Урок литературы 'Стихотворные размеры'

Тема: Стихотворные размеры стиха.

Цель: познакомиться со стихотворными размерами;

Задачи.

1. Предметные:

-Дать знания о двусложных и трехсложных размерах стиха.

-Научить самостоятельно формулировать термины по образцу.

-Показать на примере метрический анализ стихотворения.

2. Метапредметные:

-совершенствовать коммуникативные навыки учащихся при работе в паре;

- развивать речь, внимание, память, творческие способности учащихся.

3. Личностные:

- прививать интерес учащихся к поэтическому творчеству;

Формирование УУД.

1.Личностные:

-формирование желания выполнять учебные действия;

-формирование интереса к себе и окружающему миру;

1.Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

-умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

-поиск и выделение необходимой информации;

-структурирование знаний;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Универсальные логические действия.

-способность и умение учащихся производить простые логические действия(анализ, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

-формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю. спрашиваю;

-формирование умения работать в паре.

В сфере коммуникативных УУД ученики смогут учитывать позицию собеседника (партнера), организовать и осуществить сотрудничество с учителем и со сверстниками, адекватно передавать информацию.

Регулятивные УУД:

-развитие умения ставить цель, планировать работу, прогнозировать результат, контролировать способ действия и сравнивать его с заданным эталоном.

Тип урока.

Изучение нового материала.

Урок изучения теории литературы.

Вид урока.

Урок формирования теоретико-литературных понятий.

Жанр.

Комбинированный.

Словарь урока.

Стих Стопа Ритм Размер Метр Хорей Ямб Дактиль

Амфибрахий Анапест Двусложные размеры стиха Трехсложные размеры стиха

1. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, мне сегодня требуется ваша помощь. Мой конспект урока исчез. Помогите мне его отыскать.

Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

2. Актуализация

Давайте для начала вспомним, о чем мы говорили на уроках литературы до сегодняшнего дня.

Какие стихотворения вы изучали?

Если сравнить внешне все стихотворения, они чем-нибудь отличаются? Полистайте учебник.

А если сравнить стихи у этих стихотворений?

Как и у вас, у стихов тоже есть размер. А хотите узнать, почему размер у стихотворений разный?

Актуализация изученного, достаточного для построения нового знания, обобщение

3. Целеполагание.

Сформулируйте тему урока.

Что вы хотите узнать на уроке?

Чему в хотите научиться?

Составьте план урока

1. Узнать, что такое стихотворный размер

2. Составить алгоритм определения стихотворного размера

3. Научиться определять стихотворный размер

Формулировка темы урока, целей и задач, построение проекта будущих учебных действий

5. Изучение теории

Скажите, а если мы не знаем какие-то теоретические сведения, где мы можем найти эту информацию?

Давайте обратимся к нетбуку.

См. Приложение 1.Словарь.

Реализация учебного проекта, изучение теоретических сведений

6. Пробное учебное действие

Люблю дорожкою лесною

- Из какого стихотворения этот стих?(Пейзаж»)

- Кто автор?(Майков Аполлон Николаевич)

1. Поставь логическое ударение.

Следующее задание найдешь на столике у компьютера

2.Пронумеруй гласные буквы.

В шкафу у двери ты найдешь третье задание

3.Выпиши номера ударных слогов.

Задание4 возьми на учительском столе.

4.Составь схему стиха

Пятое задание найдешь на подоконнике у учительского стола

5. Посмотри на выписанные номера ударных слогов (п.3).

Если все цифры четные или нечетные - делим на 2.

Если смешанные - делим на 3.

Задание шестое ты найдешь на доске.

6.Выдели стопу.

А теперь обратись к нетбуку. Приложение1. Размер стиха.

7.Определи размер стиха

_Что же у нас получилось? (алгоритм)

Создание алгоритма определения стихотворного размера.

Для наглядности использую разрезные задания( они пронумерованы). Учащиеся, находя задания в указанном месте, наклеивают на чистый лист; впоследствии получится готовый алгоритм.

7. Самостоятельная работа

Приложение3.

Вариант 1.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора -

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера…

(Ямб)

Ф.И. Тютчев.

Вариант 2.

Мой сад с каждым днем увядает;

Помят он, поломан и пуст,

Хоть пышно еще доцветает

Настурций в нем огненный куст…

А. Майков.

(Амфибрахий)

Вариант 3.

Неизбежно с неведомым дети роднятся:

Звёзды! Бури морские! Над бездной мосты!

Станет поступь другой. Сны другие приснятся.

Вдруг исчезнут игрушки. Нахлынут мечты.

В Берестов.

(Анапест)

Вариант 4.

И деревья в сентябре

На заре стоят попарно,

И закат на их коре

Оставляет свет янтарный.

Б. Пастернак.

( хорей)

Самостоятельная групповая работа по определению размеров стиха

8. Рефлексия

1. Закончи предложение:

Сегодня я узнал, что…

Теперь я умею…

2. Выбери смайлик: (см. Приложение 2.)

Все понятно, все получилось

Не все понял, не все получилось

Ничего не понял

Учитель: Теперь моя очередь!

(появляется. Солнышко, обнимающее все смайлики)

Рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке.

9. Домашнее задание

См. Приложение 4