Конспект урока литературы в 5 классе на тему: «А.А.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка».

Новик Надежда Григорьевна,

учитель русского языка и литературы ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».

Конспект урока литературы в 5 классе по теме: «А.А.Платонов. Рассказ «Никита». Мир глазами ребёнка».

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, формирования и совершенствования навыков и умений

Цели:

1. Образовательные:

   1. познакомить школьников с содержанием рассказа;

   2. раскрыть идейно - художественное своеобразие рассказа;

   3. учить вчитываться в художественный текст и понимать авторский замысел.

   4. добиться понимания сюжета и проблематики рассказа;

   5. подвести к выводу о хрупкости живого мира природы.

   6. обучение анализу художественного произведения;

   7. добиться понимания учащимися нравственных проблем, поднятых писателем в произведении; попытаться вызвать отклик на эти вопросы;

2. Развивающие и коррекционные:

   1. развивать умение учащихся работать с текстом;

   2. развивать умение учащихся задавать вопросы и аргументировано отвечать на них;

   3. развивать умение давать характеристику действующим лицам;

   4. развивать речь учащихся, ввести термины: горница, сени, передник

   5. развитие логического мышления;

   6. следить за произношением учащихся;

   7. развивать навык чтения с губ;

   8. развитие самостоятельности, чувств, эмоций.

3. Воспитательные:

   1. пробудить чувство удивления миром природы.

   2. воспитать чувство сопричастности, ответственности человека за окружающий мир.

Оборудование: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (автор-составитель В.Я Коровина); портрет А.П. Платонова; раздаточные карточки со справочным материалом, мультимедийная презентация,

Ход урокаМотивирование к деятельности(включение в учебную деятельность)

- Добрый день!

Мы сегодня снова будем читать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок

Активно включайся в работу, дружок!

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность.

2.

Опрос домашнего задания.

- Что было задано на дом?

- Итак, что вы узнали о А.П. Платонове?

-Дополните предложения.

Подготовить сообщения о писателе, используя статью учебника стр.106-107

Работа с карточками.

Учащиеся дополняют предложения:

Андрей Платонович Платонов родился (когда?) … в … семье. Отец работал (кем?) … (где?) … .Настоящая фамилия писателя (какая?) … . На всю жизнь писатель сохранил добрые воспоминания (о ком?) … . Писательскую работу начал (где?) … и … . В 1922 году была издана книжка его стихов … . Сказки начал писать (когда?) … . Одно из самых последних произведений - сказка - быль … .

3.

Сообщение темы урока

Определение темы и цели урока.

- Как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить?

- Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении произведения «Никита».

- Сегодня мы будем работать над рассказом «Никита», попытаемся понять замысел поэта, продолжим обучаться анализу текста.

- В центре нашего внимания герой рассказа - мальчик Никита, его видение и понимание окружающего мира. Вы прочитали рассказ дома, поделитесь вашими впечатлениями.

- Будем изучать произведение А.П. Платонова.

Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы повторим…

Герой и природа в рассказе А.П. Платонова «Никита»

4.

Работа над темой урока.

Анализ рассказа.

1. Словарная работа

- Запишите слова и словосочетания.

2. Выборочное и комментированное чтение рассказа.

Беседа по рассказу:

- От чьего лица ведется повествование в рассказе?

- Почему читателю кажется, что сам Никита рассказывает свою историю?

- Можно ли точно определить, в какое время происходят события?

- Как вы это определили?

- Почему Никита остался один?

- Какие поручения давала мальчику мама? Чему она его научила?

- Почему мальчик пошёл во двор?

- При помощи, какой части речи автор описывает происходящие события, действия Никиты?

- Как характеризуют эти глаголы главного героя?

-Почему Никите кажется, что всё вокруг живое?

- Каким представляется Никите существо, живущее в бочке?

- Как связано все то, что видит Никита, с его дедушкой и бабушкой?

- Расскажите, опираясь на текст, как Никита воспринимает окружающий его мир: земляные горы, старый пень, баню, чужого петуха, цветок, колья плетня, лопухи?

& Словарная работа:

Буду век вековать - жить всю жизнь

Ощериться - проявлять раздражение, злость

Просо - хлебный злак, из которого получают пшено

Трудодень - единица учёта труда колхозников

Сени - нежилая часть дома, соединяющая жилое помещение с крыльцом или разделяющая две половины дома (в деревенских избах и небольших городских домах) Передник - одежда, защищающая перед платья от загрязнения

Горница - чистая половина крестьянской избы

От лица автора.

«Монологи» героя занимают большое место в рассказе.

События происходят во время Великой Отечественной войны: отец Никиты прошел всю войну, воевал четыре года, когда он ушел на фронт, «Никита еще грудной был».

Мама уходила рано утром работать в поле, она должна была получить «трудодень».

Он хотел узнать то, чего он не знал.

Это глаголы: вышел, хотел узнать, пошел, постучал, прислушался, подумал, представил, попросил, выбежал, сказал, прошептал, попросил.

Никита - человек ищущий, он хочет узнать новое, стремится понять окружающий его мир. Главный герой - обладатель хорошо развитой фантазии.

Богатое воображение.

«В ней, наверное, кто-нибудь жил, какой-нибудь маленький человек, днем он спал, а ночью выходил наружу, ел хлеб, пил воду и думал что-нибудь, а наутро опять прятался в бочку и спал». «Это был маленький, а живой человек. Борода у него была длинная, она доставала до земли, когда он ходил ночью, и он нечаянно сметал ею сор и солому, отчего в сарае оставались чистые стежки».

Главный герой скучает по своим близким людям, он «находит» их рядом с собой.

Он маленький, ему страшно

5.

Физкультминутка

Литературу любим мы, друзья,

Читаем платоновские строки…

Но нам без отдыха никак нельзя!

Так отдохнём мы на уроке:

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы не будем уставать!

Руки - вверх, потом - направо…

И начнём считать сначала.

Раз, два, три, четыре, пять…

Нам приятно отдыхать!

Руки - вверх, потом - налево…

Отдохнул? Работай смело!

6.

Анализ рассказа.

3.Исследовательская работа с текстом 2 части.

- Заполните правую часть таблицы с описанием предметов, которые «оживляет» Никита.

-Какое чувство испытывает Никита и к кому обращается за помощью?

-О чём говорят слова Никиты: «Пускай тебе половину трудодня запишут. К нам во двор чужие пришли и живут. Прогони их

4.Чтение отрывка «Возвращение отца».

- Когда мир перестаёт страшить Никиту?

- Какие слова произнёс отец при встрече с сыном?

- Какими способами рисует Платонов образ отца, как характеризует его?

- Как отец объяснил, почему Никита всех хочет «сделать живыми»?

- Почему именно в конце рассказа появляется образ «доброго» гвоздя?

4.Коллективное составление цитатного плана рассказа «Никита».

Исследовательская работа в группах.

Страх, к матери.

Он понимает, что трудодень - это спасение для них, ведь нет отца, но он согласен на половину, только бы не оставаться с чужими людьми.

«Во дворе все молчали: видно, всем стало боязно отца - солдата, и под землёй было тихо, никто не карабкался оттуда наружу, на свет».

(зачитывают)

«Теперь уж век буду с тобой вековать. Врага-неприятеля мы погубили, пора о тебе с матерью думать…» Эпитет «старый», говорит не столько о возрасте, сколько о переживаниях на войне и запах: «от солдата пахло теплом, чем-то добрым и смирным, хлебом и землей».

«…Это ты хочешь всех сделать живыми, потому что у тебя доброе сердце. Для тебя и камень живой, и на луне покойная бабушка снова живет».

Он спросил у отца: почему другие были злые, а этот такой добрый человек. Отец ответил ему, что тех он выдумал. Поэтому они непрочные, оттого и злые. «А этого гвоздя-человечка ты сам трудом сработал, он и добрый»

Учащиеся составляют и записывают цитатный план рассказа.

План.

1Мама уходит на работу.

2.Никита »живёт один».

1)Кто живёт в бочке?

2) «Доброе солнце».

3) Колодезные жители.

4) «Тайные жители» двора: змеи, пень, старая баня.

5) Жёлтый цветок.

3. Возвращение отца.

1) Встреча Никиты с отцом.

2) Разговор Никиты с отцом.

3) Работа с отцом.

8.

Домашнее задание

Подобрать пословицы о труде.

Выполнить рисунок к рассказу, озаглавить его.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

9.

Рефлексия.

Подведение итогов урока.

Наш урок подходит к концу, давайте подведём итоги нашей работы.

-Чему Вас научил рассказ Платонова «Никита»?

-Что нового Вы узнали на уроке? Какие выводы мы сделаем?

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из вариантов ответа»

1. Мне было трудно понять…».

2.Урок понравился, потому….».

3. «Я усвоил….»

- Поставьте смайлики напротив утверждений:

Формулировка выводов, запись их в тетради.

1. Для человека очень важна семья.

2. Самое страшное для человека-одиночество.

3. Никита-победитель, потому что семья воссоединилась, а значит, у него есть защита. Есть вера в светлое будущее.

4. Ребёнок много фантазирует, потому что многое он ещё не знает в жизни. А всё неизведанное является странным, загадочным и даже страшным,

5. Человеку надо жить в гармонии с миром живой природы.

- хорошо усвоил

- отлично усвоил и могу применить на практике

- усвоил хорошо, но есть вопросы

- многое непонятно.