных частях речи

1 ч.

Морфологический разбор причастия.

1 ч.

Р.р. Выборочное изложение.

2 ч.

Слитное и раздельное написание не с причастиями.

2 ч.

Буквы е, ё после шипящих в суффиксах причастий.

2 ч.

Повторение изученного по теме «Причастие».

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Причастие»

2 ч.

Деепричастие 12 часов

Деепричастие как часть речи.

1 ч.

Деепричастный оборот. Выделение деепричастного оборота на письме запятыми.

1 ч.

Отличие деепричастий от наречий образа действия

1 ч.

Р.р. Выразительные средства синтаксиса

1 ч.

Раздельное написание не с деепричастиями.

1 ч.

Деепричастия несовершенного вида.

1 ч.

Деепричастия совершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

1 ч.

Р.р. Рассказ на основе картины. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь»

1 ч.

Грамматические нормы употребления деепричастий

1 ч.

Обобщение изученного.

1 ч.

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

1 ч.

Р.Р.Стилистические фигуры и их использование в художественной речи.

1 ч.

Наречие 18 часов

Наречие как часть речи.

1 ч.

Смысловые группы наречий

1 ч.

Р.р. Описание картины И. Попова «Первый снег»

1 ч.

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречия.

2 ч.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и

-е.

2 ч.

Буквы е, и в наречиях с приставками не- и ни-.

1 ч.

Р.р. Описание действий

1 ч.

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

1 ч.

Буквы о, ё после шипящих на конце наречий

1 ч.

Буквы о и а на конце наречий

1 ч.

Р.р. Подробное изложение по тексту В.Осеевой

1 ч.

Дефис между частями слова в наречиях.

1 ч.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

1 ч.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1 ч.

Повторение изученного по теме «Наречие».

1 ч.

Контрольный диктант

1 ч.

Категория состояния

3 ч.

Слова категории состояния.

1 ч.

Морфологический разбор категории состояния.

1 ч.

Р.р. Сжатое изложение «Обыкновенная земля»

1 ч.

Служебные части речи 40 часов

Предлог 7 часов

Предлог как часть речи.

1 ч.

Употребление предлогов

1 ч.

Производные и непроизводные предлоги.

1 ч.

Р.р.Сочинение на лингвистическую тему

1 ч.

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога

1 ч.

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

2 ч.

Союз 17 часов

Союз как часть речи. Простые и составные союзы

1 ч.

Сочинительные и подчинительные союзы.

2 ч.

Р.р. Работа над речевыми и грамматическими нормами употребления союзов и предлогов

1 ч.

Р.р. Жанры школьных сочинений. Репортаж

1 ч.

. Запятая между простыми предложениями в сложном предложении

1 ч.

Сочинительные союзы

1 ч.

Подчинительные союзы.

1 ч.

Р.р. Сочинение «Я сижу на берегу»

1 ч.

Морфологический разбор союза.

1 ч.

Р.р. Сочинение- рассуждение о книге

1 ч.

Ролевая игра «В редакции»

2 ч.

Слитное написание союзов тоже, также, чтобы, зато.

1 ч.

Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от омонимичных слов.

1 ч.

Повторение сведений о предлогах и союзах

1 ч.

Контрольный диктант.

1 ч.

Частица 16 часов

Частица как часть речи. Разряды частиц

1 ч.

Формообразующие частицы.

1 ч.

Смысловые частицы.

2 ч.

тест

1 ч.

Р.р. Сочинение- репортаж «Весна наступает»

2 ч.

Раздельное и дефисное написание частиц.

1 ч.

Морфологический разбор частиц.

1 ч.

Отрицательные частицы не и ни.

2 ч.

Различие на письме частицы не и приставки не.

1 ч.

Частицы не и ни, приставка ни, союз ни..ни.

1 ч.

Р.р. Сочинение- рассказ по данному сюжету.

1 ч.

Повторение изученного по теме «Частица»

1 ч.

Свободный диктант.

1 ч.

Междометие 2 часа

Междометие как часть речи. Дефис в междометии. Знаки препинания при междометиях

1 ч.

Производные междометия

1 ч.

Повторение изученного 12 часов

Повторение изученного по темам «Фонетика», «Графика».

2 ч.

Р.р. Текст. Стили речи

1 ч.

Р.р. Сочинение «Удивительное рядом»

1 ч.

Повторение изученного по теме «Лексика и фразеология»

2 ч.

Повторение изученного по теме «Морфемика и словообразование»

2 ч.

Повторение изученного по теме «Морфология и орфография»

2 ч.

Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

2 ч.

Полугодовая и годовая контрольные работы

4 ч.

Итого

140 часов

Тематическое планирование по русскому языку на 8 класс

№

Тема

Кол-во часов

контроль

Введение 1 час

Функции русского языка в современном мире.

1 ч.

Повторение 9 часов

Комплексное повторение (анализ текста).

1 ч.

Фонетика, графика, орфография.

1 ч.

Состав слова, словообразование.

1 ч.

Повторение орфографии.

1 ч.

Лексика, фразеология.

1 ч.

Морфология.

1 ч.

Синтаксис.

1 ч.

Р.Р. Стили речи. Строение текста.

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Повторение в начале года»

1 ч.

Словосочетание 4 часа

Словосочетание, строение и грамматическое значение.

1 ч.

Связь слов в словосочетании

1 ч.

Виды связи.

1 ч.

Тестирование по теме «Словосочетание»

1 ч.

Простое предложение (общая характеристика) 4 часа

Предложение как средство выражения мысли. Строение предложения.

1 ч.

Грамматическое значение предложения.

1 ч.

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

1 ч.

Р.Р. Сочинение на тему «Характеристика человека»

1 ч.

Главные члены предложения 9 часов

Подлежащее.

1 ч.

Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

1 ч.

Составное глагольное сказуемое.

1 ч.

Составное именное сказуемое.

1 ч.

Составное именное сказуемое.

1 ч.

Р.Р. Сочинение описание памятника архитектуры

1 ч.

Тире между подлежащим и сказуемым.

2 ч.

Контрольное тестирование по теме «Главные члены предложения»

1 ч.

Второстепенные члены предложения 8 часов

Дополнение

1 ч.

Определение

1 ч.

Приложение

1 ч.

Р. Р. Изложение художественного текста

1 ч.

Обстоятельство 2 часа

Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

1 ч.

Р.Р. Ораторская речь и ее особенности.

1 ч.

Односоставные и неполные предложения 12 часов

Основные группы односоставных предложений

1 ч.

Определенно - личные предложения

1 ч.

Неопределенно - личные предложения

1 ч.

Безличные предложения

1 ч.

Р.Р. Рассказ на свободную тему.

1 ч.

Назывные предложения

1 ч.

Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения»

1 ч.

Неполные предложения

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные предложения»

1 ч.

Урок-зачет по теме «Односоставные предложения»

1 ч.

Р.Р. Изложение с элементами сочинения

1 ч.

Тест по теме «Односоставные предложения»

1 ч.

Предложения с однородными членами 13 часов

Понятие об однородных членах

1 ч.

Однородные и неоднородные определения

2 ч.

Однородные члены предложения, связанные сочинит союзами и пунктуация при них

2 ч.

Р.Р. Сжатое изложение публицистического стиля.

1 ч.

Обобщающие слова при однородных членах предложения

3 ч.

Р.Р. Сочинение на тему «Достопримечательность нашего края»

1 ч.

Повторение изученного по теме «Однородные члены предложения»

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Предложения с однородными членами

1 ч.

Тестирование по теме «Однородные члены предложения»

1 ч.

Предложения с обособленными и уточняющими членами

17 часов

Понятие об обособленных членах предложения

1 ч.

Обособление согласованных определений

1 ч.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком

1 ч.

Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению

1 ч.

Обособление согласованных приложений

1 ч.

Р.Р. Сочинение - рассуждение на морально - этическую тему

1 ч.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом «как»

1 ч.

Отсутствие или наличие запятой перед союзом «как»

1 ч.

Повторение орфографии.

1 ч.

Обособление обстоятельств, выраженных деепр оборотами и одиночными деепричастиями

1 ч.

Обособление обстоятельств, выраженных сущ с предлогами

1 ч.

Обособление уточняющих членов предложения

1 ч.

Р. Р. Сжатое изложение текста публицистического стиля

1 ч.

Зачет по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения»

1 ч.

Обобщение изученного по теме

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

1 ч.

Тестирование по теме «Обособленные члены предложения»

1 ч.

Предложения с обращениями и вводными конструкциями

8 часов

Знаки препинания в предложениях с обращениями

2 ч.

Вводные слова и предложения

2 ч.

Р.Р. Изложение художественного текста

1 ч.

Тестирование по теме «Вводные слова»

1 ч.

Вставные конструкции

1 ч.

Контрольный диктант по теме «Предложения с вводными конструкциями»

1 ч.

Способы передачи чужой речи 6 часов

Предложения с прямой речью, знаки препинания в них

2 ч.

Р. Р. Сочинение-рассуждение на литературную тему

1 ч.

Предложения с косвенной речью

1 ч.

Замена прямой речи косвенной

1 ч.

Цитаты и знаки препинания при них

1 ч.

Итоговое повторение в конце учебного года 10 часов

Основные разделы лингвистики

1 ч.

Р.Р. Сжатое изложение публицистического стиля.

1 ч.

Основные виды разборов

2 ч.

Итоговое тестирование

1 ч.

Повторение словосочетания и простого предложения.

1 ч.

Повторение пунктуации при однородных членах предложения

1 ч.

Повторение пунктуации в предложениях с обособленными членами

1 ч.

Итоговое повторение орфографии

1 ч.

Итоговое повторение пунктуации

1 ч.

Полугодовая и годовая контрольные работы

4 ч.

Итого

105 часов

Тематическое планирование по русскому языку на 9 класс

№

Тема

Кол-во часов

Контроль

Вводный урок 1 час

Международное значение русского языка 1 час

Повторение изученного в 5- 8 классах 10 часов

Фонетика, графика, орфография

1 ч.

Лексика, фразеология, орфография

1 ч.

Состав слова и словообразование. Орфография

1 ч.

Морфология. Орфография

1 ч.

Словосочетание. Простое предложение

1 ч.

Повторение синтаксиса словосочетания и простого предложения

1 ч.

Повторение синтаксиса словосочетания и простого предложения

1 ч.

Пунктуация простого предложения

1 ч.

Контрольный диктант

2 ч

Сложное предложение 1 час

Сложносочинённые предложения 5 часов

Основные группы сложносочинённых предложений (ССП)

2 ч

Р. р. Анализ текста

1 ч.

Повторение орфографии

1 ч.

Р. р. Сочинение

1 ч.

Сложноподчинённые предложения 35 часов

Строение СПП

2 ч.

Р. р. СПП в речи

1 ч.

Р. р. Изложение

2 ч.

Повторение орфографии

1 ч.

Контрольный диктант

2 ч.

Основные группы СПП по значению. СПП с придаточными определительными

2 ч.

СПП с придаточными определительными и местоименно- определительными

2 ч.

СПП с придаточными изъяснительными

2 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными

1 ч.

Р. р. Обучение написанию сочинения- рассуждения

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными. Степени и образа действия

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными места

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными времени

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными условными

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными причины

1 ч.

Р. р. Изложение

2 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными цели

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными сравнительными

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными уступительными

1 ч.

СПП с придаточными обстоятельственными присоединительными

1 ч.

Обобщение и систематизация изучено по теме «Сложное предложение с разными видами придаточных»

2 ч.

Р.р. Сочинение- рассуждение

1 ч.

СПП с несколькими придаточными

2 ч.

Контрольная работа

2 ч.

Бессоюзные сложные предложения 9 часов

БСП.

1 ч.

Запятая и точка с запятой в БСП

2 ч.

Двоеточие в БСП

2 ч.

Тире в БСП

2 ч.

Р. р. Изложение

2 ч.

Сложные предложения с разными видами связи 9 часов

Сложные предложения с разными видами связи

3 ч.

Р. р. Сочинение- рассуждение

2 ч.

Повторение и систематизация изученного по теме «Сложное предложение»

2 ч.

Контрольный диктант

2 ч.

Общие сведения о языке 10 часов

Понятие о языке. Работа со словарём

1 ч.

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление

1 ч.

Русский литературный язык и его стили

1 ч.

Официально- деловой стиль

1 ч.

Художественный стиль

1 ч.

Изобразительно- выразительные средства языка и стилистические фигуры в художественном стиле

1 ч.

Особенности публицистического стиля

1 ч.

Р. р. Сочинение в публицистическом стиле

2 ч.

Тест

1 ч.

Повторение изученного 23 часа

Фонетика, графика, орфография

1 ч.

Лексика, фразеология, орфография

1 ч.

Состав слова и словообразование. Орфография

1 ч.

Морфология. Именные части речи. Орфография

1 ч.

Р. р. Контрольное изложение

2 ч.

Морфология. Глагол. Орфография

2 ч.

Морфология. Наречие. Орфография

2 ч.

Морфология. Служебные части речи. Орфография

1 ч.

Р. р. Сочинение

2 ч.

Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Пунктуация

2 ч.

Синтаксис. Простое и сложное предложение. Пунктуация

2 ч.

Цитирование

1 ч.

Текст. Стили речи. Типы речи

1 ч.

Употребление знаков препинания

2 ч.

Итоговый тест

2 ч.

Полугодовая и годовая конрольная работа

4 ч.

Итого

105 часов

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 5 класс

(175 часов)

Дата

№

п/п

Тема урока

Виды

деятельности

Универсальные учебные действия

личностные

предметные

метапредметные

Язык и общение 2 часа + 1 час развития речи

Ваш учебник

Вводный урок

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Осознавать роль учебной литературы в жизни человека, важность формирования умений в работе с книгой. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности

выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Знакомство с материалом учебника $ 1-4, с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

давать определение понятиям, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р/р . Стили речи

Работа с текстами, словарная работа, творческая работа, работа по материалу презентации

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел "Советы помощника") работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове, сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Повторение материала, изученного в начальной школе (17 часов + 3)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

В сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Орфограмма

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, выполнение упражнений

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их

Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Работа по учебнику, выполнение тренировочных упражнений, проверочная работа, словарная работа, просмотр презентации по теме урока.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Словарный диктант, работа по учебнику, выполнение упражнений по теме урока, словарная работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Работа по учебнику, выполнение упражнений по учебнику, словарная работа, проверочная работа

Умение отстаивать свое мнение

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, свои индивидуальные пробелы, результаты урока в целом.

Работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Работа по учебнику, словарный диктант, проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Умение соотносить цели и результат

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Буквы И, У, А после шипящих

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, творческая работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с гласными и, у, а после шипящих, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Разделительные

Ъ и Ь знаки

Работа по учебнику, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Применять на письме данное орфографическое правило

Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Раздельное написание предлогов

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку

Р/р Текст, тема текста

Работа по учебнику, работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по плану

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Оценивать результаты выполненного задания по памятке.

Работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Части речи.

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Опознавать самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Формирование умения ставить учебную задачу.

Классифицировать явления

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Глагол. -Тся и -ться в глаголах.

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Личные окончания глаголов

Работа по таблице, выполнение упражнений по теме урока, работа по перфокартам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Имя существительное

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Определять грамматические признаки имён существительных

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Имя прилагательное

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Поиск и выделение необходимой информации

Поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Р/р Устное сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Работа по картине (вопросы упр.106), словесное рисование, составление рабочего материала

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Строить рассказ в соответствии с требованием повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Формулировать собственное мнение и позицию.

Местоимение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, творческая работа.

Положительная мотивация учебной деятельности.

Составлять план и последовательность действий

Умение структурировать знания

Умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Р/р. Основная мысль текста

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Положительная мотивация учебной деятельности

Наблюдать за употреблением местоимений в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Повторение материала по разделу

Выполнение упражнений на повторение, работа на перфокартах, тест

Положительная мотивация учебной деятельности

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Прогнозировать

результат и уровень освоения способов действия.

Осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Контрольный диктант

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Формулировать собственное мнение.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч.)

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов

Создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Договариваться, приходить к общему решению.

Разбор словосочетания

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предложение

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других языковых единиц.

Адекватно воспринимать оценку учителей, товарищей.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

27-28

Р/р Сжатое изложение

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Определять последовательность и промежуточные цели с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

20-31

Р/р. Как писать отзыв?

Анализ текста, составление алгоритма действий.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Овладеть техникой написания отзыва.

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Работа по таблице и по материалу учебника, разбор предложений и словосочетаний, выполнение упражнений

Умение соотносить цели и результат

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки,

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Сказуемое

Работа по таблице и материалу учебника, выполнение упражнений и тестовых заданий

Положительная мотивация учебной деятельности

Определять признаки, способы выражения сказуемого.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Работа по материалу учебника и по таблице, составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Умение выполнять логические операции

Грамотно задавать вопросы

Нераспространённые и распространённые члены предложения

Второстепенные члены

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Дополнение

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Определение

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Овладение учебными действиями и умение, использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знать и пользоваться алгоритмом нахождения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Обстоятельство

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, конструирование предложений по заданным схемам

Положительная мотивация учебной деятельности

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Предложения с однородными членами

Работа по таблице и по материалу учебника, выполнение упражнений, составление схем, словарная работа

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Работа по таблице, по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, проверочная работа.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Предложения с обращением

Работа по материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений, конструирование предложений по данным схемам, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Уметь задавать уточняющие вопросы.

Р/р Письмо

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа (написание письма учителю)

Умение отстаивать свое мнение

Различать письма по цели и назначению. Определять стиль речи текстов писем, находить в письмах обращения.

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Синтаксический разбор простого предложения

Составление памятки, синтаксический разбор предложения, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Работа по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка», сочинение

Проявлять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Сложные предложения

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Знаки препинания в сложном предложении

Выполнение упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Синтаксический разбор сложного предложения

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, по наличию простых предложений в его составе, по средствам связи простых предложений, по знакам препинания.

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Работа по материалу учебника, по таблице, выполнение упражнений, конструирование предложений по схемам

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Выполнение тренировочных упражнений, практическая работа, самостоятельная работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Диалог

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Повторение

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Выборочное изложение.

Определение ведущего типа речи; составление плана текста; пересказ текста.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Выполнение контрольной работы.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Работа над ошибками.

Выполнение работы

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. Культура речи. (12ч. + 3ч. )

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Твёрдые и мягкие согласные.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

57-58

Р/р Повествование

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Звонкие и глухие согласные.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Графика. Алфавит

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа со словарями

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Р/р Сочинение-описание предмета

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Работа по материалу учебника, словарная работа, практическая работа, словарный диктант

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

63-64

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Орфоэпия

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Анализировать и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Фонетический разбор слова

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнять фонетический разбор слова.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

67-68

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Проверочная работа. Тест

Выполнение тестовых заданий

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Лексика. Культура речи. (6ч.+ 2ч.).

Слово и его лексическое значение

выполнение заданий по лексике

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Различать однозначные и многозначные слова.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Омонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Синонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Антонимы

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Выполнять лексический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

76-77

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.358, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18 ч.+4ч.).

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Умение отстаивать свое мнение

Разбираться в понятии морфемика.

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Окончание.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Основа слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Р/Р Сочинение по личным впечатлениям в жанре письма

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Корень слова

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая ра бота

Умение отстаивать свое мнение

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Р/р Рассуждение

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Умение отстаивать свое мнение

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: ; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Суффикс

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Приставка

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Работа по материалу учебника (таблица упражнения 408), выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Морфемный разбор слова

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

Овладеть навыками морфемного анализа.

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Правописание гласных и согласных в приставках

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

Умение отстаивать свое мнение

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

89-90

Буква З-С на конце приставок

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Владеть орфограммой «Правописание приставок на -з, -с», графически обозначать её на письме

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа по карточкам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Усвоить правило написания букв О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

92-93

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам, словарная работа

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

94-95

Буквы Ы-И после Ц

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Усвоить правило написания букв

Ы-И после Ц.

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Повторение материала по вопросам на с.183

Выполнение упражнений по учебнику, словарный диктант по изученным орфограммам

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Сочинение по картине.

Рассмотрение картины П.П. Кончаловского «Сирень», работа по вопросам упр. словесное рисование, составление плана написания сочинения

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Проверочная работа. Тест

Выполнение тестовых заданий

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Работа над ошибками

Анализ ошибок выполнение заданий различного содержания и сложности

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (17 ч.+4ч.)

100

101

Имя существительное как часть речи

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Определять грамматические признаки имён существительных

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения

102

Р/Р Доказательство в рассуждении

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений

Умение отстаивать свое мнение

103

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

104- 105

Имена существительные собственные и нарицательные

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

106

Род имён существительных

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

107

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

108

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

109

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

110-111

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

112-113

Р/р Изложение с изменением лица

Работа по материалу учебника, анализ текста (упр.545, 546), написание изложения

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

114

Множественное число имён существи-

тельных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

115

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, работа по перфокартам

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Применять при письме данное орфографическое правило.

прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

116

Морфологический разбор

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Умение соотносить цели и результат

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

117

Повторение по теме «Имя существительное»

Повторение материала по контрольным вопросам на с. 223, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

118

Сочинение по картине.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

119

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

120

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Написание диктанта

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Имя прилагательное (10ч.+4ч.).

121-

122

Имя прилагательное как часть речи

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

123- 124

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа по карточкам

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

125-

126

Р/р Описание животного

Изложение

Работа по материалу учебника, анализ текста упражнения 587, написание изложения

Положительная мотивация учебной деятельности

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

127

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Работа по таблице, выполнение упражнений, комплексный анализ текста, словарный диктант

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

128

Прилагательные полные и краткие

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений

Умение отстаивать свое мнение

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

129

Правописание кратких прилагательных

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, конструирование предложений, словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Умение отстаивать свое мнение

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

130

Р/р Описание животного на основе его изображения

Работа по картине, по вопросам упражнения 599, работа над сочинением

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

131

Морфологический разбор прилагательного

Выполнение упражнений на повторение, знакомство с порядком морфологического разбора имени прилагательного, тренировочные упражнения

Умение соотносить цели и результат

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

132

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Работа по контрольным вопросам, выполнение тренировочных упражнений, комплексный анализ текста

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

133

Контрольный диктант

Написание диктанта

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

134

Анализ контрольного диктанта

Анализ ошибок, допущенных в диктанте, выполнение упражнений на закрепление материала

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

135

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений

Сочинение-этюд

Работа над сочинением-описанием по упражнению 605

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Глагол (29 ч.+6 ч.)

136-137

Глагол как часть речи

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Положительная мотивация учебной деятельности

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

138-

139

Правописание НЕ с глаголами

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

140

Р/р Рассказ

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

141-

142

Неопределённая форма глагола

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, словарная работа, объяснительный диктант, творческая работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

143-

144

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Работа по материалу учебника, практическая работа, объяснительный диктант, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

145-

146

Виды глагола

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Распознавать виды глаголов по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

147

Контрольный диктант

Написание диктанта

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

148-

149

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Работа по таблице, выполнение упражнений, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

150

Р/р Невыдуманный рассказ

Работа по материалу учебника, анализ текстов, словесное рисование

Появление желания умело пользоваться зыком.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

151

Время глагола Прошедшее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Определять время глаголов, определять способ образования глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

152

Настоящее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные:

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

153

Будущее время

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Положительная мотивация учебной деятельности

Определять форму будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

154

Спряжение глагола

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, словарная работа

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

155-

156

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

157

Морфологический разбор глагола

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:

рефлексия своих действий.

158-

159

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Работа по материалу учебника, словарный диктант, выполнение упражнений

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и

находить общее решение.

160

Употребление времён глагола

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

161-

162

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Проявлять познавательный интерес к новому

Уметь использовать глаголы разного

времени в тексте репортажа, создавать текст публицистического характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

163-

164

Повторение по теме «Глагол»

Работа по контрольным вопросам на с.280, выполнение упражнений различного содержания и сложности, работа по перфокартам, самостоятельная работа

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

165-

166

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Выполнение контрольной работы

Соотносить «что я хочу» (цели, мотивы), «что я могу» (результаты).

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

167

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Написание диктанта

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

168

Анализ контрольного диктанта

Анализ ошибок, выполнение работы над ошибками, тренировочные упражнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления, осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение,

учитывать и уважать разные мнения

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (5ч. + 2ч.).

169

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях

Заполнение таблицы.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

170

Орфограммы в окончаниях

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

171

Употребление букв Ъ и Ь.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:

постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

172

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

173

Итоговая контрольная работа

Выполнение контрольной работы (тест)

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

174-

175

Комплексный анализ текста

Выполнение анализа текста

Грамотно производить анализ текста, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

7. Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение образовательного процесса

Основная литература

для учителя:

- Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку.

- Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. Учебное издание. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.

- Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы/ Русский язык. - Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений,_ М.: Просвещение, 2011.

- Ладыженская Т. А. , Баранов М.Т. , Тростенцова. Русский язык. Учебник для 5 класса в 2-х ч. - М., 2012.

- Ладыженская Т. А. , Баранов М.Т. , Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 5 классе: Пособие для учителей и методистов.

Тростенцова Л.А., Стрекевич М.М., Ладыженская Н.В. и др. Русский язык.

- Дидактические материалы. 5 класс.

Для учащихся:

-Ладыженская Т. А. , Баранов М.Т. , Тростенцова. Русский язык. Учебник для 5 класса в 2-х ч. - М., 2012.

Дополнительная литература

для учителя:

- Безденежных Н.В. Новые олимпиады по русскому языку/ Н.В. Безденежных.- Изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2010.

- Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г.А.Богданова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - (Лингвисмтический тренажер).

- Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2012.

- Сергеева Е. М.. тесты по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс». - М.: Экзамен, 2011

- Сычева Г.Н. Сборник диктантов для 5-9 классов. - Ростов н/Д: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2010.

- Рик Т.Г. Игры на уроках русского языка - М.: Вако, 2011Шклярова Т.В. Сборник упражнений по русскому языку для 5 класса. - М.: ООО «Грамотей», 2010

- Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы.

Для учащихся:

- Александрова З.Е Словарь синонимов русского языка, М.: Русский язык, 1989

- Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Г.А.Богданова. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - (Лингвистический тренажер).

- Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. Санкт-Петербург «Норинт», 2000.

- Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - М.: ВАКО, 2012

- Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка, М.: Просвещение, 1987

- Ожегов С.И. Словарь русского языка; под ред. Л.и. Скворцова.- М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС21 век», 2003

- Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. - М.: Цитадель-трейд, 2012

- Тростенцова Л.А.. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 5 класс». В 2 ч./ М.: «Экзамен», 2013

- Шанский.Н.М. Краткий этимологический словарь русского языка.М.: Просвещение, 1971

- Школьный фразеологический словарь русского языка. М.: Просвещение, 1994

Оборудование и приборы

Методические материалы в сети

1. Справочно-информационный портал «Русский язык». -Режим доступа

2. Издательский дом «Первое сентября».- Режим доступа http://www. rus.I september.ru/ urok

3. Информационно-коммуникативные технологии в образовании. - Режим доступа:

4. Культура письменной речи.- Режим доступа:

6. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» .

7. Коллекция «Диктанты - русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru

8. Крылатые слова и выражения

9. Культура письменной речи

10. Мир слова русского

11. Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

12. Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово» http://www.ropryal.ru

13. Рукописные памятники Древней Руси

14. Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН http://rusgram.narod.ru

15. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник

16. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты

17. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку

17. Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru

18. Электронные пособия по русскому языку для школьников

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык».

Выпускник научится:

- владеть навыками работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- владеть навыками различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала;

- владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

- адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;

- создавать устные монологические и диалогические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);

- проводить фонетический, орфоэпический, звуко-буквенный анализ слова;

- классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

- членить слова на слоги и правильно их переносить;

- определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

- использовать знание алфавита при поиске информации;

- сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;

- опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового грамматического и словообразовательного анализа;

- характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

- проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов;

проводить лексический анализ слова;

- опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

- отличать слова от других единиц языка; опознавать самостоятельные и служебные части речи и их формы;

- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

проводить морфологический анализ слова;

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

находить грамматическую основу предложения;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

- опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предложения;

- проводить синтаксический анализ;

- соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

- опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;

- опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

- использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать основные выразительные средства языка;

- извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и справочников;

- писать доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью, очерки, доверенности, резюме;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

- устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

- использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

- самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

⇧

⇩