Учителю
Рабочая программа по литературе в 5 классе (на 102 часа, УМК В.Я.Коровиной, ФГОС) Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по литературе в 5 классе (на 102 часа, УМК В.Я.Коровиной, ФГОС) Календарно-тематическое планирование

Автор публикации: Гранько Е.А.

Дата публикации: 29.07.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование. Литература. 5 класс.Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

Литература, титул, форзац, корректор, редактор

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9 часов + 1 РР)

Фольклор - коллективное устное народное творчество.

Урок получения новых знаний

Беседа-дискуссия, выразительное чтение статьи учебника, эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров.

Понятие о фольклоре.

Жанры фольклора.

Малые жанры фольклора.

Урок получения новых знаний

Актуализация знаний,

чтение и обсуждение статьи учебника, участие в коллективном диалоге, выразительное чтение,

истолкование и определение

их жанровых признаков.

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Жанры фольклора.

Русские народные

сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка.

Урок получения новых знаний

Актуализация полученных в начальной школе представлений о сказках. Чтение статьи учебника,

выделение в ней жанровых

особенностей сказок. Групповая работа с иллюстративным материалом, толкование структурных элементов сказок. Выразительное чтение, личное отношение к прочитанному.

Личностные: развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формировании нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

Сказка. Виды сказок

«Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и

Иван-царевич.

Урок получения новых знаний

Пересказ фрагментов сказки, чтение

эпизодов сказки по ролям, устное рецензирование чтения и пересказов одноклассников. Характеристика сказочных героев (в том числе сравнительная) и средств создания их образов. Рецензирование

актёрского чтения. Чтение и обсуждение статьи учебника.

Письменный ответ на проблемный вопрос.

Метапредметные: смысловое чтение

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

Характеристика героя

«Царевна-лягушка».

Поэтика волшебной сказки.

Урок получения новых знаний

Чтения статьи учебника и

сказывание фрагментов сказки с использованием сказочных элементов. Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов и фантастических элементов и определение их роли в сказке.

Выявление в сказках разных видов художественных образов. Сопоставление вариантов сказок.

Личностные: развитие эстетического сознания

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения; смысловое чтение

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Зачин, концовка, постоянные эпитеты.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная богатырская сказка

героического содержания.

Урок получения новых знаний

Чтение и пересказ фрагментов первой части сказки. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Выразительное чтение по ролям. Участие в коллективном

диалоге.

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

Сюжет. Образ главного героя.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

Урок получения новых знаний

Беседа о главных и второстепенных героях сказки. Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Составление характеристики главного героя сказки. Групповые мини-исследования: поиск и изучение слов и выражений, в которых даётся оценка героев. Презентация и защита иллюстраций к сказке.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

Сказки о животных.

«Журавль и цапля».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям) и её пересказ от лица героя. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Пересказ самостоятельно прочитанной сказки о животных. Устные и письменные ответы на вопросы из раздела «Размышляем о своеобразии сказок о животных». Участие в коллективном диалоге. Описание иллюстрации к сказке.

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

Бытовые сказки.

«Солдатская шинель».

Урок получения новых знаний

Различение видов сказок. Выразительное чтение сказки по ролям и её пересказ от лица героя. Прослушивание звукозаписи сказки в актёрском исполнении

(фонохрестоматия). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Пересказ самостоятельно прочитанной бытовой сказки.

Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. Чтение статьи учебника. Нравственная оценка героев сказок.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

РР. «Русские народные

сказки»

Урок контроля

Составление плана письменного высказывания по одному из проблемных вопросов.

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Предметные: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ЧАСА)

«Повесть временных лет» как литературный

памятник.

Урок получения новых знаний

Изучение статьи учебника. Составление плана статьи с указанием основных этапов развития древнерусской литературы.

Выразительное чтение и пересказ фрагментов летописи. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников. Комментирование незнакомых слов и понятий с помощью словарей и

справочной литературы. Сопоставление летописного

сюжета с иллюстрацией.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Летопись

«Повесть временных лет»: «Подвиг отрока

киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок получения новых знаний

Чтение и пересказ летописного сюжета. Устные и письменные ответы на вопросы. Чтение и комментирование фрагмента «Прошлое должно служить современности» из книги Д. С. Лихачёва «Земля родная».

Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев летописного сказания. Характеристика героев летописного сюжета. Обсуждение произведений изобразительного искусства на летописные сюжеты. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения фрагментов летописи.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Метапредметные: смысловое чтение, умение осознанно использовать речевые средства в соответствии задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Летопись, погодная запись

ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА (1 час + 1 вн.чт)

Вн.чт. М. В. Ломоносов - учёный, поэт, художник, гражданин.

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение статей учебника Устные рассказы о Ломоносове (по группам). Пересказ фрагментов публицистического и научно-популярного текстов. Обсуждение иллюстративного материала к коллективному проекту. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Роды и жанры литературы.

М. В. Ломоносов.

«Случились вместе два Астронома в пиру…».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Поиск в стихотворении

юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Авторская литература. Нравоучение.

ЛИТЕРАТУРА 19 ВЕКА (30 часов + 5 РР + 6 вн.чт.)

Вн.чт. Жанр басни в мировой литературе.

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и обсуждение статьи учебника

«Русские басни». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов публицистического текста. Сопоставление фрагментов басен с иллюстрациями.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.

Басня, аллегория, мораль

И. А. Крылов. «Ворона и Лисица», «Свинья

под Дубом».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение басен (в том числе по ролям и наизусть) и рецензирование выразительного чтения одноклассников. Выразительное чтение статьи учебника комментирование эпиграфа, незнакомых слов и понятий. Составление плана статьи.

Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни «Свинья под Дубом» . Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге.

Метапредметные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Аллегория, мораль

И. А. Крылов. «Волк на псарне».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного

чтения одноклассников. Комментирование исторического содержания басни. Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление характеристик героев басни. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Прослушивание

и рецензирование актёрского чтения басни. Работа со словарём литературоведческих терминов (басня, аллегория, мораль).

Предметные: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов

Аллегория, мораль

РР. Удивительный мир басен И.А.Крылова. Тест.

Урок развития речи

Устные рассказы о баснописцах. Выразительное чтение басен, их устный анализ, комментирование морали, определение аллегорического смысла басни (по группам). Рецензирование выступлений и презентаций. Сообщения учащихся о жанровых особенностях басен (с использованием материалов таблицы предыдущего урока).

Устное словесное рисование иллюстраций к басням. Создание собственных иллюстраций и их защита. Прослушивание и рецензирование актёрского чтения басни «Зеркало и Обезьяна» (см. фонохрестоматию). Выразительное чтение басен собственного сочинения. Представление инсценировок по басням Крылова и рецензирование выступлений. Обсуждение иллюстраций к басням художника Е. Рачёва. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

В. А. Жуковский.

«Спящая царевна».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение статьи учебника. Составление плана статьи. Выразительное чтение сказки (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы и составление плана сказки (в том числе цитатного). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Составление характеристик

героев и их нравственная оценка. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания сказки "Спящая царевна". Пересказ народной сказки о спящей красавице. Обсуждение иллюстраций к сказке.

Рецензирование актёрского чтения.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров

Литературная (авторская) и народная сказка.

В. А. Жуковский.

«Кубок».

Урок получения новых знаний

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Выявление основных черт жанра баллады. Выразительное чтение баллады (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана (цитатного плана) баллады. Устные и письменные ответы на вопросы

(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение статьи учебника «Из истории создания баллады "Кубок"». Чтение

и обсуждение баллады «Старый рыцарь» по вопросам практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира

Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Понятие о балладе

Заочная экскурсия в Михайловское.

проект

Проектная деятельность, создание мультимедийной презентации, работа в группах

Личностные: готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

проект

А. С. Пушкин. «Няне».

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление

плана статьи. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России,

связанных с именем Пушкина. Выразительное чтение (в том числе наизусть) стихов о няне Пушкина.

Устное словесное рисование портрета няни. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению. Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы

(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; умение понимать и формулировать тему литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

«У лукоморья дуб

зелёный…». Пролог к поэме

«Руслан и Людмила».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение пролога. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения

актёров (см. фонохрестоматию). Обсуждение понятия «пролог» с использованием словаря литературоведческих терминов. Комментирование незнакомых

слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений изобразительного

искусства и музыки, созвучных прологу.

Личностные: осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества

Метапредметные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Предметные: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

Понятие о поэме

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой

царевне и о семи богатырях»:

события и герои.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Обсуждение произведений книжной графики к сказке Пушкина.

Предметные: умение понимать и формулировать тему литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Литературная сказка.

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой

царевне и о семи богатырях»:

сравнительная характеристика героев.

Урок получения новых знаний

Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам). Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актёрского чтения фрагментов сказки (см. задания фонохрестоматии).

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Предметные: умение понимать и формулировать тему литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений

Сравнительная характеристика

А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой

царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки.

Урок получения новых знаний

Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Раз-

личные виды пересказов. Составление плана сопоставительного анализа и рассказ о сказках по плану. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение

народных представлений о морали и нравственности. Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на анимационный фильм «Сказка о

мёртвой царевне и о семи богатырях».

Сюжет, поэтика. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма. Ритм. Строфа

РР. Письменный отзыв на проблемный вопрос «Сказки о мёртвой

царевне и о семи богатырях»

Урок развития речи

Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

Контрольная

работа по творчеству

И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Урок контроля

Тестирование. Письменные высказывания различных

жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная), отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на

вопрос по теории литературы, ответы на проблемные

вопросы нравственно-этического плана.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

Вн.чт. Мои любимые сказки А.С.Пушкина.

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование фрагментов самостоятельно

прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п. (конкурс на лучшее знание сказок Пушкина, ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися. Обсуждение произведений книжной графики к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций к сказкам Пушкина.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка. Домашний проект.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статей учебника. Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Выразительное чтение сказки и пересказ её фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив ном диалоге по обсуждению эпизодов сказки. Выделение этапов развития сюжета сказки. Выявление в произведении Антония Погорельского характерных признаков литературной сказки. Проект «Сказка "Чёрная курица, или Подземные жители" в иллюстрациях».

Личностные: готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Реальность и вымысел.

Антоний Погорельский. «Чёрная курица,

или Подземные жители» как

нравоучительное произведение. Домашний проект.

Урок получения новых знаний

Пересказ эпизодов сказки от лица героев. Лексическая работа по заданиям из раздела «Обогащаем свою речь». Выразительное чтение (в том числе по ролям), пересказ и обсуждение эпизодов сказки. Конкурс на выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллектив ном диалоге по

обсуждению эпизодов сказки. Устное словесное рисование эпизодов «Последняя встреча Алёши и Чернушки» (воссоздающее воображение) и «Уход подземных

жителей в другую страну» (творческое воображение). Составление устного отзыва о

литературной сказке по плану. Рецензирование иллюстраций к сказке. Показ и защита учебного проекта «Сказка "Чёрная курица, или Подземные жители" в иллюстрациях» (в формате электронной презентации). Обсуждение и оценка проекта.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней

Фантастика

Вн.чт. В. М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение рассказа.

Составление вопросов к произведению. Обсуждение произведения.

Личностные: формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Метапредметные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение

М. Ю. Лермонтов.

«Бородино» как отклик на

25-летнюю годовщину Бородинского сражения.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Комментирование историко-культурных реалий статьи. Знакомство с информацией о селе

Тарханы. Восприятие стихотворения. Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на

вопросы (с использованием цитирования). Участие в

коллективном диалоге. Характеристика и нравственная

оценка героев стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Устное иллюстрирование фрагментов стихотворения.

Метапредметные: смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Стихотворение. Патриотический пафос.

М.Ю.Лермонтов. «Бородино»: проблематика и поэтика.

Урок получения новых знаний

Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения наизусть. Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Выявление роли лексики, синтаксиса, поэтических интонаций. Чтение и обсуждение стихотворения «Два великана».

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; смысловое чтение

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Эпитет. Метафора. Сравнение. Звукопись, аллитерация.

Вн.чт. «Ашик-Кериб» как литературная сказка.

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Чтение и обсуждение истории создания сказки «Ашик-Кериб».

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

Инсценирование фрагментов сказки. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Метапредметные: смысловое чтение; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Н. В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место».

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести (в том числе по ролям), пересказ и анализ её фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Обсуждение иллюстрации художника М. Клодта к эпизоду «Дед в лесу». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России

Повесть, юмор

Н.В.Гоголь. «Заколдованное место»: реальность и фантастика

в повести.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение эпизодов повести. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Определение границ и выявление сюжета эпизодов. Поиск реальных и фантастических элементов и определение их роли. Характеристика героев эпизодов (в том числе речевая). Нравственная оценка героев. Выявление средств создания настроения и авторского отношения к изображаемому. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Сопоставление событий и героев повести с событиями и героями

народных сказок. Чтение и обсуждение статьи учебника.

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Юмор, фантастика

Вн.чт. Н.В.Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Майская ночь, или Утопленница»,

«Ночь перед Рождеством»,

«Страшная месть»

Урок внеклассного чтения

Краткий пересказ сюжета каждой повести (по группам). Выразительное чтение эпизодов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного

чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ конфликта тёмных и светлых сил, пейзажных фрагментов, языковых особенностей повестей. Рецензирование чтения актёров (см. фонохрестоматию). Устное иллюстрирование. Инсценирование фрагментов повестей.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней

Н. А. Некрасов.

«Есть женщины в русских селеньях…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Ответы на вопросы о биографии поэта. Выразительное чтение и обсуждение отрывка

из поэмы «Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях…»). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на

вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «эпитет». Прослушивание фрагментов поэмы в актёрском исполнении (см. фонохрестоматию), рецензирование актёрского чтения.

Лирика. Развитие понятия об эпитете.

Н.А.Некрасов. « Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. Язык стихотворения.

Урок получения новых знаний

Устный рассказ о поэте. Обсуждение картин русских художников, изображающих крестьянских детей. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск

незнакомых слов и определение их значения. Чтение и обсуждение стихотворения (по частям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Выразительное чтение стихотворения по ролям.

Комментирование лексики, определение её стилистической окраски. Анализ раз личных форм выражения авторской позиции.

Метапредметные: смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

Эпитет.

Речевая характеристика персонажей

И. С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве.

Урок получения новых знаний

Чтение статей учебника. Ответы на вопросы о биографии поэта. Устный рассказ о детстве Тургенева. Прослушивание звукозаписи актёрского чтения (см. фоно-

хрестоматию), его рецензирование. Чтение по ролям фрагментов повести и рецензирование чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов.

Рассказ.

И.С.Тургенев «Муму» как протест против рабства.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение и прослушивание звукозаписей фрагментов рассказа (см. задания фонохрестоматии). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Инсценирование

фрагментов повести. Выборочные пересказы историй героев. Составление плана (в том числе цитатного) эпизода, подбор цитат по заданной теме. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций учебника и найденных самостоятельно, презентация и защита собственных рисунков.

Предметные: умение понимать и формулировать тему литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции.

Рассказ.

И.С.Тургенев. «Муму»: система

образов.

Урок получения новых знаний

Устные рассказы о Герасиме. Обсуждение плана его

характеристики. Составление планов сравнительных характеристик героев (по группам). Составление письменных сравнительных характеристик героев по плану.

Сравнительная характеристика

РР. И. С. Тургенев - мастер портрета и пейзажа.

Урок развития речи

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портрет», «пейзаж». Заполнение аналитических таблиц «Портреты и пейзажи в повести "Муму"» (по

группам).

Предметные: написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений

А. А. Фет. Лирика.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение (в том числе наизусть) стихотворений поэта, изученных в начальной школе и

прочитанных самостоятельно. Чтение статьи учебника и составление её плана. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рассказ о стихотворении по вопросам учебника.

Метапредметные: смысловое чтение; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Предметные: понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Ритм. Звукопись. Эпитет. Олицетворение.

Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский

офицер в плену у горцев.

Урок получения новых знаний

Чтение статьи учебника о Толстом и составление её плана. Сообщения об участии Толстого в Кавказской

войне. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование его фрагментов. Поиск незнакомых слов и определение их значения.

Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Рассказ. Сюжет. Композиция. Литературный герой.

Л. Н. Толстой. «Кавказский плен-

ник»: Жилин и Костылин.

Урок получения новых знаний

Устные сообщения о главных героях рассказа. Сопоставление персонажей рассказа и составление плана

сравнительной характеристики героев. Прослушивание фрагментов рассказа в актёрском исполнении

(см. фонохрестоматию). Устное рецензирование чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника или иллюстраций, найденных

самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Предметные: умение характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений.

Сравнительная характеристика.

Л. Н. Толстой. «Кавказский плен-

ник»

Урок развития речи

Написание сочинения «Жилин и Костылин: два характера - две судьбы». Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор цитат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме.

Предметные: написание сочинения.

Характеристика героя.

Контрольная

работа по творчеству

М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, Л. Н. Толстого.

Урок контроля

Создание письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, в том числе сопоставительная; отзыв о самостоятельно прочитанном про изведении, ответ на проблемный вопрос, выполнение тестовых заданий.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; смысловое чтение;

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

А. П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Сообщение о псевдонимах

Чехова и их происхождении. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные

ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров из рассказа, иллюстрирующих понятия «речевая характеристика», «юмор». Чтение и обсуждение статьи учебника «О смешном в литературном произведении. Юмор».

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

Юмор.

РР. А.П.Чехов. «Хирургия».

Урок развития речи.

Устное рецензирование чтения актёров. Составление плана (цитатного плана) рассказа. Подбор цитат по заданным темам: интерьер земской больницы, облик героев, их реплики (по группам). Исполнение сценки по рассказу «Хирургия», оценка игры «актёров». Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

Вн.чт. Рассказы А.П.Чехова

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Обсуждение рассказов (по группам). Устные

ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Обсуждение книжной графики к ранним рассказам Чехова.. Инсценирование юмористических рассказов и рецензирование инсценировок.

Личностные: готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе».

Выразительное чтение стихотворений. Анализ стихотворений по вопросам учителя с использованием цитирования (по группам).

Предметные: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Стихотворный размер, рифма, ритм

А. Н. Майков. «Ласточки»; И. С. Никитин. «Утро», «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И. З. Суриков. «Зима» (отрывок); А. Н. Плещеев. «Весна» (отрывок).

Урок концерт

Выразительное чтение наизусть стихотворений Тютчева и других поэтов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные сообщения о стихотворениях Тютчева. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений русских поэтов о родине и родной природе в форме конкурса-эстафеты (по группам). Рецензирование актёрского чтения. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие

Стихотворный размер, рифма, ритм

РР. Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе.

Урок развития речи.

Выразительное чтение стихотворений о родине и родной природе в формате конкурса чтецов (оценка чтения по заданным критериям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы. Аргументация своего мнения с помощью цитат.

ЛИТЕРАТУРА 20 ВЕКА (22 часа + 3 РР + 3 вн.чт)

И. А. Бунин. «Косцы».

Проект.

Чтение статьи учебника о Бунине и составление её плана. Сообщения учащихся о Бунине (герб рода Буниных, детские годы писателя, учёба в Елецкой гимназии).

Выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения

одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование.

Пейзаж

Вн.чт. И. А. Бунин. «Подснежник».

Урок внеклассного чтения

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и историко-культурных реалий и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием

цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное

иллюстрирование.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней

В. Г. Короленко.

«В дурном обществе»: судья и его дети.

Урок получения новых знаний

Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Обсуждение глав повести по вопросам (по группам). Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Устные ответы на вопросы (с использованием

цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение репродукций книжной графики к повести «В дурном обществе», помещённых в учебнике и

найденных учащимися самостоятельно.

Метапредметные: смысловое чтение, умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Повесть.

В. Г. Короленко.

«В дурном обществе»: семья Тыбурция.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные

ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Сопоставление персонажей и составление плана их сравнительной характеристики (Вася и Валек, Тыбурций и судья). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портрет». Работа с таблицей «Портретные характеристики героев» (по группам).

Метапредметные: смысловое чтение, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие.

Портрет.

В. Г. Короленко.

«В дурном обществе»: «дурное общество» и

«дурные дела».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Краткий и выборочный пересказ и обсуждение ключевых фрагментов. Устные ответы на вопросы

(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Характеристика сюжета повести, её тематики, проблематики, идейно-эмоционального содержания. Обсуждение сообщения о старом Януше. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «повесть».

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Повесть.

РР. Сочинение по рассказу В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Урок развития речи

Составление плана ответа на проблемный вопрос (по группам).

Составление устного ответа. Подбор цитат по заданной теме. Письменные ответы на проблемные вопросы.

Личностные: осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней; написание сочинения

С. А. Есенин. «Я покинул родимый дом…», «Низ-

кий дом с голубыми ставнями…».

Урок концерт

Чтение и комментирование фрагментов стихов Есенина, посвящённых его близким людям. Выразительное чтение и

обсуждение статьи учебника о Есенине. Устный рассказ о детстве и юности Есенина. Выразительное чтение и обсуждение стихотворений, посвящённых теме родного дома (по группам). Устное рецензирование

выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям Есенина.

Метапредметные: смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

Пейзаж. Эпитет. Олицетворение.

П. П. Бажов. «Мед-

ной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Урок получения новых знаний

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Выразительное чтение статьи учебника о Бажове. Устный рассказ о Бажове. Выразительное чтение фрагментов сказа (в том числе по ролям). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Различные виды пересказов. Устные ответы на

вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства.

Образ героя

П.П.Бажов «Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

Урок получения новых знаний

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «сказ», «сказка». Сопоставление этих понятий в таблице. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие художественной условности как

специфической характеристики искусства в различных формах - от правдоподобия до фантастики.

Защита проекта «Сказы Бажова в иллюстрациях художников Палеха и других авторов».

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции

Понятие о сказе.

К. Г. Паустовский.

«Тёплый хлеб»: герои сказки

и их поступки.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение

эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ и инсценирование. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Метапредметные: смысловое чтение; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

мудрость, мораль, нравственность

К. Г. Паустовский «Тёплый хлеб»: язык сказки.

Урок получения новых знаний

Устный рассказ о писателе. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства. Выявление в сказке реальных и фантастических элементов и черт фольклора. Работа со словарём литературоведческих терминов. Комментирование понятий «пейзаж», «эпитет». Презентация

иллюстраций к сказке с цитатными подписями.

Вн.чт. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» и другие рассказы.

Урок внеклассного чтения

Инсценирование фрагмента рассказа «Заячьи лапы». Выразительное чтение произведений (в том числе по

ролям), пересказ их фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов (по группам). Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений писателя. Определение авторского отношения к героям. Презентация и защита собственных иллюстраций. Ответы на вопросы викторины.

Метапредметные: смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

Вн.чт. С. Я. Маршак. Сказки для детей.

Урок внеклассного чтения

Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Устный рассказ о детстве и юности поэта. Инсценировка эпизодов из пьес-сказок «Кошкин дом» и «Горя бояться - счастья не видать» и обсуждение их содержания. Выразительное чтение сказок Маршака (в том числе по ролям и наизусть) и их обсуждение. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Рассказы о героях сказок. Нравственная оценка героев стихотворных сказок. Презентация и защита иллюстраций к сказкам и конкурс на лучшее словесное рисование иллюстрации к сказке.

Личностные: готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

Драматургия. Пьеса. Драма.

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои.

Урок получения новых знаний

Устный рассказ о писателе и обобщение сведений о его сказках. Выразительное чтение пьесы-сказки «Двенадцать месяцев» по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров (см. задания фонохрестоматии). Выполнение заданий фонохрестоматии. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев пьесы-сказки. Подбор цитат для характеристики героев пьесы-сказки.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества

Проблематика произведения

С. Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

Урок получения новых знаний

Определение родовых особенностей

драмы, жанровых особенностей пьесы-сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Сопоставление пьесы-сказки и её фольклорных источников. Выявление в пьесе-сказке черт фольклора, определение художественной функции

фольклорных образов. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Пьеса-сказка

РР. Домашнее сочинение по пьесе-сказке С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Уро развития речи

Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос. Чтение и обсуждение статьи учебника «Сказки народные и литературные».

Предметные: написание сочинения

А. П. Платонов.

«Никита»: человек и природа.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ его фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа

(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

А. П. Платонов.

«Никита»: быль

и фантастика.

Урок получения новых знаний

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «фантастика». Выявление функций фантастических элементов рассказа. Восприятие художественной условности как специфической характеристики искусства в различных формах - от правдоподобия до фантастики. Сопоставление элементов были и

фантастики. Исследовательская работа (по группам). Обсуждение иллюстрации учебника. Презентация и защита собственных иллюстраций. Составление плана характеристики героев и их нравственная оценка.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней

Быль, фантастика.

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой

в экстремальной ситуации.

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи «Деревня Овсянка» (из раздела «Литературные места России»). Выразительное чтение рассказа, художественный пересказ его фрагментов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение произведений книжной графики к рассказу. Устное иллюстрирование.

Понятие об автобиографическом произведении

В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»:

становление характера главного героя.

Урок получения новых знаний

Устный рассказ о писателе. Чтение

и пересказ фрагментов рассказа, лексические и историко-культурные комментарии (по группам).

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики Васютки. Рассказ о поведении

и поступках героя (с использованием цитирования).

Нравственная оценка поведения и поступков героя рассказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Чтение и обсуждение отрывка из воспоминаний Астафьева «Судьба рассказа "Васюткино озеро"».

Показ, обсуждение и защита иллюстраций учащихся.

Предметные: определение в произведении элементов сюжета, композиции; приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка.

РР. Подготовка к классному сочинению по произведениям К.Г.Паустовского, П.П.Бажова, В.П.Астафьева.

Урок развития речи

Составление плана (цитатного плана) письменного

высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Составление письменного ответа на один из проблемных вопросов.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней

А. Т. Твардовский.

«Рассказ танкиста».

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение наизусть стихотворений о детях на войне, презентация и защита иллюстраций к этим стихотворениям. Чтение и обсуждение статьи учебника

«Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945)». Устный рассказ о военной биографии поэта с показом его портретов. Актёрское исполнение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения по ролям. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение репродукции картины Ю. Непринцева «Вот солдаты идут…».

Предметные: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; чтение наизусть

Лирический герой.

К. М. Симонов.

«Майор привёз мальчишку на

лафете…».

Урок получения новых знаний

Рассказ о поэте и его военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости. Выразительное чтение стихотворения с составлением партитурной разметки текста. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Лирический герой.

Русские поэты XX века о родине и родной природе.

Урок концерт

Выразительное чтение ранее изученных стихотворений о родине и родной природе (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Сообщение о жизни поэтов 20 века. Рецензирование актёрского чтения стихотворений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.

Личностные: воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

Предметные: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; чтение наизусть.

Саша Чёрный. «Кавказский пленник».

Урок получения новых знаний

Рассказы о Саше Чёрном с показом его портретов. Чтение и обсуждение вступительной статьи учебника о

писателе. Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление признаков художественной традиции литературной классики предшествующих эпох в рассказе Саши Чёрного.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Юмор

Саша Чёрный.

«Игорь-Робинзон».

Урок получения новых знаний

Актуализация знаний о Робинзоне, герое романа Дефо. Выразительное чтение рассказа, пересказ и озаглавливание его фрагментов (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление признаков художественной традиции литературной классики

предшествующих эпох. Сопоставление событий романа «Робинзон Крузо» с сюжетом рассказа «Игорь-Робин зон». Устное иллюстрирование.

Юмор

Ю. Ч. Ким. Песня

«Рыба-кит» как юмористическое произведение.

Проект

Презентация и защита собственных иллюстраций к юмористическим рассказам. Чтение и обсуждение

статьи учебника о Ю. Ч. Киме. Прослушивание звукозаписи песни «Рыба-кит» в авторском исполнении

и его устное рецензирование. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Подготовка к инсценированию песни. Прослушивание и обсуждение звукозаписей песен Ю. Кима. Чтение и обсуждение

размышлений С. Я. Маршака «О талантливом читателе».

Юмор

Контрольное тестирование по творчеству писателей 20 века.

Урок контроля

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (13 часов + 4 РР + 1 вн.чт)

Р. Л. Стивенсон.

«Вересковый мёд»: верность

традициям предков.

Урок - дискуссия

Презентация и защита собственных иллюстраций. Рассказ о Р. Л. Стивенсоне с показом галереи его портретов, изображений Шотландии, старинных кора-

блей, морских пейзажей. Выразительное чтение статьи учебника о Стивенсоне и составление её плана.

Выразительное чтение баллады. Составление цитатного плана баллады и определение её стихотворного размера. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Составление плана письменной характеристики героев баллады. Устное иллюстрирование. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Просмотр и обсуждение фрагментов мультфильма «Вересковый мёд». Участие в дискуссии на тему «Что дороже: жизнь или тайна изготовления верескового мёда?».

Предметные: восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие; умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог

Баллада

Д. Дефо. «Робинзон

Крузо»: необычайные приключения героя.

Урок получения новых знаний

Рассказ о писателе Д. Дефо с показом его портретов,

изображений кораблей и морских пейзажей. Сообщение о матросе Александре Селкирке. Чтение статьи

учебника о Д. Дефо и составление её плана. Выразительное чтение фрагментов романа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Озаглавливание фрагментов романа и различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

Д. Дефо. «Робин-

зон Крузо»: характер героя.

Урок получения новых знаний

Краткий пересказ эпизодов романа, помогающих понять черты характера и внутреннюю сущность героя. Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение иллюстраций к

роману, найденных в Интернете, и иллюстраций учебника, презентация и защита собственных рисунков.

РР. Д. Дефо. «Робинзон

Крузо»: произведение о силе человеческого духа.

Уро развития речи

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «робинзонада». Устные рассказы о героях других «робинзонад». Выявление признаков традиции литературной классики

предшествующих эпох.

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: реальность и фантастика.

Урок получения новых знаний

Сообщения о сказочнике Андерсене с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил.

Выразительное чтение и пересказ фрагментов из очерка К. Г. Паустовского «Сказочник». Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника об Андерсене.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование её фрагментов (по группам). Устные ответы на вопросы (с использованием

цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: сказка

о великой силе любви.

Урок получения новых знаний

Выразительное чтение сказки (по ролям), пересказ её ключевых фрагментов. Устное иллюстрирование.

Сопоставление героев сказки: Герды и Маленькой разбойницы, лапландки и финки, Герды и Кая.

Показ иллюстраций к сказке, найденных в Интернете, и краткие отзывы об этих иллюстрациях. Сопоставление иллюстраций разных художников. Обсуждение

иллюстраций, помещённых в учебнике и в изданиях сказки. Презентация и защита собственных рисунков.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; смысловое чтение.

Сравнительная характеристика

Х.-К. Андерсен.

«Снежная королева»: «что

есть красота?».

Урок дискуссия

Чтение и рецензирование характеристики Герды. Устный рассказ о Снежной королеве и беседа по сопоставлению героинь. Составление плана сравнительной

характеристики героинь сказки и рассказ о них по плану. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективной дискуссии.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

Вн.чт. Х.-К. Андерсен.

Сказки.

Урок внеклассного чтения

Презентация сказок Андерсена: выразительное чтение сказок (в том числе по ролям), пересказ и инсценирование их фрагментов, устные ответы на проблемные вопросы (с использованием цитирования), устное иллюстрирование, обсуждение произведений книжной графики, презентация и защита собственных иллюстраций, составление вопросов для викторин и ответы на эти вопросы (по группам).

Метапредметные: смысловое чтение; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Предметные: приобщение к духовно-нравственным ценностям зарубежной литературы и культуры; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней

93-94

РР. Х.-К. Андерсен.

Сказки.

Урок развития речи

Чтение и обсуждение фрагмента статьи С. Я. Маршака «Мастер снов и сказок». Комментирование проблемных вопросов. Составление плана (цитатного плана)

самостоятельного письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме. Составление устного и письменного ответа на один из проблемных вопросов.

Предметные: написание сочинения; формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка; понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Урок получения новых знаний

Сообщения о писателе Марке Твене с показом галереи его портретов и изображений мест, где он жил и

работал. Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Обсуждение первых глав романа (по группам). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Герой и прототип

М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: дружба героев.

Урок получения новых знаний

Чтение по ролям или прослушивание в актёрском

исполнении диалога Тома и

Гека (гл. 6). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Устное иллюстрирование. Обсуждение и

рецензирование иллюстраций, помещённых в учебнике и найденных самостоятельно. Презентация и защита собственных иллюстраций. Ответы на вопросы

викторины «Мир предметов в романе "Приключения Тома Сойера"?».

РР. М.Твен. «Приключения Тома Сойера» - любимая книга

многих поколений читателей.

Урок развития речи

Пересказ финальных глав романа от лица героев. Показ и обсуждение инсценировки эпизода «Том и Гек

собираются создать шайку разбойников». Составление плана ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме. Составление устного и письменного ответа на один из проблемных вопросов.

Предметные: написание сочинений.

Джек Лондон.

«Сказание о Кише»: что значит быть взрослым?

Урок получения новых знаний

Чтение и обсуждение статьи учебника «Джек Лондон». Сообщение о Дж. Лондоне с показом портретов писателя, изображений мест в США, связанных с его именем. Составление плана и пересказ статьи учебника. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям), пересказ ключевых фрагментов (по

группам). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение произведений книжной графики.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

Сюжет и эпизод.

Джек Лондон.

«Сказание о Кише»: мастерство писателя.

Урок получения новых знаний

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

100

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

Урок контроля

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретённых в 5 классе: выразительное чтение (в том числе наизусть); устный монологический

ответ; различные виды пересказов; устные и письменные рассказы о произведениях и героях; иллюстрирование примерами изученных литературоведческих терминов; выполнение тестовых заданий.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

понимание авторской позиции и своё отношение к ней.

101

Литературный праздник «Путешествие

по стране Литературии 5 класса»

Урок игра

Участие в игровых видах деятельности, литературных

конкурсах. Отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов

Предметные: формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка

102

Литературный праздник «Путешествие

по стране Литературии 5 класса»

⇧

⇩

скачать материал