Разработка материала по группам допонимания : Простые и сложные предложения

Камышная Светлана Викторовна, 5 класс

Свою педагогическую деятельность строю на основе современных требований к обучению. Обучение осуществляю на основе базовых методик коллективных учебных занятий. Это позволяет организовать разные типы взаимодействия детей, добиваться успешного усвоения учебных программ, формировать коммуникативные УУД.

На уроках внедряю технологию проблемного обучения, здоровьесберегающие и информационно - коммуникационные технологии. Всё это помогает мне научить своих воспитанников не только усвоить, но и самостоятельно добывать новые знания, пользоваться ими для решения разных учебных задач, не пугаться новой нестандартной учебной ситуации, искать и находить её решение. Для активизации мыслительной деятельности учащихся на уроке использую следующие методы и приёмы: создание проблемной ситуации, ситуации успеха, творческие задания, перенос усвоенных приёмов с обучающей задачи на новую, приёмы обобщения, обсуждение гипотез.

Такой подход учит детей думать, рассуждать, действовать по ситуации, отстаивать своё мнение, давать оценку ответа своего товарища. Планирую уроки с учётом необходимости развития целеполагания и рефлексии, так как без целей на уроке нет осмысленного личностно-ориентированного образования, без рефлексии не происходит осознание происходящего на уроке. На уроках предлагаю обучающимся такие виды деятельности, которые обеспечивают большую самостоятельность, активность речевой и мыслительной деятельности.

Активно использую метод проектов. Этот метод способствует развитию личностных качеств обучающегося, формирует его метапредметные компетентности. Процесс работы над проектом развивает творческие и исследовательские умения, учит выстраивать коммуникации с разными людьми.

Проводя работу по формированию умения проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и устранять их, на своих уроках я использую табло успеха по этапам урока. По этому табло каждый ребенок оценивает свои достижения и проводит рефлексию. Моя задача заключается в том, чтобы поддерживать ситуацию успеха каждого ученика.

В течение ряда лет проделанная мною работа позволила систематизировать результаты деятельности и поделится накопленным опытом с коллегами Юго-Восточного округа по применению базовых методик коллективных учебных занятий (г. Канск, г. Уяр). Внедряю в практику образования создание условий успешности каждого учащегося в:

- сочетание разных видов общих организационных форм;

- своевременное использование различных речевых фаз;

- использование ордиалога как средства завершенности разных этапов процесса усвоения;

- создание условий на уроках для успешного выполнения каждым учащимся индивидуальных заданий, исходя из ожидаемых результатов от каждого ученика.

В 2015 году запущен, Межмуниципальный (межтерриториальный), проект «Организация школьной образовательной среды на основе сотрудничества детей и взрослых». В целях координации поисковой деятельности школьных групп и педагогов по оптимизации процесса обучения, являюсь координатором направления в рамках ФГОС ООО: «Смысловое чтение».

Систематически отслеживаю показатели освоения УУД.

Эту работу провожу через группы допонимания. Такая работа, направленная на формирование системы оценочной деятельности, позволяет ученику не потерять веру в себя, увидеть свое продвижение; возникает потребность в улучшении своей работы по собственной инициативе, у него формируется навык самоконтроля и самооценки.

Хочу поделиться методикой организации «групп допонимания», это работа в сменных парах (ППС, ПСС). Назначение группы допонимания - создать ситуацию для учащегося, в которой он будет выступать не только и не столько в роли ученика, сколько в роли учителя.

В группу допонимания объединяю учащиеся, имеющие проблемы по одному и тому же микроумению. Очень хорошо, что идёт быстрая проверка выполненного задания, своевременная коррекция и диагностика.

Группы допонимания я использую при подготовке учащихся к контрольным работам, диагностике, мониторингу, для ликвидации пробелов учащихся в урочной деятельности.

Класс делится на малые группы (по рядам).

</ Каждый ряд получает свои карточки с заданиями для отработки темы. (Например: у первого ряда карточки с нумерацией 1-24, у второго - 25-49, у третьего -50-73), а также ответы двух других групп. ( Потом можно менять детей по рядам и каждый выполнит 72 карточки)

1 ряд (карточки 1-24, ответы 2,3 ряда)

2 ряд (карточки 25-48, ответы 1,3 ряда)

3 ряд (карточки 49-72, ответы 1,2 ряда)

Каждый ряд работает только со своими карточками.!

Каждый ученик берёт карточку и самостоятельно выполняет задание, указанное в карточке. Затем объясняет свои действия по выполнению напарнику (с других рядов), выслушивает в свою очередь напарника, затем сверяют правильность выполнения обоих заданий с ответом. Освободившиеся школьники образуют новые пары для дальнейшей работы.

При подготовке занятия я составляю технологическую карту занятия - описываю процесс в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий с указанием применяемых средств. Прописываю этапы занятия, деятельность учителя и учеников, формируемые УУД.

При выборе темы для коррекции знаний в парах сменного состава и при составлении карточек я учитываю учебные возможности группы и подбираю задания, равноценные по трудоемкости;

Пример диагностической работы по теме «Простые и сложные предложения»

Актуализация и пробное учебное действие.

Воспроизведение ранее изученного, так как учащимися уже изучена тема, то я задаю им вопросы на припоминание учебного материала. Учащиеся формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, припоминают теорию (фронтально) и сопоставляют с ориентировочной схемой.

2. Пошаговая инструкция:

1) Выдели грамматическую основу.

2) Определи какое предложение (простое или сложное).

3) В простом предложении подчеркни второстепенные члены предложения.

4) Поставь знаки препинания.

5) Начерти схему предложения.

3. Включение в систему знаний и повторение. Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.

Учащиеся приступают к выполнению заданий, отрабатывают способ действия, используя карточки с заданиями. Образуют пары сменного состава. Проговаривают друг другу, проверяют правильность выполнения задания. Заполняют табло контроля.Табло контроля Иванов Максим

№ задания

№1

№5

№8

№9

№11

№2

№ 5

Плюс/

минус

+

-

РНО

+

+

-

РНО

+

Проверил(а)

Смирнов

Артемьева

Я направляю работу учащихся, консультирую при спорных моментах, слушаю, как они проговаривают способ действия, задают вопросы на понимание. На этом этапе учащиеся организуют свою деятельность для решения поставленной задачи и контролируют полученный результат.

4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (Срез по теме).

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

После практической работы ученики проводят рефлексию знаний, обобщает полученный результат.

Рефлексия

-Чему был посвящён урок? ---------------------------------------------

- В чём суть --------------------------------------------------------?

- Какие трудности испытал(а) ----------------------------------------------------?

- Что помогло их преодолеть ------------------------------------------------------?

Оцените свою деятельность на уроке.

!

Научился выделять….

!

Научился проверять…

!!!

Научился распознавать…

!!!

Скажу себе: «Молодец!»

?

Остался вопрос….

Группы допонимания на уроке являются средством организации деятельности учащихся по восстановлению материала, по коррекции умений, позволяет ученику развеять свои сомнения или «отшлифовать» конкретное умение, усовершенствовать свои умения при решении усложненной задачи, быть готовым к восприятию нового материала, базирующегося на основных умениях, отработанных в группах.

Карточки для работы по теме: «Простые и сложные предложения»

Первый ряд (1-24)

Карточка № 1

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он привязал лошадь взобрался на угол сруба.

2. Я проснулся и увидел море.

3. Ночью ударил мороз и к утру цветы замёрзли.

4. Григорий поднялся пошёл прочь.

Карточка № 2

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Дальше потянулись огни деревни в которой мы собирались остановиться.

2. Ночью ударил мороз и к утру цветы замёрзли.

3. Когда костёр догорал на улице становилось зябко.

4. Григорий поднялся пошёл прочь.

Карточка № 3

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Когда костёр догорал на улице становилось зябко.

2. Григорий поднялся пошёл прочь.

3. Я проснулся и увидел море.

4. Он привязал лошадь взобрался на угол сруба.

Карточка № 4

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Когда костёр догорал на улице становилось зябко.

2. В нашем лесу растут разные деревья и кустарники.

3. Прошло жаркое лето и наступила золотая осень.

4. Ночью ударил мороз и к утру цветы замёрзли.

Карточка № 5

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Григорий поднялся пошёл прочь.

2. В нашем лесу растут разные деревья и кустарники.

3. Я проснулся и увидел море.

4. Ещё в полях белеет снег а воды уж весной шумят.

Карточка № 6

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Цветы и травы покрывают зелёный холм.

2. Молчит табун река журчит одна.

3. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

4. Чисто вечернее небо ясны далёкие звёзды.

Карточка № 7

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Чисто вечернее небо ясны далёкие звёзды.

2. Цветы и травы покрывают зелёный холм.

3. Я проснулся и увидел море.

4. В нашем лесу растут разные деревья и кустарники.

Карточка № 8

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Чисто вечернее небо ясны далёкие звёзды.

2. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

3. Тонкий туман разливается молоком в воздухе и застилает отдалённые леса.

4. Молчит табун река журчит одна.

Карточка № 9

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Взял козёл кота посадил его на себя и поскакали они по горам по долинам по сыпучим пескам.

2. Бегала бегала лиса и поймала утку.

3. Ребята ходили на речку купаться и брали с собой Шарика.

4. Летом Ваня много читал купался загорал.

Карточка № 10

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Взял козёл кота посадил его на себя и поскакали они по горам по долинам по сыпучим пескам.

2. Летом Ваня много читал купался загорал.

3. Чисто вечернее небо ясны далёкие звёзды.

4. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

Карточка № 11

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Летом Ваня много читал купался загорал.

2. Бегала бегала лиса и поймала утку.

3. Ребята ходили на речку купаться и брали с собой Шарика.

4. Играют волны ветер свищет и мачта гнётся и скрипит.

Карточка № 12

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

2. Взял козёл кота посадил его на себя и поскакали они по горам по долинам по сыпучим пескам.

3. Играют волны ветер свищет и мачта гнётся и скрипит.

4. Бегала бегала лиса и поймала утку.

Карточка № 13

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. По утрам весь омут покрыт туманом.

2. Вот принёс волк барана ободрал шкуру и стоит раздумывает.

3. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

4. Бегала бегала лиса и поймала утку.

Карточка №14

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Уж за горой дремучею погас вечерний луч едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ.

2. Вот принёс волк барана ободрал шкуру и стоит раздумывает.

3. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой.

4. Молчит табун река журчит одна.

Карточка № 15

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Вот принёс волк барана ободрал шкуру и стоит раздумывает.

2. Уж за горой дремучею погас вечерний луч е два струёй гремучею сверкает жаркий ключ.

3. Бегала бегала лиса и поймала утку.

4. Летом Ваня много читал купался загорал.

Карточка № 16

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Уж за горой дремучею погас вечерний луч едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ.

2. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой.

3. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

4. Над крутыми берегами над полями и лугами радуга встаёт.

Карточка № 17

Какое из зтих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой.

2. А козёл да баран тем временем подхватили кота побежали в лес и наткнулись на серых волков.

3. Вот принёс волк барана ободрал шкуру и стоит раздумывает.

4. Летом Ваня много читал купался загорал.

Карточка № 18

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Горные вершины спят во тьме ночной тихие долины полны свежей мглой.

2. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

3. А козёл да баран тем временем подхватили кота побежали в лес и наткнулись на серых волков.

4. Молчит табун река журчит одна.

Карточка № 19

Какое из зтих предложений сложное(знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Молчит табун река журчит одна.

2. А козёл да баран тем временем подхватили кота побежали в лес и наткнулись на серых волков.

3. Цветы и травы покрывают зелёный холм.

4. Летом Ваня много читал купался загорал.

Карточка № 20

Какое из зтих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Зелёной сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село дымится.

2. Цветы и травы покрывают зелёный холм.

3. Молчит табун река журчит одна.

4. Ревёт гроза дымятся тучи над тёмной бездною морской.

Карточка № 21

Какое из зтих предложений сложное(знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Зелёной сетью трав подёрнут спящий пруд а за прудом село дымится.

2. Летом Ваня много читал купался загорал.

3. Цветы и травы покрывают зелёный холм.

4. А козёл да баран тем временем подхватили кота побежали в лес и наткнулись на серых волков.

Карточка № 22

Укажите бессоюзное сложное предложение.

1. Когда костёр догорал, на улице становилось зябко.

2. Костёр догорал, на улице становилось зябко.

3. Костёр догорал, и на улице становилось зябко.

4. На улице становилось зябко.

Карточка № 23

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Идёт лиса ( ) и повстречался ей медведь.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Карточка № 24

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Цветы ( )и травы покрывают зелёный холм.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Ответы 1ряда (с 1- 24)

Ответы 1ряда (с 1- 24)

Ответы 1ряда (с 1- 24)

Ответы 1ряда (с 1- 24)

Второй ряд (25 - 48)

Карточка № 25

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Туман рассеивался и появлялся берег.

2. Вот он выходит из убежища разглядывает каждую щёлку суёт нос за решётку выхватывает мелкие крошки сбрасывает их в кучу.

3. Он был забавен в своих движениях походке смешна была его мордочка с чёрными и бесхитростными глазками.

4. Бабочки в поле летают в огороде бегает кот на ветке яблони звонко чирикают птички.

Карточка № 26

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он бежал по тоненькой жёрдочке ловко ловил беспомощных мышей и быстро расправлялся с ними а потом ложился отдыхать.

2. Ёж доставлял мне много беспокойства был большой обжора.(искл.)

3. Бабочки в поле летают в огороде бегает кот на ветке яблони звонко чирикают птички.

4. Вот он выходит из убежища разглядывает каждую щёлку суёт нос за решётку выхватывает мелкие крошки сбрасывает их в кучу.

Карточка № 27

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он бежал по тоненькой жёрдочке ловко ловил беспомощных мышей и быстро расправлялся с ними а потом ложился отдыхать.

2. Бабочки в поле летают в огороде бегает кот на ветке яблони звонко чирикают птички.

3. Туман рассеивался и появлялся берег.

4. Он был забавен в своих движениях походке смешна была его мордочка с чёрными и бесхитростными глазками.

Карточка № 28

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Вот он выходит из убежища разглядывает каждую щёлку суёт нос за решётку выхватывает мелкие крошки сбрасывает их в кучу.

2. Он бежал по тоненькой жёрдочке ловко ловил беспомощных мышей и быстро расправлялся с ними а потом ложился отдыхать.

3. Ёж доставлял мне много беспокойства был большой обжора.(искл.)

4. Туман рассеивался и появлялся берег.

Карточка № 29

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Туман рассеивался и появлялся берег.

2. Он был забавен в своих движениях походке смешна была его мордочка с чёрными и бесхитростными глазками.

3. Начался массовый вылет майских жуков бабочек.

4. Бабочки в поле летают в огороде бегает кот на ветке яблони звонко чирикают птички.

Карточка № 30

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Вот запели первые птички деревья покрылись зелёными почками.

2. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату.

3. В этом месяце соловей звонко пел щёлкал.

4. Звонкими голосами поют зяблики соловьи дрозды.

Карточка № 31

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Вот запели первые птички деревья покрылись зелёными почками.

2. Туман рассеивался и появлялся берег.

3. Калитка заскрипела дружно залаяли собаки.

4. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату.

Карточка № 32

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату.

2. Катя взглянула на меня и пошла в избу.

3. Вода в речке чистая а в заводи водится рыба.

4. Звонкими голосами поют зяблики соловьи дрозды.

Карточка № 33

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. В этом месяце соловей звонко пел щёлкал.

2. Я поднял голову и увидел избушку из одного окошечка тускло светил огонёк.

3. Вода в речке чистая а в заводи водится рыба.

4. Калитка заскрипела дружно залаяли собаки.

Карточка № 34

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Калитка заскрипела дружно залаяли собаки.

2. Короткие дожди освежают воду и пробуждают аппетит у рыбы.

3. Я изловил в лесу ящерицу и принёс её домой.

4. Все рыбы уплывают и прячутся в укромные места.

Карточка № 35

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. На улице погода стояла хорошая солнце светило а снег таял.

2. Звонкими голосами поют зяблики соловьи дрозды.

3. Мы прорыли канаву и вода громко зажурчала и потекла по каналу.

4. Мама сказала что утёнок должен сам плавать.

Карточка № 36

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. На улице погода стояла хорошая солнце светило а снег таял.

2. Короткие дожди освежают воду и пробуждают аппетит у рыбы.

3. Я изловил в лесу ящерицу и принёс её домой.

4. Все рыбы уплывают и прячутся в укромные места.

Карточка № 37

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Короткие дожди освежают воду и пробуждают аппетит у рыбы.

2. Мы прорыли канаву и вода громко зажурчала и потекла по каналу.

3. На улице погода стояла хорошая солнце светило а снег таял.

4. Анюта вылечила птичку и весной она улетела.

Карточка № 38

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Анюта выходила на плотину и бросала хлебные крошки уткам.

2. Мы прорыли канаву и вода громко зажурчала и потекла по каналу.

3. Все рыбы уплывают и прячутся в укромные места.

4. Короткие дожди освежают воду и пробуждают аппетит у рыбы.

Карточка № 39

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Анюта вылечила птичку и весной она улетела.

2. Мы боялись что птенцов изловит наш чёрный кот.

3. Я изловил в лесу ящерицу и принёс её домой.

4. Ещё не отцвели черёмуха и ива а рябина уже цветёт цветёт яблоня и жёлтая акация.

Карточка № 40

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Я изловил в лесу ящерицу и принёс её домой.

2. Мама сказала что утёнок должен сам плавать.

3. Анюта выходила на плотину и бросала хлебные крошки уткам.

4. Ящерица с жадностью поедала мух и червячков схватывала широким ртом.

Карточка № 41

Какое из эих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Ещё не отцвели черёмуха и ива а рябина уже цветёт цветёт яблоня и жёлтая акация.

2. Мама сказала что утёнок должен сам плавать.

3. Анюта вылечила птичку и весной она улетела.

4. Анюта выходила на плотину и бросала хлебные крошки уткам.

Карточка № 42

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Анюта выходила на плотину ( ) и бросала хлебные крошки уткам.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Карточка № 43

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Анюта вылечила птичку ( ) и весной она улетела.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Карточка № 44

Укажите сложносочинённое (ССП) предложение.

1. Когда море стихло, вода заиграла светлыми красками.

2. Море стихло, и вода заиграла светлыми красками.

3. Море стихло, вода заиграла светлыми красками.

4. Вода заиграла светлыми красками.

Карточка № 45

Укажите сложноподчинённое (СПП) предложение.

1. Когда море стихло, вода заиграла светлыми красками.

2. Море стихло, и вода заиграла светлыми красками.

3. Море стихло, вода заиграла светлыми красками.

4. Вода заиграла светлыми красками.

Карточка № 46

Укажите бессоюзное сложное (СБП) предложение.

1. Когда море стихло, вода заиграла светлыми красками.

2. Море стихло, и вода заиграла светлыми красками.

3. Море стихло, вода заиграла светлыми красками.

4. Вода заиграла светлыми красками.

Карточка № 47

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Распевают песни греются на солнышке весёлые скворцы.

2. Над полями и лесами над широкими реками и голубыми озёрами летят птицы.

3. На реках и озёрах отдыхают и кормятся дикие утки.

4. Сквозь дождь светило солнце и раскинулась широкая радуга.

Карточка № 48

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. На реках и озёрах отдыхают и кормятся дикие утки.

2. Сквозь дождь светило солнце и раскинулась широкая радуга.

3. Анюта вылечила птичку и весной она улетела.

4. На улице погода стояла хорошая солнце светило а снег таял.

Ответы 2 ряда (с 25 - 48)

Ответы 2 ряда (с 25 - 48)

Ответы 2 ряда (с 25 - 48)

Ответы 2 ряда (с 25 - 48)

Третий ряд (49-72)

Карточка № 49

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Снег под ногами совсем не скрипел и на нём оставались наши следы.

2. Он немного постоял и пошёл дальше.

3. Ночью ударил мороз и к утру цветы замёрзли.

4. Костёр догорал на улице становилось зябко.

Карточка № 50

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он привязал лошадь взобрался на угол сруба.

2. Григорий поднялся пошёл прочь.

3. Дальше потянулись огни деревни в которой мы собирались остановиться.

4. Я проснулся и увидел море.

Карточка № 51

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Дальше потянулись огни деревни в которой мы собирались остановиться.

2. Распевают песни греются на солнышке весёлые скворцы.

3. Катя не катается на коньках и мы её вылепили собачку из снега.

4. Почти каждый день мы приходили домой с синяками но папа на нас не сердился.

Карточка № 52

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Снег под ногами совсем не скрипел и на нём оставались наши следы.

2. Он привязал лошадь взобрался на угол сруба.

3. Григорий поднялся пошёл прочь.

4. Он немного постоял и пошёл дальше.

Карточка № 53

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он привязал лошадь взобрался на угол сруба.

2. Катя не катается на коньках и мы её вылепили собачку из снега.

3. Почти каждый день мы приходили домой с синяками но папа на нас не сердился.

4. Снег под ногами совсем не скрипел и на нём оставались наши следы.

Карточка № 54

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Том весь день бездельничал и весело провёл время.

2. Ночью ударил мороз и к утру цветы замёрзли.

3. По берегам лесных рек по ручьям и старым канавам растёт зелёная ива.

4. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

Карточка № 55

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Тает зимний снег над головой видны тонкие ветки со смолистыми почками.

2. Начинают петь первые птицы токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

3. Пахнет смолистыми почками корою деревьев.

4. Сладок предрассветный сон голова валится на подушку и глаза слипаются.

Карточка № 56

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Костёр догорал на улице становилось зябко.

2. По берегам лесных рек по ручьям и старым канавам растёт зелёная ива.

3. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

4. Голуби гуляли по крыше сушили на солнце крылья и ворковали.

Карточка № 57

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Он выглянул на улицу лицо его оживилось.

2. По берегам лесных рек по ручьям и старым канавам растёт зелёная ива.

3. А на юге уже цветут сады давно начался сев.

4. Сладок предрассветный сон голова валится на подушку и глаза слипаются.

Карточка № 58

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Яша поел взял удочки и помчался на крыльцо.

2. Яшка соскочил с крыльца замахнулся удочками на петуха и побежал к старому сараю.

3. Володя заложил в рот пальцы и свистнул.

4. Тает зимний снег над головой видны тонкие ветки со смолистыми почками.

Карточка № 59

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

2. Тает зимний снег над головой видны тонкие ветки со смолистыми почками.

3. А на юге уже цветут сады давно начался сев.

4. Начинают петь первые птицы токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

Карточка № 60

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Яша поел взял удочки и помчался на крыльцо.

2. Володя заложил в рот пальцы и свистнул.

3. Начинают петь первые птицы токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

4. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

Карточка № 61

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Голуби гуляли по крыше сушили на солнце крылья и ворковали.

2. Начинают петь первые птицы токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

3. А на юге уже цветут сады давно начался сев.

4. Он выглянул на улицу лицо его оживилось.

Карточка № 62

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Яшка соскочил с крыльца замахнулся удочками на петуха и побежал к старому сараю.

2. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

3. Сладок предрассветный сон голова валится на подушку и глаза слипаются.

4. Володя заложил в рот пальцы и свистнул.

Карточка № 63

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Сладок предрассветный сон голова валится на подушку и глаза слипаются.

2. Яша поел взял удочки и помчался на крыльцо.

3. А на юге уже цветут сады давно начался сев.

4. Начинают петь первые птицы токуют в глухих местах тяжёлые глухари.

Карточка № 64

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. А на юге уже цветут сады давно начался сев.

2. Голуби гуляли по крыше сушили на солнце крылья и ворковали.

3. Растёт ива на огородах в садах и у проезжих дорог.

4. Володя заложил в рот пальцы и свистнул.

Карточка № 65

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Утром грело солнце снег размок пополз и потёк.

2. Яшка соскочил с крыльца замахнулся удочками на петуха и побежал к старому сараю.

3. Жухлая трава не шуршит листья намокли и не взлетают бабочками.

4. Когда наступает весна выползают из своих нор муравьи.

Карточка № 66

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Кора у берёзы набухла от сока порозовела.

2. Муравей пополз по коре усами зашевелил свернул к ближней капельке и стал пить.

3. Напился муравей водицы и побежал друзей своих искать.

4. Утром грело солнце снег размок пополз и потёк.

Карточка № 67

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Голуби гуляли по крыше сушили на солнце крылья и ворковали.

2. Жухлая трава не шуршит листья намокли и не взлетают бабочками.

3. Когда наступает весна выползают из своих нор муравьи.

4. Утром грело солнце снег размок пополз и потёк.

Карточка № 68

Какое из этих предложений сложное (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Кора у берёзы набухла от сока порозовела.

2. Жухлая трава не шуршит листья намокли и не взлетают бабочками.

3. Напился муравей водицы и побежал друзей своих искать.

4. Тут все насекомые побежали к берёзе заговорили и стали сок пить.

Карточка № 69

Какое из этих предложений простое (знаки препинания не расставлены), расставить знаки и доказать.

1. Тут все насекомые побежали к берёзе заговорили и стали сок пить.

2. Утром грело солнце снег размок пополз и потёк.

3. Жухлая трава не шуршит листья намокли и не взлетают бабочками.

4. Когда наступает весна выползают из своих нор муравьи.

Карточка № 70

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении, докажи.

А на юге уже цветут сады ( ) и давно начался сев.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Карточка № 71

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении, докажи.

Напился муравей водицы ( ) и побежал друзей своих искать.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3. Сложное предложение, перед союзом И запятая нужна.

4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

Карточка № 72

Укажите сложноподчинённое предложение (СПП), докажи.

1. Наступает весна, выползают из своих нор муравьи.

2. Весной выползают из своих нор муравьи.

3. Наступает весна, и выползают из своих нор муравьи.

4. Когда наступает весна, выползают из своих нор муравьи.

Ответы 3 ряда (49 - 72)

Ответы 3 ряда (49 - 72)

Ответы 3 ряда (49 - 72)

Ответы 3 ряда (49 - 72)