Учителю
Рабочая программма по СКОУ 8 вида по чтению и развитию речи 8 класс

Рабочая программма по СКОУ 8 вида по чтению и развитию речи 8 класс

Автор публикации: Кадауб С.И.

Дата публикации: 24.01.2015

Краткое описание: Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основании: 1.Закона «Об образовании»2.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреж

предварительный просмотр материала

8 КЛАСС

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании:

1.Закона «Об образовании»

2.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В. В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1», Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, Москва, 2011 г. и допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.

3.Учебного плана образовательного учреждения

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Данная программа составлена на основе федерального компонента, что соответствует школьному. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по предмету имеет практическую направленность. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего речевого развития и нравственного воспитания детей, обучающихся по программе 8 вида в процессе овладения учебным предметом. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение учащихся, обучающихся по программе 8 вида, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества. Данная рабочая программа составлена на один учебный год.

Учащиеся должны:

- овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

-научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

-быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

На уроках чтения в 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это вязано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Навыки чтения

Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.
Самостоятельная подготовка к выразительному чтению с последующей его оценкой классом.
Чтение по ролям и драматизация.

Работа над текстом

Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.
Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.
Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).
Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.
Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.
Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
Развитие умения ставить вопросы к тексту и задавать их классу, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении, установление их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.
Определение жанровых особенностей произведения.
Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя)

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны уметь:

читать вслух правильно, бегло, выразительно;

читать про себя доступные по содержанию тексты;

выделять тему и определять идею произведения (последнее задание - с помощью учителя);

определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;

отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;

ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам;

выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

выражать свое отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя).

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений ( А.С.Пушкин «Зимнее утро», М.Ю.Лермонтов «Парус», И.А.Крылов «Волк на псарне», «Осел и Соловей», Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда», И.С.Никитин «Русь», «Утро на берегу озера», С.А.Есенин «Пороша», «Отговорила роща золотая…», А.А.Сурков. «Родина»)

наизусть прозаический отрывок (И.С.Тургенев «Муму»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Ко-

ли-

чес

тво

ча

сов

Тип урока

Характеристи-ка деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домаш-нее задание

Дата проведе ния

план

факт

Устное народное творчество. Сказка «Волшебное кольцо»

Объяснение нового материала.

Выборочное чтение, фронтальное обсуждение прочитанного. Деление сказки на смысловые части..

Оценка ответов на вопросы к1 части сказки

Ознакомление учащихся с УНТ русского народа. Знать виды УНТ: пословица, поговорка, былина, сказка, народная песня,

колыбельная. Знать, что такое трехкратные повторы, зачин, концовка сказки..

Стр. 3-15

3.09.

Пословицы, поговорки.

Комбинирован-ный.

Знакомство с тематическими пословицами и поговорками.

Ответы на вопросы.

Познакомить учащихся с одним из видов УНТ - пословицей и поговоркой.

Научить трактовать значение пословиц. Обогащать устную речь уч-ся..

Стр. 15-16

5.09.

Баллады. В. А. Жуковский «Перчатка»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение балладыи былины

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Познакомить уч-ся с поэтическим жанром УНТ- балладой. Совершенствовать технику чтения учащихся.

Стр. 17-20

10.09.

И. З. Суриков «Нашла коса на камень»

Повторение, изучение нового материала.

Выразительное чтение.

Контроль за выразитель-ностью чтеня

Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. Совершенствовать технику чтения учащихся.

Научиться читать по ролям.

Стр. 20-23

12.09.

Былины «Добрыня и Змей»

Объяснение нового материала.

Комментированное чтение.

Контроль за интонацией чтения.

Понятие о былинах. Былина «Добрыня и Змей». Чтение, пересказ, объяснение непонятных слов

Стр. 23-30

17.09.

Александр Сергеевич Пушкин - великий поэт и сказочник (1799-1837).

Изучение нового материала.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Знать А.С. Пушкина как автора различного литературного жанра, знать основные его биографические данные.

Привить интерес к творческой личности поэта и писателя.

Стр. 32-34

19.09.

М. Я. Басина «Публичное испытание»

Объяснение нового материала.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Систематизация известных фактов о биографии поэта, пополнить знания и впечатления.

Ознакомить уч-ся с воспоминаниями друзей Пушкина о нем, как о человеке дорогом и близком для них. Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Пробудить интерес уч-ся к жизненным событиям великого русского поэта и писателя.

Стр. 35-38

24.09.

И. И. Пущин «Записки о Пушкине»

Объяснение нового материала.

Комментированное чтение.

Рассказа ученика.

Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном.

Стр. 39-42

26.09.

Стихотворение «Памятник». Чтение и анализ.

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Контроль за интонацией чтения.

Стр. 42

Выучить.

1.10.

Чтение и анализ стихотв. «Во глубине сибирских руд…»

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Контроль за интонацией чтения., оценка техники чтения

Стр. 42

Выучить

3.10.

Чтение и анализ стихотв. «Зимнее утро»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Индивидуаль-ная беседа.

Стр. 43

Выучить.

8.10.

Р/Р. Сочинение на тему «Солнечное зимнее утро»

Развитие речи.

Составление плана

Сочинение.

Используя слова и выражения из стихотворения, научиться писать сочинение.

Сочине-ние допи-сать

10.10.

Чтение и анализ стихотв. «И. И. Пущину», «19 октября 1827»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Контроль за интонацией чтения,оценка техники чтения

Стр. 45-46

15.10.

Чтение и анализ стихотв. «Няне»

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Индивидуаль-ная беседа.

Стр. 46

Выучить

17.10.

Чтение и анализ стихотв. «На холмах грузи»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Контроль за интонацией чтения.

Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. Совершенствование умений и навыков техники чтения;

Стр. 47

22.10.

Чтение и анализ стихотворения. «Сожженное письмо»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 47

24.10.

Чтение и анализ стихотв. «Я вас любил…»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Контроль за выразитель-ностью чтеня

Стр. 47-48

29.10.

Чтение и анализ. «Сказка о попе и о работнике его Балде»

Беседа, изучение нового материала.

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Контроль за выразитель-ностью чтеня, оценка техники чтения

Стр. 48-54

31.10

Михаил Юрьевич Лермонтов-поэт и художник (1814-1841)

Изучение нового материала.

Демонстрация.

Ответы на вопросы по биографии поэта

Знать основные факты жизни и творчества поэта М. Ю. Лермонтова, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения.

Стр. 55-57

12.11.

Чтение и анализ стихотв. «Смерть поэта» (отрывок)

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном..

Стр. 57-58

14.11.

Чтение и анализ стихотв. «Родина» (отрывок)

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Индивидуальная беседа.

Стр. 59

Выучить.

19.11.

Чтение и анализ стихотв. «Парус»

Комбинирован-ный.

Фронтальная и индивидуаль-ная.

Выразительное выборочное чтение стихотворения.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Знать художественное своеобразие стихотворений, жанровые особенности; понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: анализировать и оценивать идейно- художественные искания поэта в контексте эпохи; выявлять чувства и настроения лирического героя.

Стр. 59

Выучить

21.11.

Чтение и анализ стихотв. «Сосна»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Фронтальный.

Стр. 60

26.11.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника» (отрывки)

Изучение нового материала.

Фронтальная и индивидуаль-ная.

Выборочно- выразительное чтение

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Ознакомить уч-ся с произведением, его героями. Учить ребят выразительно, нараспев читать произведение, определять отношение автора к героям произведения, рисовать словесный портрет героев.

Стр. 61-74

28.11.

Урок выразительного чтения «Песни…»

Комбинирован-ный..

Выразительное чтение.

Контроль за выразитель-ностью чтеня

3.12.

Иван Андреевич Крылов (1769-1844) Басня «Волк на псарне»

Изучение нового материала.

Демонстрация.

Контроль за выразитель-ностью чтеня

Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения.

Стр. 74-80

5.12.

Басня «Осел и соловей»

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 80-81

Выучить

10.12.

Басня «Муха и пчела»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Фронтальный.

Стр. 81-82

12.12.

Внеклассное чтение по басням И.А.Крылова

Комбинирован-ный.

Беседа по самостоятельно прочитанному тексту

Рассказ ученика.

осознание читателем мотива или цели обращения к книгам;

знание мира книг;

умение на предельно возможном уровне воспринять содержание читаемой книги.

17.12.

Николай Алексеевич Некрасов (1821-1878) Чтение и анализ стихотв. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок)

Изучение нового материала.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 83-87

19.12.

Чтение и анализ стихотв. «В полном разгаре страда деревенская…»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 87-88

24.12.

Чтение и анализ стихотв. «Мороз, Красный нос» (отрывок)

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Фронтальный.

Стр. 88-90

Выучить.

26.12.

Н. А. Некрасов Чтение и анализ стихотв. «Русские женщины»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 90-93

14.01.

Р/Р. Характеристика на главного героя (Русским женщинам)

Развитие речи.

Рассказ ученика.

Научиться характеризовать главного героя; научиться выделять главное в тексте;

Напи-сать сочинение.

16.01.

Иван Саввич Никитин Чтение и анализ стихотв. «Русь» (отрывок), «Утро на берегу озера»

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 94-97

21.01.

Иван Сергеевич Тургенев (1818-1883) Рассказ «Муму» 1-2 части.

Изучение нового материала.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 98-105

Отрывок выучить.

23.01.

Рассказ «Муму» 3-5 части.

Комбинирован-ный.

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Индивидуальная беседа.

Стр. 105-113

28.01.

Рассказ «Муму» 5-8 части.

Комбинирован-ный.

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Фронтальный.

Стр. 113-121

30.12.

Р/Р. Изложение по одной части рассказа «Муму»

Развитие речи

Развитие речи.

Изложение.

Научиться писать изложение по определенной части произведения; научиться составить план к тексту; пересказать содержание по плану

Вопросы стр.121-122

4.02.

Лев Николаевич Толстой (1828-1910) «После балла» (в сокращении) 1 часть.

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 122-129

6.02.

«После балла» 2 часть.

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Фронтальный.

Стр. 129-132

11.02.

Внеклассное чтение. Рассказы Л. Н. Толстого.

Изучение нового материала.

Самостоятель-ное чтение.

Рассказ ученика.

осознание читателем мотива или цели обращения к книгам;

знание мира книг;

умение на предельно возможном уровне воспринять содержание читаемой книги.

13.02.

Антон Павлович Чехов (1860-1904) Рассказ «Лошадиная фамилия»

Комбинирован-ный.

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Индивидуальная беседа.

Стр. 134-140

18.02.

Урок-игра. Инсценировка рассказа «Лошадиная фамилия»

Урок-игра

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Знать содержание произведения. Уметь сопоставлять образы, анализировать, выражать свою точку зрения о прочитанном. Научиться выступать от имени героя произведения.

20.02.

Владимир Галактионович Короленко (1853-1921) «Слепой музыкант» (отрывки) 1-5 части.

Беседа.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 141-152

25.02.

«Слепой музыкант» 6-11 части.

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Фронтальный.

Стр. 152-163

27.02.

Р/Р. Беседа по повести «Слепой музыкант»

Развитие речи

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Рассказ ученика.

Повто-рить произве-дение

4.03.

Максим Горький (1863-1936) Рассказ «Макар Чудра»

Изучение нового материала.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 164-171

6.03.

Р/Р. Краткий пересказ содержания рассказа.

Развитие речи

Составление краткого рассказа.

Рассказ ученика.

Знать содержание произведения. Уметь Совершенствование умений и навыков техники чтения;Уметь кратко излагать свою мысль

повторить

11.03.

Сергей Александрович Есенин (1895-1925) Чтение и анализ стихотв. «Спит ковыль»

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 172-174

Выучить.

13.03.

Стихотворение Чтение и анализ стихотв. «Пороша»

Комбинирован-ный.

Заучивание стихотворения наизусть.

Индивидуальная беседа.

Стр. 174

Выучить.

18.03.

Интегрированный урок с музыкой «Отговорила роща золотая…»

Урок-игра

Выразительное чтение.

Контроль за выразитель-ностью чтеня

Выразительное чтение, беседа; исполнение песни на слова С.Есенина

Стр. 176

Выучить.

20.03.

А. П. Платонов. Сказка «Разноцветная бабочка»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Индивидуальная беседа.

Познакомить учащихся с замечательным советским писателем и с его сказкой; научить определять главных и второстепенных героев сказки.

Стр. 177-181

1.04.

3.04.

А. Н. Толстой. Рассказ «Русский характер»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 182-189

8.04.

10.04

Н. А. Заболоцкий. Стихотворение «Некрасивая девчонка».Чтение и анализ.

Комбинирован-ный.

Выразительное чтение.

Фронтальный.

Стр. 190-192

15.04.

17.04.

Произведения русских писателей 2-й половины 20 столетия. К. Г. Паустовский «Телеграмма»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Индивидуальная беседа.

Стр. 194-199

22.04.

Р. И. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»

Изучение нового материала, обобщение.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 200-225

24.04.

29.04.

Л. А. Кассиль «Ленины бутсы»

Р/Р. Характеристика на героя произведения.

Комбинирован-ный.

Отработка ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 226-233

1.05

А. Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение. Заучивание стихотворения наизусть.

Фронтальный.

Стр. 234-247

Выучить отрывок.

6.05.

В. М. Шукшин «Гринька Малюгин»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 248-258

8.05.

13.05.

В. П. Астафьев «Далекая и близкая сказка»

Изучение нового материала.

Комментированное чтение.

Ответы на вопросы, оценка техники чтения

Стр. 259-266

15.05.

Р. П. Погодин «Алфред»

Комбинирован-ный.

Комментированное чтение.

Индивидуальная беседа.

Знать основные факты жизни и творчества, уметь выразительно читать произведение, формулировать тему и идею произведения.у.

Стр. 267-281

20.05.

А. А. Сурков. Стихотворение «Родина» Повторение.

Повторение.

Комментированное чтение.

Рассказа ученика.

Восстановить в памяти учащихся весь пройденный материал.

22.05.

⇧

⇩