Урок русского языка Подготовка к сочинению- описанию по картине А.Герасимова После дождя

Педагогические задачи: создать условия для отработки умения обучающихся собирать материалы к сочинению; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка - в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

• познавательные - владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

• регулятивные - принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

• коммуникативные - владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что рус-

ский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определя-

ющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способ-

ностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают

эстетическую ценность русского язы-

ка, проявляют уважительное отноше-

ние к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: задания для редакторской разминки, игры «Кто последний?»

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося

(осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

I. Постановка учебной задачи

Сообщает тему и цель урока

Внимательно слушают

Принимают и сохраняют учебные задачи

II. Работа по теме урока.

1. Редакторская разминка

- В чем заключаются казусы, встретившиеся в школьных сочинениях?

1) Костер замерз, и угли закоченели.

2) Князю Олегу предсказали, что он умрет от змеи, которая вылезет из его черепа.

3) Стихотворение написано в рифму, что нередко наблюдается у поэта

Выполняют задание

Формулируют ответы на вопросы.

Осуществляют контроль и оценку учеб-

ных действий

2. Игра «Кто

последний?»

Подберите синонимы к словам: сильный, маленький, хитрый

Подбирают синонимы. Побеждает тот, кто назовет последний синоним.

Осуществляют

контроль и оценку учебных действий

3. Выполнение упражнения 103

(коллективная работа)

- Рассмотрите репродукцию картины А. М. Герасимова «После дождя». Почему она так называется?

- Прочитайте материалы к сочинению, предложенные

в упражнении 103, и определите, для описания каких

частей картины можно их использовать.

- Внимательно рассмотрите картину. Что нового, не указанного в упражнении, вы увидели? (Опавшие лепестки, опрокинутый стакан и т. д.)

- Глядя на картину, опишите прошедший дождь

Выполняют задания.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание

Владеют способами конструктивного взаимодействия со взрослым и сверстниками

4. Самостоятельная работа

- Спишите материалы, подобранные для описания картины А. М. Герасимова (упражнение 103), дополнив их своими наблюдениями.

- Опираясь на сделанные записи, подготовьте рассказ

об этой картине

Выполняют задания

Осуществляют кон-

троль и оценку учеб-

ных действий

5. Игра «Экскурсия по художественной галерее»

Проводит конкурс на лучшего экскурсовода

Выступают с рассказом о картине (могут использовать свои записи)

Осуществляют кон-

троль и оценку учеб-

ных действий

III. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

- Что необходимо делать при подготовке к сочинению?

- Как нужно собирать материал?

Домашнее задание: выполнить упражнение 105

Отвечают на вопросы.

Записывают задание, задают уточняющие вопросы

Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Осуществляют поиск средств их решения