Разработка урока литературы в 9 классе по теме: Роман Пушкина «Евгений Онегин в музыкальном и изобразительном искусстве

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Урок по литературе в 9 классе.

Тема: Роман Пушкина «Евгений Онегин в музыкальном и изобразительном искусстве

Цели урока:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

-обобщение и расширение полученных ранее знаний по произведению А.С.Пушкина «Евгений Онегин» с точки зрения отражения его в музыкальном и изобразительном искусстве.

-развитие речи, логического мышления, коммуникативных возможностей учащихся

-воспитание желания переосмыслить собственные знания по изучаемой теме

2. Воспитательные

- воспитание и формирование эстетического вкуса, как условия приобщения и постижения художественной литературы

Ожидаемый результат:

- развитие творческих способностей учащихся

- повышение интереса учащихся к предметам музыкального и изобразительного искусства

- развитие умения сопоставлять произведения литературы с произведениями музыки, живописи, графики.

Ход урока:

  1. Мобилизующее начало.

- Ребята, улыбнитесь друг-другу, пожмите руку, пожелайте удачного дня, созидательной, плодотворной работы. Посмотрите, пожалуйста, в окно. Что вы там увидели? ( Деревья, снег, ели …)

- Каким словом, словосочетанием можно назвать увиденное? (картины природы)

-Какие чувства могут вызвать картины природы, например: закат солнца, зеленые поля в начале лета или деревья под грузом инея на ветвях? (восхищение)

- Как вы думаете, есть какие-нибудь способы запечатлеть восхищение?

-Да, есть три общеизвестных издавна три способа выразить восхищение, эмоции, стимулировать чувства, эмоции: изобразить красками, выразить музыкой, нарисовать словами.

2. Постановка проблемы. Определение целей и задач урока.

- Мы с вами уже обсуждали термин «говорящая фамилия». Как вы думаете, бывают ли говорящие предметы, вещи? Если да, посмотрите на этот стол - что вы видите? (выставка) О чем могут говорить эти элементы костюма, вещи? (ответы детей)

- Попробуйте соотнести, свести в одну точку все, о чем мы говорили только что: Пушкин, «Евгений Онегин», музыка, произведения изобразительного искусства? Где их точка соприкосновения, как вы думаете?

-Да, все это можно связать воедино. Роман Пушкина произвел и производит огромное впечатление. При жизни Пушкина современники с нетерпением ожидали появления новой главы, роман начал печататься еще неоконченным. Он вдохновил и вдохновляет читателей на новые произведения искусства: композитор садится за инструмент, чтоб выразить эмоции, полученные при чтении в музыке, художник берется за кисть, чтоб изобразить свое видение строк этого гениального произведения.

- Исходя из сказанного, как вы думаете, какая будет тема нашего урока, чем мы будем заниматься на этом уроке?

( знакомится с произведениями музыкального и изобразительного искусства, написанными по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»)

- Итак, тема нашего урока - «Роман Пушкина «Евгений Онегин в музыкальном и изобразительном искусстве»

- На какие вопросы мы должны получить ответ в ходе работы на уроке?

- Сформулируйте задачи урока для себя.

- У вас есть опросный лист. Отметьте галочкой в правой колонке результаты, которые вы бы хотели достичь на сегодняшнем уроке. Дополните опросный лист новыми , своими задачами. Назовите те задачи, которые вы поставили перед собой.

3.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Информационный блок

-Итак, это слово уже прозвучало - искусство. На ваш взгляд, что обозначает это слово, какие ассоциации возникают при воспроизведении этого слова, что представляете под этим словом, для чего люди обратились к искусству? (определение, ассоциативный ряд учащихся)

- Попробуем оформить наши представления об этом в форме «фишбоун», напичкаем нашу рыбу, нашим представлением(составление «фишбоуна»)

- Я нашла в Интернете такие определения этому слову:

- способ познания в картине восприятия жизни

- культурная деятельность, удовлетворяющая любовь человека к прекрасному

-деятельность, направленная на создание эстетических форм

-способ познания и отражения действительности

- продукт, который доставляет эстетическое удовольствие

- произведение одаренного мастера

Этимологический словарь русского языка дает такое определение: заимствовано из старославянского языка. Образовано от глагола искусить, «испытать, попробовать» (образовано от кусить) и первоначально означало «испытание». Дальнейшее развитие значения таково: «опыт» -«совершенное владение чем-либо»-«художественное творчество. СР.слово искушение, образованное от того же глагола и сохранившее значение «испытание» до сих пор

-Какие из этих определений, вы употребили бы относительно к произведению «Е.О»?

-Можно ли сказать, что произведение А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - предмет искусства?

-Да, только гениальный художник, мастер слова мог бы сотворить такое произведение. Теперь, давайте, посмотрим, как увидели это произведение мастера других видов искусства-художники и композиторы. Отобразить произведение, которое при жизни Пушкина назвали гениальным - задача не из простых. Ведь нужно было соблюдать законы своего жанра, в то же время не исказить Пушкина. Каким-то образом передать ту легкость, свободу, всеобемлемость.

I.Звучит увертюра к опере П.И.Чайковского к опере «Евгений Онегин»


- Пушкин и музыка. … Эти слова кажутся неразделимыми. Сам поэт не был музыкально одарен, но очень любил музыку. Ему нравились и народные песни, и цыганские романсы. Музыка часто звучит в его произведениях. А многие стихи настолько благозвучны, задушевны, что были положены на музыку и исполнялись и аристократических салонах, и в провинциальных гостиных. И это не случайно. С. В. Рахманинов говорил: «Поэзия вдохновляет музыку, ибо в самой поэзии много музыки. Они как сестры-близнецы». Ему созвучны слова П.И.Чайковского: «Пушкин силою гениального таланта очень часто вырывается из тесных сфер стихотворчества в бесконечную область музыки».

Впервые на сцене оперного театра пушкинское произведение появилось в 1842 г. Это была опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила».

Начиная с середины XIX века, к Пушкину обращаются лучшие композиторы России. Тогда для этого требовалась смелость. В эти годы пушкинские произведения легли в основу новой русской оперы, где стали важны и музыка, и поэтическое слово. Пять выдающихся русских композиторов XIX в., классиков музыкального театра, соединили поэзию Пушкина и музыку. Среди них был и П.И. Чайковский. Произведение Пушкина была названа «Энциклопедией русской жизни», Чайковский не ставил перед собой такие грандиозные задачи. Его опера была написана в форме лирических арий.

- В роли знатока музыки, музыкального обозревателя выступает сегодня Ильсур

Он расскажет об опере Чайковского «Евгений Онегин»

(сообщение сопровождается презентацией)

- Итак, как вы думаете, смог ли Чайковский передать все, что хотел сказать Пушкин в «Е.О» музыкальным словом?

Прослушивание арий Онегина и Татьяны

- Зажмурьте глаза и попытайтесь представить себе картины, которые рисует ваше воображение. Слушая эти арии, приготовьтесь описать музыку, которая сопровождает ее. Перед вами памятка «Как описать музыку» и «Словарик-минимум». Пользуйтесь ими.

-Вы прослушали музыку. Попробуйте охарактеризовать эту музыку, описать ее. Что вы представляете, когда слушаете ее, какие картины рисует ваше воображение? При описании можете воспользоваться памяткой «Как описать музыку».

- Работа по описанию музыки.

-Какие ноты вы услышали в арии Онегина, Татьяны. О чем «говорит» музыка?

(устные ответы учащихся)

Роман в иллюстрациях художников

II. - Мы говорили о том, что произведение Пушкина вдохновило не только композиторов, но и художников. Первые рисунки к «Евгению Онегину были сделаны самим Пушкиным, Пушкин любил иллюстрировать свои произведения, и «Евгений Онегин» не явилось исключением. Первые гравюры к «Невскому альманаху» были сделаны по рисункам А.Нотбеком. Но они были признаны неудачными.Иллюстрировали роман многие художники-современники Пушкина и потомки. Среди многих художников можно выделить Н.Кузьмина, Е Самокиш- Судковскую, М. Добужинского, А. Самохвалова, П. Соколова, А. Костина, Ф. Костина. Каждый по- своему увидел героев произведения.

- Вот если бы вы были художниками, каким бы вы нарисовали Евгения Онегина, Татьяну Ларину? (Словесный портрет героев)

-Давайте посмотрим, каким изобразили героев произведения Елена Самокиш-Судковская и Николай Кузьмин. Мы остановились на работах именно этих художников потому, что они резко отличаются в своем способе изображения героев. ( Сообщения учащихся , сопровождаемая презентацией)

- Как вы думаете, чем отличаются иллюстрации этих двух художников?

Физминутка

-Давайте отдохнем. Под музыку тихонько на счет три зажмурьте глаза, попытайтесь представить картины, которая рисует музыка. Теперь откройте глаза.

4.АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

- Сегодня мы с вами попробуем использовать, полученную нами информацию, поработать с ней таким образом: разделимся на 2 группы. Первая группа в своей работе отразит любимую и главную героиню Пушкина Татьяну. Вторая группа- Евгения Онегина. Ваша задача - проанализировать каким изобразил поэт, композитор, художник этих героев. Какие слова можно употребить, чтобы описать музыку? Описать то, что изображено на картине?

У вас на столе лист заданий, работайте там же. У вас должен получиться сравнительный анализ образа героя в разных видах искусства. Анализ может быть в тезисной форме.

Во второй половине листа вы попробуйте свои возможности в роли художника, композитора, поэта. Опишите, какую музыку вы сочинили бы, чтоб изобразить Татьяну (Евгения) и почему, какие краски и зачем использовали чтоб нарисовать, какой эпизод и почему бы проиллюстрировали, и ,наконец, напишите синквейн, посвященный своему герою. Вы можете воспользоваться иллюстрациями этих художников, прослушайте арии Онегина и Татьяны

- Выступления детей. Анализ работ. Оценивание.

5.Рефлексия

-Что нового для себя вы узнали на уроке?

-Что явилось для вас новым, открытием?

-Как вы оцениваете свою работу, что удалось из запланированного, что не удалось. Отметьте в правой колонке листа оценивания.

-Какой вывод из урока вы можете для себя подвести?

6.Оценивание.

7. Домашняя работа: написать мини - сочинение на тему «Образ Евгения Онегина в музыкальном и изобразительном искусстве», «Образ Татьяны Лариной в музыкальном и изобразительном искусстве»

Написать сочинение в эпистолярном жанре «Письмо Онегина к Пушкину»


Опросный лист «Что я хочу узнать на уроке?»

Задачи урока

Планируемые

Достигнутые

1.Узнать какие виды искусств воспроизвели роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в своем жанре

2.Узнать больше о таком виде искусства как опера

3.ёРасширить знания о жизни и творчестве композитора П.И.Чайковского.

4.Познакомиться с историей создания оперы «Евгений Онегин»

5.Узнать и запомнить какие художники занимались иллюстрацией «Евгения Онегина»

6.Пополнить свой словарный запас новыми терминами и именами.

7. Получить эстетическое удовлетворение

8.Активно, плодотворно работать

9.Отдохнуть на уроке

10


11


12


Памятка

Как описывать музыкальное произведение.


  1. Вслушайтесь в музыку. Ваши первые музыкальные впечатления.


  2. Расскажите о мелодии. (Опишите ее характер, тембр, темп, силу звука, ритм.)


  3. Какие образы создает мелодия? (Что вы представляете, когда слушаете мелодию.)


  4. Как меняется мелодия? Если в произведении несколько частей, отметьте это. Расскажите о мелодии и музыкальных образах каждой части.


  5. Что хотел передать композитор в музыке?


  6. Что ощутили, почувствовали вы?


  7. Напишите сочинение в художественном стиле. Подберите такие средства выразительности, эмоционально-оценочную лексику, которая передала бы красоту, своеобразие музыки.


  8. Подберите яркое начало и заключение.


  9. Опишите музыку так, чтобы хотелось ее послушать.

Словарик-минимум
Основные музыкальные термины

Динамика - сила звука.
Лад - взаимоотношения между звуками
Мажор - светлый, веселый лад музыки
Мелодия - выразительная последовательность звуков, объединенная ритмом и ладом
Минор - грустный, печальный лад музыки
Мотив - ясный и выразительный отрезок мелодии
Музыка - вид искусства, отражающий действительность в звуках
Пьеса - небольшое музыкальное произведение
Регистр - часть диапазона музыкального инструмента
Ритм - чередование различных длительностей звуков (соразмерность)
Тембр - окраска звука, свойственная голосу, инструменту
Темп - скорость движения мелодии
Фортепиано - струнно-клавишный музыкальный инструмент
Аккорд - одновременное сочетание звуков разной высоты
Арпеджированный аккорд - звуки следуют не одновременно, а один за другим в быстрой последовательности
Виолончель - струнный музыкальный инструмент, отличающийся теплым, сочным тембром
Лейтмотив - ведущий музыкальный мотив, яркий мелодический оборот, многократно повторяющийся
Музыкальная фраза - отрезок мелодии, в котором выражается законченная музыкальная мысль
Музыкальная тема - основная мысль произведения, выраженная в мелодии, являющаяся материалом для дальнейшего развития.

Лист выполнения заданий

Татьяна

У А.С.Пушкина:

Моя Татьяна

Синквейн

Татьяна в изображении художницы Е.Самокиш - Судковской.

Я рисую Татьяну

Использую цвета:

Проиллюстрирую эпизод:

Как изображу:


Образ Татьяны в опере Чайковского

«Я - композитор»



Лист выполнения заданий

Онегин

У А.С.Пушкина:

Мой Онегин

Синквейн

Онегин в изображении художника Н.В.Кузьмина

Я рисую Онегина

Использую цвета:

Проиллюстрирую эпизод:

Как изображу:


Образ Онегина в опере Чайковского

«Я - композитор»







если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал