Учителю
КТП по умк Львова

КТП по умк Львова

Автор публикации: Кардашевская А.П.

Дата публикации: 02.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чакырская средняя общеобразовательная школа им. С.С. Яковлева - Эрилик Эристина»

Протокол № ___

директора МБОУ ЧСОШ

______________

от ____________

Согласовано

замдиректора

по УР

_________________

Утверждено приказом

№ ___

директора МБОУ ЧСОШ

___________________

от _________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ____________________________русскому языку___________________________________

учебный предмет

__________________________2015 - 2016 учебный год______________________________

учебный год

__________________________5 класс (5 часов в неделю)________________________

класс, количество часов в неделю

Составила:Кардашевская А.П..- учительница русского языка и литературы

с. Чакыр

2015-2016

Пояснительная записка

Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно:

- формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

- формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к русскому (неродному) языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у учащихся чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на русском (неродном) языке.

Программа отличается ярко выраженной коммуникативной направленностью. Эта особенность курса определяется, прежде всего его нацеленностью на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способности осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать); грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать). Центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. При этом текст является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. В этом смысле каждый урок русского языка является уроком развития речи, поскольку происходит взаимосвязанное изучение языка и речи на фоне непрерывной работы над навыками чтения-понимания текстов разных стилей (в частности лингвистических текстов), аудирования, письма и говорения на разнообразные темы. При этом совершенствуются информационно-коммуникативные навыки, обеспечивающие целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, развиваются умения осмысленно выбирать вид чтения в зависимости от коммуникативных задач, развернуто обосновывать свою позицию, приводить систему аргументов; оценивать и отредактировать текст и т.п.

Развивающий характер обучения, направленность его на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций определили и характер предъявления грамматического материала курса. В основу положен утвердившийся в современной лингвистике триединый взгляд на языковое явление: анализ значения, формы и функции. Эта установка в первую очередь требует повышенного внимания к семантической стороне языка, к выяснению "скрытой от глаз" внутренней сути языкового явления. Знакомство с разнообразными типами языковых значений приводит школьников к убеждению, что определенным значением обладают разные единицы языка, а не только слово, семантическое наполнение которого хорошо "просматривается" например, в толковых словарях.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, Примерной программы основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. - М.: Мнемозина, 2004 и учебника: Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2012 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа составлена на 170 часов в соответствии с учебным планом, рассчитана на 3 года обучения и является программой базового уровня обучения.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

Контрольный диктант

Тест
Зачет
Контрольное упражнение
Контрольное сочинение
Контрольное изложение
Контрольный срез
Контрольная проверочная работа
Взаимоконтроль
Самоконтроль

Пути решения поставленных в программе задач:

Наиболее приемлемыми для учащихся данного класса являются следующие приемы и методы работы на уроке:

- информационная переработка устного и письменного текста в рубриках «Теоретические сведения», «Знайте и применяйте», «Обратите внимание»:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
продолжение текста;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах(написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа);

- сочинения-рассуждения,

- изложения - миниатюры;

- сравнение текстов;

- коммуникативные и игровые ситуации.

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- различные виды диктантов;

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя и т.д.;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде)

При реализации программы могут использоваться следующие формы обучения:

урок-коммуникация,

урок- исследование,

урок-практикум,

урок развития речи и т.д.

Достижению целей программы обучения будет способствовать использование элементов современных образовательных технологий:

Активные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Метод проектов
Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета 5-9-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

- чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

- самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

- самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

- оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

5-й класс

- по фонетике и графике: производить фонетический разбор

слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи; пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения слова;

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить словообразовательный разбор;

- по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи;

- по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем суще-ствительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения; определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

- по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста; письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 5 класса.

Речевая деятельность.

Аудирование. Понимать содержание небольшого по объёму научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста.

Чтение. Владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; используя просмотровое чтение, определять, какая информация текста учебника является новой; использовать ознакомительное и изучающие виды чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; прогнозировать содержание текста по заголдовку, названию параграфа учебника; пользоваться справочным аппаратом учебника; ориентироваться в структуре параграфа; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы, выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух.

Говорение. Доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато пересказывать прочитанный научно- учебный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания , раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо. Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объёму тексты( мини- сочинении) разных стилей; пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать своё отношение к предмету речи.

Текстоведение. Определять тему, основную мысль текста, принадлежащие его функционально- смысловому типу речи; находить в тексте типовые фрагменты- описание, рассуждение, повествование; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; делить текст на абзацы; использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок; исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия. Выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы; использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснение написания слова; находить в художественном тексте явление звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарём.

Графика. Правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика и словообразование. Выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учётом значения слов, учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарём значения морфем и словарём морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально- оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексикология и фразеология. Объяснять лексическое значение слов разными способами ( описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковым словарём для определения и уточнения лексического значения слова; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слова; находить в слове выразительные приёмы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; толковать значения употребительных фразеологизмов, отличать их от словосочетаний.

Морфология. Различать части речи; правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных и глаголов; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать форму наклонения и т.п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Орфография. Находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приёмами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на приеме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация. Выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основу предложения с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; соблюдать верную интонацию конца предложений; опознавать предложения, осложнённые однородными членами, обращением, вводными словами; находить предложения с прямой речью; анализировать и конструировать предложения с прямой речью. Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Содержание учебного предмета

«Русский язык». 5-й класс.

Лингвистика - наука о языке (1 ч)

Лингвистика как наука о языке и речи. Основные разделы лингвистики, изучающиеся на уроках в 5 классе русского языка.

Основные единицы языка и речи: звук (фонема), слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Писатели и учёные о богатстве и выразительности русского языка.

Введение в лингвистику. Вводный курс (70 ч)

Лингвистика - наука о языке.

Фонетика (3 ч)

Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие устную речь (фонетика, орфоэпия).Основные требования к устной и письменной речи.

Фонетика как раздел лингвистики. Звук - основная единица фонетики. Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие). Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твёрдости.

Сонорные согласные.

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Звукопись как выразительное средство устной речи.

Особенность словесного ударения в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение (смысловое выделение слова в речи).

Орфоэпия (3 ч)

Орфоэпия как раздел языкознания. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков. Произношение мягкого или твёрдого согласного перед<э> в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь : его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Графика (4 ч)

Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.

Письмо и каллиграфия.

Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.

Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.

Обозначение звуков с помощью букв е,ё,ю,я.

Роль букв ь и ъ в обозначении звукового состава словоформы.

Морфемика (5 ч)

Морфемика как раздел лингвистики.

Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука (буквы) и слога.

Словарь значения морфем: его предназначение, строение, содержание словарной статьи.

Корень, приставка, суффикс и окончание- морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности.

Морфемы словообразующие и формообразующие.

Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.

Морфемная модель как схема морфемного построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.

Чередование гласных и согласных в морфемах: типы чередований: а//о, е//и: беглые гласные//нуль звука; неполногласные сочетания//полногласные сочетания//оро//ра, оло//ла, ере//ре); различные чередования согласных(к//ч//ц, г//ж//з и др.)

Варианты морфем .Исторические изменения в структуре слова.

Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексикология(4 ч)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово- единица языка и речи. Лингвистическое значение слова.

Основные способы объяснения лексического значения: краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, подбор ближайшего однокоренного слова ( словообразовательное толкование: ущелье-щель между горами); наглядное изображение предмета, обозначаемого словом ( рисунок, фотография)

Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Словари синонимов и антонимов: их назначение, структура, содержание словарных статей.

Слова нейтральные и стилистически окрашенные (разговорные и книжные).Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия.

Орфография (9 ч) 13 ч

Орфография как раздел правописания.

Орфография как система правил правописания.

Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них:

правописание морфем (« пиши морфему одинаково»);
слитные, дефисные и раздельные написания («пиши слова отдельно друг от друга, а части слов -слитно, реже- через дефис»);
употребление прописных и строчных букв («пиши с прописной буквы имена собственные, со строчной- нарицательные»);
перенос слова («переноси слова по слогам»).

Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.

Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.

Виды орфограмм в окончании. Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имён существительных и глаголов.

Употребление ь и ъ на письме: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделителные ь и ъ. Слитные, дефисные и раздельные написания слов.

Морфология (5 ч)

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

Типичные суффиксы и окончания разных частей речи ( имён существительных, прилагательных, глаголов). Слова изменяемые ( образкют формы) и неизменяемые ( не образуют форм).

Образование форм слова с помощью окончания.

Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имён существительных и глаголов прошедшего времени.

Культура речи (2 ч) 3ч

Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила( нормы) пользования языком в речевом общении.

Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания. Норма как правильное употребление в речи языковых единиц. Нормы, связанные с различными областями языка: нормы орфоэпические, грамматические, лексические. Нормы построения текста. Место орфографических и пунктуационных норм в системе культуры речи.

Речевой этикет как правила речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.

Словари грамматических трудностей русского языка.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

Синтаксис как раздел лингвистики.

Основные единицы синтаксиса (предложение и словосочетание) и их признаки. Словосочетание. Главное и зависимое слово в словосочетании. Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний: прил.+сущ., сущ.+сущ., гл.+сущ., гл.+нар.

Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации: логическое ударение, пауза, мелодика(повышение/понижение голоса), темп, тон речи.

Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ: сущ(мест.) +глагол; сущ(мест.) +прилаг.; сущ( мест.) +сущ.

Второстепенные члены предложения ( определение, обстоятельства, дополнение).

Словарь эпитетов? Его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Предложение, его виды по цели высказывания( повествовательные, побудительные, вопросительные), по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), по наличию и отсутствию второстепенных членов ( распространённые и нераспространённые), по количеству грамматических основ ( простые и сложные)

Простое осложнённое предложение. Синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены предложения, обращения, вводные слова, сравнительные обороты.

Предложения с прямой речью.

Пунктуация как раздел правописания.

Связь пунктуации и синтаксиса.

Основные группы пунктуационных правил:

знаки препинания в конце предложения;
знаки препинания внутри простого предложения;
знаки препинания между частями сложного предложения;
знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Текстоведение (9 ч)

Текстоведение как раздел лингвистики.

Текст и его признаки: единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определённый порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь.

Тема и основная мысль текста.

Заголовок, отражение в нём основной мысли связного речевого высказывания. Строение текста и развитие основной мысли.

Типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Строение текста- повествования. Способы развития основной мысли, передачи последовательности действий в тексте- повествовании.

Строение текста- описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета( что- какое?), описание места(что-где?), описание состояние человека, природы ( что- как?), и др. Особенности строения каждого вида описания.

Строение текста- рассуждения и способы развития основной мысли( тезиса): цепь умозаключений, вытекающих одно из другого.

Микротема. Абзац: строение абзаца, средняя часть, концовка. План текста. План простой и сложный. Тезисный план.

Основные разделы лингвистики. Систематический курс (68 ч)

Словообразование (11 ч)

Словообразование как раздел лингвистики. Взаимосвязь морфемики и словообразования.

Словообразующие морфемы ( приставка, суффикс).

Основные способы словообразования( приставочный, суффиксальный, сложение с соединительной и без соединительной гласной. Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка.

Типичные способы словообразования имён существительных, прилагательных и глаголов.

Словообразование как основной путь пополнения словарного состава родного языка.

Неологизмы и их образование на основе словообразовательных образцов.

Лексикология и фразеология (11 ч)

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство русского языка как источник выразительности речи. Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения особенностей лексического значения слов: слова однозначные и многозначные; употреблённые в прямом или переносном значении.

Тропы, основанные на употреблении слова в переносном значении ( метафора, олицетворение, эпитет и др.)

Характеристика лексики русского языка с точки зрения семантической группировки слов: слова - синонимы, слова - антонимы, слова- омонимы.

Смысловые и стилистические различия синонимов.

Разные виды омонимов: лексические омонимы, фонетические омонимы(омофоны),графические омонимы( омографы), грамматические омонимы (омоформы).

Характеристика лексической системы русского языка с точки зрения происхождения слов: исконно русская лексика и заимствованные слова.

Представления о фонетических особенностях иноязычных слов: наличие<ф>, начального <а> или <э>, сочетаний ке, хе, ге, пю, кю, рю, бю и др.

Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро//ра, оло// ла, ере//ре, ело// ле).

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей( общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи ( разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.

Морфология (38 ч)

Слово как часть речи (1ч)

Имя существительное (14 ч) 16

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения(значение рода, лица, времени идр.).

Принципы классификации частей речи.

Особенности употребления частей речи и их правописание.

Имя существительное как часть речи:

Словообразование имён существительных. Некоторые словообразовательные группы существительных со значением: лица мужского пола, лица женского пола, ребёнка или детёныша животного, предмета, орудия действия, места, помещения, процесса, действия, состояния, признака, собирательности, единичности.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Грамматические различия одушевленных и неодушевленных существительных. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные существительные, неодушевленные существительные.

Имена существительные собственные и нарицательные (обобщение изученного). Некоторые суффиксы, образующие собственные имена- отчества. Сведения из истории русских отчеств, фамилий.

Склонение имён существительных.

Существительные разносклоняемые и несклоняемые.

Род имён существительных (повторение изученного). Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных.

Число имён существительных (обобщение изученного). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Синтаксическая роль имён существительных в словосочетании и предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён существительных.

Имя прилагательное (9 ч) 10

Имя прилагательное как часть речи:

Роль имён прилагательных в речевом высказывании.

Словообразование имён прилагательных.

Приставочный и суффиксальный способы образования имён прилагательных. Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Типичные суффиксы прилагательных разных разрядов.

Степени сравнения имён прилагательных. Образование сравнительной и превосходной степеней.

Краткие и полные прилагательные; особенности их значения, изменения.

Склонение полных прилагательных (обобщение изученного).

Особенности склонения притяжательных прилагательных.

Синтаксическая роль имён прилагательных (полных и кратких) в предложении.

Культура речи. Правильное употребление имён прилагательных.

Глагол (14 ч)

Глагол как часть речи:

Инфинитив, его грамматические особенности. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения глагола. Знакомство с некоторыми группами словообразовательных значений глаголов.

Вид глагола, видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов совершенного вида. Использование суффиксов -ива-(-ыва-) и -ова-(-ева)- для образования глаголов несовершенного вида. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Спряжение глаголов. Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное).

Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.

Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.

Изменение глаголов в изъявительном наклонении по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трёх времён.

Изменение глагола прошедшего времени по родам и числам. Изменение глаголов настоящего и будущего времени по числам и лицам. Безличные глаголы. Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм.

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении. Культура речи. Правильное употребление глаголов.

Повторение изученного в 5 классе (9 ч).

Учебно-тематический план

Лингвистика - наука о языке и речи.

Введение в лингвистику. Вводный курс.

Фонетика

Орфоэпия

Графика

Морфемика

Лексикология

Орфография

Морфология

Культура речи

Синтаксис и пунктуация

Текстоведение

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

104

Словообразование

Лексикология и фразеология

Морфология

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение изученного в 5 классе

ИТОГО:

170

Календарно-тематическое планирование

170 ч (5 ч в неделю)

Лингвистика - наука о языке и речи (1ч)

7.09

1. Знакомство с учебником. Понятие о лингвистике

1

Иметь представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Знать основные изобразительные свойства русского языка.

Мультимедиа

раздаточный материал, рабочие тетради

Введение в лингвистику

Вводный курс (69 ч)

Фонетика (3 ч)

8.09

1.Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки.

1

Овладеть основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможности переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам.

Наблюдать за использованием выразительных средств фонетики в художественной речи и оценивать их.

Членить слова на слоги и правильно переносить. Определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами.

Мультимедиа,

Диски: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс, Русский язык. 5 класс

раздаточный материал

рабочие тетради

10.09

2. Фонетическая транскрипция. Фонетический разбор. Звукопись

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

11.09

3.Слог. Ударение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Орфоэпия (3ч)

14.09

1. Орфоэпия как раздел лингвистики. Произношение гласных звуков.

1

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь.

Использовать орфоэпический словарь

Мультимедиа,

Диски: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс, Русский язык. 5 класс

раздаточный материал

рабочие тетради

15. 09

2. Орфоэпический разбор. Произношение согласных звуков.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

16.09

3. Обобщение по теме «Орфоэпия» и «Фонетика»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Графика (4ч)

17.09

1.Графика как раздел лингвистики. Алфавит и его использование

1

Сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова.

Использовать знание алфавита при поиске информации.

Мультимедиа,

Диски

раздаточный материал

рабочие тетради

18.09

2. Звуки и буквы

1

21.09

3.Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

22.09

Р/р. Диктант с языковым анализом по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Морфемика (5ч)

23.09

1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова

1

Овладеть основными понятиями морфемики.

Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка.

Производить сопоставительный анализ слов, имеющих корни-омонимы.

Использовать слова с суффиксами оценки в художественной речи и произведениях устного народного творчества.

Характеризовать языковые признаки слов на основе анализа морфемной модели.

Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических свойств слова.

Овладеть поморфемным письмом (деление слова на морфемы в процессе его написания).

Использовать этимологический словарь с целью установления происхождения и написания слов.

Мультимедиа

Диски раздаточный материал

рабочие тетради

24.09

2.Морфемная модель слова

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

25.09

3.Корень слова. Омонимы

1

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

15-

28.09

4-5. Чередование гласных и согласных в морфемах.

2

Мультимедиа, раздаточный материал

рабочие тетради

Лексикология (4ч)

16 17-18

29.09

30.09

1.09

1-2.Способы объяснения лексического значения слова

2

Точно употреблять слова в речи в зависимости от его лексического значения.

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов).

Определять значения слова с опорой на морфемное строение:

1) с учетом значения корня

2) с опорой на значение словообразующих морфем.

Использовать толковый словарь для определения значения слов

Использовать словари синонимов и антонимов с целью обогащения речи, выбора наиболее точного слова для выражения мысли.

Уместно использовать слов-синонимов в речи с учетом их стилистической окрашенности.

Распределять слова на тематические группы.

Использовать слова одной тематической группы при конструировании предложений с обобщающими словами при однородных членах, а также предложений, в которых сказуемое выражено именем существительным.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

2.10

3.Тематические группы слов (родовые и видовые понятия)

1

Мультимедиа, раздаточный материал

5.10

4. Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению по картине А.А.Рылова «Полевая рябинка»

1

Мультимедиа

Орфография (9ч)

6.10

1. Орфография как раздел лингвистики. Правописание морфем

1

Иметь представление об орфографии как системе правил. Использовать основной принцип написания морфем: сохранение единообразного их облика независимо от звучания

Обнаруживать орфограммы в корнях и окончаниях слов.

Группировать слова по видам орфограмм корня.

Овладеть способом подбора однокоренного проверочного слова на основе словообразовательного толкования слова (что значит остеклить? - вставить стёкла).

Освоить правильный способ действия при выборе написания безударных окончаний существительных, правописании ъ и ь: ь для обозначения мягкости согласных; ь после шипящих; -тся и -ться в глаголах; разделительные ъ и ь, слитных, дефисных и раздельных написаний слов, раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Сопоставлять слова-омофоны.

Объяснять устно правописания анализируемых слов в виде рассуждения.

Объяснять письменно написания с помощью графических символов.

Использовать орфографический словарь с целью самостоятельного разрешения возникающих на письме затруднений.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

7.10

2. Правописание корней. Безударные гласные в корне

1

Мультимедиа, раздаточный материал

8.10

3. Развитие речи. Изложение-миниатюра (упр. 142)

1

Мультимедиа

9.10

4. Правописание согласных в корнях слов. Омофоны.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

12.10

5. Правописание окончаний существительных. Правописание личных окончаний глаголов

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

13.10

6. Правописание слов с Ъ и Ь. Написание Ь после шипящих.

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

14.10

7. Правописание -тся и -ться в глаголах. Разделительные

Ъ и Ь

1

15.10

8. Слитные, дефисные и раздельные написания

1

Освоить правильный способ действия при выборе слитных, дефисных и раздельных написаний слов, раздельного написания предлога, не с глаголами, написания буквенных сочетаний жи - ши, ча - ща, чу - щу; чк, чн, нщ, рщ, нч.

Сопоставлять слова-омофоны.

Объяснять устно правописания анализируемых слов в виде рассуждения.

Объяснять письменно написания с помощью графических символов.

Использовать орфографический словарь с целью самостоятельного разрешения возникающих на письме затруднений.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

16.10

9. Повторение и обобщение сведений по разделу «Орфография»

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

Морфология (5ч)

19.10

1.Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи

1

Распознавать части речи с учетом разных признаков слов: общего грамматического значения; типичных суффиксов и окончаний, характерных для слов определенной части речи; морфологических признаков слова и синтаксической роли в предложении.

Распознавать части речи, морфологические признаки и формы слова по морфемной модели

Освоить единообразное написание наиболее употребительных суффиксов имен существительных, прилагательных.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

20.10

2.Самостоятельные и служебные части речи

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

21.10

3.Образование форм слов с помощью окончания

1

Мультимедиа, раздаточный материал

22.10

Контрольная работа за 1 четверть. Диктант

1

23.10

Анализ контрольного диктанта

1

Культура речи (2ч)

26.10

1.Культура речи как раздел лингвистики. Нормы современного русского литературного языка

1

Овладеть орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами при изучении соответствующих разделов и тем школьного курса (в течение всего учебного го да).

Использовать речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности с учетом речевой ситуации, условий общения.

Работать со словарем орфоэпических и грамматических трудностей (учебный словарик "Говорите правильно"), с орфографическим словарем, справочниками по правописанию.

Оценивать собственную речь, речь окружающих с точки зрения соответствия ее нормам речевого этикета.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

27.10

2.Понятие о речевой ситуации. Этикетные слова

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

2 четверть - 28ч.

Синтаксис и пунктуация (25 ч)

28.10

1.Синтаксис как раздел лингвистики. Понятие о словосочетании

Выделять словосочетания в предложении.

Распознавать и конструировать словосочетания изученных видов.

Анализировать предложения.

Различать виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа.

Выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях.

Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.

Работать с учебным словарем эпитетов при составлении словосочетаний при распространении предложений определениями.

Составлять схемы предложений, осложненных однородными членами, обращениями, вводными словами, сравнительными оборотами (простые случаи).

Анализировать и конструировать предложения с прямой речью.

Анализировать и характеризовать простое предложение.

Освоить простые случаи постановки знаков препинания в конце предложения, внутри простого предложения, между частями сложного предложения и в предложениях с прямой речью.

Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Освоить интонационно правильное произношение предложения с однородными членами, обращениями, вводными словами; верную расстановку знаков препинания в таких предложениях (простые случаи).

Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.

Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Овладеть смысловым и интонационным анализом предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора.

Мультимедиа, диск раздаточный материал

29.10

2.Словосочетание как единица синтаксиса

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

30.10

3.Развитие речи. Сочинение по картине И.И.Фирсова «Юный живописец»

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

9.11

4.Предложение как единица синтаксиса. Интонация предложения

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

10.11

5.Главные члены предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал

11.11

6.Тире между подлежащим и сказуемым

1

Мультимедиа, раздаточный материал

12.11

13.11

7-8.Второстепенные члены предложения. Определение Дополнение Обстоятельство

2

Мультимедиа, диск раздаточный материал

16.11

9.Развитие речи. Сжатое изложение-миниатюра

1

Мультимедиа

17.11

10.Виды предложений по цели высказывания

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

18.11

11.Виды предложений по эмоциональной окраске

1

Мультимедиа, раздаточный материал

19.11

12.Виды предложений по наличию второстепенных членов

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

20.11

13.Виды предложений по количеству грамматических основ

1

Мультимедиа, раздаточный материал

23.11

14.Простое осложненное предложение. Однородные члены предложения

1

Мультимедиа, диск раздаточный материал

24.11

15.Обобщающее слово перед однородными членами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

25.11

16.Предложения с обращениями Предложения с вводными словами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

26.11

17.Предложения со сравнительными оборотами

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

27.11

18.Предложения с прямой речью Диалог

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

30.11

19.Зачем нужны знаки препинания? Основные разделы пунктуации.

1

Освоить постановку запятой перед союзом и в простом и сложном предложениях (простые случаи).

Анализировать постановку знаков препинания при ряде однородных членов предложения с обобщающим словом.

Освоить правильное и выразительное чтение предложений разных синтаксических конструкций.

Мультимедиа, раздаточный материал

1.12

20. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания внутри простого предложения.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

2.12

21.Знаки препинания между частями сложного предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал

3.12

22.Знаки препинания в предложениях с прямой речью

1

Мультимедиа, раздаточный материал

4.12

23. Р/р. Изложение «Поющие деревья» (стр. 158)

1

7.12

24.Контрольная работа за 2 четверть. (Диктант по теме «Синтаксис»)

8.12

25.Анализ контрольного диктанта

Текстоведение (9 ч)

9.12

1.Понятие о тексте.

1

Определять основную мысль текста, подборирать наиболее удачного заголовка.

Овладеть основными нормами построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала; последовательность изложения (развертывание содержания по плану); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте.

Употреблять языковые средства в текстах разных типов.

Использовать глагол и его формы в тексте-повествовании. Составлять устный и письменный рассказ по заданному сюжету ("Как я однажды... "). Создавать текст - деловое повествование.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

10.12

11.12

2-3.Типы речи. Повествование

2

Мультимедиа, раздаточный материал

2 четверть - 40ч.

14.12

4.Описание

1

Использовать прилагательные, словосочетания со значением качественного признака, сравнительных оборотов с союзами как, как будто, точно и других языковых средств в художественном описании. Использовать учебный словарь эпитетов при написании текстов-описаний.

Использовать специальные слова для связи частей текста-рассуждения. Сочинения-рассуждения на морально-этические, лингвистические темы ("Зачем нужна орфография?" и др.).

Деление текста на абзацы.

Составлять простой, сложный, тезисный план.

Редактировать текст. Использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимения, избыточная информация, нарушение логики изложения и др.).

Мультимедиа, раздаточный материал

15.12

5.Рассуждение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

16.12

6.План текста

1

Мультимедиа, раздаточный материал

17.12

7.Развитие речи. Изложение с использованием разных типов речи (стр. 172)

1

18.12

21.12

8.Основные нормы построения текста

1

Мультимедиа, раздаточный материал

22.12

23.12

9.Обобщение по разделу «Текстоведение»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

Основные разделы лингвистики

(систематический курс)

(68 ч)

Словообразование (11ч)

24.12

25.12

1.Основные способы словообразования в русском языке.

Определять основные способы словообразования. Выделять исходную часть слова (исходного слова) и словообразующей морфемы в процессе словообразовательного анализа слова.

Освоить правописание соединительных гласных о и е в сложных словах.

Распознавать употребительные корни с чередованиями.

Применять знания в практике правописания наиболее распространенных слов с корнями -кас-//-кос-, -лаг-//-лож-, -раст-//-ращ-//-рос- ; с ударными о - ё после шипящих в корне.

Освоить правописание морфем с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слова.

Освоить правописание неизменяемых на письме приставок (на-, с-,до-, пере- и т.п.) и приставок на з - с.

Работать со словарем значения морфем. Использовать слова с суффиксами оценки в художественной речи.

Разборать слова по составу на основе смыслового и словообразовательного анализа.

Работать с учебным словообразовательным словарем.

Использовать индивидуально-авторские слова в художественных текстах.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

28.12

29.01

2.Правописание букв а-о в корнях с чередованием.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

11.01

12.01

3.Буквы о-ё после шипящих в корнях слов

1

13.01

4.Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине И.А.Левитана «Золотая осень»

1

Мультимедиа

14.01

15.01

5.Словообразование имён существительных Словообразование имён прилагательных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

18.01

19.01

6.Словообразование глаголов

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

20.01

7. Развитие речи. Изложение «Символ России»

1

Мультимедиа

21.01

22.01

8-9.Правописание приставок

2

Мультимедиа, раздаточный материал

25.01

26.01

10.Образование слова и его морфемное строение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

27.01

11.Повторение по разделу «Словообразование»

1

Лексикология и фразеология (11ч)

28.01

1.02

1-3.Лексикология как раздел лингвистики. Слова однозначные и многозначные

3

Использовать толковые словари русского языка для определения, уточнения лексического значения слов.

Употреблять слова, использованные в переносном значении, в художественном тексте.

Подбирать синонимы и антонимы к слову, выбор из синонимического ряда наиболее точного и уместного слова в данной речевой ситуации. Использовать синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Оценивать собственную и чужую речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Производить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов.

Произносить заимствованные слова, включенные в орфоэпический минимум (твердость и мягкость согласных перед е).

Применять знания на практике правописания букв ы и и после ц.

Распознавать слова с полногласными и неполногласными сочетаниями, умение объяснить их написание.

Осознавать уместность, понятность и умеренность использования в речи лексики ограниченного употребления в речи.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

2.02

4.Синонимы. Антонимы. Омонимы

1

Мультимедиа, раздаточный материал

3.02

5. Р/р. Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Березовая роща»

1

Мультимедиа, раздаточный материал

4.02

5.02

6.Исконно русские и заимствованные слова

1

Мультимедиа, раздаточный материал

8.02

9.02

7.Написание букв ы-и после -ц

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

10.02

12.02

8.Лексика ограниченного употребления.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

15.02

9.Устаревшие слова

1

Правильно употреблять термины; уметь назвать изученные термины лингвистики.

Составлять словарик лингвистических терминов.

Использовать термины в текстах научного стиля.

Толковать значения фразеологизмов, уместное употребление их в речи.

Уметь производить лексический разбор слова.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Мультимедиа, раздаточный материал

100

16.02

10.Фразеология как раздел лингвистики

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

101

102

17.02

18.02

11.Зачёт по разделу «Лексикология и фразеология»

1

Морфология (38ч)

11.02

103

104

19.02

22.02

1.Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи

1

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

Имя существительное (14 ч)

105

106

23.02

24.02

1.Общее значение имён существительных и их употребление в речи

1

Распознавать имена существительные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен существительных.

Освоить образование имен существительных при помощи приставки не-, слитное и раздельное написание не с именами существительными.

Распознавать и освоить правописание типичных суффиксов имен существительных.

Уместно употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Применять знания в практике правописания суффиксов -ек-, -ик-; -чик-,-щик-.

Использовать прием олицетворения в художественных текстах.

Употреблять прописную букву при написании собственных имен существительных, запись адреса на почтовых отправлениях.

Правильно произносить отчества и несклоняемые и разносклоняемые существительные в русском литературном языке.

Освоить правописание безударных окончаний -е и -и имен существительных

Различать окончания -е и -и существительных на -ия, -ий, -ие, соответствующих схемам.

Определять род и тип склонения по суффиксу и окончанию существительного.

Производить морфологический разбор имени существительного.

Мультимедиа, раздаточный материал

107

108

109

25.02

26.02

29.02

2.Правописание суффиксов -чик, -щик, -ек-, -ик-(-чик-)

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

110

111

112

1.03

2.03

3.03

3.Постоянные морфологические признаки имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

113

114

4.03

7.03

4.Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Мультимедиа, диски раздаточный материал

115

116

8.03

9.03

5.Род имен существительных. Существительные общего рода.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

117

118

119

10.03

11.03

14.03

6.Склонение имен существительных.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

120

15.03

.Слитное и раздельное написание не с существительными

Мультимедиа, диски раздаточный материал

122123

16.03

17.03

7.Слитное и раздельное написание не с существительными

1

Мультимедиа, раздаточный материал

124

125

21.03

22.03

8.Непостоянные морфологические признаки имен существительных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

126

23.03

9.Контрольный диктант за 3 четверть.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

127

24.03

10. Анализ контрольного диктанта.

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

128

1.04

11.Безударные окончания -е и -и в именах существительных

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

129

Безударные окончания -е и -и в именах существительных

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

4 четверть - 34ч.

18.03

130

131

4.04

5.04

12.Синтаксическая роль имени существительного. Имя существительное как член предложения

1

Определять синтаксическую роль имени существительного в словосочетании и предложении.

Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Употреблять в речи трудных падежных форм, форм косвенных падежей существительных на -мя, несклоняемых существительных.

Согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно. Правильно употреблять в речи существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.

Распознавать и уместно использовать в речи словосочетания.

132

6.04

13.Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи. Орфоэпические и грамматические нормы

1

133

8.04

14.Культура речи. Правильное употребление имен существительных в речи. Лексические нормы

1

Имя прилагательное (9ч.)

7.04

134

11.04

1.Общее значение имен прилагательных и их употребление в речи

1

Распознавать имена прилагательные на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Употреблять прилагательные в художественном тексте в качестве эпитетов. Работать с учебным словарем эпитетов. Подбирать прилагательные-синонимы и выбирать из синонимического ряда прилагательное, наиболее уместное в тексте (учитывать при этом стилистическую характеристику текста).

Использовать приставочный и суффиксальный способы образования имен прилагательных.

Распределять имен прилагательных на три лексико-грамматические группы (разряды): качественные, относительные, притяжательные.

Распознавать прилагательные, употребленные в прямом или переносном значении, устанавливать их разряд

Правильно образовывать, произносить и писать имена прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Употреблять в речи краткие и полные прилагательные.

Освоить правописание безударных окончаний имен прилагательных, кратких прилагательных с основой на шипящую, правописание падежных окончаний притяжательных прилагательных.

Производить морфологический разбор имени прилагательного.

Определять синтаксическую роль имени прилагательного в словосочетании и предложении.

Употреблять имена прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Соблюдать правильное ударение в кратких прилагательных и в формах сравнительной степени (красивее).

Распознавать и правильно употреблять именные словосочетания.

Мультимедиа, диски раздаточный материал

135

12.04

2.Развитие речи. Сочинение по картине В. М. Васнецова «Алёнушка»

1

136

137

13.04

14.04

3-4.Морфологические признаки имени прилагательного. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

2

138

15.04

5.Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

139

140

18.04

19.04

6-7. Полные и краткие прилагательные. Склонение имен прилагательных.

2

Мультимедиа, диски раздаточный материал

141

20.04

8.Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Имя прилагательное как член предложения

1

Мультимедиа, раздаточный материал

142

21.04

9.Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных. Орфоэпические, грамматические, лексические нормы

1

Мультимедиа, раздаточный материал

Глагол (14ч)

143

22.04

1.Общее значение глаголов и их употребление в речи

1

Распознавать глагол на основе общего (грамматического) значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний.

Различать однокоренные приставочные глаголы и точно употреблять их в речи.

Освоить правописание безударных личных окончаний глагола; -тся и -ться в глагольных формах.

Освоить правописание суффиксов -ыва-(-ива-), -ова-(-ева-).

Освоить правописание корней с чередованием и//е

Освоить правописание Ь в глаголах повелительного наклонения.

Уместно использовать в речи интонационные и лексические средства передачи разных оттенков побуждения к действию (призыв, приказ, совет, просьба).

Употреблять формы 2-го лица единственного числа с обобщенным значением в художественной речи. Употреблять формы настоящего и будущего времени вместо прошедшего в художественном повествовании.

Употреблять инфинитив в значении разных наклонений; характеризовать стилистически эти конструкции.

Производить морфологический разбор глагола.

Освоить раздельное и слитное написание не с глаголами (обобщение).

Определять синтаксическую роль глагола в словосочетании и предложении.

Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

Правильно образовывать и уместное использовать в речи глагольные словосочетания.

Мультимедиа, раздаточный материал

144

145

25.04

26.04

2-3.Инфинитив

2

Мультимедиа, диски раздаточный материал

146

27.04

4.Постоянные морфологические признаки глагола. Вид глагола

1

Мультимедиа, раздаточный материал

147

28.04

5.Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

148

29.04

6.Правописание корней с чередованием е//и

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

149

150

2.05 3.05

7.Непостоянные морфологические признаки глагола. Изменение глаголов по наклонениям. Условное наклонение.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

151

152

4.05 5.05

8.Повелительное наклонение

1

Мультимедиа, раздаточный материал

153

154

6.05

9.05

9.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов по временам

1

Мультимедиа, раздаточный материал

155

156

10.05

11.05

10.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

1

Мультимедиа, раздаточный материал

157

12.05

11.Изъявительное наклонение. Изменение глаголов настоящего времени по числам и лицам

1

Мультимедиа, раздаточный материал

158159

13.05 16.05

12.Безличные глаголы.

Глагол как член предложения.

1

Мультимедиа,

раздаточный материал

160

161

17.05

18.05

13.Культура речи. Правильное употребление глаголов. Орфоэпические, грамматические и лексические нормы.

1

Мультимедиа, раздаточный материал

162

19.05

14.Зачет по теме «Глагол»

1

Повторение изученного в 5 классе (8ч)

163

20.05

1.Предмет изучения лингвистики.

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

1

Осознавать роль русского языка с культурой и историей России.

Приводить примеры, доказывающие важную роль изучения родного языка.

Овладеть основными понятиями лексики

Овладеть основными понятиями морфемики и словообразования

Уметь выбирать правильное написание глагола

Уметь правильно оформлять пунктуационно простые осложненные предложения

Осуществлять пунктуационный, языковой анализ текста

Определять основные признаки текста

Мультимедиа, диски раздаточный материал

164

23.05

2.Синтаксис и пунктуация.

1

165

24.05

3.Лексикология и фразеология

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

166

25.05

4.Морфология

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

167

26.05

5.Текстоведение

1

168

27.05

6.Контрольный диктант по итогам года.

1

169

30.05

7.Анализ контрольных работ по итогам года

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

170

31.05

8. Итоговый урок

1

Мультимедиа, диски раздаточный материал

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.

Список литературы для учителя

1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. - М., 1995.

Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. - М., 1966.
Вартаньян Э.Д. Из жизни слов. - М., I960.
Гольдин В.Е. Речь и этикет. - М., 1983.
Колосов В. В. История русского языка в рассказах. - М., 1982.
Люстрова 3. Н., Скворцов Л. И., Дерягин В. Я. Беседы о русском слове. - М., 1987.
Милославский И. Г. Зачем нужна грамматика? - М., 1988.
Скворцов Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?- М., 1983

Словари и справочники.

Бирюкова В.Т. Игнатченко И.Р.Учебный словарь трудностей русского языка для школьников - М: Дрофа, 2010
Бурцева В.В. Новый орфографический словарь-справочник русского языка - М: Дрофа, 2010
Гуськова А.П. Сотин Б.В. Популярный словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4 томах - М: Дрофа, 2010
Жуков В.П. Словарь русских пословиц и поговорок - М: Дрофа, 2010
Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Историко-этимологический словарь современного русского языка в 2 томах - М: Дрофа, 2010
Курилова А.Д. Новый фразеологический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Рогожникова Р.П. Карская Т.С. Словарь устаревших слов - М: Дрофа, 2010
Русский язык: энциклопедия, под ред. Ю.Н.Караулова - М: Дрофа, 2010
Семенюк А.А. Матюшина М.А. Лексические трудности русского языка - М: Дрофа, 2010
Семёнова Н.М. Новый краткий словарь иностранных слов - М: Дрофа, 2010
Скворцов Л.И. Толковый словарь правильной русской речи - М: Дрофа, 2010
Саяхова Л.Р. Тематический словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Тихонов А.Н., Тихонова Е.Н. Комплексный словарь русского языка - М: Дрофа, 2010
Ушаков Д.Н. Крючков С.Е. Орфографический словарь - М: Дрофа, 2010
Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка - М: Дрофа, 2010
Яранцев Р.И. Русская фразеология. Словарь-справочник - М: Дрофа, 2010

Мультимедийные пособия.

Обучающая программа-тренажёр по русскому языку. Фраза.
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5 класс.
Русский язык. 5 класс
Страна Лигвиния
Учебное пособие по русской фразеологии. 1 часть
Учебное пособие по речевому этикету. 3 часть
Справочник школьника. Русский язык.

Список литературы для учащихся.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. /В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, А.О.Татур. -М.: «Интеллект-Центр», 2009

Львова С.И. Практикум по русскому языку. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / С.И.Львова. -М.: Просвещение, 2010
Львова С.И. Русский язык. 5 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. - М.: Мнемозина, 2009.
Львова С.И. Краткий словообразовательный словарь школьника. М.: Мнемозина, 2004
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
Полищук В.Ф., Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Тренажер по русскому языку для средней школы. -М.: Издательство «Ювента», 2005
Прохватилина Л.В. Проверь себя. 5 класс. Рабочая тетрадь по русскому языку: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений./ Л.В.Прохватилина, под ред. С.И.Львовой. -М.: Мнемозина, 2010
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса (печатный и электронный варианты)
Тестовые задания по всем темам (печатный и электронные варианты)
ЦОР по всем темам

Используемые сайты

1. Культура письменной речи www.gramma.ru

2. Имена.org - популярно об именах и фамилиях www.imena.org

3. Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru

4. Мир слова русского www.rusword.org

5. Рукописные памятники Древней Руси www.lrc-lib.ru

6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru

8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку www.svetozar.ru

9. Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

10. rusolimp.kopeisk.ru/</<font color="#000000">

⇧

⇩

скачать материал