Урок русского языка в 9 классе с казахским языком обучения по теме 'Определение. Согласованное определение'

Аннотация к уроку русской речи в 9-классе с государственным языком обучения

Актуальность урока состоит в том, что среди основных задач, стоящих в настоящее время перед школой и перед каждым учителем, нет другой, более важной и в то же время более сложной, чем задача развития у учащихся положительной устойчивой мотивации, которая побуждала бы их к упорной, систематической учебной работе. На уроке использованы модули Программы Кембриджского университета :

• Новые подходы в преподавании и обучении.

• Обучение критическому мышлению.

• Диалоговое обучение.

• Оценивание для обучения и оценивание обучения.

• Использование ИКТ в преподавании и обучении.

• Обучение талантливых и одарённых учеников

• Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

• Управление и лидерство в обучении.

ФИО

Бозаканова Сания Шакеновна

Место работы

КГУ «Ахмеровская средняя школа» акимата города Усть-Каменогорска

Должность

учитель русского языка и литературы в школе с государственным языком обучения

Предмет

Русская речь

Класс

9

Тема

Определение. Согласованное определение.

Базовый учебник

Н.Н. Шманова, Н.Ж. Шаймерденова, А.Т. Кошерова «Русская речь»

Цель урока: введение понятия о согласованных определениях.

Задачи:

обучающие:

- обобщение известных обучающимся сведений об определении как второстепенном члене предложения;

- систематизация знаний о способах связи слов в словосочетании, акцентирование внимания учащихся на способе связи «согласование»;

- знакомство с согласованными определениями и способами их выражения.

развивающие:

- развитие навыков монологической речи;

- развитие навыков парной и групповой работы;

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности).

воспитывающие:

- воспитание любви к природе, родному краю; развитие эстетического восприятия окружающей действительности и произведений искусства.

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.

Ожидаемые результаты:

- активизация познавательного интереса к учению;

- развитие коммуникативных навыков;

- мотивация к творческому самовыражению;

- гибкость и оригинальность мышления;

- совместная творческая деятельность педагога и ученического коллектива;

- эмоциональное восприятие;

- способность применения знания русского языка в практической деятельности;

- формирование у учащихся позитивного отношения к жизни.

Тип урока: изучение новой темы.

Место урока в системе уроков по теме: 1 урок по теме «Определение».

Методы обучения:

- проблемный;

- исследовательский;

- информационно-коммуникационный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Техническое обеспечение: ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Оборудование: презентация, раздаточный материал с таблицей «Знаю - хочу знать - узнал», с языковым материалом по теме «Согласованное определение», со стихами русских поэтов об осени; оценочные листы.

Использованная технология: «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «Мозговой штурм»

- «Кластер»

- «Инсерт»

- Объединение информации в блоки через сопоставление.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Форма предъявления информации

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

(мин.)

1

Целеполагание

(мотивация деятельности)

Презентация

Работа с презентацией.

Слайд 1. Задает вопросы, подводит к выводу о значимости определения.

Предупреждает спикеров о необходимости оценивать членов группы после выполнения каждого задания.

Смотрят, обсуждают.

Дают аргументированные ответы. Называют тему урока, определяют цель урока.

2 мин.

2

Стадия вызова.

Актуализация знаний («мозговой штурм»).

Постановка проблемного вопроса.

Флипчарт

На интерактивной доске - круг с лучами, расходящимися в разные стороны.

Таблица «З-Х-У»

Раздаточный материал со словосочетаниями

Презентация

Таблица «З-Х-У»

Предлагает вспомнить и записать на лучах всё, что они знают об определении из изученного в предыдущих классах

(использование приёма «Кластер»).

Задаёт вопрос о том, слышали учащиеся слово «согласованные»?

1.Предлагает индивидуальную работу: вспомнить все способы подчинительной связи в словосочетаниях.

2. В паре с соседом обсудить написанное и придти к единому мнению, при наличии спорных моментов вынести на обсуждение класса; заполнить -графу таблицы «З-Х-У».

3. Групповая работа (по 4 человека). Прием объединения в блоки.

Задание: Обсудите в группе данные словосочетания. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. В какие? Подумайте.

Любить осень, слегка прикоснуться, чувствовать природу, прекрасная пора, творящий художник, буйство красок, слушать внимательно, первые заморозки, желание созидать.

4. Проверка.

а) - Сколько блоков вы получили? По каким признакам вы объединили словосочетания?

б) Предлагает сверить с правильным вариантом в презентации.

Словосочетания по главному слову:

а) Любить осень, слегка прикоснуться, чувствовать природу, слушать внимательно, - глагольные словосочетания;

б) прекрасная пора, творящий художник, первые заморозки, буйство красок, желание созидать - именные словосочетания.

словосочетания по зависимому слову:

а) Любить осень, чувствовать природу, буйство красок - управление;

б) Прекрасная пора, творящий художник, первые заморозки - согласование;

в) Слегка прикоснуться, слушать внимательно, желание созидать - примыкание.

в) - Как вы думаете, с какими словосочетаниями мы будем работать в связи с заявленной темой урока? Почему вы так думаете?

- Сформулируем вопросы и запишем их в колонку «Хочу знать».

На лучах пишут всё, что знают об определении. (Незанятые лучи будут заполняться по ходу двух уроков, на которых будет изучаться определение).

Говорят, о способах подчинительной связи в словосочетаниях.

Пишут в черновиках

Обсуждают, затем заполняют 1-графу «Знаю» таблицы « З-Х-У».

Представители групп по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении.

Читают словосочетания в группе, обсуждают в группе, затем записывают их.

Учащиеся говорят, что разделили словосочетания на 2 блока по главному и зависимому слову.

Сверяют.

Говорят, чтобы будут работать с именными словосочетаниями, связанными по способу «согласование».

Заполняют 2-графу таблицы «З-Х-У».

2 мин.

1 мин.

3 мин.

2 мин.

5 мин.

2 мин.

1 мин.

3

^{Стадия осмысления}

Распечатанный на А4 языковой материал о согласованном определении из Википедии.

Таблица «З-Х-У»

Раздаточный материал с кленовыми листьями из бумаги красного, жёлтого, оранжевого цвета

Презентации учащихся:

1-презентация «Осень в произведениях русских композиторов

(звучит отрывок из композиции

П.И.Чайковского «Времена года» -«Осенняя песня»;

поэтов, художников.

2-презентация

«Осень в Усть-Каменогорске».

Раздаточный материал со стихотворениями русских классиков

Постеры учащихся.

1.-Для того чтобы найти ответы на поставленные вопросы, внимательно прочтите языковой материал о согласованном определении, используя приём «Инсерт».

Обсудите в паре прочитанное.

Запишите ответы в колонку «Узнал».

2. - Итак, скажите, почему определение называется согласованным?

3. Практическое закрепление знаний.

а) Работа со всем классом.

- На какую тему были предложены для анализа словосочетания?

- Как вы относитесь к осени?

- Выберите осенние листья в зависимости от настроения, красные - вы любите осень, жёлтые - не любите, оранжевые - относитесь нейтрально. Напишите на листочке, что значит осень для вас, употребляя согласованные определения.

- Прочитайте, обсудите в группе, оцените.

б) Слово учителя:

Я дала опережающее задание нескольким вашим одноклассникам: подготовить презентацию об осени в произведениях русских поэтов, художников, композиторов и об осени в нашем родном городе Усть-Каменогорске.

г) Групповая работа

(группам раздаются стихотворения А. Пушкина, Ф. Тютчева, Н. Некрасова об осени.

Задание: найти в них согласованные определения, сделать постеры в любой форме, отражающей суть произведения; выписать словосочетания, связанные по способу согласования; при защите постеров доказать.

- Группы внимательно слушаем, в конце урока вы будете оценивать друг друга.

д) Проверка выполнения задания.

е) Слово учителя.

Стихи, живопись и музыка нам помогают открывать красоту окружающего мира, учат понимать язык природы. Мир искусства - великое чудо. Но откроется оно, как и чудо, не сразу и далеко не всем, а только людям умным и добрым, чутким и внимательным. Постарайтесь же стать такими! А согласованные определения помогут вам сделать вашу речь образной, выразительной, красочной.

У каждого ученика - материал. Читают, используя приём «Инсерт».

Обсуждают в паре.

Заполняют 3-графу таблицы «З-Х-У».

Спикер какой-либо группы озвучивает написанное, все сверяют.

В согласованных определениях определение и определяемое слово связаны по способу связи

- согласование).

- На тему «Осень».

Высказывания учащихся

Выбирают листочки, лежащие у них на партах, пишут на них о том, как относятся к осени.

Читают свои записи об отношении к осени. Выслушиваются разные мнения от всех групп.

Спикеры выставляют в оценочные листы оценки.

Выступают учащиеся с презентациями.

Читают стихотворения, обсуждают, находят согласованные определения, готовят постеры.

Защита постеров.

(Выходят представители от групп и защищают свои постеры с выполненными заданиями).

Слушают учителя.

3 мин.

.

3 мин.

5 мин.

8 мин.: по 2мин. - на каждую группу.

1 мин.

5

Стадия рефлексии.

Стикеры

(у всех групп - разного цвета).

Оценочные листы

Кумулятивная беседа.

- Какое у вас настроение? Обоснуйте ваши ответы.

- Группы, задайте вопросы дуг другу по теме сегодняшнего урока.

-Изменилось ли ваше отношение к осени после увиденного и услышанного? Если да, то допишите на листочках другим стержнем, чтобы написанное сейчас отличалось от того, что вы писали ранее, употребляя ещё больше согласованных определений.

-А теперь оцениваем работу групп на уроке: каждый из вас ставит другим группам объективные оценки на стикерах, выданных группе, и прикрепляет на постере той или иной группы.

- Что было легко?

- Что вам помогало в работе?

- Как оцениваете свои действия?

- Выполнили ли мы поставленные вами задачи в начале урока?

Учитель предлагает спикерам поставить суммативную оценку членам группы и сдать оценочные листы.

Ответы учащихся.

Одна группа задаёт перекрёстные вопросы другой (все 4 группы).

- Что узнали о согласованном определении?

- Что вы делали для того, чтобы узнать новое об определении?

- Какая информация оказалась для вас новой? (Могут быть выражены инфинитивом).

- Предположите, что будет, если не будет определений?

Дописывают на «осенних» листочках своё мнение.

Заслушиваются представители групп, у которых изменилось мнение или они добавили к написанному ранее.

Учащиеся прикрепляют «осенние» листья, стикеры с оценками другим группам на стенд «Осеннее настроение». Звучит мелодия Поля Мориа.

Ответы учащихся: Да.

1) вспомнили то, что известно нам об определении, объединяли в блоки словосочетания, сами формулировали задачи, требующие решения;

2) работая с языковым материалом самостоятельно, в паре, группе находили ответы на вопросы, сформулированные на первом этапе;

3) закрепляли знания через применение их на практике.

Оценивание спикером работы всей группы.

7 мин.

6

Домашнее задание.

Презентация

Написать сочинение-миниатюру на тему «Осень в моем городе», используя согласованные определения.

Записывают домашнее задание.

1 мин.

Приложение к уроку русской речи в 9-классе

по теме: «Согласованное определение».

1. Таблица «З-Х-У»

Знаю

Хочу знать

Узнал

2. Раздаточный материал

Задание №1(для всех групп)

Обсудите в группе данные словосочетания. Запишите словосочетания, объединив их в блоки. В какие? Подумайте.

Любить осень, слегка прикоснуться, чувствовать природу, прекрасная пора, творящий художник, буйство красок, слушать внимательно, первые заморозки, желание созидать.

3. Раздаточный языковой материал из Википедии - свободной энциклопедии

Определе́ние - в синтаксисе русского языка второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета. Обычно выражено прилагательным или причастием. Отвечает на вопросы «какой?», «чей?», «который?». При разборе предложения подчеркивается волнистой линией.

Классификация:

1.Согласованные определения

1.Несогласованные определения

Определения могут связываться с существительными способом согласования (согласованные определения) и способами управления и примыкания (несогласованные определения).

Согласованные определения

Согласуются с определяемым членом в форме (падеже, числе и роде в ед. ч.), выражаются прилагательными, причастиями, порядковыми числительными, местоимениями.

Примеры:

Большие деревья растут возле отцовского домика.

В нашем классе нет отстающих учеников.

Он решает эту задачу второй час.

В современном русском языке согласованное определение в предложении чаще всего предшествует определяемому имени (см. вышеприведённые примеры).

Обратный порядок (согласованное определение следует за определяемым именем) допусти́м, но употребляется, как правило, в специальных случаях:

в традиционно сложившихся именах собственных и специальных терминах: Петропавловск-Камчатский, Иван Великий, имя существительное, вереск обыкновенный;

в стихотворных произведениях, на порядок слов которых оказывают влияние требования формы (размер, рифма и т. п.):

Барон в обители печальной

Доволен, впрочем, был судьбой,

Пасто́ра лестью погребальной,

Гербом гробницы феодальной

И эпитафией плохой.

4. Раздаточный материал со стихотворениями русских классиков.

1-группа

Задание №2

1. Прочитайте. Выпишите словосочетания, связанные по способу согласования; докажите, что это согласованные определения.

2. Обсудите в группе, сделайте постер в любой форме, отражающей суть произведения.

Октябрь уж наступил...

Октябрь уж наступил - уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

А. Пушкин

2-группа

Задание №2

1. Прочитайте. Выпишите словосочетания, связанные по способу согласования; докажите, что это согласованные определения.

2. Обсудите в группе, сделайте постер в любой форме, отражающей суть произведения.

Уж небо осенью дышало...

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

А. Пушкин

3-группа

Задание №2

1. Прочитайте. Выпишите словосочетания, связанные по способу согласования; докажите, что это согласованные определения.

2. Обсудите в группе, сделайте постер в любой форме, отражающей суть произведения.

Есть в осени первоначальной

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера...

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле...

Ф. Тютчев

4-группа

Задание №2

1. Прочитайте. Выпишите словосочетания, связанные по способу согласования; докажите, что это согласованные определения.

2. Обсудите в группе, сделайте постер в любой форме, отражающей суть произведения.

Перед дождем

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес.

На ручей, рябой и пестрый,

За листком летит листок,

И струей, сухой и острой;

Набегает холодок.

Полумрак на все ложится,

Налетев со всех сторон,

С криком в воздухе кружится

Стая галок и ворон...

Н. Некрасов

5. Раздаточный материал с оценочным листом и критериями оценок за отдельные задания и за весь урок.

Оценочный лист

ФИО учащегося: № группы

Дата:

Класс:

Тема

Задания

Количество правильных

ответов (в баллах)

Итог

Выполнено

Выполнено частично

Не выполнено

Определение. Согласованное определение.

1.Участие в определении темы урока, цели урока.

2.«Мозговой штурм» - что знаем об определении?

Участие в составлении кластера.

3.Проблемный вопрос.

4.Индивидуальная работа (способы подчинительной связи в словосочетаниях).

5.Парная работа (способы подчинительной связи в словосочетаниях).

6.Работа над языковым материалом в группе (использование приёма «Инсерт»).

7.Написание мини-сочинения об осени с защитой своего мнения.

8.Презентация об осени (только выполнявшим работу)

9.Групповая работа (по нахождению согласованных определений в стихотворениях русских классиков; по изготовлению постера; по защите общей работы).

10Перекрёстные вопросы.

11.Дополнение к мини-сочинениям.

12.Ответы на вопросы учителя на стадии рефлексии.

Суммативная оценка

Спикер:

Оценивание на уроке русской речи в 9-классе с государственным языком обучения

по теме: «Определение. Согласованное определение».

Формативное оценивание

Количество правильных ответов (в баллах) за каждое задание

Выполнено

Выполнено частично

Не выполнено

3-5

1---2

0

Суммативное оценивание

Оценка

Общее количество баллов, полученных на уроке

«2»

0-6

«3»

12-24

«4»

25-37

«5»

38 и более баллов