- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 6 класс по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского
Рабочая программа по русскому языку 6 класс по программе М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского
| КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | ||||||||||
| № | Тема урока | Элементы содержания | Характеристика деятельности учащихся | Познавательные УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | Д/з | Дата план | Дата факт |
| 1 | Русский язык - один из развитых языков мира
| Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения | Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. | Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного
| Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | §1,2,3 |
|
|
| 2 | Урок развития речи. Язык, речь, общение | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Анализ стихотворений по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой, проверочный диктант, построение рассуждения на лингвистическую тему | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания текста | Применять методы информационного поиска, в т. ч. с помощью компьютерных средств. | Добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того. что русский язык - важнейший показатель культуры человека |
|
|
|
| 3 | Урок развития речи. Ситуация общения | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Беседа определения компонентов речевой ситуации, составление схемы речевой ситуации по образцу, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста | Осознавть самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | Проявлять речевые Действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира
| Формирование навыков конструирования текста - рассуждения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ |
|
| ||||||||
| 4 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции | Выполнение стартовой работы. Анализ текста, фонетический разбор слова. | Выделяют и формулируют познавательную цель | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
| Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать | Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач | §4
|
|
|
| 5 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов | Работа с текстом. Объяснительный диктант. | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
| Предвосхищают временные характеристики достижения результат
| Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания | Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим | §5
|
|
|
| 6 | Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов. | Систематизация изученного о составе слова и морфемном разборе. Орфограммы в приставках, корнях. | Морфемный разбор, словарный диктант. | Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива | §6 |
|
|
| 7 | Части речи. Морфологический разбор слова. | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы
| Устойчивый познаватель-ный интерес
| §7 |
|
|
| 8 | Орфограммы в окончаниях слов | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Работа с текстом, морфемный разбор, словарный диктант | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | §7
|
|
|
| 9 | Урок развития речи Сочинение «Интересная встреча» | Типы речи | Текст сочинения | Знают особенности типов речи, создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. | Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Высказывают свое мнение, свою позицию. |
|
|
|
| 10 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | Словосочетание, типы словосочетаний: управ-ление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосо-четания. Синонимия. | Синтаксический разбор словосочетания | Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Оптимизм в восприятии мира
| §8
|
|
|
| 11 | Простое предложение. | Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения | Синтаксический разбор предложений | Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. | Составляют план и последовательность действий
| Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
| Освоение личностного смысла учения | §9
|
|
|
| 12 | Сложное предложение | Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения | Синтаксический разбор предложений | Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. | Объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения | Формировать навыки речевых дейстий
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности |
|
|
|
| 13 | Синтаксический разбор предложений | Характеристика предло-жений. Осложнение предложения обраще-ниями, вводными словами, однородными членами предложения. | Синтаксический разбор предложений, схемы | Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений. | Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
| Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | §10 |
|
|
| 14 | Прямая речь. Диалог | Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. | Предупредительный диктант, объяснительный диктант | Выполняют операции со знаками и символами. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | §11
|
|
|
| 15 | Контрольный диктант | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение» | Диктант. | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания
| Критично относиться к своему мнению | Освоение результатив-ности обучения |
|
|
|
| 16 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. | Участвовать в диалоге на уроке | Выбор дальнейшего образовательного маршрута.
|
|
|
|
| ТЕКСТ |
|
| ||||||||
| 17 | Урок развития речи. Текст, его особенности | Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи | Анализ текста, средств связи в тексте | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Проявляют интерес к новому учебному материалу.
| §12,13,14 |
|
|
| 18 | Урок развития речи. Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста. | Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части. | Практикум | Умеют выразительно читать текст, опреде-лять его тему, основ-ную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | §15,16,17
|
|
|
| 19 | Урок развития речи. Начальные и конечные предложения текста. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого и систематизации изучаемого предметного материала | Коллективное составление памятки, написание сказки | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и структурирования текста | Проектировать троектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества | Владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка | Формирование устойчивой мотивации к обучению |
|
|
|
| 20 | Урок развития речи. Ключевые слова. Основные признаки текста | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого и систематизации изучаемого предметного материала | Определение ключевых слов в тексте, составление продолжения сказочной истории | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и структурирования текста | Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств |
Формировать навыки работы в группе | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности |
|
|
|
| 21 | Урок развития речи. Официально- деловой стиль речи | Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. | Анализ текста и его языковых особенностей. | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров | Определять цель выполнения заданий на уроке
| С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | §18,19
|
|
|
| ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||||||||
| 22 | Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение | Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. | Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
| Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Планируют общие способы работы
| Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | §20 |
|
|
| 23 | Собирание материалов к сочинению | Урок развития речи
| Словарно- орфографическая работа, составление плана к сочинению | Знают о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию.
| §21 |
|
|
| 24 | Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи | Контрольное сочинение | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последова-тельно излагать свои мысли | Выполняют правку текста. | Используют всевозможные приемы для создания связного текста. | Высказывают свое мнение, свою позицию.
|
|
|
|
| 25 | Общеупотреби-тельные слова. Профессиона-лизмы. | Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
| Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива
| §22,23 |
|
|
| 26 | Диалектизмы | Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи. | Анализ художественного текста, работа со словарем | Знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных. | Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций. | §24 |
|
|
| 27 | Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. | Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов. | Презентация проектов, работа со словарем и текстом | Определяют основную и дополнительную информацию | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта
| Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности
| §25 |
|
|
| 28 | Неологизмы. | Общеупотребительные и авторские неологизмы. | Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа | Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах | Отбирают необходимые источники информации среди словарей | Проявляют готовность к адекватному реагированию | Проявляют устойчивый познаватель ный интерес
| §26 |
|
|
| 29 | Устаревшие слова | Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. | Анализ художественного текста, работа со словарем | Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней | Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку | Участвуют в работе группы
| §27 |
|
|
| 30 | Словари. Лексикография. | Принцип составления словарей. Известные собиратели слов. | Учебное исследование. | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
| Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
| Позитивная моральная самооценка | §28, с. 79, вопрос |
|
|
| 31 | Урок развития речи. Составление словарной стать | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма написания сочинения | Комплексное повторение, работа в парах | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьёй | Формировать ситуацию саморегуляции |
Добывать недостающую информацию с помощью вопросов | Формирование мотивации к творческой деятельности |
|
|
|
| 32 | Повторение | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания | Комплексное повторение, работа в парах | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения маткриала | Осознавать себя самого как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
| Формировать навыки речевых действий |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
| 33 | Контрольный диктант с лексическим заданием | Формирование у учащихся умений к осуществлениюконтрольной функции | Каписание контрольногодиктанта сГЗ | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе написания к/д, выполненияГЗ |
Осознавать себя самого как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
| Формировать навыки речевых действий | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
|
| 34 | Анализ ошибок. допущенных в диктанте | Формировать у учащихся способность к рефлексии | Анализ допущенных ошибок и проведение работы над ошибками | Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками | Осознавать себя самого как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции | Формировать навыки речевых действий | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию |
|
|
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
35
Фразеологизмы
Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях.
Работа с текстом, словарем, составление текстов.
Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.
Формулируют собственное мнение и позицию.
§29
36
Роль фразеологизмов в речи
Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише.
Работа с текстом и словарем.
Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§30,
с.86
вопросы
37
Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология»
Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению
Творческая работа «Паспорт слова»
Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
38-39
Контрольное изложение
Урок развития речи
Изложение
Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Высказывают свое мнение, свою позицию
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
40
Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе)
Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова.
Морфемный и словообразователь-ный разборы
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание в устной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§31
41
Описание помещения
Урок развития речи
Устное описание помещения
Знают понятие интерьера, типы речи, умеют описывать интерьер
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Высказыва
ют свое мнение, свою позицию.
§32
42
Основные способы образования слов в русском языке.
Морфологические способы образования слов
Учебное исследование по определению производной и производящей основы
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
Составляют план и последователь ность действий
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
Позитивная моральная самооценка
§33
43
Основные способы образования слов в русском языке
Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки
Словообразователь ный и морфемный разборы
Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов.
Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты
Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде.
Чувство гордости при следовании моральным нормам
§33
44
Диагностическая работа по теме «Словообразование»
Формировать у учащихся способность к рефлексии
Выполнение теста
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками
Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности и анализа своей деятельности в составе группы
45
Этимология слов. Этимологические словари.
Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Умеют выбирать обобщенные стратегии
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Формулируют собственное мнение и позицию.
§34
46
Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.
Урок развития речи
Подбор рабочего материала к описанию помещения.
Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей
Высказывают свое мнение, свою позицию
§35
47
Сочинение-описание помещения
Урок развития речи
Сочинение
Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Высказывают свое мнение, свою позицию.
48-49
Буквы о и а в корне -КОС-
// -КАС-
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС-
Учебное исследование
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§36
50-51
Буквы о и а в корне - ГОР-// -ГАР-
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях - ГОР-// -ГАР-
Учебное исследование
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Учатся идентифицировать проблемы и их решать
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни
§37
52-53
Буквы О-А в корне -ЗАР-// - ЗОР-
Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -ЗАР-// - ЗОР-
Учебное исследование
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Доброжелательное отношение к окружающим
§38
54-55
56
Повторение
Контрольный диктант с ГЗ
Формировать у учащихся способность к рефлексии
Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции
Работа по художественному тексту со словами с чередованием
Написании диктанта с использование аудиозаписи, выполнение ГЗ
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения. выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками
Объяснять языковые процессы, явления, связи и отношения
Самостоятельно выделять и формировать познавательную цель
Проектировать маршрут Формировать навыки учебного сотрудничествапреодоления затруднений в обучении
Слышать и слушать друг друга
Формировать навыки учебного сотрудничества
Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности
Формирование устойчивой мотивации к обучению
57
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте
Формирование у учащихся способностей к рефлексии
Выполнение работы над ошибками
Объяснять языковые процессы, явления, связи и отношения
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения
Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования. контроля и самооценки
Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму
58-59
Буквы Ы-И после приставок.
Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный.
Учебное исследование
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей
§39
60
Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.
Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ
Учебное исследование
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формулируют собственное мнение.
§40
61
Значение приставки ПРИ-
Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответ-ствии с лексическим значением слова
Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Учатся идентифицировать проблемы и их решать
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
§40
62
Значение приставки ПРЕ-
Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова
Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки .
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления
§40
63-64
Выборочное изложение
Урок развития речи
Тема, основная мысль, план текста. Особенности работы над выборочным изложением.
Знают приемы сжатия, умеют определять тему, основную мысль текста и микротем, составляют план, пишут выборочное изложение.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Высказывают свое мнение, свою позицию.
65
Соединительные О-Е в сложных словах
Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах
Учебное исследование
Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий.
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта
Потребность в участии в общественной деятельности
§41
66
Сложносокра-щенные слова
Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования.
Учебное исследование
Анализируют условия и требования учебной задачи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
§42
67
Грамматические категории аббревиатур
Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами.
Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма
Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени
Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона
Проявляют готовность к адекватному реагированию
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§42
68, 69
Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
Урок развития речи
Сочинение
Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
творческую историю картины, умеют писать сочинение
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.
Высказывают свое мнение, свою позицию.
70
Морфемный и словообразовательный разбор слов
Правила и схемы разбора
Морфемный и словообразовательный разборы
Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют брать инициативу на себя
Адекватно оценивать свои достижения
§43
71
Повторение изученного по теме «Слово-образование». Подготовка к контрольному диктанту
Повторение по теме «Словообразование и орфография»
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых
частей слова.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
С. 126, вопросы
72
Контрольный диктант
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование»
Диктант. Освоение результативности обучения
Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему мнению
73
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
74
Комплексный анализ
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста.
Практикум
Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста.
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
75,76
Повторение ранее изученного об имени существитель-ном.
Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Анализируют условия и требования учебной задачи
Оценивают достигнутый результат,
корректируют свою работу.
Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§44
77
Разносклоняе-мые имена существитель-ные
Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных.
Учебное исследование
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
§45
78
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя
Правописание разносклоняемых существительных.
Объяснительный диктант
Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Планируют общие способы работы
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§46
79
Несклоняемые имена существи-тельные.
Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.
Учебное исследование
Определяют основную и дополнительную информацию
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
§47
80
Род несклоня-емых имен существитель-ных
Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.
Учебное исследование
Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
§48
81
Имена существи
тельные общего рода
Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Применяют методы информационного поиска
Предвосхищают результат и уровень усвоения
Умеют слушать и слышать друг друга
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§49
82
Морфологиче-ский разбор существитель-ных.
Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора
Морфологический разбор имен существительных.
Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме
Оценивают достигнутый результат
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
§50
83-,84
Сочинение-описание по личным наблюдениям
Урок развития речи
Сочинение-описание по личным впечатлениям
Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
85, 86
НЕ с сущест-вительными.
Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.
Учебное исследование.
Выражают смысл ситуации различными графическими средствами
Осознают качество и уровень усвоения
Адекватно используют речевые средства для дискуссии
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§51
87, 88
Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.
Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила.
Самостоятельно формулируют познавательную цель
Понимают возможность различных точек зрения
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§52
89
Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Анализируют условия и требования учебной задачи
Составляют план и последовательность действий
Адекватно используют речевые средства для дискуссии
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
§53
90
Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен сущест-вительных.
Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных
Учебное исследование
Выбирают знаково-символические средства для построения модели
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
Обмениваются знаниями между членами группы
Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога
§54
91,92
Повторение и обобщение изученного материала.
Повторение темы «Имя существительное»
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения
Формулируют собственное мнение и позицию.
С.159, вопросы
93
Контрольный диктант
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное»
Диктант.
Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
94
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
95, 96
Повторение изученного в 5 классе.
Систематизация изученного об имени прилагательном
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте.
Проводят анализ способов решения
Составляют план и последовательность действий
Освоение личностного смысла учения.
§55
97
Сочинение-описание природы
Урок развития речи
Сочинение-описание
Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
§56
98-99
Степени сравнения имен прилагательных
Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных
Учебное исследование
Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§57
100
Разряды имен прилагательных.
Качественные прилагательные
Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных
Учебное исследование
Уметь различать разряд прилагательных по значению
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи
Принимают познавательную цель
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела.
§58
101-102
Относительные прилагательные
Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных
Учебное исследование
Уметь различать разряд прилагательных по значению
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме
Определять круг своего незнания.
§59
103-104
Притяжательные прилагательные
Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных
Учебное исследование
Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению.
Применяют методы информационного поиска
Адекватно используют речевые средства для дискуссии
Формулируют собственное мнение и позицию
§60
105-106
Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина
Урок развития речи.
Изложение
Знать приемы выборочного
изложения. уметь создавать связный текст.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
107
Морфологический разбор имени прилагательного
Схема разбора прилагательного
Устный опрос Морфологический разбор
Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формулируют собственное мнение и позицию
§61
108
НЕ с прилагательными.
Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными
Учебное исследование
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§62
109
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
Правописание НЕ с прилагательными
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать правило слитного и раздельного написания
Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи
Умеют представлять конкретные объекты
Формулируют собственное мнение
110
Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными
Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными
Тест, словарный диктант
Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Определяют цель учебной деятельности
111
Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных
Правописание О-Е после шипящих
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм.
Предвосхищают временные характеристики достижения результат
Готовность к равноправному сотрудничеству
Формулируют собственное мнение и позицию
§63
112-113
Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
Урок развития речи.
Сочинение-описание пейзажа
Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
114-115
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.
Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель
ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных.
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант.
Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§64
116
Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-
Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и
-СК- в качественных и относительных прилагательных
Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Наблюдать и делать самостоятель ные выводы
§65
117-118
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных
Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных
Выборочный диктант
Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.
Структурируют знания
Составляют план и последовательность действий
Формулируют собственное мнение и позицию.
§66
119-120
Повторение изученного по теме «Имя прилагатель-ное»
Повторение по теме: «Имя прилагательное».
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту.
Тест
Знать основные правила правопи-сания прилага-тельных, уметь строить высказы-вание на лингви-стические темы с использованием научного стиля.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
С. 39, вопросы
121-122
Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное»
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное»
Диктант.
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
123
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
124
Имя числительное как часть речи.
Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных.
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их
Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
Формулируют собственное мнение и позицию
§67
125
Простые и составные числительные
Понятие о простых и составных числительных.
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать группы числительных, определение, грамматические признаки
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
Умеют представлять конкретное содержание
Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий
§68
126
Мягкий знак на конце и в середине числительных.
Правило постановки мягкого знака в числительных.
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
Устойчивый познавательный интерес
§69
127
Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных
Значение порядковых числительных.
Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на - сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный.
Учебное исследование.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Обмениваются знаниями между членами группы
Оптимизм в восприятии мира
§70
128
Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные.
Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными.
Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий.
Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды.
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
Уважение личности и ее достоинства
§ 71
129
Числительные, обозначающие целые числа
Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их.
Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Определять личностную цель учебной деятельности
§72
130
Дробные числительные
Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными
Объяснительный диктант
Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Определять личностную цель учебной деятельности
§73
131
Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»
Урок развития речи.
Публичное устное выступление
Знать признаки публицистического стиля, уметь строить устное высказывание
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
132
Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных.
Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного
Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
§74
133
Морфологиче-ский разбор имени числительного
Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель-
ными.
Объяснительный диктант. Морфологический разбор.
Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.
Строят логические цепи рассуждения
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§75
134
Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»
Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное».
Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту
Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
С. 62, вопросы
135
Контрольный диктант по теме «Имя числительное»
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное»
Диктант.
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
136
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Строят логические цепи рассуждения
Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
137
Защита исследовательских проектов
Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.
Доклад и презентация.
Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами.
Строят логические цепи рассуждения
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни
МЕСТОИМЕНИЕ
138
Местоимение как часть речи.
Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§76
139
Разряды местоимений. Личные местоимения.
Понятие о личных местоимениях.
Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами.
Учебное исследование
Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Определять важность и необходимость общения в учебной среде
§77
140
Особенности склонения личных местоимений
Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Уметь склонять личные местоимения.
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Готовность к равноправному сотрудничеству
Определять важность и необходимость общения в учебной среде
141
Возвратное местоимение
Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме
Определять важность и необходимость общения в учебной среде
§78
142-143
Рассказ по сюжетным картинкам
Урок развития речи.
Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица
Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
144
Вопросительные местоимения
Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Готовность к равноправному сотрудничеству
§79
145
Относительные местоимения
Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении
Учебное исследование
Знать особенности употребления относительных местоимений.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Готовность к равноправному сотрудничеству
§79
146-147
Неопределенные местоимения
Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов - то, - либо, - нибудь.
Учебное исследование.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать.
Оценивают достигнутый результат
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу.
§80
148
149
Отрицательные местоимения
Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни
Учебное исследование.
Объяснительный диктант
Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Определять важность и необходимость общения в учебной среде
§81
150-151
Притяжательные местоимения.
Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их.
Оценивают достигнутый результат
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Позитивная моральная самооценка
§82
152
Переход личных местоимений в притяжательные
Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи.
Объяснительный диктант
Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения
Самостоятельно формулируют познавательную цель
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Проявляют интерес к новому учебному материалу.
153-154
Сочинение-рассуждение
Урок развития речи.
Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности
Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последова-тельно излагать собственные мысли.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
§83
155-156
Указательные местоимения
Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Планируют общие способы работы
Определять важность и необходимость общения в учебной среде
§84
157- 158
Определитель-ные местоимения
Значение и употребление в речи определительных местоимений
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Практикум.
Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,
уметь находить их в тексте.
Оценивают достигнутый результат
Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Формулируют собственное мнение и позицию
§85
159
Морфологиче-ский разбор местоимений
Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор
Разбор слов. Упражнения по карточкам
Знать план устного и письменного разбора ,
уметь делать разбор данных слов.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§86, 87
169-161
Изложение
Урок развития речи.
Изложение
Знать строение, языковые особенности.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
162-163
Повторение изученного материала по теме «Местоимение»
Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа.
Подготовка к контрольному диктанту
Устный опрос Тестирование.
Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
С. 97, вопросы
164
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение»
Диктант.
Уметь писать текст под диктовку
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
165
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Планируют общие способы работы
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
ГЛАГОЛ
166-167
Повторение изученного о глаголе
Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола.
Словарный диктант
Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи.
Оценивают достигнутый результат
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала
Позитивная моральная самооценка
§88
168-169
Сочинение-рассказ
Урок развития речи.
Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.
Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
170
Разноспрягаемые глаголы
Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия
Умеют представлять конкретное содержание
Формулируют собственное мнение и позицию
§89
171-
172
Глаголы переходные и непереходные
Понятие о переходных глаголах
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов
Оценивают достигнутый результат
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§90
173
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение
Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать виды наклонений,
уметь изменять глаголы по наклонениям
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Позитивная моральная самооценка
§91
174
Изъявительное наклонение
Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время.
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу.
§91
175-176
Сжатое изложение
Урок развития речи.
Изложение
Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
177-178
Условное наклонение
Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Планируют общие способы работы
Проявляют интерес к учебному материалу.
§92
179-180
Повелительное наклонение.
Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения
Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Позитивная моральная самооценка
§93
181
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени.
Различие глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§94
182-183
Рассказ по сюжетным рисункам
Урок развития речи
Сочинение
Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
184-185
Употребление наклонений глагола
Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.
Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению
Планируют общие способы работы
Формулируют собственное мнение и позицию
186-187
Контрольное изложение
Урок развития речи.
Изложение
Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
188
Безличные глаголы
Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Формулируют собственное мнение и позицию
§95
189
Морфологиче-ский разбор глагола
Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола.
Морфологический разбор глагола
Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§96
190-191
Рассказ на основе услышанного
Урок развития речи.
Сочинение
Знать композицию рассказа, уметь писать на основе услышанного.
Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы.
Используют языковые средства для выражения своих чувств.
Высказывают свое мнение, свою позицию
§97
192
Правописание гласных в суффиксах глаголов
Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Позитивная моральная самооценка
§98
193-194
Повторение изученного по теме «Глагол»
Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы
Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол»
Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе.
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель
ных сведений.
Формулируют собственное мнение и позицию.
С. 138, вопросы
195
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол»
Диктант.
Уметь писать текст под диктовку
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
196
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ
197
Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках
Язык и его значение. Орфографический разбор слов.
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать сведения о назначении языка в обществе,уметь систематизировать материал о языке.
Осознают качество и уровень усвоения
Определяют цели и функции участников для взаимодействия
Формулируют собственное мнение и позицию.
§99
198-199
Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях.
Орфографический разбор слов
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.
Осознают качество и уровень усвоения
Планируют общие способы работы
Позитивная моральная самооценка
§100
200-201
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение
Синтаксический и пунктуационный разбор
Выполнение предложенных упражнений, заданий
Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор.
Осознают качество и уровень усвоения
Проявляют уважительное отношение к партнерам
Формулируют собственное мнение и позицию.
§101
202
Итоговый контрольный диктант
Проверка ЗУН, усвоенных в 6 классе
Диктант.
Уметь писать текст под диктовку
Контроль полученных знаний
Оценка своего знания
Критично относиться к своему знанию
203
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов
Работа над ошибками, индивидуальные задания.
Уметь выполнять работу над ошибками
Осознают качество и уровень усвоения
Планируют общие способы работы
Формулируют собственное мнение и позицию.
§102
204-205
Лексика и фразеология.
Лексический разбор слов. Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.
Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме
Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.
Позитивная моральная самооценка
§103
206
Защита исследователь-ских проектов
Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы.
Доклад и презентация.
Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта.
Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Проявляют уважительное отношение к партнерам
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
§104
207-210
Резервные уроки