Учителю
Рабочая программа по русскому языку на 70 часов (По Тростенцовой)

Рабочая программа по русскому языку на 70 часов (По Тростенцовой)

Автор публикации: Декова Т.Н.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ / Гришина В.Ю. /

ФИО

Протокол №1 от

«29» августа 2016г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СШ № 14»

_____ /Платицына М.Г./

ФИО

«29» августа 2016г.

«Утверждено»

Руководитель

МБОУ «СШ № 14»

_______/_Полякова_В.А.__/

ФИО

Приказ №633от

«30» августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Дековой Татьяна Николаевны

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

по русскому языку, 9 Б, В, Г кл.

Утверждено на заседании

педагогического совета

протокол № __1__от

«30» августа 2016г.

2016- 2017 учебный год

город Нижневартовск

Пояснительная записка

Программа курса русского языка для IX класса составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов Л.А Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др. (Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 кл. / Сост. Л. И. Рыбченкова. -М.: Дрофа, 2002. - С. 10-62).

Программа представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение русского языка в IX классе отводится 70 часов, 2 часа в неделю.

Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку в классе. Следовательно, неактуальные темы раздела «Развитие связной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинению. Этому способствует и данный учебник. Кроме того, повторение и обобщение изученного материала планируется проводить в конце учебного года, количество часов на этот раздел увеличено за счёт сокращения часов на изучение таких разделов, как «Сложноподчинённые предложения», «Сложные предложения с разными видами связи». Увеличено количество часов «Бессоюзные сложные предложения», « Сложносочинённые предложения».

Отсутствует такой раздел, как «Союзные сложные предложения», так как он не имеет поддержки в указанном выше учебнике, и материал данного раздела достаточно представлен в таких разделах, как «Сложноподчинённые предложения» и «Сложносочинённые предложения». Целесообразно использовать данные часы на повторение и обобщение в конце учебного года и подготовку к ОГЭ.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цель и задачи обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующей цели - выполнение требований стандарта, формирование всесторонне развитой личности. Для выполнения данной цели необходимо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Место предмета: рабочая программа по русскому языку в IX классе рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю); из них на развитие речи отводится 23 часа, на контрольные работы - 9 часов.

Технологии обучения, формы и приемы обучения

При реализации данной программы используются следующие методы: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский

Проблемный метод используется при формировании знаний учащихся, на этапе знакомства с языковыми явлениями.

Используются формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Используются такие формы урока: урок изучения нового материала, контроля, закрепления, повторения и обобщения, комбинированный урок. При необходимости могут проводиться уроки-практикумы. При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.

Для формирования навыков грамотного письма используются разнообразные виды диктантов и списывания (комментированный диктант, объяснительный диктант, выборочный диктант, распределительный диктант, творческий диктант, осложненное списывание, выборочное и распределительное списывание).

На уроках русского языка активно используется графическое комментирование, составление схем, таблиц, что помогает систематизировать знания, обобщить, четко представить структуру языковой единицы и проч. Систематизации знаний учащихся способствует грамматический разбор.

На уроках русского языка идет активное развитие речи учащихся. Есть формы работы, которые непосредственно ориентированы на развитие речи: изложения разных видов (подробное, выборочное, сжатое, изложение с грамматическим заданием, изложение с творческим заданием), сочинение. Развитие речи учащихся идет и через работу с текстом, что делает изучение для учащихся более осмысленным, интересным, оправданным.

Предусмотрено проведение уроков с элементами игры.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся.

Необходимым компонентом работы на уроках русского языка является работа со словарями и справочниками, что позволяет учащимся узнать нормы литературного языка и приобрети навыки самостоятельной работы, навыки самообразования.

В основе выбора методов и приемов лежит системно-деятельностный подход.

Формы контроля

Промежуточный: тест, диктант с грамматическим заданием, разного вида разборы (фонетический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, морфемный, словообразовательный, лексический), разного вида диктанты (выборочный, распределительный), изложения разного вида, сочинение, конкурс, игровые задания, составление плана, таблицы, устный ответ-рассуждение

Итоговый: контрольный диктант с грамматическим заданием или/и тест.

Соответствие государственной итоговой аттестации. Содержание данной программы, формы её реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков, универсальных учебных умений, необходимых для прохождения государственной итоговой аттестации.

Учебно-тематический план

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы

по русскому языку

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать и понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peчевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
составлять конспект прочитанного текста;
оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений,

строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения

орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики

пользоваться разными видами толковых словарей;

верно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
различать изученные виды простых и сложных предложений;
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
проводить пунктуационный анализ текста;
аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Промежуточная и итоговая аттестация

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс

Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, М., Просвещение, 2012

Материально-техническое обеспечение и электронно-образовательные ресурсы

- использование компьютерных презентаций

- сайт fipi.ru

- сайт ege.yandex.ru

- электронный репетитор «Русский язык» (система обучающих тестов)

- обучающая программа «Фраза»

- орфотренажер «Грамотей»

-Медиатека школы. Универсальные интегрированные образоват. ресурсы под OCKLINUX и WINDOWS. Диски 41, 42.

-Infourok.ru. Видеоуроки 5-9 кл. (UrokiRussogo.ru)

Список литературы

Дейкина А. Д. Русский язык: Раздаточные материалы: 9 класс / А. Д. Дейкина. М.: Дрофа, 2013.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2010.
Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку для ГИА: 9кл. - Саратов: Лицей, 2014.
Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2015 г.
Тростенцова Л. А., Ладыженская Т.А. Русский язык 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.
Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2014.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка

РР. Обучающее сжатое изложение

(например, по тексту из научно-познавательной энциклопедии)

Урок развития речи

Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными

- смысловое чтение

-постановка вопросов

-разделение информации на главную и второстепенную

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Изложение /коллективная, индивидуальная

Упр.28

12.09

8.09

Повторение изученного в V - VIII классах (8+1 часов)

РР. Устная и письменная речь. Монолог и диалог

Урок-практикум

Знать различие между диалогом и монологом, уметь составлять монологическое высказывание, вступать в диалог

- ориентация на понимание причин успеха

- организация диалога

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

Комплексный анализ текстов упр. 15/коллективная, парная

& 1, 2 упр.13, 14

13.09

РР. Стили языка и их жанры

Повторительно-обобщающий урок

Уметь определять стиль текста, знать жанровые особенности текстов

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- -владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Стилистический анализ текста (например, лингвистический текст &3 на стр.13:, сжатый пересказ; анализ текста упр.20), словарный диктант /коллективная, индивидуальная

&3 упр.22

19.09

15.09

КР за курс 5-8 кл. по типу ОГЭ

Урок контроля знаний

Уметь правильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

- осознание качества усвоения

Индивидуальная

упр.11

20.09

РР. Художественный стиль речи и его особенности. Выразительные средства художественной речи.

Урок-практикум

Знать выразительные средства языка и уметь находить их в тексте

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

Содержательно-стилистический анализ текста (например, упр.17, 21). Самостоятельный анализ текста упр. 18. /коллективная, индивидуальная

& 3, упр.23, подобрать примеры метафор из поэтических текстов

26.09

22.09

РР. Публицистичес

кий стиль речи и его особенности. Содержательно-стилистический анализ текста упр. 24.

Повторительно-обобщающий урок

Знать особенности стиля, уметь анализировать текст

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Содержательно-стилистический анализ текста упр. 24. /коллективная, групповая

&3, упр.26,27

27.09

Простое предложение и его грамматическая основа. (Повторение: словосочетание). Обучение решению тестовых заданий типологии №7.

Урок-практикум

Знать опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, типы словосочетаний, способы выражения главных членов и второстепенных членов, виды односоставных предложений.

Уметь использовать в речи основные выразительные средства синтаксиса

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Дидактический материал, тесты/коллективная, индивидуальная, парная

&4, упр.31, придумать тестовое задание

3.10

29.09

Предложения с обособленными членами. Обучение решению тестовых заданий типологии №9

Урок-практикум

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно читать их, конструировать предложения по схемам

Уметь создавать мини-тексты в соответствии с коммуникативной задачей

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

-достраивание

Пунктуационный анализ текста (упр. 34, 36) /коллективная, индивидуальная

&5 упр. 36, придумать тестовое задание

4.10

Обращения, вводные слова и вставные конструкции, знаки препинания при них. Обучение решению тестовых заданий типологии №10

Урок-практикум

Уметь выразительно читать предложения с обращениями вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

-смысловое чтение

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&6 , упр.39, составить предложение по схеме

10.10

6.10

РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Урок развития речи

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально - бытовые темы, вести диалог.

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры, тему, основную мысль.

- смысловое чтение

-постановка вопросов

-разделение информации на главную и второстепенную

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Анализ текста/коллективная

сочинение

11.10

Сложное предложение. Культура речи (5+1часов)

Понятие о сложном предложении. Особенности текста - рассуждения (на примере текста 7, стр. 23-24 или упр.245 из раздела «Повторение в конце года). Обучение решению экзаменационных заданий типа №11

Урок изучения нового материала

Знать признаки сложных предложений, уметь различать изученные виды предложений (простые и сложные) предложения. Определять подчинительную и сочинительную связь между частями сложного предложения

Уметь создавать синонимичные конструкции сложных предложений

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная

&7, упр. 44, 45, составить предложения по схемам

17.10

13.10

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Урок изучения нового материала

Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов

Уметь создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

-создание текста

Пунктуационный анализ текста (например, упр.46, 51) /коллективная, индивидуальная, групповая

&8, упр. 51, соединить простые предложения в сложные разными способами

18.10

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

Урок изучения нового материала

Знать термины «выделительные и разделительные» знаки препинания. В БСП и в ССП знаки выполняют разделительную функцию. В СПП - выполняют выделительную функцию

Знать, что писатель в художественном тексте решает свои изобразительные задачи с помощью авторских знаков.

Уметь создавать тексты-повествования с использованием в них сложных предложений.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

-создание текстов

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&9, 10 упр. 55

7.11

20.10

РР. Обучающее сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

Урок развития речи

Уметь создавать тексты-рассуждения с использованием в них сложных предложений

-постановка вопросов

-поиск и отбор информации

-моделирование

-прогнозирование

-ориентация на успех

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Сочинение /коллективная, индивидуальная

тест

8.11

КР по итогам четверти (по типу ОГЭ)

Урок контроля знаний

Оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

- осознание качества усвоения

Индивидуальная

Сочинение- рассуждение на выбор

Обобщить материал

& 2-6

24.10

25.10

Работа над ошибками контрольного среза.

Урок-практикум

Уметь работать над своими ошибками, уметь опознавать однородные члены, правильно ставить знаки при них

- формулирование собственного мнения

-самоконтроль

-оценка

-коррекция

-передача содержания информации

-умение адекватно реагировать на замечания

Работа над ошибками/коллективная, индивидуальная

Тест на исправление речевых ошибок

25.10

27.10

Сложносочиненные предложения (7+2 ч.)

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях

Урок изучения нового материала

Знать грамматические признаки ССП, его строение. Уметь интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых отношений между частями.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&11, упр. 62

14.11

10.11

Сложносочиненные предложения с соединительными и разделительными, противительными союзами. Обучение решению тестовых заданий типа №14

Урок изучения нового материала

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор. Знать о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений: (с причастным оборотом, предложением с прямой речью и т.д.) о роли синтаксических синонимов.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

-анализ

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&13, 14, 15 упр. 64,68

15.11

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

Урок изучения нового материала

Уметь создавать тексты-повествования с использованием ССП конструировать предложения по схеме.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- моделирование

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Комплексный анализ текста упр. 274 (из раздела «Повторение в конце года») на основе решения тестовых заданий /коллективная, индивидуальная

& 16, упр. 72, 73

21.11

17.11

22-23

РР. Обучение написанию сочинения-рассуждения по интерпретации текста упр.274.

Сочинение-рассуждение

по интерпретации текста.

Урок развития речи

Знать особенности жанра, уметь составлять план, уметь писать заключение и вступление к сочинению, уметь отбирать литературный материал в связи с учебной задачей и систематизировать его.

-постановка вопросов

-поиск и отбор информации

-моделирование

-прогнозирование

-ориентация на успех

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Самопроверка и редактирование текста сочинения. /коллективная, индивидуальная

Сочинение

22.11

28.11

22.11

24.11

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения (например, вариантов текстов экзаменационных работ 2016 года в формате ОГЭ)

Урок-практикум

Уметь определять типы союзных предложений, отличать сложносочиненные предложения от других типов. Уметь производить полный синтаксический разбор ССП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&17, упр. 76

29.11

Повторение изученного по

теме «ССП»

Урок закрепления знаний

Знать грамм признаки ССП, его строение

Уметь определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания , составлять схемы предложений.

-ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

-осознание качества усвоения определительныхыхи.

Самостоятельная работа

5.12

1.12

КР по теме «ССП» (в формате ОГЭ)

Урок-практикум

Уметь отличать простое предложение от сложного, определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания в ССП

и составлять их схемы.

- ориентация на понимание причин успеха

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Тест

6.12

Анализ контрольной работы

Урок-практикум

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

- формулирование собственного мнения

-самоконтроль

-оценка

-коррекция

-передача содержания информации

-умение адекватно реагировать на замечания

Работа над ошибками /коллективная, индивидуальная

12.12

8.12

Сложноподчиненное предложение (3+1 часа)

Понятие о сложноподчинён

ном предложении. Место придаточно

го предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинён

ном предложении

Урок изучения нового материала.

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

&18, 19 упр. 91

13.12

Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении

Урок изучения нового материала

Знать средства связи частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП. Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Комплексный анализ текста на основе упр. 93/коллективная, индивидуальная, групповая

& 20 упр. 97

19.12

15.12

РР.Сжатое изложение

на основе материалов ФИПИ

Урок развития речи

Уметь сжимать лингвистический текст, используя прием замены одних синтаксических конструкций синонимичными

- смысловое чтение

-постановка вопросов

-разделение информации на главную и второстепенную

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Изложение/ индивидуальная

Упр.96

20.12

Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении

Урок-практикум

Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного. Уметь задавать вопрос от указательного слова к придаточному предложению

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Комплексный анализ текста упр. 100 на основе решения тестовых заданий типологии А, заданий типологии В1-В12/коллективная, индивидуальная, групповая

& 21 упр. 100

26.12

22.12

Основные группы сложноподчинённых предложений (13+4 часов)

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными .

Урок изучения нового материала

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными, уметь ставит вопросы от главного к придаточному, уметь производить замену СПП придаточным определительным предложением с причастным оборотом

Уметь конструировать предложения с придаточными определительными

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 22 упр 111, описать комнату с использованием СПП с придаточными определительными

27.12

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

Урок изучения нового материала

Знать место придаточных изъяснительных по отношению к главному. Средства связи придаточного с главным. Уметь конструировать СПП с придаточными изъяснительным. Уметь заменять предложения с прямой речью на придаточные изъяснительные

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- моделирование

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Синтаксический и пунктуационный анализ текста. (Например, упр. 121, 122.) /коллективная, индивидуальная, групповая

& 23 упр 118, составить терминологический диктант

16.01

12.01

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени и места

Урок изучения нового материала

Знать группы придаточных обстоятельственных: уметь распознавать их, определять вид придаточного по вопросу и союзному слову.

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Комплексный анализ текста на основе упр. 127, словарный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая

& 24 упр 128

17.01

КР. Тест (типология заданий 12 демоверсии

2016 года).

Урок контроля знаний

Уметь правильно оформлять пунктуационно СПП и простые предложения

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

-умение выделять главную и второстепенную информацию

Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных

предложений/ индивидуальная

23.01

19.01

Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Урок изучения нового материала

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Синтаксический и пунктуационный анализ текста упр. 133, тест /коллективная, индивидуальная

& 26 упр. 137

24.01

РР. Языковой

Анализ текстов (например, на

основе упр. 141, 143). Решение тестовых заданий типологии №2.

Урок-практикум

Уметь анализировать текст

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Анализ текста, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная

& 26 упр. 155, 165

30.01

26.01

РР. Контрольное сжатое изложение (например, текст Демоверсии)

Урок контроля знаний

Уметь определять тему текста, выделять микротемы, применять приемы сжатия

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

-умение выделять главную и второстепенную информацию

- передача содержания

-составление плана

- составление текста

Изложение /индивидуальная

тест

31.01

СПП с с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными

1.Урок изучения нового материала.

2. Урок-практикум

Уметь ставить знаки препинания в СПП с придаточными образа действия, меры и степени.

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Синтаксический и пунктуационный анализ текста на основе упр. 157, тест/коллективная, индивидуальная, групповая.

& 27 упр 163

6.02

2.02

КР по разделу «Сложноподчинен

ное предложение"

(по типу ОГЭ)

Урок контроля знаний

Уметь записать и оформить работу в соответствии с орфографическими и пунктуацион-ными нормами

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

тест

/ индивидуальная

7.02

Анализ контрольного изложения и КР

Урок контроля знаний

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

-самоконтроль

-оценка

-коррекция

Работа над ошибками, тесты /коллективная,

& 28 упр 165

13.02

9.02

СПП с несколькими придаточными.

Однородное соподчинение.

Решения тестовых заданий типологии №13

Урок изучения нового материала

Знать строение СПП с несколькими придаточными, понятие последовательное и параллельное подчинение

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

Синтаксический и пунктуационный анализ текстов упр. 171,172,173

/коллективная, индивидуальная, групповая

& 28 упр 170

14.02

Последовательное

и параллельное подчинение.

Решения тестовых заданий типологии №13

Урок закрепления материала

Знать виды подчинительной связи: соподчинение и последовательное подчинение; опознавать эти виды связи в СПП с несколькими придаточными.

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Индивидуальные карточки: синтаксический разбор СПП с одной и несколькими придаточными частями

Упр.173

20.02

16.02

Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными

Урок-практикум

Уметь расставлять знаки препинания, определять тип подчинения

-постановка вопросов

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

коллективная, индивидуальная, групповая

индивидуальная

Упр. 174

21.02

РР. Контрольное сжатое изложение

Урок контроля знаний

Уметь самостоятельно создавать высказывание

- ориентация на понимание причин успеха

-умение выделять главную и второстепенную информацию

- передача содержания

-составление плана

- составление текста

Изложение

/ индивидуальная

Упр.171

27.02

28.02

РР. Комплексный анализ текстов упр. 176, 177, 178. Развитие умений создавать высказывание по данному тексту (заданий типологии № 15.1, 15.2)

Урок развития речи

Уметь анализировать текст, знать структуру текста-рассуждения

-моделирование

-прогнозирование

-ориентация на успех

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

Анализ текста/коллективная, индивидуальная

Упр.183, подобрать аргументы к заданному тезису

28.02

29.02

Интегр.

Контроль-ный дик-тант по теме «СПП-»

Урок

контроля

знаний

Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

- ориентация на понимание причин успеха

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Диктант с грамматическим заданием/ индивидуальная

6.03

2.03

Анализ контрольного контрольной работы и диктанта

Урок развития речи

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

-самоконтроль

-оценка

-коррекция

Работа над ошибками, тесты /коллективная,

7.03

Бессоюзные сложные предложения (8 часов)

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях

Урок изучения нового материала

Знать понятие БСП, признаки БСП, уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 31, 32 упр 191

13.03

9.03

Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Урок изучения нового материала

Уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП, знать условия постановки знаков препинания в БСП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты, словарный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая

& 33 упр 193

14.03

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Урок изучения нового материала

Уметь устанавливать смысловые отношения между частями БСП, знать условия постановки двоеточия в БСП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Синтаксический и пунктуационный анализ предложений текста упр. 195/коллективная, индивидуальная, групповая

& 34 упр 197

20.03

16.03

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Урок изучения нового материала

Знать условия постановки тире в БСП, выполнять пунктуационный разбор БСП

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 35 упр 200

21.03

Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи. (Например, упр. 204, 211, 217.)

Урок-практикум

Уметь производить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с разными видами связи

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 38, 39 упр 216

3.04

4.04

Повторение изученного по

теме «БПП»

Урок закрепления знаний

Знать признаки БСП

Уметь отличать бессоюзные предложения от союзных; расставлять знаки препинания составлять схемы предложений.

-ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

- осознание качества усвоения определительныхыхи.

Тест, индивидуальная

4.04

6.04

КР. Тест (типоло

гия заданий 14 демоверсии

2016 года).

Урок контроля знаний

Уметь правильно оформлять пунктуационно БСП

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

-умение выделять главную и второстепенную информацию

Синтаксический и пунктуационный анализ простых и сложных предложений, тест/ индивидуальная

10.04

11.04

Анализ контрольной работы

Урок развития речи

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

-самоконтроль

-оценка

-коррекция

Работа над ошибками, тесты /коллективная,

11.01

13.04

Сложные предложения с различными видами связи (4+1часов)

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Урок изучения нового материала

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с разными видами связи, составлять схемы предложений

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

- достраивание

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

-поиск и отбор информации

Упражнения учебника, тесты, объяснительный диктант/коллективная, индивидуальная, групповая

& 37 упр 212

14.04

18.04

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

Урок изучения нового материала

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с разными видами связи, составлять схемы предложений

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование материала

-смысловое чтение

- восприятие и передача содержания

- коррекция

-прогнозирование

- умение слышать и понимать

Упражнения учебника, тесты,

индивидуальная, групповая

& 38 упр 216

18.04

20.04

РР. Развитие умений создавать высказывание на основе прочитанного. Обучающее сочинение-рассуждение (задание 15.2)

Урок развития речи

Знать структуру сочинения-рассуждения, уметь создавать высказывание на тему

-постановка вопросов

-формулирование целей

- выбор способов решения

-коррекция

-составление текста

Сочинение/коллективная, индивидуальная,

Сочинение

24.04

25.04

60-61

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Урок-практикум

Уметь расставлять знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи и определять вид связи в каждой части; составлять схемы

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 39 упр 218

25.04

26. 04 ИНТ

27.04

28.04 ИНТ.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (9 часов)

Фонетика и графика. Орфоэпия.

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Повторительно-обобщающий урок

Знать фонетику, нормы произношения слов

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- -владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 41 упр 230

10.05

ИНТ

11.05

63-64

КР. Итоговая контрольная работа в формате ОГЭ 9 (пробный экзамен)

Урок контроля знаний

Знать необходимый орфографический и пунктуационный минимум

- ориентация на понимание причин успеха

- контроль

- самоконтроль

-умение выделять главную и второстепенную информацию

- передача содержания

-составление плана

- составление текста

Контрольная работа/ индивидуальная

2.05

8.05

2.05.

4.05

Лексика и фразеология. Лексический анализ

Повторительно-обобщающий урок

Знать лексические нормы языка, уметь выбирать слово в соответствии с коммуникативной задачей

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 42 упр 232

15.05

12.05 ИНТ.

Морфемика.

Решения тестовых заданий типологии 3-14

Повторительно-обобщающий урок

Знать способы образования слов, состав слова, уметь производить морфемный и словообразовательный разбор слова

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- -владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 43 упр 241

16.05

Словообразование

Решения тестовых заданий типологии 3-14

Повторительно-обобщающий урок

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- -владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 44 упр 242

17.05 ИНТ

18.05

Анализ итоговой контрольной работы в формате ОГЭ 9.

Урок-практикум

Уметь осуществлять самоконтроль и самоанализ

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

-умение слышать и понимать

Самопроверка, тесты/коллективная, индивидуальная

& 44 упр 243

Упр 245

22.05

23.05

Морфология.

Решения тестовых заданий типологии 3-14

Повторительно-обобщающий урок

Знать части речи русского языка, уметь определять часть речи по морфологическим признакам

- поиск и отбор информации

-структурирование информации

- -владение речью

-оценка и самооценка

- постановка вопросов

- осознание качества усвоения

-передача содержания

-умение слышать и понимать

-самоконтроль

-контроль

Упражнения учебника, тесты/коллективная, индивидуальная, групповая

& 45 упр 248

23.05

24.05

ИНТ

Синтаксис.

Решения тестовых заданий типологии 3-14

Урок-практикум

Знать теоретический материал, изученный в 9 классе.

Уметь применять на практике полученные знания

- ориентация на понимание причин успеха

-исследование

-поиск и отбор информации

-выбор способов решения

-осознание качества усвоения

-восприятие и передача информации

-самоконтроль

Анализ текстов, тест/коллективная, индивидуальная, групповая

& 45 упр 255

24.05

ИНТ

25.05

⇧

⇩

скачать материал