- Учителю
- Урок литературы 'Стихотворные размеры'
Урок литературы 'Стихотворные размеры'
Тема: Стихотворные размеры стиха.
Цель: познакомиться со стихотворными размерами;
Задачи.
-
Предметные:
-Дать знания о двусложных и трехсложных размерах стиха.
-Научить самостоятельно формулировать термины по образцу.
-Показать на примере метрический анализ стихотворения.
2. Метапредметные:
-совершенствовать коммуникативные навыки учащихся при работе в паре;
- развивать речь, внимание, память, творческие способности учащихся.
3. Личностные:
- прививать интерес учащихся к поэтическому творчеству;
Формирование УУД.
1.Личностные:
-формирование желания выполнять учебные действия;
-формирование интереса к себе и окружающему миру;
1.Познавательные УУД.
Общеучебные универсальные действия:
-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;
-поиск и выделение необходимой информации;
-структурирование знаний;
-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Универсальные логические действия.
-способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).
Коммуникативные УУД:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю. спрашиваю;
-формирование умения работать в паре.
В сфере коммуникативных УУД ученики смогут учитывать позицию собеседника (партнера), организовать и осуществить сотрудничество с учителем и со сверстниками, адекватно передавать информацию.
Регулятивные УУД:
-развитие умения ставить цель, планировать работу, прогнозировать результат, контролировать способ действия и сравнивать его с заданным эталоном.
Тип урока.
Изучение нового материала.
Урок изучения теории литературы.
Вид урока.
Урок формирования теоретико-литературных понятий.
Жанр.
Комбинированный.
Словарь урока.
Стих Стопа Ритм Размер Метр Хорей Ямб Дактиль
Амфибрахий Анапест Двусложные размеры стиха Трехсложные размеры стиха
-
Мотивация к учебной деятельности
Ребята, мне сегодня требуется ваша помощь. Мой конспект урока исчез. Помогите мне его отыскать.
Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность
-
Актуализация
Давайте для начала вспомним, о чем мы говорили на уроках литературы до сегодняшнего дня.
Какие стихотворения вы изучали?
Если сравнить внешне все стихотворения, они чем-нибудь отличаются? Полистайте учебник.
А если сравнить стихи у этих стихотворений?
Как и у вас, у стихов тоже есть размер. А хотите узнать, почему размер у стихотворений разный?
Актуализация изученного, достаточного для построения нового знания, обобщение
-
Целеполагание.
Сформулируйте тему урока.
Что вы хотите узнать на уроке?
Чему в хотите научиться?
Составьте план урока
-
Узнать, что такое стихотворный размер
-
Составить алгоритм определения стихотворного размера
-
Научиться определять стихотворный размер
Формулировка темы урока, целей и задач, построение проекта будущих учебных действий
-
Изучение теории
Скажите, а если мы не знаем какие-то теоретические сведения, где мы можем найти эту информацию?
Давайте обратимся к нетбуку.
См. Приложение 1.Словарь.
Реализация учебного проекта, изучение теоретических сведений
-
Пробное учебное действие
Люблю дорожкою лесною
- Из какого стихотворения этот стих?(Пейзаж»)
- Кто автор?(Майков Аполлон Николаевич)
1. Поставь логическое ударение.
Следующее задание найдешь на столике у компьютера
2.Пронумеруй гласные буквы.
В шкафу у двери ты найдешь третье задание
3.Выпиши номера ударных слогов.
Задание4 возьми на учительском столе.
4.Составь схему стиха
Пятое задание найдешь на подоконнике у учительского стола
5. Посмотри на выписанные номера ударных слогов (п.3).
Если все цифры четные или нечетные - делим на 2.
Если смешанные - делим на 3.
Задание шестое ты найдешь на доске.
6.Выдели стопу.
А теперь обратись к нетбуку. Приложение1. Размер стиха.
7.Определи размер стиха
_Что же у нас получилось? (алгоритм)
Создание алгоритма определения стихотворного размера.
Для наглядности использую разрезные задания( они пронумерованы). Учащиеся, находя задания в указанном месте, наклеивают на чистый лист; впоследствии получится готовый алгоритм.
-
Самостоятельная работа
Приложение3.
Вариант 1.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора -
Весь день стоит как бы хрустальный
И лучезарны вечера…
(Ямб)
Ф.И. Тютчев.
Вариант 2.
Мой сад с каждым днем увядает;
Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно еще доцветает
Настурций в нем огненный куст…
А. Майков.
(Амфибрахий)
Вариант 3.
Неизбежно с неведомым дети роднятся:
Звёзды! Бури морские! Над бездной мосты!
Станет поступь другой. Сны другие приснятся.
Вдруг исчезнут игрушки. Нахлынут мечты.
В Берестов.
(Анапест)
Вариант 4.
И деревья в сентябре
На заре стоят попарно,
И закат на их коре
Оставляет свет янтарный.
Б. Пастернак.
( хорей)
Самостоятельная групповая работа по определению размеров стиха
-
Рефлексия
-
Закончи предложение:
Сегодня я узнал, что…
Теперь я умею…
-
Выбери смайлик: (см. Приложение 2.)
Все понятно, все получилось
Не все понял, не все получилось
Ничего не понял
Учитель: Теперь моя очередь!
(появляется. Солнышко, обнимающее все смайлики)
Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.
-
Домашнее задание
См. Приложение 4