Технологическая карта урока 'Правописание разделительных ъ и ь знаков'

МБОУ «Алексеевская СОШ Корочанского района Белгородской области»

Технологическая карта урока по русскому языку в 5 классе

«Правописание разделительных ъ и ь знаков»

Подготовила учитель русского языка и литературы

Малышева Людмила Александровна

С. Алексеевка, 2015 г

Предмет

Русский язык

Класс

5

Тема урока

Урок систематизации знаний по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков»

Тип урока

Учебное занятие комплексного применения знаний и способов деятельности учащихся

Цели

Задачи

Формирование образовательных компетенций в предметной области « Русский язык» по теме: «Правописание слов с разделительными Ъ и Ь. Повторение изученного в начальной школе.»

1.Сформировать умение правильно писать слова с разделительными Ъ И Ь.

2.Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, внимание, коммуникативные умения и навыки

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Предметные умения:

- иметь представление о понятиях «разделительный ь», «разделительный ъ»;

- осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.

- соотносить количество звуков и букв в словах с буквами ь, ъ;

-наблюдать за употреблением разделительного ъ и ь знака;

- находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным ь и ъ знаком);

- писать орфографически правильно слова с разделительным ъ и ь знаком.

Регулятивные УУД:

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- осуществляют контроль, - оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- поиск нужной информации;

- понимать заданный вопрос и строить правильный ответ;

Коммуникативные УУД:

- принимать чужое мнение и позицию;

- формировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания;

- самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- активизируется самостоятельность, создается ситуация успеха;

- способность к самооценке, ориентирование на понимание причин успеха в учении.

Основные понятия, изучаемые на уроке

«разделительный ь», «разделительный ъ»; орфограмма, звук и буква.

Организационная структура урока

№ этапа

Этап урока

УУД

Деятельность

ЭОР

Время

учителя

учащихся

1

Орг. Момент

РУУД (самоконтроль).

Умение быстро настроиться на урок.

Готовит детей к началу урока.

Звонкий прозвенел звонок. Начинается урок. Встаньте прямо, не шумите, Всё ль на парте, посмотрите. Всё ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадки.

Не забыть и про дневник, Знает каждый ученик. Молодцы! Готов весь класс, Мы урок начнем сейчас.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.

2м

2

Проверка домашнего задания

РУУД( взаимопомощь, контроль).

Умение оценить выполненные задания

Организует отчёт консультантов

Консультанты докладывают о выполнении домашнего задания в группах

3

Актуализация комплекса знаний и умений

Языковая

разминка( комплексное повторение, развитие умений) с элементами актуализации изученного

Подведение к определению темы урока

РУУД(контроль, самоконтроль).

ПУУД

Умение сравнивать, проводить самооценку и коррекцию знаний

ПУУД. Умение анализировать, высказывать свою точку зрения

- Кто готов поиграть? Поднимите руку.

- Начинаем урок традиционно с орфографической минутки.

Прием «Ручеек»: учащиеся должны объяснить друг другу написание слов

1 карточка: мыш…, молодёж…, много туч…, рож…, ин..екция

2 карточка: меч…, нож…, тиш..., постройка дач…, об…единить.

ИТОГ:

- С каким настроением вы играли?

- Поднимите руку, кому было приятно работать в парах?

- Кто ответил всё правильно?

- Кто ошибся?

Благодарю вас за игру, присаживайтесь на свои места.

« РУЧЕЁК».

Дети встают парами - друг перед другом. У каждого карточка со словами, в которых пропущена буква. Дети вступают в диалог, объясняя друг другу выбор буквы. По команде учителя происходит смена партнёра.

Работа в парах: анализ слов на карточках.

Вступают в диалог с

учителем,

Карточки со словами двух вариантов

Слайд1

Постановка

учебной проблемы Подводящий к теме диалог (система вопросов и заданий, выводящая на формулирование темы урока).

ПУУД. Умение анализировать, высказывать свою точку зрения

КУУД, РУУД

( взаимопомощь, контроль, самоконтроль),

Слова с какой орфограммой встретились вам во время игры?

Какие слова являются лишними? Почему?

(ин..екция, об…единить)

Как вы думаете, какая тема данного урока?

(Правописание слов с разделительным ъ и ь)

Выбирают цели урока

Определяют лишнее слово.

Вступают в диалог с

учителем, выполняя

задание, выявляют,

осознают и проговаривают противоречие.

Определяют тему урока.

Слайд 2

4

Формулирование проблемы,

планирование

деятельности

- Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке?

( На доске слова - помощники: различать, сравнивать, распознавать)

Дети ставят учебную задачу:

- Научимся распознавать слова с данной орфограммой и правильно их писать.

Слайд

3

5

Показ образца применений комплекса знаний

КУУД (Инициативное сотрудничество в группе)

Предлагает материал для наблюдения

упр. 83 , с.36 уч. «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М.Разумовской.

Какое место в слове занимают Ъ и Ь?

После каких букв, перед какими буквами, в какой морфеме? Сформулируйте правило.

Проверьте себя по учебнику с.36 уч. «Русский язык. 5 класс» под ред. М.М.Разумовской.(правило)

Обсудите в парах.

Работа в группах. Предлагают свои версии.

По окончании работы

сверяют свой результат

с правилом (определением учебника).

6

Физкультминутка

КУУД . Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Организует паузу отдыха

Выполняют кратковременную физкультурную паузу

Слайд

4

7

Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях Контроль и самоконтроль

ПУУД. Умение использовать информационные источники для поиска нужной информации

Умение применять знания в нестандартной ситуации

ЛУУД(самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;

- положительное отношение к учебной деятельности;

- активизируется самостоятельность,

Умение применять знания в нестандартной ситуации

1. Индивидуальная работа

а) Ъ И Ь - хороши на своём месте. Я вам предлагаю, изменить эти слова так, чтобы в новых словах (на нужном месте ) оказался Ъ или Ь.

На доске слова:

Подели - ( подъели), Уля - (улья), обедать - ( объедать), сел - (съел), полёт - (польёт), Сёмка - (съёмка), Коля - ( колья).

-Когда же пишется Ъ и Ь?

( Правило)

б) -А теперь попробуйте каждый убедиться в том, чему он научился.

Буквенный диктант (учитель читает слова, в которых пропущены буквы)

Объявил, полозья, съезд.

Объяснил, объедки, съест.

Обезьяна, льёт, подъезд.

Вьюга, вьюн, семья, разъезд.

- Посовещайтесь друг с другом, сравните ответы.

- У кого совпали ответы? А кого не совпали, сверить с ответами на доске.

Ответ: Ъ,Ь,Ъ,Ъ,Ъ,Ъ,Ь,Ь,Ъ,Ь,Ь,Ь,Ъ.

1. Работа с дифференцированными заданиями (индивидуально, в парах, в группах)

Желаю вам успешной работы, реально оценить свои возможности, сделать правильный выбор уровня сложности в карточке.

Сначала выбирают форму работы девочки, затем мальчики.

Читают про себя, объясняют и выполняют

(с проговариванием).

Выполняют индивидуально или в парах, по

окончании работы объясняют, проговаривают, как действовали.

Дети должны записать в тетрадь какую букву (Ъ или Ь) нужно вставить в данное слово.

Ученики выбирают конверты разной сложности

Конверт красного цвета - максимальный уровень сложности.

Конверт синего цвета - расширенный уровень сложности.

Конверт зеленого цвета - необходимый уровень сложности.

Презентация

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

конверты

8

Рефлексия

РУУД ( самоконтроль).

- Что было интересного в вашей работе? Чем хотели бы поделиться?

Кто работал индивидуально? Расскажите о своей работе.

Кто работал в паре?

Кто работал в группе?

Кому было трудно?

Завершение урока.

-Кому понравился урок?

-Решили мы учебную задачу, которую ставили перед собой в начале урока?

Обобщают, делают выводы.

Самоанализ, самооценка.

Обсуждение.

Слайд 13

9

Подведение итогов урока

РУУД (контроль, самоконтроль).

Умение анализировать достижения целей урока

Подводит учащихся к выводу о достижении целей урока.

Дают ответ на вопрос

10

Домашнее задание

Выполните задание, которое позволит продемонстрировать ваши умения по изученной теме

С. 37, упр. 88.

Прочитайте самостоятельно- д/з.

Что нужно сделать? Как вы будете выполнять?

Желаю вам успешной работы.

Записывают д/з.

Читают и объясняют задание.