Урок русского языка на тему Фразеологизмы (6 класс)

Урок русского языка в 6 классе Тема «Фразеологизмы».

Цели и задачи:

• обобщить и систематизировать материал по теме урока; пополнить лексический запас учащихся;

• развивать умение понимать образно-переносный смысл фразеологизмов;

• воспитывать интерес к языку, учить организовывать работу в группах, коммуникативное общение учащихся на уроке.

Тип урока: повторение и закрепление пройденного материала.

Оборудование: карточки с фразеологическими оборотами; слайд, иллюстрирующий животных.

Ход урока:

I. Организационный момент

1. Проверка готовности к уроку, запись темы.

Для создания психологической атмосферы проводится игра «Хорошее настроение»: посмотреть друг на друга - улыбнуться и пожелать успеха.

2. Организация групп, распределение заданий внутри группы.

II. Актуализация знаний и умений

1. Разминка

Вопросы-шутки

Группам раздаются карточки с вопросами.

1. Что можно вешать, задирать и всюду совать? (Нос)

2. Что можно проглотить, потянуть, держать за зубами? (Язык)

3. Что можно толочь в ступе, набирать в рот, а иногда выходить из нее сухими? (Вода)

4. Что бывает в голове, на что можно бросать деньги, после чего он свистит в кармане? (Ветер)

5. Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей? (Каша.)

6. Что это: «Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают»? (Уши)

7. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? («Кусать локти»)

8. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не одна пара ног? (Со всех ног, без задних ног.)

9. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения? (Как дважды два)

10. Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным? («И след простыл»)

11. Есть ли глаза у правды? («Смотреть правде в глаза»)

III. Формирование умений и навыков

1. Осложненное списывание с комментированием (взаимопроверка)

З/е: вставить пропущенные буквы, назвать орфограмму, объяснить правописание;

объяснить значение фразеологизмов.

1. В_дой (не) разол_ешь (неразлучные друзья).

2. Как в воду опущенный (грустный человек).

3. Толоч_ воду в ступ_ (бесполезная работа).

4. Н_сить воду реш_том (бессмысленная работа).

5. С_дьмая в_да на киселе (дальний родственник).

6. В_ды (не) замутить (тихий человек).

7. Б_жать сл_мя гол_ву (бежать очень быстро).

8. Как в воду гл_дел (предсказал).

9. Как две капли в_ды (очень похожи).

10. Пр_шли огонь и воду (все испытали).

2. Обучающая игра «Фразеологический зоопарк»

Слайд, иллюстрирующий животных и птиц.

З/е: назвать фразеологические обороты, где упоминаются данные животные и птицы.

Побеждает та команда, которая вспомнит фразеологизмы ко всем словам.

Комар, рак, еж, курица, крокодил, рыба, ворона, медведь, заяц, собака.

</

3. Обучающая игра «Назови одним словом» (взаимопроверка по ключу)

З/е: объяснить значение фразеологизмов.

Заткнуть за пояс (победить), заморить червячка (перекусить), вставлять палки в колёса (мешать), клевать носом (дремать), с три короба (много), снять стружку (наказывать), хоть глаз выколи (темно), рукой подать (близко), писать как курица лапой (безобразно), капля в море (мало), у черта на куличках (далеко), чуть свет (рано), жить душа в душу (дружно), держать язык за зубами (молчать), хоть иголки собирай (светло).

4. Конкурс «Лицедеи»

З/е: при помощи пантомимы изобразить фразеологизм, написанный на карточке,

остальные участники угадывают показанный фразеологизм.

Задания на карточках:

1 группа

Сидеть сложа руки. Стоять на задних лапках.

2 групп:

Волочить ноги. Ломать голову.

3 группа

Играть первую скрипку. Тащиться черепашьим шагом.

4 группа

В рот воды набрал. Писать как курица лапой.

5 группа

Хлопать ушами. Гладить против шерсти.

IV. Итог урока

1. Рефлексия

«Дерево пожеланий» (обратная связь). Ученики на стикерах пишут свое мнение по уроку и пишут пожелание самому себе. (Например: я хочу пожелать себе быть внимательнее, активнее).

2. Комментирование оценок

V. Домашнее задание

Подобрать по 3 фразеологизма к словам кошка, собака, курица.