«Стилистические возможности причастий» 7 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 72» г. Пермь, ул. Мильчакова, 22

Урок русского языка в 7 классе на тему

«Стилистические возможности причастий»

Матрохина Екатерина Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Тип урока - получение новых знаний.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, проектор, экран, распечатанные тексты, карточки, словари, учебники.

Цели:

Образовательные: на основе исследования текстов различных стилей выявить разнообразие стилистических функций причастия.

Развивающая:

- развивать умения исследовательского характера при работе с текстом

- развивать умение работать в группе

- развивать речь, мышление, анализировать собственную деятельность и работу товарища в группе

Воспитательная:

- воспитывать любовь к родному языку, культуру речи

- создавать положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечения каждого в активную деятельность

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации урока

Формирующие УУД

Организационный

Приветствует. Настраивает на работу

Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная

Формирование положительного отношения к учебе

Актуализация знаний

- Какую глагольную форму мы изучаем?

- Что такое причастие?

- Да, действительно, причастие совмещает в себе признаки глагола и прилагательного. М. В. Ломоносов сказал: «Причастие служит сокращением человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу».

- Какова же тема урока?

Участвуют в диалоге, приводят примеры

Называют тему

Фронтальная

Фронтальная

Учебно-познавательный интерес к новому материалу (Л)

Выполнять учебные действия в умственной форме (П)

Логические действия (П)

Речевые высказывания (П)

Целеполагание

- исходя из темы, назовите цель

Называют цель: определять роль причастий в разных стилях речи

Целеполагание (Р)

Постановка и решение проблемы (П)

А сейчас небольшой эксперимент.

Поставьте себя на место писателя и замените словосочетание одним словом-причастием

Слушают и называют причастия

Фронтальная

Логические действия (П)

В. Гюго - те, которых отвергают

«Отверженные»

Учебное сотрудничество с учителем (К)

А Гринн - мир, который блистает

«Блистательный мир»

Та, которая бежит по волнам

«Бегущая по волнам»

Ал. Ремизов - Русь, которую взвихрили

«Взвихренная Русь»

- Какая глагольная форма помогла писателям?

Отвечают

Индивидуальная

- Сделайте вывод

Делают вывод: причастия помогают выразить мысль более точно, ярко

Индивидуальная

Умение выделять необходимую информацию (Р)

- Возможно ли синонимия на уровне предложении?

Формирование навыков анализа, сопоставления (Л)

Замените данное предложение другой синтаксической конструкцией:

Огромная лиловая туча, которая медленно выплыла из-за леса, закрыла солнце

Работают в тетрадях

Предлагают свой вариант

Туча, выплывшая из-за леса, закрыла солнце

Индивидуальная

Учебное сотрудничество с учителем (К)

Формирование навыков языкового анализа (П)

Каков вывод?

Вывод: при помощи причастия выражаем мысль кратко, лаконично

Объяснять языковые явления в ходе исследования текста, сравнений (П)

Практическая работа - исследование текста

1 группа - исследовать текст из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Описание дуба. Сделайте научный вывод

Работают в 3 группах. Исследуют текст художественного стиля. Делают вывод: причастия придают точность, выразительность, являясь метафорами и эпитетами.

Индивидуальная

Учебное сотрудничество со сверстниками (К)

Научиться различать и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественные стили речи (П)

2 группа - исследуйте текст из учебника биологии: Дуб - дерево семейства бамбуковых и т.д. Сделайте научный вывод

Исследуют текст.

Делают вывод: в научном стиле причастие используется, делают речь лаконичной, краткой, точной.

Фронтальная

Индивидуальная в группе

Сотрудничество в группе (К)

Формирование устойчивой мотивации к аналитической деятельности (Л)

3 группа - поработайте с документами (паспорт, свидетельство заявление…). Сделайте вывод

Работают с документами, делают вывод: Так как официально-деловой требует точности, краткости, то в нем часто встречаются причастия.

Индивидуальная в группе

Сотрудничество в группе (К)

Индивидуальное задание ученику (было дано заранее): наблюдение за речью учащихся, родителей

Выступление ученика. Вывод: люди в повседневной речи не используют причастные обороты

Индивидуальная

Объяснять языковые явления, выявленные в ходе исследования (П)

Закрепление

А сейчас выполним все вместе небольшое творческое задание: представьте, что вы находитесь в радиорубке вокзала Пермь 2. Составьте небольшой текст в деловом стиле, обращаясь к отъезжающим или провожающим.

Составляют текст

Индивидуальная

Сотрудничество с учителем (К)

Формирование познавательного интереса (Л)

Научиться составлять текст делового стиля речи (П).

Подведение итогов урока

Заполняем таблицу:

Стиль речи

Стилистическая функция

Художественный

Образность, красочность, выразительность

Научный

Точность, краткость

Официально-деловой

Точность, краткость, лаконичность

Разговорный

-

Общий вывод по таблице

Рефлексия

Оцените свою работу

Заполняют карточки

Индивидуальная

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля (Л)

Оцените работу класса в целом

Заполняют карточки и сдают

Индивидуальная

Дайте критериальную оценку своим товарищам, выступавшим на уроке (монологическая речь)

Основные критерии:

1. Точность

2. Последовательность

3. Логичность

4. Доказательность

5. Культура речи

Дают критериальную оценку

Индивидуальная

Формирование навыков анализа в составе группы (Л)

Учитель благодарит учащихся, объявляет оценки

Рефлексия.

Оценка успеха (П)

Задает домашнее задание: творческая работа - описание заснеженного пейзажа с использованием причастий.