Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС, уч. Тростенцова6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

города Боготола

«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МБОУ

учителей русского языка УВР МБОУ СОШ №5 СОШ №5

и литературы

_____ /_______________/ _______/Т.Н.Макарова/ ________/Н.А.Каханская/

Протокол № ____ от Приказ № _____ от

«___» _________ 2016 г. «___» _________ 2016г. «____» ___________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету русский язык

класс 6 Б

Учитель Жукович Татьяна Витальевна

2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основе Рабочей программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Курс русского языка рассчитан на 204 часа(6 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год .

Преподавание ведётся по учебнику Русский язык. 6 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2014.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре­ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся - овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответ­ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление - обогащение словарной) запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает­ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе - развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.

Третье направление в развитии речи учащихся - формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ­ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся - предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Планируемые предметные результаты

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

3. потребность сохранить чистоту русского языка как явления;

4. национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, сё анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение различными видами монолога и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы учебного предмета

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+3РР

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 9+1РР

ТЕКСТ 7+2РР

Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ - 3 Ч

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8+2РР)

Сочинение на выбранную тему.

Форма организации учебных занятий в 6 классе: классно - урочная система, в которой применяются:

уровневая дифференциация, проблемное обучение; информационно - коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

ФГОС рекомендует использовать различные виды деятельности учащихся на уроке русского языка. Прежде всего школьникам предлагается самостоятельная работа. Дальнейшие действия учителя предусматриваются в различных вариантах. Это позволит своевременно направить образовательный процесс в нужное русло. При этом ученики выполняют: - разнообразные виды диктантов (выборочные, словарные и т. д.); - работы с текстом (этот вид деятельности является весьма занимательным для учащихся); - тестирование, позволяющее определить текущий и итоговый уровень знаний; - работу с таблицами и опорными схемами, которые используются в качестве наглядного материала.

Формы письменного контроля:Тестирование, сочинение, изложение, диктант, - к/р, словарный диктант.

VII. Учебно-тематический план

Количество

часов (всего на тему)

Из них на развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение

4

3

-

Повторение изученного в V классе

9

1

1

Текст

9

2

1

Лексика. Культура речи

14

4

1

Фразеология. Культура речи

3

-

-

Словообразование. Орфография. Культура речи

30

7

2

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

24

4

1

Имя прилагательное

26

5

1

Имя числительное

17

2

1

Местоимение

26

5

1

Глагол

29

6

1

Повторение и систематизация изученного в VI классе

10

2

1

Итого

204

41

11

Календарно - тематическое планирование

п\п

Тема урока

Количество часов

Дата

по

плану

Язык, речь, общение 1+ 3 РР

Русский язык - один из развитых языков мира

1

1

Урок развития речи

Язык, речь, общение

1

2,3

Урок развития речи

Ситуация общения

2

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

9+1РР

4

1. Фонетика. Орфоэпия. Графика

1

5

2. Морфемика. Орфограммы в корнях слов

1

6

3. Морфемика. Орфограммы в приставках

1

7

4. Части речи Орфограммы в окончаниях слов

1

8

5. Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1

9

6. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

1

10

7. Простое предложение. Сложное предложение

1

11

8. Синтаксический разбор предложений

1

12

9. Прямая речь. Диалог

1

13

10. Входной контрольный диктант

1

ТЕКСТ

8+2РР

14

1. Текст, его особенности

1

15

2. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

16

3. Урок развития речи. Сочинение поданному началу. Упр. 68

1

17

4. Начальные и конечные предложения текста

1

18

5. Урок развития речи. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1

19

5. Ключевые слова .

1

20

5. Основные признаки текста

1

21

5. Текст и его стили .

1

22

5. Официально-деловой стиль

1

23

5. Контрольная работа. Анализ текста

1

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10+4РР

24

1. Слово и его лексическое значение

1

25,26

2,3. РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

27

4. Общеупотребительные слова

1

28

5. Профессионализмы.

1

29

6. Диалектизмы

1

30,31

7. 8. Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2

32

9. Исконно русские и заимствованные слова

1

33

9. Новые слова

1

34,35

9. Устаревшие слова. Обобщение изученного.

2

36

9. Словари

1

37

9. Повторение

1

38

9. Контрольная тестовая работа

1

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

3

39

Фразеологизмы

1

40

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1

41

Повторение изученного материала. Тест.

1

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

23+7 РР

42

1. Морфемика словообразование

1

43

2. Морфемика словообразование

1

44,45

3,4 Урок развития речи

Описание помещения

2

46

5, Основные способы образования слов в русском языке.

1

47

6. Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

1

48

7. Этимология слов.

1

49

7. Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

50,51

9,10. Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

2

52

5. Буквы о и а в корне -кос---кас-

1

52

5. Буквы о и а в корне -кос---кас-

1

54

5. Буквы О-А в корнях с чередованием

1

55

5. Буквы о и а в корне -гор---гар-

1

56

5. Буквы о - а в корне -зар----зор

1

57

5. Буквы Ы-И после приставок.

1

58

5. Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

1

59

5. Значение приставки ПРИ-

1

60

5. Значение приставки ПРЕ-

1

61

5. Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

1

62

5. Контрольный диктант

1

63

5. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

64

5. Соединительные О-Е в сложных словах

1

65

24 .Сложносокращенные слова

1

66,67

2 5,26. Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2

68

27.Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

69

28. Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

1

70

29. Контрольный тест

1

71

30. Анализ теста. Работа над ошибками

1

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20+4РР

72

1.Повторение изученного об имени существительном.

1

73

2. Имя существительное как часть речи

1

74

3. Падежные окончания имени существительного

1

75

4. Урок развития речи

Как писать письма

1

76

5. Разносклоняемые имена существительные

1

77

6. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

1

78

7. Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

1

79

8. Несклоняемые имена существительные.

1

80

9. Род несклоняемых имен существительных

1

81

10. Род несклоняемых имен существительных

1

82

11. Имена существительные общего рода

1

83

12. Морфологический разбор существительных.

1

84,85

13,14. Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2

86

9. НЕ с существительными.

1

87

9. НЕ с существительными.

1

88

9. Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

1

89

9. Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

1

90

9. Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

1

91

9. Гласные О-Е после шипящих.

1

92

9. Повторение изученного материала.

1

93

9. Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

1

94

9. Контрольный диктант

1

95

9. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

21+ 5РР

96

1. Повторение изученного в 5 классе.

1

97

2. Прилагательное как часть речи

1

98

3. Урок развития речи

Сочинение-описание природы

1

99

4. Степени сравнения имен прилагательных.

1

100

5. Степени сравнения имен прилагательных

1

101

6. Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

1

102

7. Относительные прилагательные

1

103

8. Притяжательные прилагательные

1

104

9. Морфологический разбор имени прилагательного

1

105,

106

10,11. Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2

107

12.Не с прилагательными.

1

108

13 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

109

14 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

110

15. Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1

111,

112

16,17, Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2

113

18. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

114

19. . Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

115

20. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

116

21. Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

1

117

22. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

118

23.Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

119

5. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

1

120

2 6 . Контрольный диктант

1

121

5. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

15+2РР

122

1. Имя числительное как часть речи.

1

123

2. Простые и составные числительные

1

124

3. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1

125

4. Порядковые числительные

1

126

5. Разряды количественных числительных

1

127

6. Числительные, обозначающие целые числа

1

128

7. Числительные, обозначающие целые числа

1

129

8. Дробные числительные

1

130

9. Склонение дробных числительных

1

131

10. Собирательные числительные.

1

132

11. Морфологический разбор имени числительного

1

133

12. Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1

134

135

13,14 Урок развития речи.

Публичное выступление

2

136

15. Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

1

137

15. Контрольный диктант

1

138

15. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

МЕСТОИМЕНИЕ

21+5РР

140

1. Местоимение как часть речи.

1

141

2. Личные местоимения.

1

142

3. Особенности склонения личных местоимений

1

143

4. Возвратное местоимение

1

144

5. Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

1

145

6. Вопросительные, относительные местоимения

1

146

7. Относительные местоимения

1

147

8. Неопределенные местоимения

1

148

9.Дефис в неопределенных местоимениях

1

149

10. Отрицательные местоимения

1

150

11. Отрицательные местоимения

1

151

12. Отрицательные местоимения

1

152

13. Притяжательные местоимения.

1

153

14. Притяжательные местоимения

1

154

15. Урок развития речи.Рассуждение

1

155

16. Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1

156

17. Указательные местоимения

1

157

18. Указательные местоимения

1

158

19. Определительные местоимения

1

159

160

20,21 Урок развития речи.

Рассказ по воображению

2

161

22. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

162

22. Повторение изученного по теме «Местоимение».

1

163

22. Тестовая работа. Подготовка комплексной тестовой работе

1

164

25.Промежуточная аттестация.

Комплексная тестовая работа

1

165

26. Анализ комплексной тестовой работы. Работа над ошибками

1

ГЛАГОЛ

23+6РР

166

1. Повторение изученного о глаголе

1

167

2. Личные окончания глаголов

1

168

3. Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1

169

4. Разноспрягаемые глаголы

1

170

5. Глаголы переходные и непереходные

1

171

6. Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

172

173

7,8 Урок развития речи.

Сжатое изложение

2

174

9.Условное наклонение

1

175

10.Условное наклонение

1

176

11. Повелительное наклонение

1

177

12. Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1

178

13.Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1

179

14Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1

180

15.Употребление наклонений глагола

1

181

16. Употребление наклонений в речи

1

182

17.Безличные глаголы

1

183

18.Безличные глаголы в текстах художественной литературы

1

184

19.Морфологический разбор глагола

1

185

186

20,21Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

2

187

22.Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

188

23. Правописание гласных в глагольных суффиксах

1

189

24.Правописание гласных в глагольных суффиксах

1

190

25.Повторение изученного по теме «Глагол»

1

191

26.Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

1

192

27.Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

1

193

28.Комплексная тестовая работа

1

194

29. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

8+2РР

195

1. Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

1

196

2. Орфограммы в корне слова, в суффиксах и окончаниях

1

197

3. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

1

198

199

4. 5.Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2

200

6.Лексика и фразеология.

1

201

7. Словообразование. Морфемный разбор.

1

202

8. Морфология. Имя существительное

1

203

9. Имя прилагательное. Местоимение

1

204

10. Имя числительное. Глагол

1

Литература

- Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1989

- Богданова Г.А. Сборник диктантов повышенной трудности.: Кн. для учителя. - СПб.: Свет, 1996

- Богданова Г.А. Уроки русского языка: 6 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1987

- Государственный образовательный стандарт по русскому языку для основной школы (2010г)

- Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.- М.: Просвещение, 1990

- Ерохина Е.Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: ко всем действующим учебникам.-М.:Издательство «Экзамен»,2013

- Ивченков П.Ф. Обучающие изложения: 5-9 кл.: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1993

- Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

- Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / авт.-сост. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский - М.: Просвещение, 2012.

- Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. - М.: Просвещение,

- Русский язык.: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2013

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.