Урок по русскому языку на тему 'Обращение' (5 класс)

Конспект урока по русскому языку в 5-ом классе по теме: «Обращение».

Цель урока:

• познакомить учащихся с обращением, его особенностями, как в устной, так и в письменной речи;

• активизировать и расширять словарный запас учащихся; развивать орфографическую зоркость, память, мышление;

• воспитывать познавательный интерес к особенностям русского языка;

• прививать интерес к художественной литературе.

Задачи:

• научить находить обращения в предложении;

• отличать обращение от подлежащего;

• ставить знаки препинания в предложениях с обращением;

• выразительно читать предложения с обращениями;

• воспитывать культуру общения.

Ход урока:

1. Организационный момент ( приветствие, проверка подготовки к уроку)

2. Вступительное слово учителя.

Все вы знаете, что 2015 год объявлен годом литературы. В.В.Путин в одном из своих выступлений говорил, что язык, история, культура - это основа основ. И внимание к ним государства и общества должно быть постоянным. Литература - это предмет, который тесно связан с различными направлениями в науке и искусстве. Ну а с русским языком - в первую очередь. Сегодня на уроке мы вспомним в качестве примеров творчество замечательного русского писателя 19 века И.А.Крылова.

- а что писал И.А.Крылов?

3. Повторение.

На прошлых уроках мы говорили об однородных членах. Давайте немного

вспомним о них.

1. Запись предложения и синтаксический разбор (у доски)

Мартышка надела очки и посмотрела на себя в зеркало. (Повеств., невоскл.,пр., двусост., распр., осл. однор. сказ.)

- какие члены предложения называются однородными?

- при помощи чего могут связываться однородные члены?

- какая должна быть интонация, когда мы произносим однородные члены?

- вспомните, какими бывают предложения по цели высказывания?

- перестройте предложение так, чтобы оно стало по цели высказывания побудительным.

Мартышка, надень очки и посмотри на себя в зеркало.

- что вы можете сказать по поводу интонации, какой она стала?

Такая интонация называется звательной .

- как вы думаете, когда мы используем звательную интонацию? (когда обращаемся к кому-либо).

- а теперь сформулируйте тему нашего урока. О чём мы сегодня будем говорить?

2) Запись темы урока (Обращение).

- как вы понимаете лексическое значение слова «обращение»?

- итак, обращение - это… (формулируют дети)

3) Работа с учебником, стр. 176 (чтение правила). Обозначение обращения.

Обращение всегда на письме выделяется запятыми или восклицательным

знаком.

4) Послушайте четверостишие и сделайте вывод о постановке знаков препинания

при обращении:

На письме я появлюсь - всегда рядом запятая,

Как в начале появлюсь, запятою отдалюсь.

В середину заберусь, запятыми отделюсь.

А в конце я появлюсь, запятою прицеплюсь.

5) Вывод делают ученики.

- а как вы думаете, будет ли обращение членом предложения?

6) Записываем предложение (у доски). Закрываю обращение.

Тебя, мой куманёк, век слушаться готова.

- по смыслу понятно? Обязательно ли наличие обращения?

- какой вывод можно сделать?

7) Слово учителя. В начале урока я сказала, что литература связана со многими

предметами (и в частности с русским языком), но литература также связана с

различными видами искусства, например с кинематографом. Я предлагаю

сейчас посмотреть фрагменты мультфильмов и записать слова, называющие

лицо или предмет, к которому обращаются.

8) Учащиеся смотрят фрагменты мультфильмов и выписывают обращения:

Голубушка; кум милый; друзья; дружище; ребята; друзья; наглец; кум милый

мой; милый петушок.

- вы обратили внимание, что некоторые обращения состоят из одного слова, а

некоторые из двух?

Обращение бывает распространённым, если состоит из двух и более слов, и

нераспространённым, если состоит из одного слова.

9) Сравнение предложений (презентация).

- запишите предложения и перестройте их так, чтобы в них появились

обращения;

- подчеркните грамматические основы в предложениях;

- что ещё мы узнали об обращении? (одно и тоже слово может быть в одном

случае подлежащим, а в другом - обращением, т.е не будет являться членом

предложения)

10) Анализ предложения с личным местоимением (презентация)

Маша, ты выучила басню?

- найдите и запишите слова, которые стоят в Им. падеже (Маша, ты)

- с каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание? (Маша)

Вывод: личные местоимения никогда не являются обращениями.

11) Игра с сигнальными карточками.

Если в предложении есть обращение, ученики поднимают зелёные

карточки, если нет - красные.

а) Добро пожаловать, скворец.

б) Скворец - поющая птица.

в) Муравьи - большие труженики.

г) Вылезайте, муравьи, после зимней стужи.

д) Братцы, что он про меня сочиняет?

е) Эй, братец, загораешь?

ж) Братцы-кролики покинули лес.

з) Друзья познаются в беде.

и) Друзья, к чему весь этот шум?

12) Работа с карточками. Найти обращения, расставить знаки препинания.

(Приложение 1).

13) Наш урок подходит к концу. Мне бы хотелось, чтобы вы сами оценили

свою работу на уроке. На слайде записаны глаголы. Используйте их, чтобы

составить телеграмму для меня.

- чью телеграмму вы хотите, чтобы я прочитала?

4. Выставление оценок.

5. Домашнее задание.

Приложение 1

Найти обращения, расставить знаки препинания.

1. Не трещите морозы в заповедном бору, у сосны и берёзы не грызите кору.

2. Вихри вьюги и бураны разыграйтесь к ночи!

3. Вылезайте муравьи после зимней стужи!

4. Ну гостья дорогая подбрось и ты хворосту в огонь.

5. Свети нам солнышко свети.

6. Не пей братец водицы из копытца: козлёночком станешь.