Методическая разработка урока литературного чтения в 4 «А» классе на тему: С. Михалков «Зеркало»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

имени Героя Советского Союза П.С. Шамаева г. Петровска

Методическая разработка урока литературного чтения

в 4 «А» классе

на тему:С. Михалков « Зеркало»

Тема: «С. Михалков. Басня "Зеркало"».

Цель урока: проанализировать басню С.В. Михалкова «Зеркало»

Задачи урока:

Образовательные:

Формировать потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

Закрепить литературоведческие понятия «басня», «мораль», «аллегория»,

«олицетворение», «баснописец»;

Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения, умение

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного;

Продолжить работу по развитию умения анализировать и преобразовывать

художественный текст.

Развивающие:

Развивать умение эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать и пояснять свою точку зрения, опираясь на текст или собственный опыт;

Развивать сценические способности детей;

Развивать умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного

произведения; уважать мнение собеседника;

Развивать творческие способности учащихся.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к чтению художественных произведений, которые помогут сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

Организовать деятельность, благодаря которой дети на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы;

Расширить представления о правилах и способах взаимодействия с окружающим миром; о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Ход урока

1. Организационный момент

Поставленные задачи: - организовать внимание школьников, создать рабочую атмосферу урока; обогащать речь, способствовать развитию познавательной активности

Ожидаемый результат: - быстрое включение учащихся в рабочий ритм урока после прошедшей перемены; повторение пословиц.

- Сегодня на уроке нам предстоит серьёзная и интересная работа. А начнём мы с разминки.

QЧ ТrЕhНИlЕ БЕЗn РАdЗМЫgШЛrЕНИzЯ - ПУСsТwОЕ v ЗАНЯjkТИЕ.

Вам необходимо расшифровать пословицу и объяснить её смысл.

- Прочитайте. Как вы понимаете выражение?

2. Этап актуализации знаний

Поставленные задачи: - Закрепить литературоведческие понятия "басня", "мораль", "баснописец", «аллегория»

Ожидаемый результат: - развивать умение высказывать и пояснять свою точку зрения, опираясь на собственный опыт.

- Ребята, назовите автора, с творчеством которого мы знакомились на прошлых уроках литературного чтения.

+ С.В. Михалков.

- Сейчас прослушайте отрывки из произведений С. Михалкова и назовите литературные жанры, в которых работал С. Михалков

Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал.

+Стихи

На рынке корову старик продавал,
Никто за корову цены не давал.
Хоть многим была коровёнка нужна,
Но, видно, не нравилась людям она.

+сказки,

На балконе, в углу, под самым потолком, притулилось стрижиное гнездо.Мое соседство ничуть не смущало его пернатых обитателей, и я, большую часть времени на балконе за работой, был в курсе всех стрижиных событий.

+рассказы,

Трусохвостик
Действующие лица: Трусохвостик, Пуговка, Зайка-Зазнайка - зайцы
Кот, Кошечка, Старый Козёл, Старая Коза, Хавронья
Пёс, Ёж, Медведь, Главный Дятел, Первый Дятел, Второй Дятел
Действие происходит на земле и в воздухе
Первое отделение
Сцена первая

+пьесы,

Со следующим произведением мы знакомились на уроке окружающего мира. Его можно услышать на торжественных праздниках.

Музыка А. Александрова
Слова С. Михалкова

Россия - священная наша держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твоё достоянье на !(Это главная песня нашей страны)

+песни.

-

- Творчество С. Михалкова многогранно. Он писал стихи, сказки, рассказы, пьесы, песни. У нас остался ещё один литературный жанр в котором также успешно работал Михалков, но чтобы выяснить этот жанр, посмотрите внимательно на доску.

На доске: портреты баснописцев и надпись к ним.

Эзоп, И. Крылов, И. Хемницер, А. Измайлов, С. Михалков.

-Прочитайте фамилии этих людей.

Читают и рассматривают портреты

-Какой жанр художественного произведения объединяет этих людей?

+ Правильно, басня. Что такое басня? (Короткий рассказ, чаще всего стихотворный, иносказательного содержания)

- Как называют людей, которые пишут басни?

Кто обычно является героями басен?

-Кого мы узнаём в этих животных?

- Какие человеческие пороки высмеивают баснописцы в своих баснях?

+Лень, трусость, хвастовство, ложь, глупость, жадность и др.

- Как называется высмеивание человеческих пороков, которые приписываются животным? Посмотрите в карточку - помощницу и подчеркните этот термин.

+ Это аллегория (иносказание) или эзоповский язык.

- Чем басня отличается от стихотворения?

+В басне есть мораль.

- Что такое мораль басни?

+ Поучительный вывод.

3. Постановка учебной задачи и ход её решения.

Поставленные задачи: - познакомить с названием нового произведения, вспомнить задачи выразительного чтения, развивать речь, настроить на знакомство с героями нового произведения.

Ожидаемый результат: - определить особенности поведения героев, нацелить на внимательное прослушивание.

-Итак, исходя из выполненного задания как вы думаете, какова тема нашего урока?

+Я думаю, что сегодня мы познакомимся с басней с. Михалкова.

+ДА,сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством С.Михалкова , но как с баснописцем.

-Итак, чем же мы будем заниматься на уроке? Какова цель нашего урока?

-А сейчас послушайте загадку и постарайтесь её отгадать, так как ключевое слово отгадки и будет название произведения с которым мы познакомимся сегодня на уроке.

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец - глупца, баран - барана.

Овцу в нем видела овца,

И обезьяну - обезьяна,

А вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя неряху увидел лохматого (зеркало)

Итак, как же называется произведение с которым мы познакомимся сегодня?

4 Первичное чтение басни (аудиозапись)

Поставленные задачи: - создать яркое впечатление у детей, показать голосом правильные интонации и логические ударения.

Ожидаемый результат: - познакомить с историей, которая произошла с героями басни.

-Внимательно прослушайте басню и скажите, какие чувства вы испытали? Что вас удивило?

-Двоякое: и смешно и раздражение

- Назовите действующие лица.

Слон, Верблюд, Носорог, Жираф и Страус.

-На каких уроках мы знакомились с этими животными? Что вы знаете о внешнем виде этих животных?

+Внешне каждое из них имеет определённую особенность, которая в "басенном мире" превращается в недостаток, изъян. Скажите, кто из них не видит своих отрицательных качеств?

5. Вторичное чтение произведения учащимися «по цепочке».

Поставленные задачи: - перечитать басню.

Ожидаемый результат: - развивать умение эмоционально отзываться на прочитанное.

6. Анализ текста басни

Поставленные задачи: - демонстрировать понимание прочитанного текста, определяя главную мысль, отвечая на вопросы по содержанию.

анализировать басню с точки зрения сюжета, языка, образов;.

Ожидаемый результат: - отработка навыков работы с текстом; расширение словарного запаса учащихся, развивать умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения; уважать мнение собеседника;

- Назовите главного героя этого произведения?

-Как вы считаете, он положительный или отрицательный герой? Обоснуйте свой ответ.

+Я считаю, что он отрицательный герой, так как, он дразнит всех животных обидными словами.

+ Я тоже считаю, что носорог отрицательный герой, так как он издевается над всеми животными.

- Почему Носорог издевался над всеми животными?

+ Носорог издевался над животными, потому что считал их некрасивыми. Сам же был настолько глуп, что не пони­мал, что не прав

а) Работа в парах.

- Найдите в тексте обидные слова, которыми называл Носорог животных: Верблюда, Слона, Жирафа, Страуса. и как каждый из них реагировал на оскорбление?

Зачитывают

Верблюда - Горбун! Горбун! - возмущался

Слона - Толстокожий - удивлялся

Жирафа- Дяденька, достань воробышка!- огрызался

Страуса- Недощипанный, голоногий -прятал голову\

- Что же придумали животные?

+Они решили показать носорогу, что у него тоже есть недостатки.

- С какими словами они обратились к Носорогу? Найдите и зачитайте.

+Послушай, друг! Неужели ты сам себя красавцем считаешь?

-Что ответил им носорог?

+Конечно. Кто же в этом сомневается?

- Как повел себя Носорог, когда увидел свое изображение?

Он посмотрел и захохотал.

- Почему Носорог смеялся над своим изображением?

+Так как он не понял, что в зеркале он видит себя.

-Посмотрите на иллюстрацию. Зачитайте отрывок к ней.(соотнесении е иллюстр. с текстом)

- Как же затем поступили животные?

+Они просто перестали обижаться.

-Почему они не стали обижаться?

7. Подготовка выразительного чтения.

Поставленные задачи: - подготовить текст к выразительному чтению.

Ожидаемый результат: - подготовка текста для повышения качества чтения, осознавать сущность поведения героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

- Как нужно читать любое литературное произведение?

+ Выразительно, с интонацией.

- Готовы ли мы читать выразительно? Давайте подготовим текст.

Ответы детей. (Надо расставить паузы, логические ударения, определить интонацию и темп чтения).

С какой интонацией будем читать мораль? Мораль будем читать с поучительной интонацией.

- Чтобы передать образ каждого героя, нужно дать характеристику поведения всех действующих лиц.

- Какие слова подтверждают, что все животные по - разному реагировали на издевательства Носорога? С какой интонацией они это делали?

8. Работа в группах

(1 группа).

Задание

1. Распределите роли героев между собой в группе.

Автор- повествование

Носорог- высокомерие

Верблюд- интонация возмущения

Слон - удивление

Жираф - с упрёком

Страус - обида

2. Подготовьте выразительное чтение басни С. Михалкова "Зеркало" по ролям. При чтении басни не забудьте отразить характер героев, соблюдайте правильную интонацию.

3. Свой ответ начните так: А сейчас послушайте басню С.Михалкова "Зеркало" .__________________________________________________________

(2 группа).

Задание

- Выполнить задания в тетради №1 стр.76.

Почему Слон, Жираф ,Верблюд, и Страус перестали обижаться на Носорога? Выбери ответ.

- потому что Носорог им надоел;

- потому что Носорог глуп;

- чтобы Носорог отстал от них.

Как назвал себя Носорог, когда посмотрел в зеркало? Запишите

(3 группа)

1. Представьте, что у вас есть возможность встретиться с главным героем басни. Напишите ему письмо.

Начните так:

Дорогой.....

Мы были ...... ......, почему.... издевался ..... ....... ......

8. Выступление групп.

- Какова мораль этой басни? Объясните.

+Мораль басни в том, что нельзя судить других, посмотри сначала на себя. А ещё очень важной является мысль о том, что на глупцов не обижаются, иначе потеряешь своё достоинство.

Соотнесение морали с реальными жизненными ситуациями.

- А могло ли что-то подобное произойти с людьми, как вы думаете, посовещайтесь.

Обсуждение в парах (в группе)

-Я думаю, в жизни тоже встречаются ситуации, подобные той, что описана в басне .

Ситуация 1:

Вы идёте по улице. Навстречу вам идёт одноклассник и начинает вас обзывать. Как нужно себя вести. Подумайте, обсудите и дайте ответ.

Ситуация 2:

Два одноклассника громко разговаривают и начинают называть друг друга обидными словами. Вы проходите мимо. Как вы поступите?

Итог урока

Поставленные задачи: - подвести итог проделанной работе.

Ожидаемый результат: - развивать умение обобщать, делать выводы, подводить итоги.

-А теперь давайте в стиле синквейна подведём итог нашего разговора о жанре произведения над которым мы работали сегодня.( Басня)

- С каким произведением мы познакомились сегодня на уроке? Кто автор данного произведения? Кто главный герой этой басни? Почему Носорог не видел своих недостатков? (Он глуп)

Рефлексия.

- Возьмите зеркало и посмотритесь в него вместе с соседом. Нравитесь ли вы себе? А отражение вашего соседа нравится вам? Смогли ли вы увидеть недостатки свои и своего соседа? Как вы думаете, чьи недостатки, прежде всего нужно видеть в жизни?

+ Лучше в этом зеркале видеть свои недостатки, чем недостатки других.

Не красиво смеяться над тем, кто горбат
Кто живет на земле и не может летать
Кто высок, как жираф, у кого длинный нос
И совсем не "хвастун", у кого длинный хвост
Отраженье не может вам душу открыть
Постарайтесь по внешности всех не судить
Ведь для каждого внешность, конечно нужна
Лишь для добрых поступков, она не важна.
Вы почаще смотритесь, друзья, в зеркала
Обижая других, обижаешь себя.....

Б)Вернемся к целям урока.

С какой басней С. Михалкова познакомились? Какова её мораль? Достигли ли мы цели урока?

В)Самооценка (СЛАЙД)

Г)Выставление оценок

10) Домашнее задание (по выбору):

Выполнить задание по учебнику стр 102 вопрос Подготовить пересказ басни от лица одного из героев.